閱讀能力的調(diào)查報告
當去接觸不知道的一個情況或事件,我們需要調(diào)查清楚情況,調(diào)查的結(jié)果通常在調(diào)查報告上面呈現(xiàn)出來。那么我們該怎么去寫調(diào)查報告呢?下面是小編為大家收集的閱讀能力的調(diào)查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、調(diào)查的原因
1.進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點和不足,以便更好地進行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。
2.進行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析:
1.小學(xué)生喜歡進行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中,可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個別學(xué)生興趣不太濃厚,,家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中,對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因為年齡比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。
問卷調(diào)查中,對你讀書時喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強化。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。
1.教師首先應(yīng)該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進行自主閱讀,及時寫出自己的感悟、體會。
2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點,根據(jù)主題單元的`內(nèi)容,及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對性的對學(xué)生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動,開故事會、讀書心得交流會等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,要及時教給學(xué)生讀書的方法,要給學(xué)生提供讀書的時空和平臺,提高學(xué)生的自主閱讀水平,達到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
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