聽(tīng)報(bào)告有感
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告十分的重要，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，下面是小編為大家收集的聽(tīng)報(bào)告有感，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)報(bào)告有感1
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
魏老師所說(shuō)的“民主管理班級(jí)”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機(jī)會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師給予了積極的表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維在班級(jí)這個(gè)小型社會(huì)里，得到了發(fā)展和張揚(yáng)。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級(jí)里，居然有“法院”“警察局”等機(jī)關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng)造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(zhǎng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導(dǎo)的這個(gè)思想吧！也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)管理的同學(xué)又?jǐn)嚤M腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì)更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級(jí)做出了自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì)，抱怨學(xué)生太調(diào)皮了，聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì)減少，快樂(lè)會(huì)多起來(lái)，生活會(huì)更和諧。
聽(tīng)報(bào)告有感2
今天下午，我們排著縱橫的隊(duì)伍，走下樓梯來(lái)到操場(chǎng)上。哦，原來(lái)是一年一度的《法制教育報(bào)告會(huì)》。
臺(tái)上的校長(zhǎng)清了清嗓子鄭重的說(shuō)道:“各位老師們，同學(xué)們:在這一年一度的《法制教育報(bào)告會(huì)》上，我想和大家談一個(gè)事情，‘校園暴力’。我們青少年正是犯罪的高發(fā)季節(jié)，稍稍不注意就會(huì)走上犯罪道路！在此，帶來(lái)一件校園暴力事件:20xx年2月10日，丁某在蘭州市某中學(xué)操場(chǎng)，與被害人張某發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)后繼而互相毆打。丁某用腳踢打張某腹部。后經(jīng)司法鑒定，張博所受損失屬重傷二級(jí)。法院以被告人丁某犯故意傷害罪，判出有期徒刑一年六個(gè)月，緩期兩年。同學(xué)們，這件事告訴我們要遵守法律、校規(guī)。不能因?yàn)榘l(fā)生一些口角問(wèn)題，而隨意毆打。希望前進(jìn)小學(xué)能像現(xiàn)在一樣不會(huì)發(fā)生校園暴力！《法制教育報(bào)告會(huì)》到此結(jié)束！”校長(zhǎng)的聲音剛落，臺(tái)下響起雷鳴似的掌聲。
回到班級(jí)，我就在想:只有知法、遵法、守法才能不讓自己走上犯罪道路，只有用法律才能保護(hù)自己，保護(hù)他人�！按乙陨菩《粸�，匆以惡小而為之�！边@警句每時(shí)每刻在我腦海里閃現(xiàn)著。
聽(tīng)報(bào)告有感3
此次法制報(bào)告的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，做優(yōu)秀學(xué)生，做合格公民。
結(jié)束之后我回過(guò)頭來(lái)想想朱老師的精彩演講，感到受益匪淺。不禁感慨：我們青少年正是犯罪的高發(fā)季節(jié)，如果我們稍稍不注意就會(huì)誤入歧途，身不由已。只有懂得了法律我們才知道怎樣不觸犯法律，做一個(gè)可愛(ài)的地球人。
老師向同學(xué)們分析了青少年犯罪的原因，教育同學(xué)們明辨是非，提醒同學(xué)們?cè)谶`法犯罪面前要進(jìn)行自我防范：服從學(xué)校老師的管理；交友慎重；凡事考慮后果，克服一時(shí)沖動(dòng)，不過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝；自尊、自立、自強(qiáng)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；珍愛(ài)生命，做到學(xué)法懂法，增強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
我深知在學(xué)校的小范圍之內(nèi)連最起碼的紀(jì)律遵守都做不到，何談社會(huì)上的遵法，哪怕是犯一個(gè)小錯(cuò)誤，都足以在一瞬間否認(rèn)你！
我相信種瓜得瓜，種豆得豆，自己的所作所為將會(huì)不久的未來(lái)見(jiàn)證你所得到和擁有的，所有人都要為自己的所作所為負(fù)責(zé)，代價(jià)必定是你犯錯(cuò)時(shí)所必須付出的。
后悔這兩個(gè)字寫起來(lái)容易，但卻是人生最難捱的痛苦。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句警言應(yīng)該時(shí)刻在我們的腦中閃現(xiàn)！
歷史的長(zhǎng)卷是由自己譜寫的，不要讓其沾上不光彩的污點(diǎn)，人生只有在光明的道路上才會(huì)綻放光彩！
聽(tīng)報(bào)告有感4
聽(tīng)了魏書(shū)生老師在全國(guó)班主任工作論壇的發(fā)言，聯(lián)系自己的工作經(jīng)歷，我認(rèn)為對(duì)待后進(jìn)生要做到三要三不要。
1、要因材施教，不要輕易發(fā)火。我們對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度往往是三部曲：怒發(fā)沖冠→非打即罵→不歡而散，于是，失敗了，煩惱了，學(xué)生也更難管教了。對(duì)待后進(jìn)生，我們做老師的要因材施教，正如魏老師說(shuō)的別難為人家，考慮人家的可接受性。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生的能力不同，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們。如98班學(xué)生陳，這孩子行為習(xí)慣不好，第一周我要求他先把鞋帶系緊，把衣服扣子扣好，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，也做到了。就這樣，每周一要求，他的行為習(xí)慣慢慢好多了。再如，學(xué)生書(shū)寫錯(cuò)了，最多讓他改正五遍就行了，千萬(wàn)不要罰抄十遍二十甚至五十一百遍，這就是難為學(xué)生了。當(dāng)然，不難為學(xué)生不等于放松學(xué)生，魏教授講到不放松任何一個(gè)學(xué)生，只是對(duì)學(xué)生的要求各有區(qū)別。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生，不要一味批評(píng)。作為老師要相信，所有的學(xué)生，都有向真、向善、向美的一面，都有積極、好學(xué)的一面，老師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)適度地加以贊賞和肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感覺(jué)自己在這個(gè)班的價(jià)值，你給他一個(gè)微笑，他就看到了滿天的陽(yáng)光，從而促使學(xué)生自覺(jué)拋棄不好的品行而積極地向好的方面努力。再說(shuō)陳吧，這孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，有一次我發(fā)現(xiàn)他作文里面有一非常新穎形象的比喻，他把春天的花朵比成待嫁的新娘，借此機(jī)會(huì)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，從此，他對(duì)作文日記非常感興趣，寫作水平也逐漸提高，畢業(yè)時(shí)還自編了一本作文集。同時(shí)我還充分發(fā)揮他繪畫(huà)、演講的特長(zhǎng)主持班會(huì)，出黑板報(bào)。他哪還有時(shí)間淘氣呢？他正專心看書(shū)，準(zhǔn)備演講，籌劃板報(bào)的設(shè)計(jì)呢。
3、要換位思維，不要自以為是。要從學(xué)生的利益出發(fā)，才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成為學(xué)生的朋友，他們也愿意把煩惱、喜悅、成功、失敗等告訴我們，我們的教育更有針對(duì)性、合理性、實(shí)效性，還能避免師生間的矛盾沖突。如：72班學(xué)生張，性情暴躁，喜歡打同學(xué)，六年級(jí)的學(xué)生連九九乘法表都背不全。通過(guò)了解才知道，這孩子家庭情況非常特殊，父親是街上的混混，母親天生聾啞。一至四年級(jí)都是和母親住在鄉(xiāng)下舅舅家讀書(shū)。最美好的童年時(shí)期用他自己的話說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人喜歡我。于是，我總是無(wú)意地與他說(shuō)說(shuō)話，開(kāi)開(kāi)玩笑，請(qǐng)他幫忙做做事，很快我就發(fā)現(xiàn)，每天進(jìn)教室，他就用一雙滿含期待的眼睛望著我，我也總是最先朝他微笑。有一天，他走到我身邊，跟我說(shuō)：老師，你住得遠(yuǎn)，中午我來(lái)管班上的紀(jì)律，好嗎？從此，教室門窗的開(kāi)關(guān)，午休紀(jì)律都由他負(fù)責(zé)，效果很好，老師，你就可以多休息一會(huì)兒了。多懂事的學(xué)生啊。換位思維要站在學(xué)生的角度，容其之過(guò)，多理解學(xué)生。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)有很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤的行為。犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有時(shí)是不自覺(jué)的，事先并不都意識(shí)到，教師不要糾纏不放，更不能無(wú)原則地加以放大或恐慌不已。在學(xué)生的錯(cuò)誤中，找出其向善的亮點(diǎn)，深入內(nèi)心，矯正是非標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)為主，而不是全盤否定。即使需要批評(píng)，也要就事論事，有根有據(jù)，以理服人，以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，誠(chéng)心接受老師的批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如學(xué)生打架，我允許學(xué)生打架，但要三不，即不傷和氣，不傷身體，不傷財(cái)務(wù)。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告后，讓我們時(shí)刻記住：對(duì)待環(huán)境，積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事；對(duì)待生活，懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切：對(duì)待學(xué)生，要有愛(ài)心耐心，讓每朵花兒都享受陽(yáng)光的溫暖。
聽(tīng)報(bào)告有感5
8月23日下午，徐東成同志先進(jìn)事跡宣講團(tuán)來(lái)到最后一場(chǎng)巡回報(bào)告地——徐東成的家鄉(xiāng)衢州�！拔遗c徐東成同志有過(guò)多次工作接觸，他的工作熱情、工作水平和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，都給我留下了很深的印象。徐東成的先進(jìn)事跡彰顯了一個(gè)共產(chǎn)黨員的偉大和崇高。徐東成是我們衢州人的驕傲，全體黨員干部要向老鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，要以徐東成先進(jìn)事跡為標(biāo)桿，對(duì)標(biāo)補(bǔ)短，爭(zhēng)做合格的共產(chǎn)黨員；要以徐東成同志先進(jìn)事跡為指引，立足崗位，不忘初心，爭(zhēng)做最美科技人；要以徐東成同志的先進(jìn)事跡為動(dòng)力，忠實(shí)履責(zé)，扎實(shí)工作，為全市科技工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！贬橹菔懈笔虚L(zhǎng)湯飛帆在宣講會(huì)中說(shuō)。
徐東成是浙江龍游人。1990年，他考入北京大學(xué)深造，先后獲得有機(jī)化學(xué)專業(yè)碩士、博士學(xué)位，并留校任教。20xx年開(kāi)始，先后赴韓國(guó)、美國(guó)從事“精細(xì)有機(jī)合成藥物化學(xué)”博士后研究。20xx年3月作為高層次人才引進(jìn)到金華市工作，歷任金華省級(jí)高新園區(qū)管委會(huì)副主任，金華開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)副主任、黨工委委員，中共東陽(yáng)市委常委、副市長(zhǎng)，中共金東區(qū)委副書(shū)記，金華市科技局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)，金華市政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)等職。20xx年10月因積勞成疾，不幸英年早逝，年僅51歲。
20xx年，徐東成同志被科技部評(píng)為“全國(guó)縣（市）科技進(jìn)步考核先進(jìn)個(gè)人”；20xx年10月，他被浙江省委宣傳部、省科技廳授予“最美科技人”特別獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)；20xx年3月，中共浙江省委和金華市委分別追授徐東成同志“浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“金華市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。今年3月28日，省科技廳下發(fā)了《中共浙江省科學(xué)技術(shù)廳黨組關(guān)于開(kāi)展向徐東成同志學(xué)習(xí)爭(zhēng)做“最美科技人”的決定》。
報(bào)告團(tuán)三位主講成員——金華市科技局專利執(zhí)法處副處長(zhǎng)來(lái)怡、金華市中燁超硬材料有限公司董事長(zhǎng)申建中、金華市科技情報(bào)所干部陸軍雄，分別作了《燃燒到最后的赤子之心》、《企業(yè)的貼心局長(zhǎng)》、《生命之愛(ài)》等三篇報(bào)告，從不同側(cè)面詮釋了徐東成勤政忘我、積極有為、對(duì)科技事業(yè)“只爭(zhēng)朝夕”、爭(zhēng)當(dāng)“店小二”的璀璨一生。
一個(gè)小時(shí)的精彩演講緊緊抓住了觀眾的心。衢州市科技局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)徐須實(shí)內(nèi)心久久不能平靜：“我與徐東成雖然只有一面之緣，但他海外雙博士后的履歷和他對(duì)科技工作的深刻理解以及他那高大的身影和爽朗的笑聲給我留下了深刻的印象。今天宣講團(tuán)三位成員的講述，更加深了我對(duì)徐東成的了解，他用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了什么是共產(chǎn)黨員，什么是最美科技人。徐東成同志雖英年早逝，但給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，徐東成的先進(jìn)事跡必將激勵(lì)科技系統(tǒng)的全體同志更加奮勇前行。”
相識(shí)的人感懷，不相識(shí)的人感動(dòng)�！霸诼�(tīng)了徐東成先進(jìn)事跡巡回宣講之后，我被這位高學(xué)歷的局長(zhǎng)深深地打動(dòng)。他有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之心，放棄國(guó)外奮斗多年的所有，回來(lái)實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)的志愿；他有不達(dá)目的誓不罷休的決心，竭盡全力為科技?jí)粝攵鴬^斗�？上�，可惜，夢(mèng)想已起航，生命卻終止。東成同志，您放心不下的科技事業(yè)，還有我們，有您的精神鼓勵(lì)著，我們將肩負(fù)重任，將我們共同的科技?jí)粝肜^續(xù)下去。” 衢州市工業(yè)科技信息研究所鄭慧娟感慨道。
聽(tīng)報(bào)告有感6
今天下午，我校召開(kāi)《法治報(bào)告會(huì)》，警察叔叔說(shuō)：“必須總守法律、必須學(xué)習(xí)怎么才算不違反法律規(guī)定、不要和心術(shù)不正的人交往、不能吸毒、不要在馬路上玩耍。”校長(zhǎng)說(shuō)：“你們要嚴(yán)格要求自己、不能遲到、不能買零食吃零食、要按時(shí)完成家庭作業(yè)、不罵臟話�！�
我心想：我們男子漢要說(shuō)到做到，要在遵守法律規(guī)定。大會(huì)快要結(jié)束時(shí)，還給我們看了吸毒后造成的后果，我看見(jiàn)了，他們把家里所有的物品賣光了，賣得的錢都買了毒物，有些還注射了快速死亡水，注射后成了“無(wú)臉人”全身都污染了。
我又想：我們長(zhǎng)大了，不能吸毒，不然會(huì)造成全身污染。大會(huì)結(jié)束了，我離開(kāi)了學(xué)校，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“學(xué)校真好，學(xué)校里的老師教了我很多知識(shí)�！蔽蚁耄合麓卧儆袑W(xué)校的活動(dòng)，我會(huì)積極參加的。
聽(tīng)報(bào)告有感7
聽(tīng)完陶教授的報(bào)告，感受頗深，要想提高教學(xué)效率，我認(rèn)為不管學(xué)習(xí)什么教學(xué)方法，都要學(xué)習(xí)其精髓，這樣，我們才會(huì)很快把握并加以運(yùn)用，否則，不但不能很快地學(xué)以致用，反倒易出現(xiàn)邯鄲學(xué)步的現(xiàn)象，得不償失。
高效課堂是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行中的關(guān)鍵一章，它的精髓無(wú)非是放手學(xué)生，解放課堂上的教師，讓老師創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中去尋找飛躍，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)就是要在放手學(xué)生中把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，把學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜?lái)。心理學(xué)研究表明，人在“動(dòng)”中是不容易分散自己的注意力和精力的，“動(dòng)”是集中學(xué)生精力的最主要的手段。只要學(xué)生有了正事可做，他就能集中精力做該做的事情，就不會(huì)找“閑事”而搗亂課堂。反思傳統(tǒng)教學(xué)法，教師一味地講啊講，而不顧及學(xué)生的上課吸納知識(shí)的情緒，只是通過(guò)考試，讓學(xué)生被動(dòng)的反思上課不注意聽(tīng)是不行的，于是養(yǎng)成了“考、考、考，教師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”的惡習(xí)，如果我們每位教師對(duì)教材吃透，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)講授和接納的楔入點(diǎn)，一語(yǔ)點(diǎn)破天機(jī)，學(xué)生就會(huì)欣然聽(tīng)懂講義，然后帶著躍躍欲試的姿態(tài)去琢磨教師的講義，學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、注意力和無(wú)限潛能都可以達(dá)到很好的訓(xùn)練挖掘。
對(duì)教材的理解，大部分教師一直不能站在一個(gè)高度去理解�？傉J(rèn)為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位的，教師先教，學(xué)生后學(xué)�！笔翘旖�(jīng)地義的。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤的思想。試想，中國(guó)的教材變了一茬又一茬，為什么一直更新？更新的原因和標(biāo)準(zhǔn)又是什么？無(wú)非是越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、注意力和潛能挖掘嗎？培養(yǎng)學(xué)生們的成長(zhǎng)合力嗎？可我們的教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒(méi)換藥，還是那些內(nèi)容，而不注重去研究其實(shí)質(zhì)，不注意及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生養(yǎng)成了好學(xué)的習(xí)慣，任何教材都是適應(yīng)其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)，讓他們?nèi)グl(fā)掘，教師只需當(dāng)一個(gè)“技術(shù)員”就可以了，沒(méi)有必要去事事都干，又是和泥，又是粘磚，又是打混凝土那樣的情況只會(huì)培養(yǎng)出懦夫的學(xué)生，無(wú)能的學(xué)生。
只要我們把握好了注重培養(yǎng)學(xué)生“成長(zhǎng)合力”的這一標(biāo)準(zhǔn)，再參考一下外地的先進(jìn)做法，我們的高效課堂就會(huì)很快誕生，就會(huì)很快成為一名成功的人民教師。
聽(tīng)報(bào)告有感8
十月的蓉城，金風(fēng)穿行在每棵樹(shù)的枝杈間。
在這樣一個(gè)秋意深濃的季節(jié)，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師丁榕老師的講座。
上千人端坐的大禮堂，我與丁老師遙遙相對(duì)。她不認(rèn)識(shí)我，可她懂教育，懂教育者的甘甜心酸。我剛認(rèn)識(shí)她，認(rèn)識(shí)到她的風(fēng)度與歲月留在臉頰的淡定。
全省中小學(xué)教師研討會(huì)場(chǎng)因丁老師生動(dòng)、深刻、深情的講述而顯得貼心，顯得輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽(tīng)她講時(shí)光與愛(ài)，講過(guò)往與甘苦。
“更新觀念、改進(jìn)方法、 拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在老師的口中就是一段一段歲月的故事。那刻骨銘心的感懷，流淌在會(huì)場(chǎng)中，惹得我們時(shí)而歡笑、時(shí)而唏噓、時(shí)而默默無(wú)語(yǔ)。其實(shí)，打動(dòng)我們的正是老師純正的教育理念與理想！
她以人為本，嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛(ài)。在嚴(yán)與慈中飽含著對(duì)生命體的尊重，在一時(shí)一事中透露出對(duì)學(xué)生一生一世的影響。
她以人為本，不斷改進(jìn)方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重個(gè)體生命的需求，寬容地俯身，靜聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法。
她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親�！坝H其師，信其道”，不是一句冰冷的古語(yǔ)，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——引導(dǎo)她的學(xué)生陽(yáng)光、良善，引導(dǎo)我們?nèi)?ài)，去收獲愛(ài)的回報(bào)。
聽(tīng)著丁榕老師的報(bào)告，泰戈?duì)柕摹堕艠?shù)》也款款地走進(jìn)心來(lái)——“他想做風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上隨了日光而俱長(zhǎng)。”
而此時(shí)，金風(fēng)正好，日光也正好。
聽(tīng)報(bào)告有感9
“成熟是一種并不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽(tīng)竇桂梅的《丑小鴨》名著導(dǎo)讀課和她的專題報(bào)告《親近母語(yǔ)，做有根的中國(guó)人》，讓我有了全新的感受。
如果說(shuō)《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫(huà)，《秋天的懷念》是一軸精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)，而《丑小鴨》卻是信手拈來(lái)，游仞有余，大手筆大寫意的潑墨長(zhǎng)卷。一點(diǎn)不露雕啄的痕跡，絲毫沒(méi)有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。
導(dǎo)讀《丑小鴨》，竇老師不僅是引領(lǐng)學(xué)生走近名著，習(xí)得閱讀名著的方法，積淀文學(xué)的底蘊(yùn)，提升文化的素養(yǎng)，也是引導(dǎo)學(xué)生在童話世界里經(jīng)歷人生的蛻變；更是引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語(yǔ)教師心頭不知如何教語(yǔ)文的點(diǎn)點(diǎn)陰影，融化了專家與一線教師楚漢分明的界限。可視但有高度，可學(xué)但有距離。這正是一線專家竇桂梅所獨(dú)有的。不空洞，不脫離實(shí)際，不遙不可及。學(xué)不全，但有方向可尋，做不來(lái)，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想與會(huì)人員，從不的視角，不同的起點(diǎn)，都會(huì)有收獲，有裨益。
報(bào)告《親近母語(yǔ)，做有根的中國(guó)人》，從理念上也是一種質(zhì)的飛躍。如果說(shuō)“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語(yǔ)文教學(xué)改革立足語(yǔ)文學(xué)科的一種成功的探索與追求；那么《親近母語(yǔ)，做有根的中國(guó)人》則是立足于人成長(zhǎng)的一種廣闊視野的大膽創(chuàng)造，更是對(duì)發(fā)展祖國(guó)語(yǔ)言，根系民族振興的一種導(dǎo)向。正如她所言“母語(yǔ)是人成長(zhǎng)的精神河床”，她承擔(dān)著傳承文明，豐厚心靈，開(kāi)啟視野的更多任務(wù)。人成長(zhǎng)過(guò)程所需的更多的精神營(yíng)養(yǎng)都是通過(guò)母語(yǔ)這個(gè)渠道輸入的，這就是語(yǔ)文的“母性”特點(diǎn)，也決定了語(yǔ)文教學(xué)的特殊性。
原以為語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵和魂系民族根的“母性”特點(diǎn)，注就了語(yǔ)文教學(xué)博大浩如煙海而摸不著邊際。當(dāng)聽(tīng)了竇桂梅定義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)，一下子澄明透徹起來(lái)，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡(jiǎn)潔，如此的明了。但靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的慢慢的品味，實(shí)施起來(lái)，又是那么的極不簡(jiǎn)單。好在竇桂梅也給了實(shí)施途徑和方式的建議，“吟誦，對(duì)天賦之門的叩啟；寫字，對(duì)心性習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀，播下一顆顆精神的種子；寫作，兒童心靈成長(zhǎng)的記錄”。從其意義上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)的確是人生成長(zhǎng)的一條伸向遠(yuǎn)方的大路。“兒童接受什么樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，究竟要成為他人生的一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經(jīng)典之說(shuō)“英語(yǔ)充其量是了解世界的工具，而漢語(yǔ)才是我們的根”。
竇桂梅大手筆的語(yǔ)文教學(xué)探索，居高臨下的教學(xué)理念，尋其根源，終在于她深厚的積淀，執(zhí)著的追求，深刻的思考，不輟的實(shí)踐。在“世界的眼光，中國(guó)的靈魂”引領(lǐng)下，每一階段都有新的成就奉獻(xiàn)給我們，像一朵永不凋謝的`玫瑰，在我們的小語(yǔ)界活力四射，歷久彌香。
聽(tīng)報(bào)告有感10
周六，教育局安排我們?nèi)一小聽(tīng)朱樂(lè)平教授做報(bào)告。對(duì)朱教授并不太了解，晚上，在網(wǎng)上搜索到朱教授的簡(jiǎn)介，才知道，這可是全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)權(quán)威專家，心里，充滿期待。為了可以占到一個(gè)好位置，我們五點(diǎn)半就從平邑出發(fā)，提前一個(gè)小時(shí)就到了會(huì)場(chǎng)，坐在會(huì)場(chǎng)的前排。
第一次見(jiàn)到這樣的專家，他穿著一個(gè)馬夾，給人的感覺(jué)非常樸素。沒(méi)有說(shuō)太多，就開(kāi)始講課——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。課給人的感覺(jué)平淡，質(zhì)樸，如其人。沒(méi)有激烈的討論，沒(méi)有歡呼雀躍的氣氛，就連課件，也沒(méi)有一個(gè)好看的背景或者圖片�？墒牵覀儏s看到學(xué)生學(xué)得專心，思考的認(rèn)真，一節(jié)課安安靜靜，學(xué)生從不知到半懂，再到理解，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生到最后竟然會(huì)做分?jǐn)?shù)的加減乘除。安靜的課堂，卻充滿著智慧，讓我們好像聽(tīng)到竹子拔節(jié)的聲音。
又聽(tīng)了《圓的認(rèn)識(shí)》，下午的報(bào)告，一天不知不覺(jué)過(guò)去，卻不想離開(kāi)，朱教授的話，似一股股清泉，注入我們的心中�；丶业穆飞�，還在回味，只感覺(jué)，收獲了滿滿的一筐，所以寫下來(lái)，不想忘，亦分享。
等一等，花兒才會(huì)開(kāi)放
朱教授告訴學(xué)生，回答問(wèn)題只要說(shuō)出兩件事：結(jié)論是什么，為什么？他說(shuō)，數(shù)學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)要弄清為什么的科學(xué)。出示的每一個(gè)問(wèn)題，他都不說(shuō)話，學(xué)生安靜地看著。逐漸，有三兩個(gè)學(xué)生舉手。朱教授仍然不說(shuō)話。慢慢地，舉手的多起來(lái)，他才開(kāi)始找學(xué)生回答。如此反復(fù)。其實(shí)，一開(kāi)始我是看不懂，朱教授為什么這樣教，為什么每一個(gè)數(shù)學(xué)題既沒(méi)有情景的引入，學(xué)生在回答時(shí)也沒(méi)有所謂合理的引導(dǎo)，只是這樣讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)。朱教授告訴我們，數(shù)學(xué)，需要安靜，要讓學(xué)生安靜地思考。數(shù)學(xué)，需要等一等，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有那么快。我在想，我平時(shí)的課堂里，有三兩個(gè)舉手的，我有時(shí)就急著讓他們回答，而那時(shí)或許是因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，急著往下進(jìn)行新課；而有時(shí)竟是覺(jué)得學(xué)生反應(yīng)那么快，值得去表?yè)P(yáng)，所以也快速地讓他們起來(lái)回答，以顯示人家反應(yīng)快呢�，F(xiàn)在想來(lái)，朱教授的課，才是數(shù)學(xué)課，我們的課堂，太浮躁了。
所以，我要等一等，也許，等一等，花兒就會(huì)開(kāi)放。
讀一讀，記憶才會(huì)更深
朱教授每出示一個(gè)數(shù)學(xué)名詞，或者定義，他都讓學(xué)生讀一讀。在我們看來(lái)，一個(gè)再平常不過(guò)的教學(xué)手段。我們的教學(xué)過(guò)程中，可能曾經(jīng)用過(guò)，又曾經(jīng)被反對(duì)過(guò)，然后不再去讀。而我們是不是堅(jiān)持，取決上級(jí)的策略，取決于評(píng)課專家的指點(diǎn)。可是，今天終于明白，數(shù)學(xué)需要讀，小學(xué)數(shù)學(xué)，更需要讀。數(shù)學(xué)語(yǔ)言，只有在數(shù)學(xué)課上才會(huì)被說(shuō)起，生活中，不會(huì)有人用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流，比方說(shuō)，我們不會(huì)把35路公交車，說(shuō)成十位上是3，個(gè)位上是5的公交車。
所以，數(shù)學(xué)課上，我們必須讓學(xué)生多讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，才能讓學(xué)生的記憶更深刻。我們的課堂，太粗糙了。
摸一摸，卻有意想不到的收獲
從二分之一，到四分之一，八分之一，朱教授用了再平常的不過(guò)的折紙的方法，我們也用。朱教授讓學(xué)生折完，讓學(xué)生一定要摸一摸，感覺(jué)一下二分之一，每折一次，出現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)，他都會(huì)讓學(xué)生摸一摸。我覺(jué)得，摸也是很正常的教學(xué)手段，我們講課的時(shí)候也用，但是我們用的時(shí)候，更多的感覺(jué)是為了讓學(xué)生動(dòng)手而動(dòng)手，沒(méi)有體會(huì)到，讓學(xué)生摸了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)有什么作用。直到我們看到學(xué)生在最后用分?jǐn)?shù)寫出很多算式，并且學(xué)生會(huì)進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)槊恳淮沃貜?fù)進(jìn)行的摸一摸，才讓學(xué)生感覺(jué)到每個(gè)分?jǐn)?shù)是多大，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生連二分之一除以四分之一都可以直接算出答案。從認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，到可以計(jì)算出分?jǐn)?shù)的除法，關(guān)鍵就在這一摸。
所以，才明白，摸一摸，學(xué)生的收獲卻很多。我們的課堂，太膚淺了。
問(wèn)一問(wèn)，孩子心里怎么想
朱教授舉了這樣一個(gè)例子，學(xué)生在做“一根黃瓜的長(zhǎng)度是2”一題時(shí)，括號(hào)里填的是厘米。老師們都會(huì)想，學(xué)生對(duì)厘米和分米的概念不清�？墒钱�(dāng)朱教授做訪談時(shí)卻得到意想不到的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)黃瓜本來(lái)就是2厘米呀。原來(lái)，學(xué)生平時(shí)見(jiàn)到的黃瓜，都是切好放在盤子里的，怎么會(huì)有2分米一根的呢？
是啊，太多時(shí)候，是我們想當(dāng)然了，老師總是由著自己設(shè)計(jì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)著學(xué)生的所謂“錯(cuò)誤”，而我們?nèi)鄙賹?duì)學(xué)生的了解。我們確實(shí)應(yīng)該靠近學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)，學(xué)生心里怎么想。我們，又太自以為是了。
聽(tīng)了朱教授的課，我們好像突然之間明白了很多，懂得了很多。聽(tīng)了朱教授的課，我才知道，什么叫大師的風(fēng)范，什么是大氣的課堂。而聽(tīng)了朱教授的報(bào)告，我才懂得，怎樣才是一個(gè)好老師。我們從一開(kāi)始就立志做一名好教師，可是我們究竟做到了什么程度？好教師，要讓你的學(xué)生用心思考，好教師，要有好問(wèn)題，好教師，眼里不只是有好學(xué)生，還要有差生，而且，是要教他們，不是罵他們。好教師，還要多讀書(shū)，讓自己更具知識(shí)和智慧，好教師，要學(xué)會(huì)積淀，要有一顆愿意在教學(xué)中成長(zhǎng)的心。
教師的成長(zhǎng)，我們還在路上。
聽(tīng)報(bào)告有感11
今天，學(xué)院組織我們這些初級(jí)黨校的學(xué)員聽(tīng)了一堂非常獨(dú)特難忘的老黨員報(bào)告，聽(tīng)后令我感受頗深。
我感覺(jué)老黨員報(bào)告其形式獨(dú)特在于互動(dòng)性非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的黨校形式都是老師授課式，很少涉及同學(xué)參與與互動(dòng)環(huán)節(jié)。而參與報(bào)告的老黨員其實(shí)他們的“老”是相對(duì)意義上的“老”，是相對(duì)于我們這些初級(jí)黨校學(xué)員，我們這些還沒(méi)有入黨積極分子而言的。實(shí)際上他們的黨齡也不是很久，有的甚至是去年才剛在我們學(xué)院轉(zhuǎn)正從預(yù)備黨員成為正式黨員。
但他們作為加入中國(guó)共產(chǎn)黨的成功先例其經(jīng)驗(yàn)還是很值得我們參考學(xué)習(xí)的，這些老黨員都是我們身邊普通的同學(xué)，一步一步經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和自身的修養(yǎng)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)合格的黨員，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，動(dòng)態(tài)的，其經(jīng)驗(yàn)是豐富的。
如何從一個(gè)普通的初出茅廬的大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)思想覺(jué)悟高的黨員，我想他們?cè)谔岣咦陨硭枷胗X(jué)悟上是經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。我們知道黨員是不能脫離群眾的，而黨員又是從群眾中選拔出來(lái)的，是普通群眾中思想覺(jué)悟較高者。我想他們之所以可以從眾多入黨候選人中脫穎而出，肯定是有其原因和優(yōu)勢(shì)的。但我們?nèi)绾尾拍塬@悉這些經(jīng)驗(yàn)和原因呢？我們沒(méi)有途徑，因此學(xué)院組織了這次老黨員匯報(bào)活動(dòng)便給我們一個(gè)與老黨員交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。為黨員與普通同學(xué)之間架起了一座溝通的橋梁。
每一位入黨的同學(xué)肯定在入黨前走過(guò)一些彎路，而如果我們?cè)谌朦h的過(guò)程中避開(kāi)了這些彎路，采納他們的經(jīng)驗(yàn)，我想效率一定會(huì)事半功倍。與會(huì)上報(bào)告的老黨員中有許多人就現(xiàn)身說(shuō)法的介紹了自己以往走過(guò)的彎路，這些真誠(chéng)的諄諄告誡，這些坦誠(chéng)的箴言令我們十分受益匪淺。如果沒(méi)有他們前輩般謙遜，樸實(shí)的告誡，我們還不知要在生活上走多少?gòu)澛�，這是一筆寶貴的精神財(cái)富，是書(shū)本以外的珍貴知識(shí)，是一種無(wú)形的精神財(cái)產(chǎn)。
而參與報(bào)告的黨員報(bào)告做的也非常的優(yōu)秀，他們并沒(méi)有說(shuō)大話，說(shuō)空話，而真正是聯(lián)系自身的生活實(shí)際，聯(lián)系自身的處事經(jīng)驗(yàn)，像一位真誠(chéng)的朋友，向我們傾吐他的所遇，所感，所想。這體現(xiàn)了黨員的那種樸素，親民，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的唯物主義精神和道德情操。
最令我印象深刻的當(dāng)屬第一個(gè)發(fā)言的武斌同學(xué)。我感覺(jué)他所講的內(nèi)容非常實(shí)用，而且他的演講技巧也非常高超，他無(wú)論是內(nèi)容還是演講技巧都使他成功的吸引了大家的注意力，引起了大家的興趣。他結(jié)合自己多次考試經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行暢談，在他的談話中無(wú)不顯露他豐富的生活閱歷和考試經(jīng)驗(yàn)。他的求學(xué)之路是曲折的，但他成功的經(jīng)驗(yàn)是明顯的。在他身上真正體現(xiàn)了黨員那種應(yīng)有的品質(zhì)，可以說(shuō)他是優(yōu)秀的。他對(duì)待學(xué)習(xí)有著一種執(zhí)著的熱情和一種堅(jiān)定的信念，這種熱情和信念正是一個(gè)合格黨員所應(yīng)具備的。我從他身上學(xué)會(huì)努力的必要性，也學(xué)到了許多關(guān)于考研，公務(wù)員考試等非常實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。而同時(shí)我也被他的話鼓舞著，在他看來(lái)，只要努力，夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。他的堅(jiān)韌，他的矢志不渝，他的從一而終都令我感觸頗深，雖然他經(jīng)過(guò)高考的失敗，專升本的失敗，公務(wù)員考試的失敗，但這些失敗卻絲毫沒(méi)有打消他對(duì)于學(xué)習(xí)的信心與追求。最終他以優(yōu)異成績(jī)考取了沈陽(yáng)師范大學(xué)的公費(fèi)研究生。對(duì)于也想要考研的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最大的鼓舞，他使我感受到，考研并不是遙不可及，也并不是海市蜃樓，而就是一種腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印落實(shí)的過(guò)程�！坝兄菊呤戮钩伞敝灰环艞壸约旱睦硐�，不拋棄自己的信念，命運(yùn)終會(huì)對(duì)我們有所回報(bào)。
老黨員與新黨員進(jìn)行交流，是一種思想的交流，是一種心靈的溝通，是一種經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我很慶幸我有機(jī)會(huì)聽(tīng)這么意義深刻的報(bào)告。原來(lái)黨員就在身邊，就是我們中普通的一員，不是遙不可及，也不是天仙下凡，是一種信念，是一種政治崇拜，是一種落實(shí)的精神。他們的報(bào)告使我了解到，如何我努力提高思想認(rèn)識(shí)，我也終將會(huì)成為他們中的一員。
聽(tīng)報(bào)告有感12
近幾天，我有幸學(xué)習(xí)了xx雙語(yǔ)學(xué)校汪校長(zhǎng)的課改專題報(bào)告，感受頗深。
從教十幾年，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摸索一直沒(méi)有停止。20xx年，我調(diào)入一所教硏氛圍較濃的鎮(zhèn)小學(xué)，在那里，我第一次接觸了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，我的課堂上，也有了這種學(xué)習(xí)模式的雛形。教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真讀書(shū)、獨(dú)立思考、交流反饋，在一些難點(diǎn)的突破上，也常常組織小組討論，這種模式教出來(lái)的學(xué)生，朗讀能力、口頭表達(dá)能力有了很大提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也增強(qiáng)了。但是，這些年來(lái)，苦于考試的壓力，以及有限的教學(xué)時(shí)間，這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用效益始終未見(jiàn)提高，自主學(xué)習(xí)時(shí)，自覺(jué)的學(xué)生在學(xué)，不自覺(jué)的躲著玩，小組討論時(shí)，很多學(xué)生根本就不開(kāi)口，開(kāi)了口的討論有時(shí)也只是形式……并且，在應(yīng)試教育的天空下，花了這么多時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)果往往是顧此失彼。
我的語(yǔ)文教學(xué)路在何方？
正當(dāng)我“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校汪校長(zhǎng)的課改專題報(bào)告讓我看到了語(yǔ)文課改之路的曙光。哦，小組的合作探究居然可以這般有實(shí)效：兩人結(jié)對(duì)子檢查自學(xué)成果，小組長(zhǎng)記錄組員自學(xué)時(shí)遇到的難題，組織成員一起討論、探究；課堂教學(xué)時(shí)間居然可以這般優(yōu)化：各小組抽簽決定課堂展示的內(nèi)容，避免展示內(nèi)容的重復(fù)；展示交流的形式居然可以這般豐富：或聲情并茂地朗誦，或洋洋灑灑揮筆作詩(shī)，或結(jié)合課文即興表演，或拿起畫(huà)筆當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)……這樣的課堂迸射了學(xué)生智慧撞擊的火花，彰顯了課堂上活力四射的個(gè)性魅力，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)無(wú)與倫比的藝術(shù)高峰。它把“自主、合作、探究”這六個(gè)字發(fā)揮得淋漓盡致！
聽(tīng)報(bào)告有感13
在中國(guó)，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要善于采用一系列辦法讓大眾從較遠(yuǎn)的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應(yīng)該說(shuō)，這是一條制勝之道。當(dāng)代初為人師者是否應(yīng)從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。
其二，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書(shū)生不同。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。
(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只不過(guò)是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文”。
(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理，測(cè)試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試�！翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J(rèn)識(shí)。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō)：“除統(tǒng)考外，我沒(méi)有搞過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試�！�
(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說(shuō)都不對(duì)，這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書(shū)生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi)會(huì)�！背�(jié)假日不算，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。
還有很多奇特現(xiàn)象，這里就不一一枚舉了�，F(xiàn)在要研究的是，這種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？
從影響說(shuō)，目前人們對(duì)魏書(shū)生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書(shū)生是“鬼才”，他的語(yǔ)文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學(xué)習(xí)。一是以之為“神”，魏書(shū)生有“神功”，語(yǔ)文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書(shū)生這個(gè)人和他的語(yǔ)文教學(xué)都離我們比較遠(yuǎn)。他是縱向地走到了21世紀(jì)了呢？還是橫向地誤入歧途走進(jìn)了“異國(guó)他鄉(xiāng)”？我想，我們目前還不便于下結(jié)論。魏書(shū)生畢竟是一個(gè)銳意進(jìn)取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對(duì)于我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規(guī)文秘站:天地中，他刮起了一股“反常規(guī)之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書(shū)生的探索至少要比那些沒(méi)有什么探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀(jì)的人兒”來(lái)說(shuō)要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習(xí)魏書(shū)生，就要學(xué)習(xí)他的銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，善于標(biāo)新立異的精神，而不要去學(xué)習(xí)他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤否定這樣一個(gè)少見(jiàn)的奇才。在中國(guó)，奇才，鬼才，實(shí)在是太少了。
再?gòu)母瓷咸骄�。魏�?shū)生語(yǔ)文教學(xué)之“奇”，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗摹叭恕薄捌妗�。沒(méi)有這樣的“奇人”，就沒(méi)有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書(shū)生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書(shū)生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書(shū)生”。魏書(shū)生不同常人之處是同時(shí)有兩個(gè)魏書(shū)生在。一個(gè)是凡身肉體魏書(shū)生，一個(gè)是意念魏書(shū)生。意念魏書(shū)生始終依附在凡身魏書(shū)生身上并時(shí)刻指揮著活生生的魏書(shū)生的一舉一動(dòng)，一思一想。魏書(shū)生初三時(shí)就停學(xué)了，他的語(yǔ)文能力是如何提高的呢？他從未說(shuō)過(guò)有什么名師從旁指路，事實(shí)是有一個(gè)意念魏書(shū)生在指使凡身魏書(shū)生行動(dòng)。凡身魏書(shū)生的成功就得力于意念魏書(shū)生的指導(dǎo)�，F(xiàn)在，魏書(shū)生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書(shū)生，用自己成才的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)新一代“小魏書(shū)生們”的學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種“系統(tǒng)”和規(guī)則活動(dòng)實(shí)際上就是他個(gè)人從前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅(jiān)持認(rèn)為，“奇教”完全由“奇人”而來(lái)。從研究魏書(shū)生上說(shuō)，我們實(shí)在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的。
聽(tīng)報(bào)告有感14
別走，抓住我的手生命如此短暫，如花開(kāi)花謝。不要讓別人在你最美麗的時(shí)候把你帶走，朋友，抓住我的手。
在這個(gè)交通飛速發(fā)展的時(shí)代里，交通事故成了在背后掐住你脖子的黑手，我們時(shí)時(shí)刻刻都被危險(xiǎn)所包圍，如果不注意這一點(diǎn)，不加以防范，就隨時(shí)可能凋謝，不管是在什么季節(jié)。在我們身邊就有不少血的教訓(xùn)。有一位小學(xué)老師在車禍中受重傷，至今還是植物人，他可能一輩子都要這樣躺在床上了；還有今年，衛(wèi)生所的一個(gè)衛(wèi)生員醉酒后開(kāi)著自己剛買的新車撞到了樹(shù)上，當(dāng)場(chǎng)死亡，一時(shí)間，人財(cái)兩空；就在幾個(gè)月前，我的一個(gè)鄰居在上班途中出車禍死亡，而且現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，家人悲痛欲絕。我們是不是該好好想想，這血淋淋的事實(shí)告訴我們了什么。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，而且相當(dāng)?shù)亩虝�。在這短暫的時(shí)光里，我們應(yīng)該好好把握自己的生命，而不是讓別人來(lái)操控自己的命運(yùn)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約已有4000多萬(wàn)人在車禍中喪生，平均每年有120萬(wàn)人死于交通事故，損失約1500多億美元。不知道那一天，你我也會(huì)成為那群不幸的人當(dāng)中的一員，希望不會(huì)，但怎樣才能避免呢？在報(bào)告會(huì)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、出門行走不亂行，各行其道是保證2、橫過(guò)公路要記牢，一慢二看三通過(guò)3、年齡不到莫亂開(kāi)，遵章騎車才安全4、酒后開(kāi)車咱不做，家庭團(tuán)圓才和諧5、
時(shí)時(shí)刻刻想安全，方能健康保平安為了避免悲劇的發(fā)生，我們必須要遵守交通規(guī)則，珍惜生命，萬(wàn)不可拿生命當(dāng)兒戲，要記得，生命健康是無(wú)法用金錢來(lái)買賣的。我們是祖國(guó)的花朵，正到了蓓蕾初綻的時(shí)候，越是這個(gè)時(shí)候，就越是顯得嬌艷美麗，請(qǐng)不要讓人隨意的采擷，因?yàn)樯挥幸淮�，如果你不想過(guò)早的枯萎，如果你還想開(kāi)出最絢麗的花朵，如果你還想讓空氣中彌漫你的芳香，朋友，請(qǐng)抓住我的手，別走。
聽(tīng)報(bào)告有感15
今天，我聽(tīng)了一場(chǎng)不同尋常的報(bào)告會(huì)，兩位老先生用自己的所見(jiàn)、所聞、所感緬懷了鄧小平同志偉大、光輝的一生和我們的祖國(guó)從過(guò)去到現(xiàn)在發(fā)生的翻天覆地的巨大變化。通過(guò)聽(tīng)講，使我們清楚地了解到我們偉大祖國(guó)的歷史和現(xiàn)在，讓我們更加珍惜今天的美好生活。
舊中國(guó)人民生活在水深火熱之中，衣不蔽體、食不裹腹，人民沒(méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有地位，更沒(méi)有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，吃飽穿暖都是幻想和奢望。我經(jīng)常從電影、電視中看到，那時(shí)候的青少年有的流浪街頭，有的為了吃飯而去當(dāng)童工，有的街頭賣報(bào)，有的甚至沿街討飯……他們沒(méi)有寬敞明亮的教室，他們無(wú)法讀書(shū)識(shí)字，他們無(wú)法擁有美麗的衣服，他們無(wú)法和父母牽手在公園游玩，他們無(wú)法和伙伴嬉戲，生活的重?fù)?dān)把他們的父母的脊背壓彎，家庭的磨難讓他們無(wú)法享受童年應(yīng)該享受的一切。
凄苦的生活境域，艱難的生存壓力，使他們沒(méi)有歡笑。忘記歷史舊意味著背叛。珍惜現(xiàn)在,就是要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。幽雅干凈的教學(xué)樓，寬敞明亮的教室，讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松自在，樂(lè)趣無(wú)窮；舒適美麗的服裝，快捷方便的交通工具，使我們的生活充滿陽(yáng)光和色彩；和小伙伴們快樂(lè)而無(wú)拘無(wú)束的玩耍嬉鬧，使我們的幼年生活魅力無(wú)限，幻想無(wú)限……不對(duì)比，我們不知道今天的生活有多幸福；不珍惜今天的一切，我們對(duì)不起無(wú)數(shù)為了今天拋灑熱血的先烈；在這個(gè)和平美麗的世界里生活，不努力學(xué)習(xí)我們無(wú)法面對(duì)未來(lái)，也愧對(duì)先輩。
國(guó)家社會(huì)給予我們很多，我們就應(yīng)該盡我們一切的力量給社會(huì)以回報(bào)。生活恩惠我們，我們應(yīng)該存有感激之心，珍惜現(xiàn)在，愉快學(xué)習(xí)。
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