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關(guān)于小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
當(dāng)不太了解，又想弄清某一情況或事件時(shí)，我們要通過科學(xué)的方法去研究，并最終寫出有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。你想知道調(diào)查報(bào)告怎么寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低、中、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的朗讀水平
1。對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說明讀錯(cuò)字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2．朗讀配合、教師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28%，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評(píng)價(jià)方面，20%的學(xué)生受到過老師的表揚(yáng)，說明老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。
（二）學(xué)生的朗讀興趣
1。在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀，表明他們對(duì)于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生，但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的。
2。在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說明學(xué)生的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因。
�。ㄈ├蠋煂�(duì)待學(xué)生朗讀的態(tài)度。這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問題，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。
（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn) 。非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
�。ㄎ澹⒓议L(zhǎng)及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對(duì)此類活動(dòng)的開展也不是很多。這說明家校兩方面對(duì)學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績(jī)。
為什么學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。
二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析
通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，語言表達(dá)能力強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語文知識(shí)的積累儲(chǔ)備，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說明基礎(chǔ)知識(shí)還是不十分扎實(shí)，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。
第二、練習(xí)少也是一個(gè)原因。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì)，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表揚(yáng)，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會(huì)忽略這一要求。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。
此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。
1、 性別：（ ） A、男 B、女
2、 年級(jí)：（ ） A、一二年級(jí) B、三四年級(jí) C、五六年級(jí)
3、 你喜歡朗讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、喜歡 D。、喜歡 E、其它
4、 你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項(xiàng)選擇題）（ ）
A、詩詞類 B、散文類 C、小說類 D、童話類 E、其它
5、你覺得朗讀重要嗎？（ ）
A、非常重要 B、一般重要 C、不重要 D、沒感覺 E、其它
6、 你平時(shí)通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項(xiàng)選擇題）（ ）
A、老師帶讀 B、同學(xué)交流 C、電視網(wǎng)絡(luò) D、家長(zhǎng)監(jiān)督 E、其它
7、 你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎？（ ）
A、經(jīng)常會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、從來不會(huì) D、其它
8、 你喜歡怎樣的朗讀方式？（ ）
A、個(gè)人朗讀 B、小組朗讀 C、全班朗讀 D、男女分組讀 E、其它
9、 你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（ ）
A、喜歡（請(qǐng)接著答第10題） B、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）
10、 你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（ ）
A、覺得自己讀得好 B、得到贊美 C、鍛煉自己 D、形成習(xí)慣 E、其它
11、 語文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多？（ ）
A、很多 B、一般多 C、很少 D、沒有 E、其它
12、 在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項(xiàng)選擇題）（ ）
A、全班跟老師讀 B、全班跟錄音讀 C、找同學(xué)帶讀 D、分角色朗讀 E、其它
13、 語文課堂上，老師會(huì)專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不 E、其它
14、 老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（ ）
A、很滿意 B、比較滿意 C、覺得還需進(jìn)一步提高 D、沒評(píng)價(jià) E、其它
15、 你認(rèn)為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（ ）
A、很高 B、一般 C、很低 D、不清楚 E、其它
16、 班上有沒有因?yàn)檎Z文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚(yáng)的同學(xué)？（ ）
A、非常多 B、一般多 C、比較多 D、沒有 E、其它
17。 語文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采用怎樣的方式？（ ）
A、自己讀 B、全班齊讀 C、分組朗讀 D、其它
18、 語文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（ ）
A、充滿激情 B、表情平淡 C、不出聲 D、和其他同學(xué)說話 E、其它
19、 你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？（ ）
A。經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從來沒有 E、其它
20。 你的家長(zhǎng)會(huì)將普通話嗎？（ ）
A、很標(biāo)準(zhǔn) B。水平一般 C。不會(huì)講 D。不會(huì)聽 E。其它
24、 家長(zhǎng)重視你的朗讀嗎？（ ）
A、很重視 B、一般重視 C、不重視 D、其它
21、 家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、不會(huì) E、其它
22、 家長(zhǎng)對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（ ）
A、很滿意 B、比較滿意 C、覺得還需進(jìn)一步提高 D、沒評(píng)價(jià) E、其它
23、 你覺得自己對(duì)以下朗讀技巧掌握得如何？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。很好 好 一般 較差
1、 聲音洪亮，吐字清晰 （ ）（ ）（ ）（ ）
2、 讀音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字別字
3、 不隨意增、刪、調(diào)、換字詞
4、 通順流利，不重復(fù)回讀
5、 語速快慢適度，符合語境
6、 語氣連貫，停頓恰當(dāng)
7、 重音恰當(dāng)，語義準(zhǔn)確
8、理解文章，感情飽滿
24、 你想提高自己的朗讀水平嗎？（ ）
A、非常想 B、一般想 C、無所謂 D、我已經(jīng)讀得很好了 E。其它
25、 如果學(xué)校要開展更多活動(dòng)去提高學(xué)生的朗讀水平，你有什么建議呢？
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