小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告(精選19篇)
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 1
一、試卷簡(jiǎn)析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo),緊扣教材具體要求,立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對(duì)應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語(yǔ)文百花園出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容形式,或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識(shí)題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸,難易梯度控制在8:1:1,力求做到難易適度,既面向全體學(xué)生,又兼顧個(gè)體差異,比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí),命題在題型及內(nèi)容設(shè)計(jì)上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識(shí)字的方法,如除了借助拼音識(shí)字外,還有看圖識(shí)字、按書(shū)寫(xiě)順序歸類(lèi)識(shí)字、加筆畫(huà)歸類(lèi)識(shí)字、形近字辨析識(shí)字等,突出了本學(xué)期“識(shí)字寫(xiě)字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外,命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對(duì)課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運(yùn)用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞,“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張?jiān)嚲砉灿惺箢},大致可分為“拼音識(shí)字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫(xiě)話”三個(gè)版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,能通過(guò)此次考試都有所收獲。
二、檢測(cè)情況分析
參考人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測(cè)試可以看出:大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對(duì)要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:
第一大題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯(cuò)誤較多:究其原因,一是平時(shí)我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。
第二大題:給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對(duì)多音字的'記憶不牢固。
第三大題:寫(xiě)出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識(shí)字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對(duì)很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。
第四大題:筆畫(huà)及組詞,主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運(yùn)用,學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯(cuò)誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題:照樣子,我會(huì)填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì)看樣子導(dǎo)致出錯(cuò),今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。
第六大題:我會(huì)選,主要考察量詞的運(yùn)用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。
第七大題:我會(huì)連,主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力,很多學(xué)生都會(huì)做,但劃線不規(guī)范,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級(jí)模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫(xiě)錯(cuò)字而丟分,需要加強(qiáng)記憶,加大訓(xùn)練力度。
第九大題:填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),主要考察“.,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對(duì)。
第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運(yùn)用范疇,少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵(lì)學(xué)生多度多記。
第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識(shí)字和不會(huì)看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對(duì)孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。
第十三大題:看圖寫(xiě)話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話,個(gè)別格式不對(duì)、語(yǔ)句不通順,有的錯(cuò)字較多,有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確,有的不符合主題?梢(jiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話等都存在很多問(wèn)題。究其原因:
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒(méi)有進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練,造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象(有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì));
2、 家長(zhǎng)文化水平較低,有的甚至一字不識(shí),導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓(xùn)較多(一個(gè)多月沒(méi)上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時(shí)間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí),要求人人過(guò)關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作,繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式,加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度,以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;
4、重視平時(shí)的識(shí)字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練及講評(píng),教給學(xué)生寫(xiě)話的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng);
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭(zhēng)取把字寫(xiě)工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時(shí)間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話訓(xùn)練,以爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 2
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現(xiàn)。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì),目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jī)以及好的做法,以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問(wèn)題,研究對(duì)策,促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升,F(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、出題意圖
除四年級(jí)統(tǒng)考外,二年級(jí)由毛校長(zhǎng)出題,一、三、五、六年級(jí)由我出題。我們本著以教材為載體的思想,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
另外我們?cè)诔鲱}時(shí),還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì)做,中等生百分之80—90會(huì)做,優(yōu)等生鼓勵(lì)考滿分,同時(shí)也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有,在出題的類(lèi)型上除了以往的閱讀積累,閱讀運(yùn)用,習(xí)作外,還加了寫(xiě)字的檢測(cè),目的是讓教師重視指導(dǎo)寫(xiě)字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫(xiě)一手好字。
設(shè)想是美好的,但由于經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,試題難免會(huì)存在一些問(wèn)題,我們非常歡迎大家誠(chéng)懇地提意見(jiàn),我們會(huì)虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對(duì)我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn):
1、寫(xiě)字只要字大體寫(xiě)在田字格中間即給滿分,沒(méi)有細(xì)致強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫(xiě)正確即給分,沒(méi)有細(xì)究每個(gè)筆畫(huà)是否寫(xiě)得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運(yùn)用中,詞語(yǔ)填空或組詞是錯(cuò)一個(gè)字本空全扣分。其余的'填句子,無(wú)論是課內(nèi)還是課外,三個(gè)錯(cuò)字扣一分,不累計(jì)。
統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn):
1、生字扣分很?chē)?yán)格,比如:該封口沒(méi)封口,該勾沒(méi)勾,斜勾寫(xiě)成彎鉤等等諸如此類(lèi)的情況,就按照錯(cuò)字扣分。
2、積累和運(yùn)用中,不管是詞語(yǔ)還是句子,課內(nèi)的題只要有一個(gè)錯(cuò)字,本空全扣分;課內(nèi)的句子,只要標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤也扣分。如果是課外的,三個(gè)錯(cuò)字扣0.5分。
3、作文方面
三、今后考題
期中或期末,除統(tǒng)考年級(jí)外,我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時(shí)練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。
四、教學(xué)建議
。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題
我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ),往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題,為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字,請(qǐng)學(xué)生按聲母給生字分類(lèi),讓學(xué)生做做辨音練習(xí),還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。
。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡(huì)字
雖然考查二會(huì)字的題目不多,但二會(huì)字字形較四會(huì)字復(fù)雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應(yīng)落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì)字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法,另外還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀,通過(guò)讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會(huì)字。
(三)立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。
。ㄋ模┞(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話練習(xí)
寫(xiě)話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫(xiě)話,用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來(lái),培養(yǎng)觀察能力和寫(xiě)話能力。對(duì)能積極寫(xiě)話的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望,樹(shù)立寫(xiě)的信心。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 3
隨著課改的深入,考試評(píng)價(jià)的形式和資料也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,進(jìn)取尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的.觀察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析
試卷共分六個(gè)大題:
。ㄒ唬┨钜惶。
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5,7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握,出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)得不扎實(shí)。
。ǘ┲苯訉(xiě)出得數(shù)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析:共12小題。8×4÷6超綱了,我校改成8×4÷4,學(xué)生多能做對(duì)。
。ㄈ┝胸Q式計(jì)算。
共三題,正確率較高。
(四)我會(huì)畫(huà)。
學(xué)生失分率較高,不能正確定位,圖形畫(huà)得不準(zhǔn)確。
。ㄎ澹┙y(tǒng)計(jì)。
第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中失分,原因是沒(méi)看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。
。┙鉀Q問(wèn)題。
共3小題。異常是第3小題,此題本身有必須難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不一樣的問(wèn)題,學(xué)生不明白逐一解答,反而無(wú)從下手,將上頭“便宜約——元”答在最下頭,并且他們不明白“此刻買(mǎi)”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學(xué)生不懂題意,加上分值較大,造成學(xué)生失分率比較高,看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)構(gòu)成過(guò)程與本事發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)本事等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 4
一、試卷總評(píng)
本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容,涉及的知識(shí)點(diǎn)全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類(lèi)型定分合理,從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況:
一一班:82人一二班:80人一三班:81人
一四班:82人一五班:81人一六班:82人
一七班:82人一八班:81人
三、學(xué)生答題情況具體分析:
本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,合格率達(dá)到100%,平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫(xiě)數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù),數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高,達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問(wèn)題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重,例如“參觀樂(lè)園”,青蛙前面應(yīng)該有()只小動(dòng)物,由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力,也是本冊(cè)書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)的'考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個(gè)別孩子失分,原因在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯(cuò)符號(hào),看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多,原因在于:
1、關(guān)于總數(shù),個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾,對(duì)總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分。
2、求圖中另一部分,個(gè)別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的理解,是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會(huì)全面分析題意。
四、存在問(wèn)題
部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,有的算式正確,但橫式中得數(shù)寫(xiě)錯(cuò)。
考試中盲目做題,不聽(tīng)監(jiān)考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向:
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表,了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí),定期進(jìn)行口算比賽,并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于表達(dá)自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 5
周一上午淘淘返校,發(fā)試卷,評(píng)三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí),已經(jīng)完事在校園門(mén)口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我,不是太興高采烈,告訴我沒(méi)評(píng)上三好,不過(guò)也算意料之中,上學(xué)期雖然評(píng)上了,但得票數(shù)也不算多,這次沒(méi)評(píng)上,也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結(jié)果,還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?
成績(jī)跟上學(xué)期也有差距,那次雙百,這次數(shù)學(xué)100,語(yǔ)文98分,記得淘淘考完試那天告訴我,考題太簡(jiǎn)單了,但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的,當(dāng)然都是優(yōu),可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面,是司馬光砸缸里的一句,大體是“別的小朋友都慌了,有的嚇得哭,有的叫”,需要填“別”還有另外兩個(gè)字,淘淘大概沒(méi)背熟,我考前也沒(méi)檢查,他把“別”填成了“有”,而“有”又寫(xiě)成了“用”,即使他不會(huì)寫(xiě)“有”字,可這一句后面印著兩個(gè)“有的”,就沒(méi)想著參考一下,真不知是馬虎,還是真不會(huì),按他的水平,一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì)寫(xiě)啊,也許就是像大人偶爾的提筆忘字?
還有一分扣在最后的寫(xiě)短話上,又是像以前似的,寫(xiě)完了檢查時(shí),句子中很明顯漏寫(xiě)的'字還是檢查不出來(lái)。
全班語(yǔ)文13個(gè)100分的,還有99、99.5的,低于95分的只有兩個(gè),淘淘的成績(jī)也就算中等。以前測(cè)驗(yàn)還有過(guò)3個(gè)100,淘淘能占一個(gè)的時(shí)候,可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級(jí)的課程簡(jiǎn)單,考試也簡(jiǎn)單,分?jǐn)?shù)不是差太多的話,同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異,等三、四年級(jí)以后可能會(huì)看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢,讓你爺爺追著我打”,現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意,不過(guò)通過(guò)考試看出,淘淘的寫(xiě)作以后需要加強(qiáng)了,這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的,希望他以后不要像我一樣。
數(shù)學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了,連個(gè)拓展題也沒(méi)有,如果不是計(jì)算粗心,確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分,所以通過(guò)分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心,還算滿意。
下午四點(diǎn)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),還是一年級(jí)的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到,讓家長(zhǎng)多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面,讓孩子打好基礎(chǔ),要不然落后了,以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了,閱讀管得差些,而復(fù)習(xí)基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X(jué)著都改對(duì)了交上去,老師就看不出學(xué)生的薄弱地方,沒(méi)法有針對(duì)性地教),看來(lái)以后還得繼續(xù)檢查,但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍,家長(zhǎng)再檢查。
總起來(lái),淘淘比較聰明,在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的,但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多,雖然不算用功,但也有上進(jìn)心,以后應(yīng)該會(huì)有后勁吧。
總之,一年級(jí)期末成績(jī),沒(méi)有多少欣喜,也沒(méi)有多少失望,還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jī)。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 6
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾;二是個(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對(duì)教師今后教學(xué)的建議:
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的.培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類(lèi)錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。
3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。
4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 7
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。
二、對(duì)試卷的分析
本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫(xiě)具體;主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè)閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂(lè)閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到,但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的知識(shí)掌握了,但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。
2、根據(jù)提示,把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)得不具體,事例選擇不生動(dòng),對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的.語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
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一、試卷分析
從整體來(lái)說(shuō)試卷命題較好,范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)全面,能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),正確反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。
如一年級(jí)的解決問(wèn)題,這個(gè)題對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度,這要求學(xué)生要有較強(qiáng)的分析及綜合能力,但試題容量對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)過(guò)大;
二年級(jí)的看圖列式第一個(gè)圖形模糊不清,對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的干擾,導(dǎo)致失分率高;
三年級(jí)的概念題綜合性強(qiáng),一些題較為新穎,能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平;
四年級(jí)由于教學(xué)進(jìn)度落后于測(cè)試內(nèi)容,又加之計(jì)算量大,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),有一定難度,導(dǎo)致學(xué)生在考試過(guò)程中,整體比較忙亂,計(jì)算準(zhǔn)確性不高。
六年級(jí)出現(xiàn)了四年級(jí)學(xué)習(xí)的位置與方向,從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握情況,基礎(chǔ)性強(qiáng),但缺少具有梯度的題;
總體來(lái)說(shuō)試卷較好的把握了易、中、難三個(gè)比例分配,基本能達(dá)到檢測(cè)前期教學(xué)的基本情況。
二、學(xué)生答題分析
從這次閱卷中可以看出,學(xué)生答題情況各年級(jí)不均衡,學(xué)生答題及教師反饋情況出現(xiàn)幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的
二是之前沒(méi)有涉及到的東西學(xué)生答的不好,這說(shuō)明學(xué)生的思維不靈活;
三是學(xué)習(xí)過(guò)的.知識(shí),但教師復(fù)習(xí)沒(méi)提到的學(xué)生答的不好,這說(shuō)明學(xué)生掌握不牢;
四是我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,各年級(jí)均出現(xiàn)許多沒(méi)認(rèn)真審題而出錯(cuò)的地方,這令人深思。
三、主要成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)
1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰,掌握扎實(shí),能夠靈活運(yùn)用。
一直以來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中,我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),通過(guò)直觀的課堂教學(xué),讓學(xué)生多動(dòng)手多操作多實(shí)踐,使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,思路清晰,方法多樣。
應(yīng)用題在教學(xué)中是一個(gè)難題,是學(xué)生最難理解的知識(shí),但應(yīng)用題的內(nèi)容來(lái)自于生活,與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題又有著密切的聯(lián)系,因此我們?cè)诮虒W(xué)中除了加強(qiáng)教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3.工作負(fù)責(zé),踏實(shí)高效
成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo);課內(nèi)外作業(yè)爭(zhēng)取現(xiàn)做現(xiàn)批,部分作業(yè)采取面批,批改從不馬虎,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)差缺補(bǔ)漏;課后我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間,采取個(gè)別輔導(dǎo),從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
四、存在的問(wèn)題
1.在課堂教學(xué)中,由于對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練不扎實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固,解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
3.對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,是需要我們引起思考的問(wèn)題。
4.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等錯(cuò)誤?梢(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀,立足于長(zhǎng)遠(yuǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展,立足于學(xué)生實(shí)際,在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。
2.夯實(shí)基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算與混合運(yùn)算練習(xí),養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,保證正確率。
3.平時(shí)注重挖掘概念的辨析深度,教給科學(xué)的辨析方法,給學(xué)生有效的指導(dǎo),提高對(duì)概念的同化認(rèn)識(shí)。
4.解決問(wèn)題教學(xué)中注意從讀題到分析到解決問(wèn)題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。
5.在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。
6.在作業(yè)過(guò)程中,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始;提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái),該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
7.合理安排教學(xué)進(jìn)度,切忌前松后緊或前緊后松,有效完成教學(xué)任務(wù)。
8.教師在課后進(jìn)一步搞好輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)工作持之以恒,不能一時(shí)頭腦發(fā)熱,只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀,后進(jìn)生有較大進(jìn)步。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 9
一、考試概況
本次小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試于12月25日舉行,共有150名學(xué)生參加,考試時(shí)間為90分鐘,試卷滿分100分?荚噧(nèi)容包括課文默寫(xiě)、閱讀理解、作文等多個(gè)方面,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、試卷得分情況
1. 平均分與及格率
本次考試的平均分為75分,及格線為60分,及格率為85%。其中,有30名學(xué)生獲得90分以上的優(yōu)秀成績(jī),占總?cè)藬?shù)的20%。
2. 各題型得分情況
。1)課文默寫(xiě):平均分為12分,最高分為20分,最低分為5分,得分率為75%。
。2)閱讀理解:平均分為18分,最高分為25分,最低分為10分,得分率為72%。
。3)作文:平均分為25分,最高分為30分,最低分為15分,得分率為80%。
三、問(wèn)題分析
1. 優(yōu)勢(shì)與不足
(1)優(yōu)勢(shì):學(xué)生在作文表達(dá)方面整體表現(xiàn)較好,大部分學(xué)生能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn),語(yǔ)言表達(dá)較為豐富。
。2)不足:課文默寫(xiě)和閱讀理解方面的得分率較低,部分學(xué)生對(duì)課文理解不夠深入,默寫(xiě)能力有待提高。
2. 分析原因
。1)課文默寫(xiě)得分率較低的原因可能是部分學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容掌握不牢,需要加強(qiáng)課文的反復(fù)朗讀和記憶。
。2)閱讀理解得分率較低可能是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)文章理解能力有限,需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,提高對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握能力。
四、改進(jìn)措施
1. 針對(duì)課文默寫(xiě),學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文的反復(fù)朗讀和默寫(xiě)訓(xùn)練,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的講解和強(qiáng)化練習(xí)。
2. 針對(duì)閱讀理解,學(xué)校將組織學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力,同時(shí)加大對(duì)閱讀理解訓(xùn)練的'力度。
五、總結(jié)
本次小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試總體反映出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在一定的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)校將根據(jù)本次考試的情況,采取相應(yīng)的改進(jìn)措施,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 10
一、命題依據(jù)
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以鄂教版語(yǔ)文教科書(shū)九冊(cè)為依托,考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本技能及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、整體情況
考試總?cè)藬?shù):3067人 及格率97.5
卷一:平均分82.3 合卷平均分91.2
優(yōu)生率(≥96分)40.3 尖子率(≥108分)6.8
三、成績(jī)與亮點(diǎn)
本次期末試卷題目整體分布基本合理,難易適中,符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,并能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
1、重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累很重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運(yùn)用”考察的都是學(xué)生對(duì)課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語(yǔ)文樂(lè)園的掌握情況。對(duì)于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好,所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。
2、重運(yùn)用。積累與運(yùn)用這一板塊中,就是將書(shū)本上許多知識(shí)點(diǎn)放到具體的語(yǔ)境中去考察學(xué)生,著重考察的是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。對(duì)于詞語(yǔ)的搭配,選詞填空這一類(lèi)的詞語(yǔ)運(yùn)用學(xué)生都做的比較好。
3、重發(fā)展。附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》,開(kāi)放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間,這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問(wèn)題。
四、問(wèn)題與成因
1、積累運(yùn)用中第四小題,照樣子給下面詞語(yǔ)找近義詞或反義詞,赫赫有名( )這一題是要填寫(xiě)反義詞的,結(jié)果一部分學(xué)生寫(xiě)成了近義詞,這主要是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文樂(lè)園中的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢靠,其次就是答題時(shí)太粗心大意。
2、修辭手法一題中,“大漠沙如雪,燕山月似鉤。”(比喻)(對(duì)偶)很多學(xué)生卻認(rèn)為是(夸張)(對(duì)偶);“桂子花開(kāi),香飄十里!(夸張)部分學(xué)生寫(xiě)成了(對(duì)偶)!翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學(xué)生極易弄混淆,一是學(xué)生對(duì)這兩種修辭手法的特點(diǎn)掌握的不到位,二是平時(shí)這種判斷修辭手法的訓(xùn)練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中,“教授就像一臺(tái)電腦,夸夸其談地講著,我們聽(tīng)得津津有味。”部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個(gè)詞用詞不當(dāng)。由此可見(jiàn),我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中只注重量的訓(xùn)練沒(méi)有注重質(zhì)的訓(xùn)練,應(yīng)該在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生總結(jié)修改病句的方法,掌握了方法就萬(wàn)變不離其中了。
4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空這一題,再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫(xiě)下句,而是放入到具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生去填詩(shī)詞或是名言,這就不能僅僅是死記硬背,更多的是要理解和靈活運(yùn)用。平時(shí)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生更多的要求就是死記硬背,所以一旦題目出靈活了,基礎(chǔ)差的孩子就應(yīng)變不過(guò)來(lái),導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪,就會(huì)想起( )( )等成語(yǔ)!边@一題。
5、課外閱讀失分較嚴(yán)重的地方集中在13、14題。13題:文章按( )順序?qū)懙。大部分學(xué)生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題:根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點(diǎn)?這一題部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)重點(diǎn)詞進(jìn)行概括,所以金絲猴的特點(diǎn)總結(jié)的不完整。還有就是學(xué)生在作答時(shí)語(yǔ)言不夠精煉,內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對(duì)于閱讀教學(xué)涉及的文體類(lèi)型太少,大多數(shù)時(shí)候我們訓(xùn)練最多的是寫(xiě)人敘事的文章,游記類(lèi)的文章有所忽視,所以導(dǎo)致學(xué)生拿到此類(lèi)文章很陌生。其次就是在做閱讀時(shí)沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生答題語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點(diǎn)。
6、作文是半命題作文《成長(zhǎng)中的》這給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的'空間,寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象,但要求寫(xiě)出真情實(shí)感。在習(xí)作中出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題:一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
7、附加題中把樓名與相應(yīng)的詩(shī)句、作者用直線連接起來(lái)。這一題錯(cuò)的學(xué)生較多,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的課外知識(shí)不夠豐富,視野不夠開(kāi)闊,同時(shí)也缺乏做題技巧。
五、教學(xué)建議
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中,我們發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到,學(xué)生應(yīng)該比較牢固,可實(shí)際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞教學(xué),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是比較低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀是極具個(gè)性化的行為,我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,作文最棘手,很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。所以,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí),在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要,一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感,只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己,表達(dá)出來(lái)的情感才真實(shí)可信?傊,作文教學(xué),一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事,說(shuō)心里的話,講求一個(gè)“實(shí)”,即“真實(shí)”。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,需要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性。鉆研教材一要獨(dú)立思考,不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考,鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。除了自己鉆研教材,還應(yīng)與大家合作,加強(qiáng)集體備課,縮小同年級(jí)組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí),還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,做到為“學(xué)”而“教”。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 11
一、考試概況
本次小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試于20xx年12月20日舉行,共計(jì)120分鐘,試卷分為選擇題和解答題兩部分?荚噧(nèi)容涵蓋了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、圖形、方程式等多個(gè)知識(shí)點(diǎn),旨在全面考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和解決問(wèn)題的能力。
二、試題難度分析
1. 選擇題:選擇題部分包括了填空題和選擇題,試題難度適中,涵蓋了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理和圖形識(shí)別。其中,填空題考察了學(xué)生對(duì)基本概念的理解和計(jì)算能力,選擇題考察了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。
2. 解答題:解答題部分包括了簡(jiǎn)答題和計(jì)算題,試題涵蓋了整數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、圖形計(jì)算等內(nèi)容,難度適中,能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。
三、試題質(zhì)量分析
1. 考察范圍廣泛:試題內(nèi)容覆蓋了六年級(jí)數(shù)學(xué)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),考察了學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)概念和方法的掌握情況。
2. 難度適中:試題難度適中,能夠全面考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3. 考查能力全面:試題既考查了學(xué)生的基本計(jì)算能力,又考察了學(xué)生的邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力,全面反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
四、學(xué)生答卷情況
1. 選擇題:學(xué)生對(duì)選擇題的答題情況較好,大部分學(xué)生能夠正確完成填空和選擇題。
2. 解答題:學(xué)生對(duì)解答題的答題情況參差不齊,部分學(xué)生在整數(shù)和分?jǐn)?shù)的計(jì)算上存在一定的困難,需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。
五、建議和改進(jìn)措施
1. 針對(duì)學(xué)生在整數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算方面的`薄弱點(diǎn),建議學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí),提高學(xué)生的基本計(jì)算能力。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生多做數(shù)學(xué)題,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
3. 組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
六、總結(jié)
本次小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試試題設(shè)計(jì)合理,考察內(nèi)容全面,能夠全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生答卷情況的分析,可以有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 12
一、試卷的基本情況:
1、試題來(lái)源
1~5年級(jí)的試卷由市教研室提供,6年級(jí)試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況:
一年級(jí)得分率:95.2%;二年級(jí)得分率88.5%;三年級(jí)得分率94.4%;四年級(jí)得分率86.5%;五年級(jí)得分率89.6%;六年級(jí)得分率78.7%。
3、試卷特點(diǎn)
本次測(cè)試從六張?jiān)嚲砜傮w上看,具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):
(1)適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識(shí)綜合,較好地體現(xiàn)了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
(4)注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績(jī):
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)?梢钥闯觥办`活開(kāi)放,注重創(chuàng)新”是本次命題的'原則之一。因此,在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目。如五年級(jí)第三大題的前2題,比較2個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性,要考查學(xué)生靈活解題的能力,總的來(lái)說(shuō)五年級(jí)學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%,比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級(jí)的試題來(lái)看,都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級(jí)應(yīng)用題第三題,求原來(lái)有多少噸煤?
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來(lái)看,90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說(shuō),這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級(jí)學(xué)生,書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
三、存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。如三年級(jí)的“小明的一天”,“動(dòng)動(dòng)手”;六年級(jí)填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。失分多的有一年級(jí)的“找規(guī)律”,二年級(jí)有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級(jí)在不同班級(jí)中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施:
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn),不斷完善,才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量,縮小同年級(jí)之間的差距。
練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。
(1)是條件的開(kāi)放。條件不足,或沒(méi)有給出條件,需要學(xué)生具體分析,尋找解決問(wèn)題的條件,從而達(dá)到解題目的。
(2)是結(jié)論開(kāi)放。給出條件,沒(méi)有給出結(jié)論,或結(jié)論不是唯一的,可以根據(jù)實(shí)際情況,選取最佳的結(jié)論。
(3)是解答方法開(kāi)放。在練習(xí)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。
(4)是問(wèn)題情境開(kāi)放。結(jié)合生活中的實(shí)際,設(shè)計(jì)一定的的情境 ,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(5)是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習(xí)的內(nèi)容,可以讓學(xué)生走出教室,走出校園,親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理,最終解決問(wèn)題,學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng),以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在,如:學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距,特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距,如何正視差異,充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì),是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問(wèn)題。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 13
一、試卷情況:
本次命題,從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查,所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題等形式,試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。題目難易程度適中,題量也適中。
二、卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析
四年級(jí)共有40名學(xué)生參加了此次測(cè)試。具體分析如下:
1.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基本技能的形式較差,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很差底子薄。有些簡(jiǎn)單的乘除算式都沒(méi)掌握好。
2.動(dòng)手操作實(shí)踐能力太差。部分學(xué)生對(duì)于畫(huà)圖的操作他們很難做出來(lái)。主要原因是平時(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練太少,建立的概念不清晰。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少,沒(méi)有熟練的掌握操作手法。
3.綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。五道應(yīng)用題只有幾個(gè)學(xué)生會(huì)做,但還有不能完全正確。
4.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施:
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤,教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)操作實(shí)踐探索等活動(dòng)充分感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng),教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn),都能過(guò)關(guān)。5.注意計(jì)算能力的培養(yǎng),由于兩個(gè)班有七八名學(xué)生不會(huì)背乘法口訣,而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講在以后的學(xué)習(xí)中少不了運(yùn)用口訣,所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前背口訣,天天練,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān),打下良好的基礎(chǔ),才能提高計(jì)算能力。
三、學(xué)生答題情況及成因分析:
第一大題:填空題
從不同方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)概念的掌握情況?蓮拇鹁砬闆r看,有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),三是學(xué)生學(xué)得過(guò)死,不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。只有7位學(xué)生會(huì)做,絕大部分學(xué)生不會(huì)做。
第二大題:判斷題
能考察學(xué)生的判斷能力和檢驗(yàn)做題是否認(rèn)真。這5題如果不認(rèn)真觀察,容易錯(cuò)誤理解判定錯(cuò)誤,例如;四個(gè)角是直角的四邊形是長(zhǎng)方形,這題也是只有少數(shù)學(xué)生做對(duì),大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯(cuò)。
第三大題:選擇題
能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況,但只能少數(shù)人做對(duì)。
第四大題:計(jì)算題
此題包括含有估算、口算、豎式計(jì)算,出的比較不錯(cuò),能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況,和計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想,幾乎所有學(xué)生(除優(yōu)生外)在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,主要原因是粗心,馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學(xué)生,計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就連計(jì)算都沒(méi)有做。由此可見(jiàn),在這方面還極為欠缺,補(bǔ)差沒(méi)有落實(shí)到位。還有平時(shí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練流于形式,力度不夠。在以后的教學(xué)中,我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重,想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
第五大題:畫(huà)一畫(huà)
操作題平常學(xué)生也練得少,大部分學(xué)生掌握不是很好,尤其是過(guò)A點(diǎn)畫(huà),做得非常不好。第六大題:應(yīng)用題 用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決問(wèn)題,學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意,找出題中的數(shù)量關(guān)系,尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候,不會(huì)運(yùn)處理,不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題,更為遜色,這不能不引起我的深思。
四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施
1.提高學(xué)困生的成績(jī)。從分?jǐn)?shù)的'公布情況看,兩班學(xué)困生的成績(jī)已經(jīng)在20分以下。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),應(yīng)辨能力比較差,平時(shí)!捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題,怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討,要靜下心來(lái)認(rèn)真思考,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,找出多種教學(xué)方法,嘗試有效教學(xué)方法,切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃,并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。
2.學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。由于粗心,馬虎或不明算理,致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生,計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,進(jìn)行多方面的練習(xí)。
3.部分知識(shí)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。在數(shù)學(xué)課上,注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái),通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),意義建構(gòu),使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí),發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4.重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強(qiáng)化思維過(guò)程,努力提高思維能力和應(yīng)變能力,從每天一道應(yīng)用題起,逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,用心計(jì)算,仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,開(kāi)闊他們的視野,訓(xùn)練他們的思維,提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我,教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論,刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法,才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變,才會(huì)改變我們的教學(xué),改變我們的學(xué)生。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 14
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好,平時(shí)的積累量不足,尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
一、考試情況成績(jī)分析
這次考試122人,總分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,優(yōu)秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析:
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型:基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析:
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹,教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐
這題是猜字謎,很多學(xué)生猜不出,或者是亂寫(xiě)理由,所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看,做得不夠理想,尤其是找方位詞,平時(shí)較少接觸,加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析,所以,此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫(xiě)一篇讀后感,這個(gè)作文,雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò),但是學(xué)生掌握的不夠好,沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),所以得分較低,作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足:
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看,學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好,而課外積累則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué),語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性,還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的.需要,學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段,對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測(cè)跟不上,閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書(shū)存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時(shí)候,又成了大海撈針,不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施:
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě),確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實(shí),嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀,巧訓(xùn)練,感受語(yǔ)言的豐富性,形象性,體會(huì)不同的`表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗(yàn)生活,留心生活,多讀書(shū),勤做讀書(shū)筆記,寫(xiě)日記,多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材,才能寫(xiě)出好的作文。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 15
一、考試質(zhì)量情況。
這次考試,共有1515名學(xué)生參加,總分為118134.5分,平均為77.98;及格人數(shù)為1303人,及格率為86.03%;優(yōu)秀人數(shù)為921人,優(yōu)秀率為60.79%。滿分的只有13人。
二、試卷命題的理解及分析。
1、基本情況。試卷由四部分組成,第1部分為填空題(占33%),第2部分為計(jì)算題(占31%),第3部分為選擇題(占6%),第4部分為應(yīng)用題(占30%)。整份試卷,在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本,題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的(熟悉的)內(nèi)容;注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查,徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,有與生活相關(guān)的題,也有個(gè)別是能力提升題,做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn),既能考查學(xué)生的“雙基”,又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次,使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮,調(diào)動(dòng)其較深層次的思維;從題型上看,試題都是學(xué)生常見(jiàn)的,熟悉的題型。
2、知識(shí)比較牢固的地方。
(1)、對(duì)于長(zhǎng)方體與正方體的基本特征、體積的意義、長(zhǎng)方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算等較熟悉,并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;理解體積與容積單位,能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。
。2)、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義,會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;理解倒數(shù)的的意義,懂得求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)及知道0沒(méi)有倒數(shù)。
。3)、理解百分?jǐn)?shù)的意義;熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化;懂得解答相關(guān)的百分率題目。
。4)、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示;能讀懂一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中所帶來(lái)的信息;理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。
。5)、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算,能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3、典型錯(cuò)誤及分析。
填空題:
第6小題:6/()=1÷5=()%=()(填小數(shù)),很多同學(xué)在第一個(gè)空格填上6,主要原因在解題時(shí)審題很不認(rèn)真,錯(cuò)誤地認(rèn)為6/()=1,對(duì)這種題目的解題思路不是很明確。
第8小題:25分=()時(shí),很多同學(xué)填上,究其原因是換算時(shí)不懂得用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其數(shù)值,而0.417是它的近似值。
第12小題:有含鹽率15%的鹽水30千克,如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%,①可以加鹽()千克,②或者蒸發(fā)掉()千克的水。(①、②任選一個(gè)解答),有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答,答案且都是3,最主要原因是學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目接觸很少,錯(cuò)誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水的`總質(zhì)量沒(méi)變,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”的把握不是很到位。
計(jì)算題:
口算題中的“1―0.52”出現(xiàn)的錯(cuò)誤相當(dāng)多,主要是學(xué)生不懂得計(jì)算0.52,對(duì)上冊(cè)所學(xué)過(guò)的知識(shí)已經(jīng)回生了。
在計(jì)算1/6+2/9÷8/9時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中,有一步計(jì)算20―8,很多學(xué)生的答案是16,這兩題的錯(cuò)誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的,沒(méi)有按照運(yùn)算順序計(jì)算,甚至連簡(jiǎn)單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
應(yīng)用題:
第3小題:一個(gè)長(zhǎng)方體集裝箱長(zhǎng)6米,寬2.2米,高2米,里面裝有貨物高1.5米,這批貨物有多少立方米?
有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2,甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。
分析:學(xué)生審題時(shí)馬虎,也不排除有的同學(xué)不理解題意,不懂得貨物沒(méi)有放滿集裝箱,它的高度只是1.5米的情況
第4小題:這是一道圖文題,基本意思是一件上衣標(biāo)價(jià)240元,這件上衣以標(biāo)價(jià)賣(mài)出后,剛好賺了20%。這件上衣的本錢(qián)是多少元?
這道題的錯(cuò)誤率極高,可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話,“剛好賺了20%”是“賺了誰(shuí)的20%”,到底以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量,對(duì)于本錢(qián),售價(jià)與利潤(rùn)三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上,對(duì)于生活中的常見(jiàn)話語(yǔ)似乎有點(diǎn)生疏,造成出現(xiàn)最多的算式是240―240×20%。
第5小題:一個(gè)游泳池長(zhǎng)20米,寬15米,寬1.5米,要在游泳池的四周和底部貼上磁磚,如果每平方米需工錢(qián)6.5元,共需要工錢(qián)多少元?
這道題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的有兩個(gè)地方,一是在計(jì)算這個(gè)游泳池需要貼磁磚的地方的面積時(shí),有算6個(gè)面的面積也有算4個(gè)面的面積,原因是處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),沒(méi)有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考;二是在計(jì)算20×1.5、15×1.5、20×15,關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。
三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)糊涂不規(guī)范,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試,有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注,加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯(cuò)誤率極高,其中1道是能力提升題;結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”,確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí),也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性,使其的思維能力得到充分的發(fā)揮,激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)?荚囍泻芏鄬W(xué)生計(jì)算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡(jiǎn)單題目都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,可見(jiàn)計(jì)算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器,但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。
5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力,促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型,如圖文題、短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中,要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外,還要認(rèn)真觀察,正確分析和理解問(wèn)題,才能解決問(wèn)題。
7、重視學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念,注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、思慮之處。
1、隨著課改的不斷深入,不管是老師(教材的使用者)、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等,才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。
2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象,是值得我們深思的地方。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 16
一、基本情況:
本次三年級(jí)科學(xué)試題共40分。就試題情況來(lái)看,題型覆蓋面廣,有填空、選擇、填圖、簡(jiǎn)答四部分構(gòu)成。題的難易適度,既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又檢測(cè)了孩子們的綜合答題能力,符合每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、試題分析:
略
三、試卷概況分析:
。ㄒ唬┪視(huì)填。這個(gè)題大多數(shù)學(xué)生做得很好,對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次,學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě),因錯(cuò)別字太多而失分。學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率還不夠高,自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成,對(duì)老師的依賴性較強(qiáng),無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的問(wèn)題都不能夠自己主動(dòng)去掌握,更談不到準(zhǔn)確記憶。
(二)我會(huì)選。從學(xué)生答題的情況來(lái)看,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過(guò)于浮躁和懶惰,連考試時(shí)都做不到平心靜氣,認(rèn)認(rèn)真真讀題做題。
(三)我知道。植物具有哪些相同特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)記得不夠牢固,容易混淆,導(dǎo)致答題的'時(shí)候不完整,這是失分的主要原因。
。ㄋ模┪視(huì)答。從學(xué)生答題的情況來(lái)看,大部分答題過(guò)于簡(jiǎn)單,未按要求作答。學(xué)生過(guò)于浮躁和懶惰,考試時(shí)間未過(guò)半,好多同學(xué)就不再作答,不會(huì)合理分配時(shí)間。
四、存在的問(wèn)題和今后教學(xué)的努力方向:
。ㄒ唬┐嬖诘膯(wèn)題
1.課堂聽(tīng)講效率不高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
2.記憶鞏固不扎實(shí),背誦與書(shū)寫(xiě)不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3.審題能力欠缺。
(二)今后努力方向
1、 改進(jìn)教學(xué)方式方法,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫,使他們喜歡上品社課,熱愛(ài)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣,自覺(jué)主動(dòng)地去求知,并做到樂(lè)于與他人合作探究,做到所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤,確保高效課堂的實(shí)效性。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練,從書(shū)寫(xiě)到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。
3、抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對(duì)于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先批改作業(yè),優(yōu)先檢查背誦,加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和督促。對(duì)于集中存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋,力爭(zhēng)及時(shí)解決,不留任何缺憾。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 17
五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平總體不錯(cuò)。
下面就學(xué)生的答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作一下分析,談點(diǎn)看法。
一、基本情況。
本次檢測(cè)參考人數(shù)60人,人平85.1分,及格人數(shù)59人,及格率99.7%,優(yōu)生人數(shù)49人。
二、試題特點(diǎn)。
本試卷分為四大板塊,一是識(shí)字與寫(xiě)字,二是積累與運(yùn)用,三是閱讀與感悟,四是習(xí)作共十個(gè)大題,其特點(diǎn)如下:
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變。
2、作文緊貼教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)事提供了非常好的示范,學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法,作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可寫(xiě),能夠?qū)W以致用。
三、學(xué)生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。我抽查了60份試卷,全對(duì)的有46人,咀嚼、噩耗、祭奠這三個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)的人特別多,從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、積累與運(yùn)用。
積累與應(yīng)用部分4、5題主要考查了學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,錯(cuò)別字太多,如喪字多一撇,廢寢忘食的“寢”字很多人寫(xiě)錯(cuò),可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě);第4題要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句,此題有一定的難度,必須讀懂了句意,在用心地修改錯(cuò)句。從試卷上來(lái)看(2)(3)小題,學(xué)生失分較嚴(yán)重。因此教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學(xué)生對(duì)教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分按理說(shuō)學(xué)生得分較高,但實(shí)際上失分較多,我覺(jué)得原因不全乖學(xué)生,應(yīng)該怪出題者,這個(gè)題目出的有些偏;我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒(méi)有更好的指導(dǎo)。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難,閱讀短文后,要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。
4、作文
從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是學(xué)生都有話可寫(xiě),都知道通過(guò)典型事例來(lái)寫(xiě);二是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句生動(dòng)流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。還有的沒(méi)有審好題,把記事的文章,寫(xiě)成了寫(xiě)人的文章,跑了題。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,如:羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的`才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅;還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 18
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作;A(chǔ)知識(shí)包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測(cè)了學(xué)生理解短文的能力,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的父母一樣,在成長(zhǎng)的道路中,因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài),重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、試卷分析
引導(dǎo)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的.目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告 19
一、成績(jī)情況:
本班學(xué)生37人,考試人數(shù)37人。本次考試成績(jī)90分以上18人,80-89分12人,70-79分2人,60-69分1人,不及格4人,總分3016.5分,平均分81.5分,及格人數(shù)33人,及格率89.1%,優(yōu)秀人數(shù)28人,優(yōu)秀率76%。本次成績(jī)比較理想,還需繼續(xù)進(jìn)步。
二、試卷分析:
1、填空題
主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)10道填空題,其中前8道題都是基礎(chǔ)題,第6、7、8、10題的靈活性就較強(qiáng)。因此,大部分學(xué)生完成得較好,但第9、10小題失分較多。這兩個(gè)小題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。
2、判斷題
判斷題有助于考查學(xué)生思維的批判性、縝密性。從學(xué)生的答題來(lái)看,學(xué)生在判斷題、選擇題所含的幾點(diǎn)知識(shí)方面都還完成得不錯(cuò)。
3、選擇題
學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤,正確率比較高。
4、操作題
。1)統(tǒng)計(jì)題
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題:大部分學(xué)生都會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,但提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生粗心,計(jì)算有誤。
。2)此操作題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力很有好處,正確率較高,只是個(gè)別學(xué)生漏寫(xiě)度數(shù)。
5、計(jì)算題
這道題得分比較高,但是也有少量學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)和將乘積相加時(shí)出錯(cuò),這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。
6、解決問(wèn)題
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。學(xué)以致用的'思想一直是新課標(biāo)的精髓。應(yīng)該說(shuō)本試卷中的5道題都不難,主要體現(xiàn)在兩步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯(cuò)誤,不認(rèn)真審題。
三、改進(jìn)措施
在教學(xué)中我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系。注意把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生語(yǔ)言,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的差距。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解訓(xùn)練,在課堂上適時(shí)把學(xué)生用語(yǔ)言表述的變化規(guī)律加以提煉,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱的問(wèn)題,合理安排有關(guān)計(jì)算的練習(xí),平時(shí)有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的計(jì)算能力。抓住學(xué)生在計(jì)算小數(shù)的乘除法時(shí)的典型錯(cuò)誤,重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),在練習(xí)、糾錯(cuò)中理解算法,正確計(jì)算。同時(shí),在練習(xí)時(shí)精選習(xí)題,形式多樣,把計(jì)算靈活運(yùn)用與解決問(wèn)題、填空、選擇等題目中,避免單獨(dú)計(jì)算練習(xí)的枯燥,也同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的靈活性。