語文課題研究工作報告

語文課題研究工作報告

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　　語文課題研究工作報告1

　　面對小學(xué)語文教學(xué)中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平，我申請了小學(xué)語文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過半年的研究初見成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、課題沿革

　　(一)課題的立項。xxxx年12月份，上報《小學(xué)語文有效晨讀》課題研究申請，xxxx年1月10日得到市教研室的立項批準(zhǔn)，課題編號為1xxxxxxxxx67。

　　(二)課題研究的主要過程。

　　第一階段(xxxx年12月—xxxx年2月)：研究準(zhǔn)備階段。

　　1、確定研究課題;

　　2、文獻(xiàn)研究、尋找理論依據(jù)和研究價值;

　　3、確定子課題，制定實施方案。

　　第二階段(xxxx年3月-xxxx年4月)：課題實施階段。

　　1、確定研究的具體內(nèi)容和方式;

　　2、進(jìn)行課題研究實踐，圍繞研究目的，按照研究計劃實施課題研究，填寫活動記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計劃與總結(jié)，積累相關(guān)材料;

　　3、課題組總結(jié)分析實驗情況寫出階段性研究報告。

　　第三階段(xxxx年5月-xxxx年6月)：課題總結(jié)結(jié)題階段。

　　1、總結(jié)實驗結(jié)果，匯集子課題成果，撰寫總結(jié)報告。

　　2、結(jié)題鑒定。

　　二、組建了課題小組

　　我校組建了課題研究小組，組長谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實施和研究。

　　三、課題研究的指導(dǎo)思想

　　(一)馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語文晨讀也是如此，學(xué)生認(rèn)識一個個漢字，達(dá)到一定的量，就能閱讀;閱讀達(dá)到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文。”

　　(二)激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生參與的原動力，要讓學(xué)生積極主動地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機(jī)和需要的.遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。

　　(三)利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。使得學(xué)生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎?

　　四、課題研究的方法

　　(一)調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　　(二)個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

　　(三)經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進(jìn)行總結(jié)，既總結(jié)切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高。

　　五、課題研究成果

　　本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：

　　(一)晨讀方法

　　1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，初中必背古詩文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。

　　2、加強閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。

　　3、追求閱讀形式多樣化�？梢圆捎眉�體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4、加強目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。

　　(二)晨讀形式

　　1、 齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去。

　　2、 散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。

　　3、其他讀書方式。

　　(1)聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時達(dá)到音與情融為一體。

　　(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。

　　六、課題的創(chuàng)新和意義

　　有效晨讀對語文教學(xué)，乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:

　　(一)一夜好睡，早上頭腦清靜，思路清晰，記憶效率高，大聲讀書有利于理解和記憶知識;

　　(二)大聲讀書，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信，獲得充實和滿足感;

　　(三)大聲讀書，眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運用，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開發(fā);

　　(四)早上大聲讀書，調(diào)動了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運動，有利于身體健康;

　　(五)長久堅持，形成習(xí)慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。

　　七、課題變更情況的說明

　　本課題無變更情況。

　　語文課題研究工作報告2

　　一、方案詳實，計劃具體，確保了課題有序?qū)嵤��?/strong>