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校園內水景園林規(guī)劃調研報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的校園內水景園林規(guī)劃調研報告，歡迎大家分享。
校園內水景園林規(guī)劃調研報告1
水來自于大自然，帶來動的喧囂，靜的和平，還有韻致無窮的倒影。水是風景設計中重要的組成部分。學校是傳授知識、傳承文明的重要陣地，而一個學校缺少水景，就會缺少靈性。因此，水景觀設計也就成為學校環(huán)境規(guī)劃的重要組成部分。水景在校園環(huán)境建設中同樣表現(xiàn)為噴水、跌水、流水、池水等。
一、水景在校園環(huán)境中的用途
水景建設能夠改善環(huán)境，調節(jié)周邊小氣候，控制噪聲；提供觀賞性水生動植物的生長條件，為生物多樣性創(chuàng)造必需環(huán)境；匯集、排泄天然雨水；防護、隔離水面，創(chuàng)造園林迂回曲折的線路，隔岸相視，可望而不可即；在水景建設的過程中，以開挖水面的土方堆疊地形，減少土方運量。學校環(huán)境中的水景除了具備一般學校景觀的功能外，還具有以下幾個特點。
①觀賞性。如噴泉、瀑布、池塘等，都以水體為題材，與周圍的環(huán)境建設相映生輝，成為學校環(huán)境的重要構成要素，以供學校師生欣賞之用。
②大面積的水景建設可以改善學校環(huán)境，調節(jié)校園內的小氣候，減弱校外的噪聲。
�、厶峁┬蓍e娛樂活動場所或安靜的學習場所。學校通常以校園水體為中心，結合周圍的環(huán)境建設形成重要的校園景觀，如曲折蜿蜒的水上汀步、寬闊的親水挑臺、隨風搖曳的荷花等，為學校師生提供了優(yōu)雅宜人的休閑場所。另外，學校水景的周圍多是楊柳依依的靜謐之所，周圍多設有休閑坐椅等，如果喜歡早上晨讀的話，人工湖周圍是個不錯的選擇。
二、水景觀的主題定位與臨水景觀的設計
校園內部水景觀的設計要根據(jù)具體要求進行文化主題定位，以展現(xiàn)學校教育一如清源活水，長流不息。
1、水景觀的主題定位
下面介紹常見的三種主題：
�。�1）清源活水。
“清源活水”又稱“源頭活水”，宋朝朱熹在《觀書有感》中道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學校是學生接受教育的場所，是對學生進行教育的本源、根基，是學生全面發(fā)展的動力和源泉。此景觀與水文化的睿智相結合，體現(xiàn)了學校重視每個學生的個性發(fā)展的辦學理念。臨水建設鏤空文化墻，展現(xiàn)休閑的一面。放置大型文化石，上面用紅色楷書鐫刻“清源活水”四個大字，來展現(xiàn)學校教育是學生智慧的源頭活水。可在水池里飼養(yǎng)小紅魚等觀賞魚類，種上睡蓮、浮萍、菖蒲、水蠟燭、紙莎草、黃花鳶尾等植物，形成和諧的水景家園。池子周邊原有的天然石保持不變，放置不銹鋼文化標志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷葉田田，微風撲面，清香遠送，是賞荷的佳處。或是在標志牌上書寫頌蓮的著名詩句，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里”，“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。――李白”。
�。�2）水天湖。
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，可見水景在環(huán)境規(guī)劃中的重要性。人工湖能給予環(huán)境以生氣，可以軟化環(huán)境，增添親切感，賦予空間靈氣。自然狀態(tài)湖泊和小的人工池塘，無論大小，其中的水體都能給予環(huán)境以生氣，相對于體型巨大的建筑，它可以軟化環(huán)境，增添親切感。無論動態(tài)和靜態(tài)，水都能賦予空間靈氣。以寧靜之水反射周圍建筑，讓建筑的倒影呈現(xiàn)美感。設置植物名片、指示牌。植物名片融綠化、文化于一體，采用石類作為主要材質，以雕刻的形式將植物屬性、關于植物的詩詞等內容書寫其上，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，“柳葉青青著地垂，楊花漫漫攪天飛”等。指示牌采用木材作為主要材質，上面漆繪湖名、路名以及關于愛護環(huán)境、德育教育的提示語與名言警句，如“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”等。
�。�3）韻澤湖。
“韻”，有風度、情趣，聲音和諧之義�！皾伞比櫇芍x�！绊崫伞痹⒁鈱W校是“和諧之苑”，學生在老師辛勤潤澤之下，能夠成為有情趣、有韻味、有成就的人才。路邊的樹，建議種植法桐或者垂柳中的`一種，以便形成統(tǒng)一性。其中放置有設計性、美觀的坐椅，供學校師生休息之用。樹的周圍應設計花壇或是綠化帶，種植矮小的灌木類植物或者三葉草。湖邊設置一米左右的石欄，石欄上可以雕刻圖案，如花卉類、十二生肖、各種中國傳統(tǒng)的吉祥物等。石欄中間用較粗的鐵鏈或者是橫著的不銹鋼桿連接，起到安全保護的作用。在湖堤間或設置一些形狀隨意的天然石頭，以增強整個韻澤湖的觀賞性。湖中種植睡蓮或是荷花等水生植物。湖面上設計開發(fā)成“棧橋”的形式。折形的“湖上橋”通向湖中心的亭閣或是建筑。如果湖上有建筑，可以命名為“知陳室”，建筑作為校史博物館或是展覽室；如果湖上有亭閣，可以命名為“浸（近）月亭”�！昂蠘颉笨梢钥紤]用石材制作，橋欄設計配合湖邊的石欄，雕刻花紋，中間用鐵鏈或不銹鋼桿連接，也可以設計成古香古色的木橋（橋欄和橋面都用木材制作）。
2、臨水景觀的設計
臨水景觀是水景設計中的一個重要組成部分，由于水的特殊性，決定了臨水景觀的多樣性。在探討臨水景觀的審美特征時，要充分把握水的特性，以及水與臨水景觀之間的關系。利用水體豐富的變化形式，可以形成各具特色的臨水景觀。橋以其造型優(yōu)美、形式多樣成為園林中重要的造景建筑之一。在規(guī)劃設計橋時，應與學校道路系統(tǒng)相配合，注意教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、體育活動區(qū)的交通方便，展現(xiàn)人本關懷。
三、水與動植物的關系
水是植物的棲息地，能滋養(yǎng)周圍的植物、魚和其他生物。水邊的植物配置，與水邊的距離一般要求有遠有近，有疏有密，切忌沿邊線等距離栽植，避免單調呆板的行道樹形式。但是在某些情況下，又需要造就濃密的“垂直綠障”。水面全部栽滿植物的，多適用于小水池，或大水池中較獨立的一個局部。在水面上鋪滿了綠萍或紅萍，如一塊綠色的地毯或紅色的平絨布，體現(xiàn)出一種野趣。在水面部分栽植水生植物，其配置一定要與水面大小比例、周圍景觀的視野相協(xié)調，尤其不要妨礙產(chǎn)生倒影的效果。動物是水景規(guī)劃設計中的重要要素之一。一方面，水是生命之源，是動物賴以生存的物質基礎。另一方面，因為動物的存在，水景變得更具有靈性，成為景觀中的又一個閃光點。在學校水景的建設中，多以錦鯉、金魚等體現(xiàn)出校園水景的靈性，色彩斑斕的魚類與水面植物相映生輝，會讓整個水景添色不少。
參考文獻
[1]孫直法，李安定。淺論大學校園濱水區(qū)景觀設計[J]。大眾文藝，2011（23）
[2]毛培琳，李雷編著。水景設計[M]。中國林業(yè)出版社，1993
校園內水景園林規(guī)劃調研報告2
摘要：在短短的幾年時間里，中國社會在不斷的進步，物質需求和精神需求都在相應的提高。社會對人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢必需要提高整個國家的國民教育，國家提出科教興國戰(zhàn)略，而大學教育又是這個戰(zhàn)略中的重心。因此國家一方面通過擴大招生比率，讓更多人接受高等教育;另一方面國家通過加大對高�；A建設的投入，使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場經(jīng)濟及城市的現(xiàn)代化進程，大學校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個城市、一個區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展進步的重要標志，同時它也是為城市輸送各類高級人才的發(fā)源地。大學校園的建設也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭體現(xiàn)出新時期、新時代大學校園的新面貌、新姿態(tài)。
本文通過對黃山學院校園景觀設計的調研，來探討在滿足校園新要求的同時，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，建立一個校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學校園。
關鍵詞：
景觀設計 大學校園生態(tài) 人性化 可持續(xù)發(fā)展
一、校園景觀設計總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。學校是學生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調劑大腦，消除疲勞。同時，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發(fā)展，對學生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學校園具有重要作用。
1、校園背景及區(qū)位調查
學校簡介：黃山學院坐落在風景秀麗、文風馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市――安徽省黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創(chuàng)辦于1978年的安徽勞動大學徽州師范專科班，升格為本科層次院校并更為現(xiàn)名。學校分為南北兩個校區(qū)，現(xiàn)有校區(qū)面積近1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。
二.調研內容及分析：
一、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
黃山學院南區(qū)在空間劃分上，沒有明顯的軸線，入口處一直到廣場有一個明顯的軸線關系。從大門進入后，沿著大陸一直走，以這條路為分界線，將整個學校分為兩個大的片區(qū)。劃分教學區(qū)與學生宿舍以及娛樂區(qū)域，各個功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且 互不干擾。通過植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。入口處設有景觀大道，兩側香樟樹高大挺拔，正對校園校訓，顯得莊嚴穩(wěn)重。兩側之間種植低矮的時令花卉。
2、交通流線
教學區(qū)域交通流線通過幾個支流路網(wǎng)將一棟棟學院樓劃分開來，另外，校園內盡量避免機動車輛進入教學區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學活動和學生的人身安全。主要車行交通流線，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學區(qū)。
二、景觀要素設計
大學校園規(guī)劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的.學習、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質空間條件，對這些活動的發(fā)生起很大的促進作用。
1、水景
自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。入口處有一個聽淞湖，運用現(xiàn)代設計手法，結合石橋。石凳，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學生們提供了學習、休閑的場所。湖邊是挺立的樹木，這些樹壽命長久，它們將成為學校的成長見證，是學校寶貴的財富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場
在教學樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設計中，對校園成塊空地設計成開放和諧的交流場所，體現(xiàn)校園自由、開放、團結和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設置景觀及相應的休閑設施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設施結合，達到人與自然的親和校園內如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，廣場中間還有噴泉，圖書館前的徽文化廣場，以豐富的植物圍繞中間的大圓，層層遞進，這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結構提供了機會。
3、植物設計
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎，堅持以植物構造景觀為主，不僅是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現(xiàn)。
黃山學院以香樟、桂花樹為主，教學區(qū)域兩側以香樟為行道樹，適應能力強。另外，聽淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹。 聽淞湖，一到春天就會出現(xiàn)“柳絮飄搖”美麗的自然現(xiàn)象。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。 宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。
4、景觀小品
大學校園景觀小品的設計要與師生達成共鳴，影響著學生的心 靈，塑造學生的個性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個性和更抽象的重視裝飾藝術和簡化，顯示了科學精神和時代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的事件或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準象征性的書籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。
以一教樓之前的小型廣場的小品設計為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學校的工作人員來到性質，是為了加強校園景觀和文化的精神內涵。帶來更多的活力，環(huán)境，內涵。黃山學院的雕塑“陶行知”，它位于一教樓大門旁邊。 校園中還有一些小品小木亭。
總體而言，校園景觀設計的個性化不容忽視，有自己的校園和學生的獨特個性，讓我們更加深刻的了解學校的文化歷史。
結論：
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。
在校園景觀設計中，首先要充分了解學校文化于歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀當中，再基于場地的合理規(guī)劃，節(jié)點的布置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學生的上課與休息的流線，避免重復和走回路。
校園中的各景觀要素，也應該進行分析后進行針對性的設計，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學習的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營造一處休閑、集會的場所，為學生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。 黃山學院在整體規(guī)劃的基礎上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設計新理念，是自然環(huán)境與學校的人文環(huán)境想結合的典范。
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