高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（通用16篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1
一、調(diào)查背景
20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開設(shè)了題為計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的研究性課程，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間，為了檢驗(yàn)這段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r，特作此調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析，剖析當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出影響研究性學(xué)習(xí)開展的各種因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須要解決的問題，深化研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心目中的意義，以便更深入，更有針對(duì)性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的課題研究。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象：鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。
調(diào)查方法：本次調(diào)查方法為問卷調(diào)查法(以筆答問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個(gè)別訪談、課堂教學(xué)觀察等。
四、調(diào)查問卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)(括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的百分比)
1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎?
A：非常了解(69.8%)
B：一般了解(25.3%)
C：不了解 (4.9%)
2、你對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎?
A：很有興趣(75.5%)
B：一般 (20.5%)
C：沒有興趣(4%)
3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于?
A：改變獲取知識(shí)的途徑(20.8%)
B：形成創(chuàng)新意識(shí)、有利于終身發(fā)展(61%)
C：培養(yǎng)合作意識(shí)(18.2%)
4、在開展研究性學(xué)習(xí)過程中遇到的最大困難是?
A：找不到資料(28.4%)
B：不知道如何研究(35.5%)
C：不會(huì)寫論文(26.5%)
5、當(dāng)前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)首先必須要解決的問題是?
A：提升教師研究素養(yǎng)(45.5%)
B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境(23.8%)
C：給一些自由時(shí)間空間(30.7%)
6、開展研究性學(xué)習(xí)最大的阻力來自于?
A：家長(zhǎng)不支持( 28.9%)
B：高考制度的約束(57.6% )
C：學(xué)校能夠提供的條件有限( 13.5%)
7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的最好方式?
A：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想(50.2%)
B：充分利用雙休日時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)(29.8%)
C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)(20%)
8、如何評(píng)價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中取得的成果?
A：考試打分(20.8%)
B：老師給予評(píng)價(jià)(16.4%)
C：成果展評(píng)、師生共同評(píng)定等級(jí)(62.8%)
五、調(diào)查結(jié)果分析
1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，有75.5%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)提不起興趣，70.5%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以很大程度上鍛煉能力;為什么有這么多的.學(xué)生支持研究性學(xué)習(xí)呢?我想受到歡迎的主要原因是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了當(dāng)代中學(xué)生活潑、開放的特性，學(xué)生再也不愿面對(duì)死氣沉沉的課堂氣氛了。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的渴求，實(shí)際上是對(duì)解放個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的渴求，對(duì)教育制度改革的渴求。
2、開展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難、及當(dāng)前需要解決的問題
調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的同學(xué)認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)的意義在于使同學(xué)們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。由此可見，同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的作用都有清醒的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有益之處在于更遠(yuǎn)的將來，是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的益處。調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會(huì)寫論文(20.7%)等，這也正是有少數(shù)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)不感興趣的一方面原因。筆者認(rèn)為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難是正常的事情，不應(yīng)成為放棄研究性學(xué)習(xí)的理由。畢竟，研究性學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新的課題。因而，要使研究性學(xué)習(xí)正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，提高指導(dǎo)效果，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境(例如面向?qū)W生開放圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室)，給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談我們發(fā)現(xiàn)這些也正是廣大學(xué)生的心聲。
3、開展研究性學(xué)習(xí)的阻力
通過調(diào)查我們也清醒地認(rèn)識(shí)到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的攔路虎，調(diào)查數(shù)據(jù)表明有52.6%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前開展研究性學(xué)習(xí)最大阻力來自于高考;訪談中我們知道雖然他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時(shí)間和空間(40.7%)，這是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的呼喚;但同時(shí)他們對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也充滿了擔(dān)憂。學(xué)生有限的時(shí)間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師，理應(yīng)從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠(yuǎn)的見識(shí)去考慮問題，提升教學(xué)品位，引導(dǎo)學(xué)生合理的分配時(shí)間，處理好備戰(zhàn)高考與參加研究學(xué)性學(xué)習(xí)倆者之間的關(guān)系。
4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的方式
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50.2%的學(xué)生認(rèn)為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的最好方式是課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想。即“研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的方式。從訪談的情況來看，學(xué)生認(rèn)為把研究性學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)(實(shí)際是接受性學(xué)習(xí))對(duì)立起來的做法是不妥當(dāng)?shù)�，�?yīng)該把兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，這樣同學(xué)們心理上更能接受。同時(shí)有29.8%的學(xué)生認(rèn)為可以利用雙休日時(shí)間，20%的學(xué)生認(rèn)為可以在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí);結(jié)合訪談，我們了解到在現(xiàn)行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。而利用雙休日時(shí)間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學(xué)生課后作業(yè)多，另一方面在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的本義，不如不開展。筆者綜合各種情況，認(rèn)為采用“課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)”的方式是比較妥當(dāng)?shù)摹?/p>
5、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題后，我們需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評(píng)，師生共同評(píng)定等級(jí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一數(shù)據(jù)有力的表明學(xué)生非�？粗貙�(duì)客觀成果的評(píng)估，體現(xiàn)了學(xué)生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗(yàn);同時(shí)也表明了學(xué)生非常看重自己在老師和同學(xué)心目中的地位。為此，在評(píng)價(jià)過程中，我們將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;活動(dòng)過程評(píng)價(jià)與研究成果評(píng)價(jià)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主要形式。
六、調(diào)查后的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)
教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師研究素養(yǎng)的加強(qiáng)應(yīng)重在：
�、俎D(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。上世紀(jì)40年代著名學(xué)者林漢達(dá)說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問是這鐵鋤所開出來的礦物�！彼f：“中國(guó)歷來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費(fèi)了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒開。”要知道，光有一把鋤頭，是什么作用也沒有的。教師的職責(zé)，不在幫助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開采出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。
②掌握指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。要讓教師了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、程序、評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)，至少要使教師在正常的教學(xué)中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識(shí)”，具有不迷信課本，不迷信權(quán)威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有:
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評(píng)價(jià);
有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如:調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):
1、學(xué)生通過基于問題或主題的'探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;
2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3
一.選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品。
酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí)，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂趣。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動(dòng)手能力。
二.課題研究的意義和目的
通過本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次，通過研究此課題，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了同學(xué)之間的'交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。
三.課題研究的內(nèi)容
�。�1）了解的酸奶的制作原理
�。�2）知道酸奶的作用
�。�3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素
（4）清楚酸奶制作過程中的注意事項(xiàng)
四.研究方法：
�。�1）查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料
�。�2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)
�。�3）討論并交流
�。�4）總結(jié)并歸納
五.研究步驟
第一階段：（20xx年11月—11月底）
1.成立課題小組，并進(jìn)行組內(nèi)分工；
2.制定課題研究計(jì)劃，撰寫小組及個(gè)人開題報(bào)告。
第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）
1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料；
2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流；
3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐；
4，展開小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。
第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）
1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果；
2.撰寫小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4
現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)，是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種。種悲劇也給許許多多的家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響。
一、自我減壓法：
面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種。種心理上的問題，可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時(shí)展開多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來的'壓力。
3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來說尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺壓力太大，無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來的樂趣。
二、病癥的心理調(diào)適
如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種。種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛：以拇指輕按太陽(yáng)穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。
3、胃痛：因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛，可喝一點(diǎn)溫牛奶，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘：如持續(xù)便秘?cái)?shù)日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘，然后先飲一杯白開水，會(huì)有一定幫助。
5、失眠：先一個(gè)能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會(huì)舒適，播放一些調(diào)子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經(jīng)松弛下來，如果你覺得讀外語(yǔ)也可催眠，那么也不妨試試。
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一、課題的確定以及其重要性
國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來，學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。
開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，通過對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級(jí)課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前中國(guó)學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言，課余生活最多的就是補(bǔ)課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí)，學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)更加需要高素質(zhì)的人材來作為強(qiáng)大的支撐，而這些人材便大多來源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。
二、調(diào)查研究的方式和過程
本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主，輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法，發(fā)出調(diào)查問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級(jí)高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。
三、問卷與采訪結(jié)果分析：
通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占總?cè)藬?shù)55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長(zhǎng)要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響，但還不是太過緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過，這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(zhǎng)的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長(zhǎng)出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。
在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢(mèng)源回報(bào)的信息顯示，有的家長(zhǎng)即使沒有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機(jī)采訪的'27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響成績(jī)。
在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。
四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論
通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì)，高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義，中國(guó)學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和，高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國(guó)學(xué)生為什么會(huì)被說沒有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套雖然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng)，絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個(gè)專家說一，我就不敢說二——反觀美國(guó)學(xué)生，老師一犯錯(cuò)，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。
從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢(shì)，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路，運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復(fù)雜�？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂，在問卷第二大問中我們?cè)O(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說，這種普遍現(xiàn)象在全中國(guó)都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道中國(guó)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國(guó)學(xué)生幾乎沒有堅(jiān)持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后，日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們中國(guó)的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好，他的韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng)，充滿積極的干勁和充盈的激情，對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開朗陽(yáng)光，堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國(guó)人是不是東亞病夫，不是口頭說的算，只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!
五、最后的建議
通過上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過一番探討之后，給出以下建議：
1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機(jī)通過課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力，比如通過集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神，對(duì)日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習(xí)為主，文武雙修。
2、家長(zhǎng)不應(yīng)過分強(qiáng)求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對(duì)子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。
3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣，這也同樣有利于開展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
六、課題研究體會(huì)
馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿了激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才，即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問題并非只有專家才能解決。
我們希望通過這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。
感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家!
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6
研究小組成員：
指導(dǎo)教師：
課題題目：農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究
簡(jiǎn)要背景說明：
一、必要性和急迫性
農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù)，農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以，農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開設(shè)的迫切性及必要性。
相對(duì)城市中學(xué)來講農(nóng)村中學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些，實(shí)施起來要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，知識(shí)更有價(jià)值。所以，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大，形勢(shì)也更為迫切。
二、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)
農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問題。
一是“軟件建設(shè)”問題，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問題，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué)，老師擅長(zhǎng)書本知識(shí)的傳授，自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識(shí)都局限在本專業(yè)范圍內(nèi)，這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo)；農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞，對(duì)新事物了解甚少，這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。
二是“硬件建設(shè)”問題，即學(xué)習(xí)資源建設(shè)，主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等方面的建設(shè)較薄弱，學(xué)生很難通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí)，憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約，純理論性研究也相對(duì)困難。
當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：
第一，地域優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣，自然物種豐富，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動(dòng)的內(nèi)容。
第二，農(nóng)村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞，對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。
三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：
在省外，乃至全國(guó)同類課題的研究很多，大致從研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學(xué)習(xí)，這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，對(duì)探索農(nóng)村高中如何開展研究性學(xué)習(xí)課程，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內(nèi)容：
一、當(dāng)課程改革越來越成為教育關(guān)注的中心時(shí)，新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生，研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢(shì)，也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下；
�。�1）研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--生命體驗(yàn)
目前的研究性課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力，情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。同時(shí)，開發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象過程或信息的個(gè)性化的解讀能力；二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r(jià)值，解讀和體驗(yàn)生命的存在，從中汲取智慧，以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”，提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志。
�。�2）研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化
研究性學(xué)習(xí)課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與、指導(dǎo)和幫助者；實(shí)施方式：靈活選題、開放時(shí)空，以學(xué)生自主研究為主；選擇內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍；實(shí)施程序：準(zhǔn)備--實(shí)施--結(jié)論--報(bào)告，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定。因此，研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過程。我們?cè)谘芯可鲜鰞?nèi)容時(shí)，還要重點(diǎn)研究，研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題，以求得方法論上的突破。
（3）研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由
研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵：
�、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛好為動(dòng)力，達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭(zhēng)與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的。
②學(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動(dòng)的接受者。
③研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的'難度。
④研究性學(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學(xué)生的特長(zhǎng)的個(gè)性的良性發(fā)展開辟空間和時(shí)間。
�、菅芯啃詫W(xué)習(xí)課程具有最大的開放性。
二、課程實(shí)施方案
1.成立，遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組
由學(xué)校行政、備課組長(zhǎng)、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織實(shí)施、調(diào)控督促。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)員，樹立課程意識(shí)
（1）組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》，充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義，對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性。
�。�2）學(xué)校采取送出的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀。
�。�3）收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專著、理論文章、經(jīng)驗(yàn)交流資料等，并組織學(xué)習(xí)或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的、目標(biāo)，開展方法和操作步驟。
�。�4）面向全體學(xué)生開設(shè)了一系列的講座，向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”,作好學(xué)生的動(dòng)員工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組，開始進(jìn)行研究，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。
3.確定課程教育目標(biāo)，制定整體計(jì)劃，編制進(jìn)度計(jì)劃。
4.課程實(shí)施管理：
�。�1）教師培訓(xùn)，建立教師對(duì)課程的管理體系。
�。�2）重視對(duì)學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo)，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。
（3）課題研究期間，舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察，以達(dá)到開闊視野，理順?biāo)悸返哪康摹?/p>
（4）領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會(huì)，增進(jìn)了解，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
�。�5）在課題開展過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān)。
三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：
首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對(duì)研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不少教師認(rèn)為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，降低升學(xué)率 顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的方法，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著手：
�。�1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”、“水中含氧量的測(cè)定”;
�。�2）從學(xué)生身邊找課題，如“對(duì)人體無(wú)害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”;
�。�3）從各種媒體上找課題，如“長(zhǎng)江三角洲7000年來岸線演變和未來預(yù)測(cè)”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長(zhǎng)、寫好課題開題報(bào)告，開課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證，課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等，課題報(bào)告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。
再后要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
課題的目的與意義：
目的：目前的研究型課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農(nóng)村開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系。
理論意義：
中國(guó)農(nóng)村人口多，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多，比例大，農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對(duì)滯后（也必然會(huì)有些優(yōu)勢(shì)），科教興國(guó)，發(fā)展教育，首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育，所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開展，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源，以此來推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時(shí)，本課題的研究，也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)課程的空白，釋放農(nóng)村的智力資源，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。
實(shí)踐意義：
�、偻ㄟ^本課題的研究，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式，從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競(jìng)爭(zhēng)能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
�、趶膰�(guó)情和農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育，服務(wù)農(nóng)村，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
課題的目標(biāo)：適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)的需要。
研究課程：各學(xué)科
活動(dòng)計(jì)劃：
�。�1）任務(wù)分工：
�。�2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施
（3）活動(dòng)所需的條件：圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問、實(shí)地參觀考察與測(cè)量等
�。�4）交通工具：自行車、出租車等
�。�5）其它：各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限。
�。�6）預(yù)期的成果
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7
一、課題的來源和確定
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕�，也缺乏�?duì)周圍人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。
二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)
(一) 課題目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，關(guān)愛他人。
(二) 方案設(shè)計(jì)
1. 子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：
“校園·生活”
紀(jì)律現(xiàn)狀與問題
衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題
校園安全現(xiàn)狀與問題
校園水電節(jié)約情況調(diào)查
教學(xué)情況調(diào)查
校園飲食情況調(diào)查
學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查
2. 具體方案設(shè)計(jì)
課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
三、活動(dòng)實(shí)施過程
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等)指導(dǎo)。
2.分組討論，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。
3.各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生的研究成果
(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告
總體來說，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽講，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問題，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺現(xiàn)象等等。
問題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。
(二) 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人)
對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
(三) 我校安全情況調(diào)查
圍繞安全問題，我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過意外(原因不詳)。
同學(xué)們意見較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。
為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監(jiān)督和制止。
(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查
調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼⒃L談
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疄⒌亍⑾匆路?減少手機(jī)的使用，保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。
(五) 教學(xué)情況調(diào)查
調(diào)查方式：?jiǎn)柧�、訪談
85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。
(六) 校園飲食情況調(diào)查(查x、高x、許x、陳x、桂x、桂x等9人)
調(diào)查方式：?jiǎn)柧�、訪談
調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣，還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。
建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查(張x、劉x2人)
調(diào)查顯示，在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒有得到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
五、 對(duì)本次探究活動(dòng)的反思
對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。
對(duì)于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時(shí)，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方，設(shè)計(jì)的問題既不全面，也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過程中，方法不當(dāng)，使被訪者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓，比如，對(duì)于衛(wèi)生問題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的'，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)�？倓�(wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達(dá)到更好的結(jié)果。
從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。
萬(wàn)事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：
1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2.實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來。
3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4.提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。
5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。
6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8
一、摘要：
本小組6名成員通過探究實(shí)踐，闡述了網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生及發(fā)展，調(diào)查了各年級(jí)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)各年級(jí)初中生的影響。最后，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)歸納，并通過分析結(jié)果得出網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的利與弊，針對(duì)這些利與弊，我們向廣大中學(xué)生提出了良好的建議。
二、關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用途，心理健康，學(xué)習(xí)生活。
三、前言：
�。�1）問題的提出：:經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)普遍擁有電腦，并能夠上網(wǎng)。但同學(xué)
們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用不盡相同，為了明確網(wǎng)絡(luò)在我們生活中究竟有何作用，并使同學(xué)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我們決定以網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響為課題展開研究。
�。�2）探究方法及成員分工
�、俜椒ǎ篴，向附近三所學(xué)校的學(xué)生共100名分發(fā)問卷，并收回反饋。
b，通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
�、诔蓡T分工：
�、鄄襟E：
9月1日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題
9月2日—9月3日：擬訂實(shí)施方案，人員分工
9月4日—9月11日：開展研究調(diào)查
9月12日：小組成員討論調(diào)查結(jié)果，歸案總結(jié)
9月13日：撰寫研究成果。
四、正文
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展
1、什么是網(wǎng)絡(luò)：
用通信線路和通信設(shè)備將分布在不同地點(diǎn)的多臺(tái)自治計(jì)算機(jī)系統(tǒng)互相連接起來，按照共同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，共享件、軟件和數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)
2、網(wǎng)絡(luò)的誕生：最早的網(wǎng)絡(luò)，是由美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究劃局（ARPA）建立的�，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的許多概念和方法，如分組交換技術(shù)都來自ARPAnet。 ARPAnet不僅進(jìn)行了租用線互聯(lián)的分組交換技術(shù)研究，而且做了無(wú)線、衛(wèi)星網(wǎng)的分組交換技術(shù)研究-其結(jié)果導(dǎo)致了TCP/IP問世。
1977-1979年，ARPAnet推出了目前形式的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議。1980年前后，ARPAnet上的所有計(jì)算機(jī)開始了TCP/IP協(xié)議的轉(zhuǎn)換工作，并
以ARPAnet為主干網(wǎng)建立了初期的Internet。1983年，ARPAnet的全部計(jì)算機(jī)完成了向TCP/IP的轉(zhuǎn)換，并在 UNIX（BSD4.1）上實(shí)現(xiàn)了TCP/IP。ARPAnet在技術(shù)上最大的貢獻(xiàn)就是TCP/IP協(xié)議的開發(fā)和應(yīng)用。2個(gè)著名的科學(xué)教育網(wǎng)CSNET和BITNET先后建立。1984年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)NSF規(guī)劃建立了13個(gè)國(guó)家超級(jí)計(jì)算中心及國(guó)家教育科技網(wǎng)。隨后替代了ARPANET的骨干地位。 1988年Internet開始對(duì)外開放。1991年6月，在連通Internet的計(jì)算機(jī)中，商業(yè)用戶首次超過了學(xué)術(shù)界用戶，這是Internet發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，從此Internet成長(zhǎng)速度一發(fā)不可收拾。
3、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：
第一代：遠(yuǎn)程終端連接
20世紀(jì)60年代早期
面向終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：主機(jī)是網(wǎng)絡(luò)的中心和控制者，終端（鍵盤和顯示器）分布在各處并與主機(jī)相連，用戶通過本地的終端使用遠(yuǎn)程的主機(jī)。 只提供終端和主機(jī)之間的通信，子網(wǎng)之間無(wú)法通信。
第二代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段（局域網(wǎng)）
20世紀(jì)60年代中期
多個(gè)主機(jī)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間的通信。 包括：通信子網(wǎng)、用戶資源子網(wǎng)。 終端用戶可以訪問本地主機(jī)和通信子網(wǎng)上所有主機(jī)的軟硬件資源。 電路交換和分組交換。
第三代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)階段（廣域網(wǎng)、Internet）
1981年 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)制訂：開放體系互聯(lián)基本參考模型
�。∣SI/RM），實(shí)現(xiàn)不同廠家生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)互連。 TCP/IP協(xié)議的誕生。
第四代：信息高速公路（高速，多業(yè)務(wù)，大數(shù)據(jù)量）
寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)：信息高速公路
ATM技術(shù)、ISDN、千兆以太網(wǎng)
交互性：網(wǎng)上電視點(diǎn)播、電視會(huì)議、可視電話、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)圖書館等高速、可視化。
�。ǘ┱{(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、調(diào)查方式：通過發(fā)放給周圍三所中學(xué)的100名來自不同年級(jí)的學(xué)生，并收回反饋信息，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
2、調(diào)查問卷內(nèi)容：
中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷
年級(jí)：學(xué)校：
�、倌闵暇W(wǎng)的地點(diǎn)是？
A 家中 B 網(wǎng)吧 C 其他
�、谀阏J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來？
A查找資料 B收發(fā)郵件 C用來娛樂 D網(wǎng)上聊天
�、勰阋惶焐暇W(wǎng)？
A1小時(shí)以下 B 1-2小時(shí) C 2-3小時(shí) D 3小時(shí)以上
�、苣阏J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)？
A有幫助 B不影響 C影響成績(jī)
�、菥W(wǎng)絡(luò)對(duì)于你的身體健康有影響嗎？
A無(wú)影響 B視力下降 C睡眠不足 D頭昏眼花
⑥網(wǎng)絡(luò)對(duì)你的性格有影響嗎？
A 無(wú)影響 B情緒低落 C煩躁 D孤獨(dú)
⑦ 家長(zhǎng)對(duì)你上網(wǎng)的態(tài)度如何？
A 認(rèn)可 B 無(wú)所謂 C 不認(rèn)可
3、調(diào)查結(jié)果：
小組成員回收問卷，并通過統(tǒng)計(jì)得出以下結(jié)果
在100名同學(xué)中，①52%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)在“家中”，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，16%同學(xué)在其他地點(diǎn)如“學(xué)校機(jī)房”、“圖書室”等。
�、�34%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來“查找資料”，19%的同學(xué)用來“收發(fā)郵件”，30%的同學(xué)用來“娛樂”，17%的同學(xué)運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)聊天”。
�、�67%的學(xué)生每天上網(wǎng)“一小時(shí)以下”，24%的學(xué)生每天上網(wǎng)“1-2小時(shí)”，5%的同學(xué)每天上網(wǎng)“2-3小時(shí)”，%4的同學(xué)每天上網(wǎng)“3小時(shí)以上”。
�、�43%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)“有幫助”，21%的同學(xué)認(rèn)為“不影響”，36%的同學(xué)認(rèn)為“影響成績(jī)”。
�、�32%同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)“不影響健康”50%的同學(xué)認(rèn)為“視力下降”，12%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)導(dǎo)致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導(dǎo)致“頭昏眼花”。
�、�45%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)性格“無(wú)影響”，18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導(dǎo)致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使人“煩躁”，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨(dú)”。
�、�45%的家長(zhǎng)“認(rèn)可”孩子上網(wǎng)，13%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上不上網(wǎng)“無(wú)所謂”，42%的家長(zhǎng)“不認(rèn)可”孩子上網(wǎng)。
�。ㄈ┱{(diào)查結(jié)果分析
小組成員統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果后，對(duì)于調(diào)查結(jié)果大家持有不同的看法，通過討論，大家根據(jù)每個(gè)調(diào)查問題的回饋情況得出了以下分析。
1、周圍的中學(xué)生家中普遍擁有電腦，所以大數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是“家中”，但是仍有部分學(xué)生出入“網(wǎng)吧”等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所上網(wǎng)，這些場(chǎng)所有些常常不利于青少年的成長(zhǎng)，還可能有危險(xiǎn)發(fā)生。
2、關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的用途，越來越多的同學(xué)運(yùn)
用電腦來獲取信息和搜集資料，也有很多同學(xué)視網(wǎng)絡(luò)為展示自己的平臺(tái)，或交友園地。還有一部分同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來釋放壓力，比如聽音樂，看電影等。但仍有一部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣上網(wǎng)會(huì)殘害身心。
3、多數(shù)同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間控制在每天2小時(shí)以內(nèi)，這令我們擁有充足的睡眠時(shí)間，保證體力充沛。
4、幾乎一半的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)通過將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)工具，非但沒有成績(jī)下降，反而取得了進(jìn)步。但對(duì)于過度上網(wǎng)的同學(xué)們，大多數(shù)人認(rèn)為這樣影響成績(jī)。
5、電腦對(duì)人身體有一定的輻射，所以如果上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致身體的不適，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕更會(huì)導(dǎo)致視力下降。更有同學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)而沒有時(shí)間休息，這樣不僅對(duì)身體不利，也對(duì)學(xué)習(xí)不利。
6、多數(shù)同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不影響性格，但有部分同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)而出現(xiàn)了煩躁、失落等心理反應(yīng)。還有一些同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)，而忽略了與同學(xué)之間的交流，從而自閉，感到孤獨(dú)。
7、家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度是一半一半，認(rèn)可的家長(zhǎng)認(rèn)為通過上網(wǎng)，孩子見識(shí)了更多，學(xué)習(xí)了更多，只要有節(jié)制地上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)不乏是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)工具。而反對(duì)的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子一上網(wǎng)就不想離開，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生上網(wǎng)的利與弊
小組成員在對(duì)結(jié)果做出了詳細(xì)分析之后，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況不盡相同，多數(shù)小組成員認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)于中學(xué)生是具有幫助的，但也存在著不同程度的危險(xiǎn)。通過進(jìn)一步的討論，大家總結(jié)出幾條中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。
1、利處
�、倬W(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供了更多受教育的空間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)搜尋適合自己的學(xué)習(xí)資料并有43%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生的受教育環(huán)境不僅僅限制在課堂上，并使不同的學(xué)生都能夠得到適合于自己類型的教育。
②因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。調(diào)查表明，34%的學(xué)生都能通過因特網(wǎng)隨意獲得自己的需要的信息，可以“不出門便知天下事”，不但開闊了中學(xué)生的視野，也給學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利和樂趣。
�、壑袑W(xué)生也可以通過使用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自己的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來了更多的資源。每個(gè)中學(xué)生都可以全面了解自己的愛好。很多中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的興趣，網(wǎng)絡(luò)可以幫助他們更加透徹的了解信息技術(shù)，并提高學(xué)生的信息技能。
④網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)中學(xué)生的交流能力。網(wǎng)絡(luò)的匿名性等特性決定了中學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與更多的同齡人交流自己的看法，而得到更小的侵犯與傷害。19%的`同學(xué)運(yùn)用電腦來收發(fā)郵件，14%的同學(xué)能夠網(wǎng)上聊天，這對(duì)于現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女的中學(xué)生來說，無(wú)益是拓寬了交際面。
�、葸m量的游戲，可以幫助中學(xué)生放松心情，擺除壓力。一些電腦游戲還能鍛煉中學(xué)生的電腦操作能力，反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
2、弊處
�、倬W(wǎng)絡(luò)信息的豐富性容易使中學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)，容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。
②中學(xué)生上網(wǎng)情況的不同，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，一些在網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學(xué)容易遭到人身危險(xiǎn)。過度上網(wǎng)也對(duì)身體有所損害。50%的同學(xué)認(rèn)為“視力下降”，12%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)導(dǎo)致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導(dǎo)致“頭昏眼花”
�、劬W(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易使學(xué)生缺乏與現(xiàn)實(shí)的交流，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨(dú)”。
�、苷{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導(dǎo)致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認(rèn)為上 網(wǎng)使人“煩躁”。網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。
�、葜袑W(xué)生自制能力較差，上網(wǎng)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。
關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，小組成員認(rèn)為，只要正確上網(wǎng)，不濫用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)的利大于弊。
五、結(jié)論及建議
關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查已經(jīng)結(jié)束。通過調(diào)查，小組成員發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是能夠正確認(rèn)識(shí)并使用網(wǎng)絡(luò)的。但有部分學(xué)生仍因使用不當(dāng)而使身心受到傷害，為了解決這些問題，我們提出以下建議。
1、學(xué)校引起重視.
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行了大規(guī)模的投入，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。但大多數(shù)校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒有得到充分利用，甚至不少教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用還知之甚少，遠(yuǎn)不及自己的學(xué)生。這樣去引導(dǎo)被教育者，結(jié)果可想而知。調(diào)查中一些學(xué)生呼吁：教育工作者要積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自身信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)水平。
2、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)方法，減少或者避免網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)孩子的負(fù)面影響 。
通過調(diào)查了解：中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)可能遇到這些潛在威脅：
�。�1）不適宜的內(nèi)容。很多中學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常接觸一些非法行為的內(nèi)容。調(diào)查表明，有很多同學(xué)因此導(dǎo)致了性格的變化與成績(jī)的下降。
�。�2）技術(shù)問題。中學(xué)生可能因?yàn)闊o(wú)意中打開了神秘郵件的附件或者從不安全的網(wǎng)站上下載內(nèi)容而將病毒、蠕蟲、僵尸、特洛伊木馬或其他惡意程序代碼引入計(jì)算機(jī)。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？作為父母，可以采取很多方便的措施，在孩子上網(wǎng)時(shí)得到保護(hù)。
�。�1）指定互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則。明確地了解什么樣的網(wǎng)站是適合訪問或可接受的，使用互聯(lián)網(wǎng)有 么樣的規(guī)則。
�。�2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該或不該做的事情.
�。�3）將計(jì)算機(jī)安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。
�。�4）監(jiān)督孩子接收和發(fā)出的電子郵件。
�。�5）安裝一套互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)品，對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。
通過采取上述簡(jiǎn)單的步驟，家長(zhǎng)和孩子就互聯(lián)網(wǎng)指南作開誠(chéng)布公地交流，這樣家長(zhǎng)就不必焦慮不安，而孩子也可以享受安全而有教育意義的網(wǎng)上體驗(yàn)，從而最大限度減少或者避免網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響。
六、收獲與反思
通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們解決了什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展，中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有何影響，及學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助學(xué)生正確上網(wǎng)等一系列問題。使我們大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。并使我們?cè)谔骄慨?dāng)中，學(xué)得了許多知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。
在調(diào)查過程中我們也存在一定的問題，例如，并沒有明確各年級(jí)同學(xué)的調(diào)查人數(shù)；調(diào)查方式較單一；調(diào)查內(nèi)容略顯不足的問題，將來定會(huì)注意。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問題、研究、解決問題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?
答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課，這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)?
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
4、在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢?
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我。
5、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)，使教師的角色發(fā)生了變化，從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。老師指導(dǎo)作用該如何發(fā)揮?
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
6、評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)?研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有哪些特點(diǎn)?研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ瑏砼囵B(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問題情境階段
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平，該題目中隱含的爭(zhēng)議性的.問題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。實(shí)踐體驗(yàn)階段
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
(一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。
(三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10
—、開題報(bào)告的主要內(nèi)容
開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 (尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟) ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。
(一)課題名稱
課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題名稱要簡(jiǎn)潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
(二)研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
(三)研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的`解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
(四)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
(五)研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)
高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無(wú)論是哪種類型，都要有具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。
(七)實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
(八)成員分工
開題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。
(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式
預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。
報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
二、撰寫開題報(bào)告注意事項(xiàng)
1.課題研究背景說明大而空
2.課題研究?jī)r(jià)值判斷欠全面正確
3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心
4.研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)
5.對(duì)課題研究困難估計(jì)不足
為了方便開題會(huì)上進(jìn)行開題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用PowerPoint制作好開題報(bào)告會(huì)所需要的PPT演示文稿(幻燈片)，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11
20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。與此同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習(xí)的開展是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。為了倡導(dǎo)這種方式，我區(qū)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的初期，較多的采用以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ)，因此不同年級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論。建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建自己知識(shí)體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的方法。加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有不同的智力類型，每個(gè)人都有不同智力強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過運(yùn)用自身的智力優(yōu)勢(shì)來完成一個(gè)學(xué)習(xí)課題，就意味著他們要探究的去解決問題，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠(yuǎn)的生活做準(zhǔn)備，通過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性。通過以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，并體驗(yàn)過程的快樂；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。同時(shí)，各學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下各有所側(cè)重。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
在實(shí)踐中，我們更加認(rèn)識(shí)到，在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室專門就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結(jié)合本校實(shí)際，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并切實(shí)為確有特長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區(qū)專門就研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施問題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化。提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，搭建了良好的平臺(tái)。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)開展研究。有條件的.學(xué)校定時(shí)開放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際把研究過程確定為選題、開題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對(duì)研究過程中的小組創(chuàng)建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，制定了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案和細(xì)則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》（一個(gè)學(xué)期一冊(cè)），使研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)從時(shí)間到人員有計(jì)劃、有系統(tǒng)。無(wú)論是設(shè)立專門研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開展的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié)，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得了合作和探究的體驗(yàn)，更是對(duì)高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進(jìn)行了深入的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過檢閱收集資料解決問題，并通過課本劇的形式匯報(bào)了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛生活”就學(xué)生身邊的問題開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活的態(tài)度，這些專題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
四、思考與設(shè)想
幾年來，我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是遵循著“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開展起來的。隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到在“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。通過課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向?qū)嶒?yàn)室；從學(xué)校走向社會(huì)；從教科書和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達(dá)到了令人滿意的指導(dǎo)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實(shí)踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，滲透擴(kuò)張，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。
開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我區(qū)還處在實(shí)踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育改革的深化開展。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12
現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)，是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的`升學(xué)壓力要比高中生大，這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種。種悲劇也給許許多多的家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響。
一、自我減壓法：
面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種。種心理上的問題，可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時(shí)展開多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來的壓力。
3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來說尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺壓力太大，無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來的樂趣。
二、病癥的心理調(diào)適
如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種。種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛：以拇指輕按太陽(yáng)穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。
3、胃痛：因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛，可喝一點(diǎn)溫牛奶，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘：如持續(xù)便秘?cái)?shù)日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘，然后先飲一杯白開水，會(huì)有一定幫助。
5、失眠：先一個(gè)能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會(huì)舒適，播放一些調(diào)子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經(jīng)松弛下來，如果你覺得讀外語(yǔ)也可催眠，那么也不妨試試。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13
一、分析結(jié)題條件
研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題條件主要包括：
�。�1）活動(dòng)課題的目的要求是不是全部達(dá)到；
�。�2）活動(dòng)課題研究的各個(gè)階段，各方面的工作、活動(dòng)是否全部落實(shí)；
�。�3）活動(dòng)課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；
（4）活動(dòng)課題研究的各項(xiàng)資料是否齊全。
二、結(jié)題組成員的組成和作用
結(jié)題組由以下成員組成：結(jié)題組組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師，專業(yè)教師，學(xué)生等。結(jié)題組成員的作用是聽取結(jié)題匯報(bào)，審閱研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性成果材料，審閱學(xué)生的結(jié)題報(bào)告，并針對(duì)該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中存在的一些問題進(jìn)行提問（如對(duì)選題的意義、研究的方法、實(shí)施方案、可能的結(jié)論等提出問題），最后點(diǎn)評(píng)，得出該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)意見。
三、結(jié)題的程序及實(shí)施過程
�。�1）學(xué)生根據(jù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和結(jié)果撰寫研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫作要求包括以下幾個(gè)方面：
�、俸醒芯勘尘�、研究過程、研究方法、研究結(jié)果、主要結(jié)論（或作品），并有引文注釋；
�、诟攀稣n題研究?jī)r(jià)值、課題創(chuàng)新點(diǎn)及先進(jìn)性、課題研究不足及改進(jìn)思路；
�、鄹攀稣n題研究收獲、感悟、反思；
�、芰惺菊n題（參考文獻(xiàn)）。
（2）申請(qǐng)結(jié)題。結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)要求參與本研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全體成員或大多數(shù)成員參加。
（3）在結(jié)題會(huì)上，活動(dòng)課題負(fù)責(zé)人向結(jié)題組匯報(bào)結(jié)題報(bào)告（還可以進(jìn)行成果展示）。
�。�4）結(jié)題組成員聽取匯報(bào)，審閱過程性成果材料和結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行提問，由活動(dòng)負(fù)責(zé)人或成員答辯，形成結(jié)題組成員與參與活動(dòng)成員問答互動(dòng)，相互交流溝通。
（5）結(jié)題組成員點(diǎn)評(píng)，得出該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)意見。
四、結(jié)題成果的表達(dá)方式
成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告外，還可以采取辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告方式向全班發(fā)表，或通過指導(dǎo)教師主持答辯。旨在反映學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，并最終通過結(jié)題報(bào)告形式在學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣可以一方面培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、總結(jié)概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示自己的成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學(xué)習(xí)水平。
五、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題中的指導(dǎo)策略
1、科研方法的指導(dǎo)
結(jié)題階段和課題實(shí)施階段所用的科研方法有著一定的'差異，課題實(shí)施中學(xué)生需要運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索等方法全面收集信息，而結(jié)題中更多地要用數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析、邏輯分析等方法。教師可以通過專題講座的方式給予學(xué)生這方面的指導(dǎo)。此外值得一提的是，結(jié)題中的分析論證一定要遵循實(shí)事求是的科學(xué)原則，如果論證所得到的結(jié)論與課題研究的假設(shè)不一致，或社會(huì)調(diào)查所得的分析結(jié)果與課題研究預(yù)設(shè)的觀點(diǎn)相沖突，那么不能為了印證自己的假設(shè)或觀點(diǎn)而隨意修改原始材料。
2、思維方法的指導(dǎo)
�。�1）由表及里，尋根探底。即從具體生動(dòng)的內(nèi)容中找出其中本質(zhì)性的東西，以揭示事物發(fā)展的規(guī)律。
（2）由此及彼，類比推理。即通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示不同事物間的共性和差異。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)情境。教師要巧設(shè)問題情境，以問題去撥動(dòng)學(xué)生的思維弦脈。
3、學(xué)習(xí)形式的指導(dǎo)
首先要求每個(gè)學(xué)生先對(duì)材料進(jìn)行獨(dú)立分析、推理、判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高合作水平，充分發(fā)揮團(tuán)體合作精神。
這既是研究性學(xué)習(xí)的目的，又是研究性學(xué)習(xí)的需要。不僅課題組成員之間進(jìn)行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14
一、現(xiàn)實(shí)意義
高中音樂研究性學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義。具體有三點(diǎn)。其一，在高中音樂教學(xué)中，教學(xué)容量較大。每周一節(jié)音樂課（40分鐘），很難達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而高中音樂研究性學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增加他們接觸音樂的機(jī)會(huì)，開發(fā)他們的音樂潛能，發(fā)展他們的音樂生活。其二，高中生正處于生理、心理逐漸成熟的特殊階段，并具備一定的文化修養(yǎng)，對(duì)知識(shí)信息的攝取有較強(qiáng)的主動(dòng)性和明顯的選擇性，而且有較強(qiáng)的參與音樂實(shí)踐的愿望，因此，只有高中音樂研究性學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。其三，音樂教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)，因此，音樂教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而高中音樂研究性學(xué)習(xí)恰好可以完成這一目標(biāo)�？傊�，高中音樂研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生接觸、感受各種音樂因素，廣泛參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能促使他們主動(dòng)獲取音樂知識(shí)，自主探討音樂內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造性思維。
二、主要特點(diǎn)
高中音樂研究性學(xué)習(xí)具有六個(gè)主要特點(diǎn)。其一，實(shí)踐性。高中音樂研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分參與演唱、演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，聆聽音樂作品，關(guān)注音樂生活，并思考音樂問題，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中提高對(duì)音樂的感悟。其二，探究性。高中音樂研究性學(xué)習(xí)，即學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得音樂知識(shí)，掌握音樂技能。例如，在教學(xué)中國(guó)民間音樂時(shí)，教師可讓學(xué)生通過尋找優(yōu)秀民歌的方式認(rèn)識(shí)“宮、商、角、徵、羽”，于是，每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地參與，最終抽象的“宮、商、角、徵、羽”便成為鮮活的旋律留存在學(xué)生的心里。其三，開放性。高中音樂研究性學(xué)習(xí)具有開放性。主要有四個(gè)關(guān)鍵。一是開放的內(nèi)容。只要是學(xué)生感興趣并具有一定可行性的音樂內(nèi)容，便可成為高中音樂研究性學(xué)習(xí)的課題。例如，“我所知道的音樂大師”“花都區(qū)琴童調(diào)查”“奧斯卡電影與音樂”“花都區(qū)普通居民的音樂生活調(diào)查”和“音樂考級(jí)面面觀”等，均可成為高中音樂研究性學(xué)習(xí)的課題。二是開放的空間。高中音樂研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)作用。例如，為了完成音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生需要走進(jìn)影劇院，走訪文化館和少年宮等。三是方法與思維的開放。針對(duì)高中音樂研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)，應(yīng)選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式。例如，問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和社會(huì)調(diào)查等。四是開放的渠道。高中音樂研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅能從課本中獲得，更能從講座、媒體以及人際交流中獲取。其四，綜合性。高中音樂研究性學(xué)習(xí)涉及多方面知識(shí)。例如，在教學(xué)古典音樂和中國(guó)民族音樂時(shí)，教師須結(jié)合與音樂教學(xué)相關(guān)的歷史、地理和文學(xué)知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地理解音樂教學(xué)的內(nèi)容。其五，自主性。高中音樂研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、采用的方式，均由學(xué)生自己做主。其六，互動(dòng)性。高中音樂研究性學(xué)習(xí)提倡多重互動(dòng)。例如，師生之間、生生之間的交流與碰撞過程，常常產(chǎn)生思想的火花。
三、實(shí)施要點(diǎn)
1.選擇課題
選擇研究課題是開展高中音樂研究性學(xué)習(xí)的'第一步。具體有兩點(diǎn)。其一，通過開設(shè)講座、參觀與訪問等，做好背景知識(shí)的鋪墊。其二，引領(lǐng)學(xué)生選擇課題。起初，大多數(shù)學(xué)生可能選擇了這樣的課題，如“我崇拜的周杰倫”和“我喜愛的歌星――韓紅”等，據(jù)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析流行音樂，并鼓勵(lì)他們從關(guān)注歌手到關(guān)注音樂，最終他們會(huì)把課題改成“從周杰倫的音樂到流行音樂”和“青藏高原的音樂”等。
2.小組學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)是高中音樂研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式。它具有三個(gè)意義：一是有利于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成；二是有利于學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，并最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造潛能，最終使他們的主體地位更加突出；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作精神與人際交往能力。例如，我班上有幾個(gè)志同道合的男生組成了一個(gè)音響發(fā)燒組，共同研究“音響與音樂”這一課題。他們熟悉“音場(chǎng)宏大”“音色清麗”“焊機(jī)、摩機(jī)”“線性功放”和“金嗓子-A100、DP-70V”等語(yǔ)言，并努力動(dòng)手實(shí)踐，以追求至純至美的音樂。又如，我班上的另一個(gè)音樂小組，組員的名字分別叫“組曲”“序曲”“室內(nèi)樂”“奏鳴曲”“協(xié)奏曲”和“交響曲”，這個(gè)小組不僅按照這些名字收集相關(guān)資料，而且根據(jù)這些名字選擇曲目，組員在仔細(xì)聆聽后，既討論交流，又記錄感想，最終主動(dòng)地開展音樂學(xué)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)
在高中音樂研究性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)具有重要意義。具體有五點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，多聽不同類型、不同時(shí)期的中外優(yōu)秀音樂作品，并要求學(xué)生每隔兩周交一份欣賞曲目清單和音樂心得。二是協(xié)助學(xué)生整合與音樂相關(guān)的歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)、政治、哲學(xué)、美學(xué)、戲劇和影視等學(xué)科的知識(shí)，拓寬他們的人文視野，以提高他們的綜合素質(zhì)。三是注意觀察每個(gè)學(xué)生在品德、能力和個(gè)性方面的發(fā)展，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，以幫助他們建立自信，最終提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。四是提倡學(xué)生成果展示的多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告外，還可采取辯論會(huì)、研討會(huì)、布置展板、出墻報(bào)和編刊物（包括電子刊物）等方式。
四、學(xué)習(xí)效果
通過開展高中音樂研究性學(xué)習(xí)，我們?nèi)〉昧溯^為理想的教學(xué)效果，具體有五點(diǎn)。其一，以研究性學(xué)習(xí)代替填鴨方式教學(xué)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)利用多種有效手段獲取信息，并懂得整理與歸納信息，最終恰當(dāng)?shù)乩眯畔�。其二，以主�?dòng)思考代替被動(dòng)記憶，不僅加深學(xué)生對(duì)音樂的深刻體驗(yàn)，更培養(yǎng)他們樂觀、進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。其三，通過專題研究，既增強(qiáng)學(xué)生的音樂能力，又讓學(xué)生真正享受音樂藝術(shù)的魅力。其四，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，使他們學(xué)會(huì)交流和分享，并發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，豐富個(gè)人的人生哲學(xué)，從而樹立終生熱愛音樂的思想。其五，教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、參與者和促進(jìn)者，這不僅增強(qiáng)教師的主動(dòng)適應(yīng)能力，更全面提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。而音樂研究性學(xué)習(xí)恰好切合這種需要。希望我們?cè)谝魳费芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷完善，以收獲更多碩果。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有：
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評(píng)價(jià);
有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如：調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
研究性研究是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的研究活動(dòng)。
研究性研究強(qiáng)調(diào)：
1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的研究方式;
2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，研究并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的'體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。 從研究性研究的含義中我們可以知道，研究性研究課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性研究的過程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16
開展研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代以來課程教學(xué)改革的一種世界潮流，我國(guó)在20世紀(jì)90年代末開始探討實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，而今新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更加倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。高中政治研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。高中政治研究性學(xué)習(xí)有助于改變傳統(tǒng)教與學(xué)的形式，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，有助于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
“所謂研究性學(xué)習(xí)，廣義的理解是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，在目前實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題�！保êd宏《關(guān)于學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想》）�？梢姡瑥膹V義上說，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿在各科各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一種學(xué)習(xí)方法，必修課程、選修課程、活動(dòng)課程都可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。從狹義來理解，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
高中政治學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，從描述性的角度說，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力，從日常生活、政治學(xué)科學(xué)習(xí)熱點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐中選取專題進(jìn)行研究，自主地了解與思考政治事實(shí)，培養(yǎng)材料處理、分析與解釋等基本能力，從而孕育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)。
二、研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
（一）教師在研究性學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用
教師在研究性學(xué)習(xí)中主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩方面，一方面教師在教學(xué)中是指導(dǎo)者，亦是促進(jìn)者，是指教師自己的教育觀念應(yīng)該更新，更要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)和意義，傳統(tǒng)的流于形式地指導(dǎo)學(xué)生遵循興趣性和可行性原則，會(huì)導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)異化，最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師作為指導(dǎo)者應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)聯(lián)系”：一是要現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；二是要與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系；三是要與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性。另一方面教師在教學(xué)過程中是參與者，一面與學(xué)生一起研究課題本身，以求達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)水平的'再提高；另一方面也是教師對(duì)教法的摸索與再探討，為研究出適應(yīng)新的教學(xué)觀念和新的教學(xué)大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┱_處理政治教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
研究性教學(xué)雖然關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，但并不排斥用最簡(jiǎn)捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，在學(xué)習(xí)中，必須堅(jiān)持具體問題具體分析的方法，不能搞“一刀切”， 所有知識(shí)點(diǎn)都通過研究性學(xué)習(xí)同樣是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的。也就是說，雖然高中政治教學(xué)越來越重視研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，但并不是可以忽視政治課其他教學(xué)模式，而是要擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的關(guān)系。政治學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)是相互依托的課程關(guān)系，教學(xué)中必須擺正課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐探索的位置，正確處理研究性學(xué)習(xí)和政治學(xué)科課程的關(guān)系，使學(xué)生做到對(duì)政治學(xué)科知識(shí)在學(xué)中用、在用中學(xué)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的步驟應(yīng)用
政治研究性學(xué)習(xí)的一般過程是：選題——研題——評(píng)價(jià)——成果展示。
�。ㄒ唬┻x題
好的開始是成功的一半，在研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇至關(guān)重要。教師在準(zhǔn)備的過程中要研究選定課題所涉及的內(nèi)容、解題的思路和可能的結(jié)論，在備課時(shí)要對(duì)研究性課題心中有數(shù)，然后再根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，選擇研習(xí)活動(dòng)的方式和方法。確立課題制定計(jì)劃，在選題時(shí)還要注意課題的可操作性，要有足夠的資料讓學(xué)生能夠?qū)φn題進(jìn)行深入研討，從而使研習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效，避免空談。
（二）研題
課題確定后，要進(jìn)行相關(guān)的研究和探討，將研究性課題定為討論題目，在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，組織小組或全班進(jìn)行討論交流；或?qū)⒍喾N不同觀點(diǎn)或論點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并有史有論地作出總結(jié)，使其成為研究性學(xué)習(xí)的成果。如對(duì)社會(huì)上重大事件進(jìn)行分析評(píng)價(jià)等，甚至可以模擬教師，走上講臺(tái)，將自己對(duì)政治事件的理解傳授給“學(xué)生”，變學(xué)為“教”，從“教”中學(xué)，讓學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中開展研究，展示成果。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)
在開展研究性學(xué)習(xí)過程中政治教師要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的開放性，樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，改變傳統(tǒng)的只重視結(jié)果不重視過程的評(píng)價(jià)方法，從而正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)高中政治課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。
�。ㄋ模┙Y(jié)題
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