學(xué)前教育調(diào)查報告（通用10篇）
須要明白一個情況或一個事件的時候，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查，最后用調(diào)查報告將調(diào)查成果展示出來。好的調(diào)查報告都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇1
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：
xxx市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的.出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇2
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展�，F(xiàn)以xxx幼兒園為例展開調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：
一、調(diào)查情況：
1、調(diào)查目的：
通過xx幼兒園為個例，調(diào)查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費等情況，從而反應(yīng)當前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調(diào)查時間：
XX年xx月xx日—xx月xx日
3、調(diào)查地點：
xxx
4、調(diào)查對象：
xx幼兒園
二、調(diào)查方式：
1、觀察法：
指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
2、訪談法：
又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調(diào)查法：
為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果：
紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進一步的交流發(fā)現(xiàn)，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經(jīng)驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經(jīng)驗。
在通過對這兩個幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)理念和方式落后，有的.是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設(shè)施缺失，嚴重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區(qū)性學(xué)前教育，缺乏當?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn)，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。
5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項經(jīng)費用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關(guān)。
依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關(guān)。
建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產(chǎn)生。
4、加強幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)。縣的做法是：由教育主管部門負責(zé)組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔(dān)，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序，強化學(xué)前教育管理。
嚴把評估監(jiān)督關(guān)，根據(jù)評估結(jié)果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
嚴把常規(guī)管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇3
為了了解學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大學(xué)生參加社會實踐活動的情況，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式，對許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個年級大學(xué)生的社會實踐活動情況進行了調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)查目的和調(diào)查對象
本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級學(xué)生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù)。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大一、大二、大三的學(xué)生，分別為280人、140人和56人。
二、調(diào)查時間、方式及其內(nèi)容
本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進行，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份，回收476份，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況，問題涉及參加社會實踐活動的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調(diào)查的補充和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個年級共20名學(xué)生進行訪談，并做了詳細的訪談記錄。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣
大學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的主要有三種：
一）鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計算機等級培訓(xùn)班等。
二）掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。
三）打發(fā)時間。比如，報了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時光。問卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來，有很多空閑時間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢�！苯y(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力；有17%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間；還有12%的學(xué)生，選擇了沒有參加任何實踐活動。
由上觀之，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標還不明確，職業(yè)定位還不清晰。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機構(gòu)做兼職。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動。
上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個年級選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動。這些情況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，并對他們進行科學(xué)的引導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩
問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動主要包括：
1、各級各類托幼機構(gòu)的`參觀活動；
2、幼兒園各種見習(xí)活動，比如教學(xué)觀摩活動、區(qū)角游戲活動等；
3、到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等；
4、接受各種技能訓(xùn)練，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如，律動培訓(xùn)班、高級育嬰師班等；
5、教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等。
非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書店、超市、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統(tǒng)計結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各年級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重。
（三）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐的形式和途徑靈活多樣
現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會實踐活動是大學(xué)生的必修課，也是加強大學(xué)生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式；比如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等；學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。
四、結(jié)論與建議
綜上所述，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的積極性整體較高，實踐活動內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，已經(jīng)取得了一些成績，但也存在一些不足和問題。為了使學(xué)生健康的成長，盡快適應(yīng)社會的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用，因勢利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章。
為此，筆者特提出以下幾點看法：
1、定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查。時刻關(guān)注學(xué)生社會實踐的動向，及時引導(dǎo)學(xué)生。
、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。使學(xué)生經(jīng)常到實訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn)練。
3、鼓勵學(xué)生在課余時間，參加其他方面的培訓(xùn)。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇4
農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓，但目前的農(nóng)村教育存在很多問題，我想就目前的現(xiàn)狀和存在的問題來做一下分析：
一、目前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題
1、幼兒教師編制過緊，配備嚴重不足。
大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都是2—3人，一個教師一個班的現(xiàn)象相當普遍，離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數(shù)的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴重不到位。
幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，沒有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認識程度，這就直接導(dǎo)致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的資金投在了“普九”上，以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經(jīng)費分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調(diào)整進展緩慢，這些，都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)人的重視程度有關(guān)。
3、農(nóng)村學(xué)前教育出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。
教師隊伍不穩(wěn)定是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩(wěn)定，最近各地實行的農(nóng)村中小學(xué)教師定編定崗和教師資格認證，農(nóng)村幼兒教師不在其列，農(nóng)村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學(xué)轉(zhuǎn)正、培養(yǎng)培訓(xùn)待遇，對長期從事農(nóng)村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現(xiàn)象在全國普遍存在，從而在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡。
4、農(nóng)村幼兒教師待遇低，生活無保障。
盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學(xué)教師，是指幼兒園、普通中小學(xué)……以及其他教育機構(gòu)的教師”。也就是說國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學(xué)教師行列，這其中當然也就包括農(nóng)村幼兒教師。但由于種種原因，農(nóng)村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經(jīng)轉(zhuǎn)正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜，廣大農(nóng)村幼師普遍有后顧之憂，目前還看不到任何轉(zhuǎn)正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低，遠遠沒有達到當?shù)厝司杖氲?.8倍。只入了養(yǎng)老保險，沒有醫(yī)療保險，使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農(nóng)村文化程度相對較低，對學(xué)前教育意識不強。
通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學(xué)前教育，只要能正確數(shù)數(shù)，背幾首唐詩，等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的`農(nóng)村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占25%，認為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占15%，這個數(shù)充分體現(xiàn)了當前我市農(nóng)村整體對兒童學(xué)前教育觀念的滯后，反映了各有關(guān)部門對農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強。
二、建議與思考：
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關(guān)部門對幼兒教師的工資給以關(guān)注。只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應(yīng)適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
2、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強硬件設(shè)施建設(shè)，逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會捐助籌措資金，大力改善辦園條件，增補有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具，定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的教具和玩具，使辦園條件逐年有所改善。
4、加強師資培訓(xùn)力度，抓好教師的繼續(xù)教育。認真落實教師繼續(xù)教育工作實施方案，扎實開展教師的全員培訓(xùn)計劃，夯實教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強基本功訓(xùn)練，提高廣大教師綜合素質(zhì)。
5、短期培訓(xùn)。這種培養(yǎng)時間短、見效快。教育行政部門、教師進修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)�？陕�(lián)合起來，定期舉辦培訓(xùn)班，經(jīng)常對農(nóng)村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，提高其教育、教學(xué)能力，組織及管理能力;并要求她們回鄉(xiāng)后再進行“二級培訓(xùn)”，使正確的教育觀念、科學(xué)的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導(dǎo)。農(nóng)村地域遼闊，居民居住分散，交通不便，教師多為一人獨當一班，甚至一園，要把他們集中起來外出培訓(xùn)確有許多困難。因此，教育行政部門應(yīng)組織人力，成立指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮縣實驗幼兒園的作用，派遣教師骨干，深入農(nóng)村，送教上山下鄉(xiāng)，并根據(jù)當?shù)貙嶋H的需求，對幼兒教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
7、關(guān)心農(nóng)村幼兒教師，落實他們的教師資格，建立相應(yīng)的職稱評定制度，核定農(nóng)村幼兒園教師編制，提高工資待遇，規(guī)定最低工資標準，為其辦理社會保險，對大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等，已成為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的必要前提或是當務(wù)之急。還要注意調(diào)動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟待遇，對自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，讓各方面條件合格的教師有“民轉(zhuǎn)公”的機會，工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農(nóng)村學(xué)前教育目前的窘?jīng)r，其原因是多方面的。但農(nóng)村幼兒教師的待遇、地位不可否認是個重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實，他們苦衷多多，甚至有苦難言。為解決當前農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題�？梢钥紤]是否把農(nóng)村幼兒園教師納入中小學(xué)教師系列統(tǒng)一管理，對農(nóng)村幼兒園教師一視同仁。落實農(nóng)村幼兒教師資格認定制度。其次，提高農(nóng)村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學(xué)校數(shù)量，擴大幼兒師范招生數(shù)額。選拔年輕、專業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學(xué)習(xí)，為幼兒園培養(yǎng)骨干教師，讓流失到中小學(xué)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信，只要大家攜手重視幼兒教育，我們農(nóng)村幼兒教育的明天必將燦爛!
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇5
一、調(diào)查概況
本次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，對04級、05級、06級以及07級的同學(xué)進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共回收40份有效問卷，有效回收率為89%。課程設(shè)置的合理性是大學(xué)教育中不可忽視的一個重要方面，與學(xué)生乃至學(xué)校和社會的和諧發(fā)展息息相關(guān)，我們希望這份調(diào)查統(tǒng)計報告或多或少地能夠為我系課程設(shè)置、課程改革和技能提升課的開設(shè)提供可靠的參考依據(jù)。
二、問卷統(tǒng)計資料分析
本次調(diào)查主要是針對學(xué)前教育的課程設(shè)置狀況，主要包括：學(xué)生對已開設(shè)課程、強烈需求開設(shè)的課程的實用價值及技能的提升價值的評價。
1、對專業(yè)必修課的評價
同學(xué)們對我系已開設(shè)的專業(yè)必修課中專業(yè)性較強、技能操作性強的課作出的價值評價為“高”的比例大于“中”、“低”，而像歷史、地理、生物這樣的課評價為“中”和“低”，這類課程在初、高中都已開設(shè)，有一定的知識重復(fù)性和專業(yè)的實用性。從調(diào)查中顯示，同學(xué)們對聲樂、樂理視唱、口語、美術(shù)、舞蹈的興趣比較濃，認為實用性強，他們的評價也很高。
2、對專業(yè)任選課的價值評價
同學(xué)們對我系現(xiàn)已開設(shè)的任選課持有肯定的態(tài)度，多數(shù)認為實用價值為“高”和“中”，在做調(diào)查表之前我們在同學(xué)中做了一些訪問，我們把他們建議開設(shè)的課也列到了評價表中，如蒙式教育、幼兒園“雙語”課、聲樂演唱，同學(xué)們的評價為“高”“中”各占一半，這些課可以放在專業(yè)任選中開設(shè)，這樣既可以滿足想學(xué)這些課的同學(xué)，也不勉強不想學(xué)的同學(xué)。而像中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡史與欣賞、中外音樂簡史與欣賞這些課，同學(xué)對其評價不高。
3、對公共基礎(chǔ)課的價值評價
同學(xué)們認為有必要加強思想、道德素質(zhì)的教育，也有必要了解一定的'法律知識，增強法律意識，故對這兩門課的實用價值評價不低。而像社會主義市場經(jīng)濟、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論、以及科學(xué)發(fā)展觀這樣理論性較強的課評價不
高，從平常上課狀態(tài)看，他們對這些課不太感興趣，認為太深奧，難理解、記不住。
4、對公共任選課的價值評價
我們在調(diào)查表中列出的多數(shù)是在訪問時同學(xué)們建議開設(shè)的課，但一些與我們專業(yè)無關(guān)或是聯(lián)系不是很緊密的課被否定了，例如，調(diào)酒、烹飪、茶花、茶藝等，在訪問中許多同學(xué)都希望在公共任選中開設(shè)，而對價值的評價不高，可能只是他們喜歡或是希望擴充自己的才能而希望開設(shè)。但對體育舞蹈、簡筆畫、職業(yè)禮儀、營養(yǎng)與健康、現(xiàn)代舞的價值評價偏“高”和“中”。
5、對技能的提升
同學(xué)們對列表中的提升課的評價很高，這些課操作性強、實用，也容易出效果，希望開設(shè)。
6、同學(xué)們對課程整合沒有提出任何意見。
三、小結(jié)與討論
綜合分析此次調(diào)查、訪談活動，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對我們學(xué)前系的課程設(shè)置還是相對認可的，大部分同學(xué)都滿意目前的學(xué)習(xí)狀況和課程安排。但可能由于社會的需求及就業(yè)的壓力，很多學(xué)生對自身的要求越來越高，他們并不僅僅滿足于一張英語二級證書、一張計算機一級證書或是一張�？飘厴I(yè)文憑，他們正向著更高的目標奮斗，進行一系列的考證。但自己一個人的能力是非常有限的，對自身的發(fā)展方向是迷茫的，也許在此過程中正因為沒有學(xué)�；蚶蠋熂皶r的、正確的引導(dǎo)而走了不少彎路，白費了不少力氣。所以很多同學(xué)希望學(xué)校能在技能
及其他的考證方面為我們能多做些輔導(dǎo)，能夠讓我們更好的完成人生目標，實現(xiàn)自己的人生理想。
當然了，在我們問卷及訪談?wù){(diào)查的過程中，有很多同學(xué)在選課及一些課程安排方面還存在一些疑問：
�、賹W(xué)校實行的網(wǎng)上選課，有很多同學(xué)由于限選人數(shù)與我系學(xué)生人數(shù)不一致以及院系的問題而選不到自己想選的課程;
�、谕瑫r很多同學(xué)認為在網(wǎng)上選課時，希望學(xué)校能夠注明任課老師一些簡單的情況資料，將網(wǎng)上選課真正方便化、透明化;
�、� 很多同學(xué)認為我們的教材應(yīng)該要能跟上時代，跟上社會需求，不要用很多年前的教材，我們現(xiàn)在手中有的一些教材就是實用性不大，上課幾乎用不到。
通過這份簡單的學(xué)前教育課程設(shè)置的調(diào)查統(tǒng)計報告，希望對學(xué)前系課程改革有用，切實的使學(xué)生從課程改革中獲益，同時提高課程價值，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校和社會需求的發(fā)展協(xié)調(diào)平衡！
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇6
一、調(diào)查項目及范圍
調(diào)查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學(xué)行為。調(diào)查的對象范圍是我鎮(zhèn) 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛幼兒園兩所幼兒園。開學(xué)以來共聽了 10節(jié)幼兒教師的課，同時為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù) 8節(jié)。由于這次是先聽小學(xué)課，接著聽幼兒園課，后來由于時間原因，有部分學(xué)校沒有走到，這將作為我今后的工作延續(xù)。作為學(xué)前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調(diào)研報告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調(diào)查目的意義
為進一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實施幼教而服務(wù)。
三、過程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其個性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，研究性課程
3、目標：轉(zhuǎn)變觀念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。
從以上幾個方面來觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當?shù)奶剿鳌Ｈ缭诙涠溆變簣@李芳教師“能干的小手”這節(jié)活動課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點，通過兒歌、游戲、討論等方式進行教學(xué)，鍛煉了孩子的語言表達能力，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用，通過讓幼兒動手制作，教師適時鼓勵、評價、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動手印畫的興趣，展示作品時，讓幼兒進行簡單的.自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，整個教學(xué)活動里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在稚愛幼兒園趙關(guān)美教師“我愛洗澡”這節(jié)活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。證實了探索性學(xué)習(xí)確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇7
一、問題提出
在當今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發(fā)展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響。
在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學(xué)期末接待前來提交離職報告的教師和學(xué)期初安排新近聘請來的新教師，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動大的狀態(tài)?
二、幼兒教師離職原因探析
現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng)，進而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響，并出現(xiàn)離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。
�、�、處于底層的社會地位。
幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。雖然，近年來我國對幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過是阿姨、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同，只是一個在家里，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”。在這種不被他人認可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。轉(zhuǎn)崗率遠遠高于其它行業(yè)。
�、妗⒂變旱淖晕冶Ｗo能力差，教師安全責(zé)任重
幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再用心，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了，實際上遠不像有些人想像那么簡單。根據(jù)幼兒的年齡特點，3——6歲的孩子正處在好奇、好動的年齡，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓、咬、打等行為，容易出現(xiàn)意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說：“如果能有機會換個工作，我無論如何也不當幼兒教師了�！钡拇_，獨生子女稍有閃失，家長反應(yīng)會十分強烈。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受�？梢�，重大的安全責(zé)任所致的壓力，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一。㈢。不堪重負的工作負荷。
首先，當初九年任務(wù)教育經(jīng)費保障機制已初步樹立，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育。應(yīng)當建破政府投資、按本錢公道收費、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長效機制。
1、工作時間長，額外工作量過多。
一是：孩子需要運用看、聽、玩、操作等活動來快樂成長，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具，所以，無形中就需要教師在下班后“加班”準備。二是：教師的工作強度大、任務(wù)重。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導(dǎo)致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累，生怕出現(xiàn)一點差錯，被家長不理解。
我所調(diào)查的一些村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學(xué)校又無宿舍。
2、工作任務(wù)繁重，完成任務(wù)的時間太緊等都會給教師造成過大的工作壓力。一項對美國教師的調(diào)查表明，一些沒必要的文本工作不僅沒有為他們的工作
提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時間。過于繁重的工作任務(wù)會導(dǎo)致教師缺乏休息時間，身心疲憊，甚至出現(xiàn)家庭問題。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師中都認為“幼兒園工作量過大，尤其是額外工作量過多”。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松，而且能把工作做得更好”。為了應(yīng)付上級的檢查，為了公開課，為了參與各種評比活動教師延長工作，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園。
3、極度失衡的付出與回報。
員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求。
從勞動量來看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。承擔(dān)的是父母的責(zé)任，享受的是清潔工的待遇�！泵褶k教師對自己的待遇頗有微詞。可見，對自己的報酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。
4、重復(fù)勞動，沒有職業(yè)成就感
很多園長對于幼兒園老師離職的`問題，普遍感覺到頭疼。一家大型的購物廣場，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說，當上幼兒園的老師后，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當老師是偉大而又神圣的，可是當你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，清洗臟物品，伴孩子入睡等等，每天重復(fù)做著這些事情的時候，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒，負責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母，結(jié)果父母一趕到，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽，有的時候換來的是不理解不支持，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師，當我問她為什么要離開時，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服，掙錢還多點。
5、園長管理水平不高，管理行為不當
有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長管理不當所致。根據(jù)分析，園長管理不當有以下幾種情況：
�、佼斀處熢诠ぷ鬟^程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。特別是當幼兒出了安全事故，無論事故大小、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴懲。
�、趫@長不尊重教師，經(jīng)常批評教師，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂。
③對教師缺少賞識和肯定。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，久而久之就會產(chǎn)生離職行為。
�、鼙頁P缺少方法。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心。
通過朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來到了(香港)深圳精裕塑料實業(yè)(制品廠)有限公司，簡稱精裕。精裕是一個玩具廠，主要生產(chǎn)應(yīng)用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊接著于7月3日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員。雖應(yīng)聘上了，但仍需等二天才能進廠，(每一位要進廠的都要先體檢，拿到健康證!)不過還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡易的住宿空間--12人一個宿舍。剛開始晚上不敢出門，因為聽說深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西，發(fā)現(xiàn)事實并沒有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會輕易地惹你。
6、供不應(yīng)求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高
相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長、培訓(xùn)周期比較長。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習(xí)生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!
同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施，但市場上目前的各種親子機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。如：親子教師、教育顧問、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè)。在民辦幼兒教育各種機構(gòu)中，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機構(gòu)以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人。
(四)區(qū)域、城鄉(xiāng)間學(xué)前教育發(fā)展不均衡、布點不合理。城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)工作滯后。小區(qū)配套幼兒園建設(shè)、管理、使用問題突出，存在應(yīng)建未建、緩建、不建和建后挪作他用的現(xiàn)象。城市住宅小區(qū)建設(shè)中沒有統(tǒng)籌規(guī)劃配套幼兒園建設(shè)，城區(qū)建設(shè)沒有預(yù)留用地，城區(qū)幼兒園新建、改建、擴建幾乎無法解決。造成一定程度的入園困難。
最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會。
三、幼兒園教師流失的相應(yīng)對策
如何穩(wěn)住教職工隊伍，解決職工待遇問題?如何提高幼兒教師的社會地位?如何幫助教職工提高工作契合度，激發(fā)職業(yè)的成就感?如何實行人性化管理，調(diào)動教職工積極性和主人翁意識?
(一)針對薪酬制度，進行員工工資待遇的調(diào)整
隨著國家“勞動法”的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定，借鑒學(xué)校工資改革標準，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標準，以及獎酬金的發(fā)放制度，根據(jù)學(xué)歷、崗位級別、工作年限，進一步確立了幼兒園聘用人員的工資標準、崗位津貼的發(fā)放標準，并將標準公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高。
除此之外，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上，提高員工的福利待遇。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日，婚假、喪假、計劃生育假，規(guī)范請假的流程要求，同時也要明確關(guān)于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者。
在此基礎(chǔ)上，還要完善勞動保障機制，人人有意外險，聘用人員有養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療保險，進一步提供了社會勞動保障。
(二)完善激勵機制，讓教師從中獲得滿足感。
學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實施，不僅能夠獎優(yōu)罰劣，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進作用。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現(xiàn)了它的價值。另外，在特殊時期設(shè)定的特殊防護獎，也體現(xiàn)了其特殊意義。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進行贊揚和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進行批評和處罰。只有真正使用獎懲機制，才有可能發(fā)揮它的實效性。
(三)建立合理的人力資源管理機制，明確職責(zé)和任務(wù)，合理安排工作量。
1、人員流動是市場經(jīng)濟運行的必然趨勢。
有序地進行人才交流，可以做到人盡其才，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍。同時，幼兒園之間教師的流動，因其工作環(huán)境及背景的不同，可以給幼兒園帶來新的生機和活力。因此，建立合理的教師流動機制，可以使幼兒教師的流動更有序，更合理的促進幼兒教師流動向良性發(fā)展。
2、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率。
幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰，分工明確，提高時間管理和執(zhí)行力。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動法的前提下，合理安排工作任務(wù)和工作量，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情，為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對于一些臨時或緊急的任務(wù)，也應(yīng)與教師進行必要的溝通，爭取大家的理解和支持，同時做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進行加班，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊，對工作產(chǎn)生厭倦。
(四)提高教師社會地位，增強職業(yè)成就感。
未來五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注。五年內(nèi)將對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇8
一、調(diào)查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會用杯子喝水。第二要學(xué)會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說;渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關(guān)注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓(xùn)練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學(xué)習(xí)認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
1、家長過度愛護�，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責(zé)任就是協(xié)助家長、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會做些力所能及的事，如家務(wù)勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的.興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長應(yīng)放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。“新年”過后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學(xué)會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因
此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領(lǐng)，勞動的機會時時處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應(yīng)在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同時應(yīng)抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習(xí)的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒�，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇9
XX年5月14日—24日，對xx市學(xué)前教育體制及幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施存在的問題等多方面進行了全面交流和考察。先后調(diào)研了xx市實驗幼兒園、xx街道、xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)中心幼兒園，現(xiàn)場聽取了相關(guān)情況介紹，并實地查看了各地幼兒園的辦學(xué)情況，在全面掌握學(xué)前教育發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，認真分析了存在的問題，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
一、xx市學(xué)前教育目前發(fā)展水平現(xiàn)狀
xx市總面積1946平方公里，轄20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、916個行政村（居）、1個省級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，總?cè)丝?39萬。現(xiàn)有各類幼兒園xxx處，其中市直實驗園2處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園20處、學(xué)校附設(shè)園106處、社區(qū)（村）辦園51處、社會力量辦園69處，在園幼兒xxxxx名，教職工xxxx人。近年來，xx市把學(xué)前教育作為民生之基，以創(chuàng)建省教育工作示范市為契機，加大投入，創(chuàng)新發(fā)展，鑄造和美園所，提高保教質(zhì)量。三年入園率達到93。8%，0—3歲嬰幼兒受教育率達到30%。
二、主要工作和成效
近年來，xx市委、市政府始終把發(fā)展學(xué)前教育作為民生之基，牢牢把握中央和省強促學(xué)前教育發(fā)展的機遇，按照“規(guī)劃先行、門檻準入、星級管理、提高質(zhì)量”的原則，高標準投入、高質(zhì)量建設(shè)、高水平管理，構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、均衡優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代公共服務(wù)體系。
1、加大財政投入保障發(fā)展強化統(tǒng)籌，構(gòu)建完善的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
XX年市委市政府出臺了《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》、《xx市農(nóng)村幼兒園規(guī)劃建設(shè)獎勵辦法》。XX年初出臺了《xx市學(xué)前教育三年行動計劃》，把幼兒園規(guī)范化建設(shè)列入“十件實事”之一。XX年—XX年的`三年間，市鄉(xiāng)兩級財政累計投入上億元，教育部門對上爭取專項資金2317萬元，新建、改擴建幼兒園232處，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園17處，實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全覆蓋。
XX年又根據(jù)城市發(fā)展和新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)規(guī)劃，進行了微調(diào)，布局更加合理，方便了適齡幼兒就近入園。XX年，投資3900余萬元，建設(shè)了40處規(guī)范化幼兒園，改造提升了3處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。今年，又將20處標準化幼兒園建設(shè)納入為民所辦實事，總投資6000萬元，建設(shè)園舍面積近4萬平方米，現(xiàn)已有10處開工建設(shè)。在打造全新園舍的同時，大力完善配套設(shè)施，功能室建設(shè)、室外娛樂設(shè)施、美綠化都達到高標準，全市每一處幼兒園都成為了文化啟蒙的學(xué)園、行為養(yǎng)成的樂園、精神凝結(jié)的家園。
2、抓管理，構(gòu)成辦園新機制
體制機制不活一直是制約學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。近年來，xx市從激活辦園體制機制入手，積極推進布局調(diào)整，強力整頓辦園秩序，實現(xiàn)辦園多元化、規(guī)范化。根據(jù)人口分布狀況和“撤并、新建、改擴、附設(shè)”的原則，將全市原有529處幼兒園規(guī)劃調(diào)整為285處，按照三年行動計劃，XX年底全部完成規(guī)劃定點幼兒園建設(shè)。XX年—XX年連續(xù)三年對全市各級各類幼兒園進行了重新評估認證，認證合格的頒發(fā)辦園許可證，實行動態(tài)化年檢制度；對不具備辦園條件、存在安全隱患的幼兒園限期整改，整改后仍然不達標的責(zé)令重建或就近并入其他達標幼兒園。
目前，xx市已有合格幼兒園247處，其中市直實驗園2處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園20處、學(xué)校附設(shè)園106處、社區(qū)（村）辦園51處、社會力量辦園69處，形成了“市直實驗幼兒園為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為示范、學(xué)校附設(shè)園及街道社區(qū)辦園為骨干、社會辦園為補充”的多元辦園體制。并積極推進管理機制創(chuàng)新，探索建立了星級評價機制。根據(jù)辦園規(guī)模、園舍檔次、設(shè)備標準、師資水平、保教質(zhì)量五項指標，對全市合格幼兒園實行星級評價，分層確定一至五個等次，授予星級牌匾。市物價部門依據(jù)星級等次確定收費標準，調(diào)動了大部分幼兒園上檔升級的積極性。
目前，全市247處幼兒園中，有五星級幼兒園20處、四星級44處、三星級xx處、二星級54處、一星級79處。目前，xx市共創(chuàng)成省級實驗園1處、省級十佳園1處、省級示范園20處、xx市級規(guī)范化幼兒園xx處。20處鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心園通過了xx市級認定、15處通過了省級認定；今年計劃其余5處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園再通過省級認定，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全部通過省級認定的目標。
學(xué)前教育調(diào)查報告 篇10
為了促進我市學(xué)前教育快速健康發(fā)展，提高我市十五年基礎(chǔ)教育的整體水平，滕州市民盟對全市學(xué)前教育工作進行了調(diào)研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與街道，分別聽取當?shù)卣陀嘘P(guān)單位關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展情況的匯報，聽取了市教育局有關(guān)學(xué)前教育情況匯報，實地察看了部分市直公辦、民辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園等近20所幼兒園，召開11個各種類型座談會，聽取各方面意見、建議，比較全面了解和掌握了我市學(xué)前教育工作的情況�，F(xiàn)報告如下：
一、我市學(xué)前教育基本情況
近年來，我市學(xué)前教育工作取得了長足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點，以社會力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結(jié)合的發(fā)展格局。
(一)幼教事業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現(xiàn)有各級各類幼兒園203處，其中，市實驗幼兒園2處，鎮(zhèn)街中心幼兒園21處，學(xué)校附設(shè)幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業(yè)單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現(xiàn)有在園幼兒34508人;幼兒專任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學(xué)前三年入園率達76.7%。
一定程度滿足了全市學(xué)前教育的需求。
(二)設(shè)施條件明顯改善。多年來，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)政策的貫徹落實力度，在科學(xué)規(guī)劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng)建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮(zhèn)街中心幼兒園通過全省首批中心幼兒園認定，XX年我市被評為全省學(xué)前教育工作先進單位。
(三)幼兒園管理日趨規(guī)范。教育行政部門堅持依法治教，常規(guī)管理日趨規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。幾年來，我市根據(jù)出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設(shè)備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個指標進行了評估檢查。隨著幼教市場的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責(zé)任意識、規(guī)范意識和質(zhì)量意識得到了培養(yǎng)和增強。從調(diào)查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規(guī)范。學(xué)前教育研討會、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動的開展，使學(xué)前教育質(zhì)量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問題
我市學(xué)前教育事業(yè)取得了一定成績，但也存在一些不足與問題，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的渴求不相適應(yīng)。
(一)公辦學(xué)前教育資源嚴重不足。據(jù)統(tǒng)計，在全市203個幼兒園中，政府辦園23個，占8%，企業(yè)辦園9個，占4.5%，民辦幼兒園31個，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導(dǎo)地位遠沒有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數(shù)量不足，也是“入園難入園貴”問題的出現(xiàn)的主要原因之一。公辦園數(shù)量不足，一方面是隨著城市人口的擴張，公辦園沒有隨之增加。如滕州市城區(qū)，公辦園幾乎全部位于老城區(qū)，新開發(fā)建設(shè)的.住宅小區(qū)很少設(shè)立公辦幼兒園;另一方面，XX年以來國家關(guān)于學(xué)前教育“以政府辦園為示范，以社會力量辦園為主體”的政策導(dǎo)向帶來的是公辦園的改制、退出，學(xué)前教育被推向市場。目前，入園難已成為社會問題。從滕州市城區(qū)看，想進公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導(dǎo)致政府對學(xué)前教育的主導(dǎo)力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過高。如濱江花苑，通盛小區(qū)等一些幼兒園收費過高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長費、興趣班、特色教學(xué)費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長費等額外費用。每年萬元以上的學(xué)前教育收費讓家長難以承受。現(xiàn)在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學(xué)前教育已趕超大學(xué)院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規(guī)范。在我市31所民辦園中，絕大多數(shù)還存在諸多管理漏洞和問題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門、課程設(shè)置隨心所欲，為迎合家長望子成龍的迫切想法，開設(shè)大量小學(xué)課程。特別是學(xué)前班，多數(shù)使用小學(xué)一年級教材，“小學(xué)化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施較差。我市對義務(wù)教育段教育比較重視，投入的經(jīng)費相對較多，而對學(xué)前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預(yù)算內(nèi)經(jīng)費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒有享受到國家的支持。縣本級財政沒有設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費。幼教經(jīng)費主要靠收費解決。學(xué)前教育經(jīng)費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛(wèi)生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉(xiāng)的選點、設(shè)置缺乏全面規(guī)劃，導(dǎo)致出現(xiàn)城鄉(xiāng)不均衡、老城區(qū)與城鄉(xiāng)結(jié)合部不均衡的現(xiàn)象。在城市，近幾年新建的住宅小區(qū)越來越多，但是配套建設(shè)的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿足不了社會需求，帶來了適齡幼兒入園難、入好園更難的問題。在選址上，多數(shù)投資人都是高價租賃商業(yè)用房或是家庭開辦幼兒園，園所環(huán)境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設(shè)置，噪音大，車輛穿行，存在大量安全隱患。在農(nóng)村，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園21個，還未達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數(shù)在農(nóng)村，但82%的幼兒園卻在城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時。東風(fēng)新村幼教中心近十年沒有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數(shù)已接近正式職工數(shù)，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩(wěn)定。大部分民辦幼師的社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術(shù)職稱只能晉升到小學(xué)高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會地位和經(jīng)濟待遇，導(dǎo)致幼教隊伍流動性大。三是幼師隊伍整體素質(zhì)偏低�！斑M不來”和“留不住”人的現(xiàn)象在全市各級各類幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質(zhì)。民辦園多數(shù)教師學(xué)歷達標率低、甚至無證上崗。由于業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)費投入少，教師的素質(zhì)提高緩慢。
三、幾點建議
為了真正實現(xiàn)教育強市的目標，必須采取有力措施促進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。為此，我們提出“布線織網(wǎng)，推進滕州市學(xué)前教育大發(fā)展”的建議。
(一)布線
1、政策線。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(XX-2020年)》指出：學(xué)前教育要建立政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。建議市政府出臺相關(guān)規(guī)定，統(tǒng)籌制訂學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，大力發(fā)展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數(shù)量及規(guī)模。建立起政府主導(dǎo)，社會共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結(jié)合的學(xué)前教育發(fā)展機制，促進全市學(xué)前教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
對愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村去從事學(xué)前教育的投資者，要放開政策，及時審批，免費辦理各項手續(xù);在劃撥土地、基建規(guī)劃、評定等級、表彰先進等方面，無論是公辦的還是私立的幼兒園或?qū)W前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過程中所遇到的問題和困難，要主動關(guān)心并給予無私的幫助;對辦得好的幼兒園或?qū)W前班，要及時給予總結(jié)、獎勵，進行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學(xué)前教育機構(gòu)共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。同時，適時制定地方性政策法規(guī)，明確各級政府在學(xué)前教育發(fā)展中的義務(wù)。在經(jīng)費投入、人才培訓(xùn)、師資福利保障、托幼機構(gòu)辦學(xué)條件等方面做出具體而明確的規(guī)定。
2、經(jīng)費投入線。幼兒教育屬于非義務(wù)教育，政府不能把它全部包下來，但政府還是應(yīng)該堅持對幼兒教育的投入。
(1)建設(shè)一定數(shù)量的公辦幼兒園、配備一定數(shù)量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農(nóng)村學(xué)前教育切實納入公共財政體系予以保障，減輕農(nóng)民負擔(dān)。調(diào)查顯示，農(nóng)村義務(wù)教育實行“兩免一補”以來，農(nóng)村小學(xué)輟學(xué)率大幅下降。在經(jīng)濟條件允許時，可以考慮對農(nóng)村戶籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮(zhèn)區(qū)進行試點。
(3)采取措施幫助解決特殊問題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經(jīng)濟困難家庭的學(xué)齡前兒童。
3、人才線。要加大農(nóng)村學(xué)前教育師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。支持市廣播電視大學(xué)和職業(yè)學(xué)校繼續(xù)開設(shè)并辦好學(xué)前教育專業(yè)。同時，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網(wǎng)
要編織我市學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)我市學(xué)前教育機構(gòu)由竹篩型模式向網(wǎng)絡(luò)型模式的轉(zhuǎn)變。
1、要加強統(tǒng)籌。要改變目前我市農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)各自為政的狀態(tài)，繼續(xù)發(fā)揮教育局對學(xué)前教育的指導(dǎo)、監(jiān)督作用，將學(xué)前教育納入全市教育發(fā)展的大框架，或組建市一級的學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會，對全市學(xué)前教育統(tǒng)籌指導(dǎo)。
2、要實現(xiàn)教育資源共享。利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，建立本市優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫。開發(fā)本地農(nóng)村校本教材，向全市農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班免費提供。
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