遠(yuǎn)程研修觀課報告(共15篇)
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,我們使用報告的情況越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的遠(yuǎn)程研修觀課報告,希望能夠幫助到大家。
遠(yuǎn)程研修觀課報告1
暑期這段時間觀看了向桂辛老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、熊婷老師教學(xué)的《飛向藍(lán)天的恐龍》片斷、鐘事金老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷,我真是受益匪淺。
向桂辛老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章,是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖,是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理, 學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程,教師設(shè)置懸念,啟發(fā)聯(lián)想,并通過自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法,充分發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識,同時培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的習(xí)慣。
向老師的課堂精彩,重點突出,方法得當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗,尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面,做的很到位。
向老師在上課時先板書(爬山虎)再板書的過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察,特別提出“虎”的第三筆像什么?此時的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪,學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望,依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平,講述本文的`作者肖復(fù)興與葉老的故事,進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題,
本課生字詞的解決做到了扎實有效。向老師關(guān)注了語文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí),首先向老師課件出示古字“刪”,讓學(xué)生認(rèn)識。然后教師講解 “刪”字的演變,向?qū)W生展示了中國漢字的淵源,使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來,生動形象。再如“楷模”一詞的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認(rèn)讀后,讓學(xué)生觀察這兩個字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解,學(xué)生既對“楷!庇辛松羁痰睦斫猓謱ξ闹腥宋镉辛诉M(jìn)一步的認(rèn)識。
在“精讀課文”環(huán)節(jié)中,向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀,在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。
總之向教師的課語言精湛,師生交流默契,課件出示的問題關(guān)鍵性強(qiáng),板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征,非常值得我學(xué)習(xí),在今后的`教學(xué)中,讓我的課堂教學(xué)也生動起來。
遠(yuǎn)程研修觀課報告2
通過觀看李x、洪xx和王xx等三位優(yōu)秀教師的課,我對教師在教學(xué)中的地位有了新認(rèn)識,我認(rèn)真深入地看了三位教師在課堂教學(xué)中的角色定位,在鮮活的課堂教學(xué)中有了些許感悟。
一、注重學(xué)生的全面發(fā)展。三位老師在課堂上突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,以及交流協(xié)作的能力,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教師和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生眼里,就是老師的事,課堂是教師的,學(xué)生只負(fù)責(zé)接受,充當(dāng)知識的存儲器,F(xiàn)在,三位優(yōu)秀教師都將課堂的'主陣地還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。
三、教師為學(xué)生提供盡可能多的“學(xué)習(xí)資源”。學(xué)生畢竟是個學(xué)習(xí)者,在教學(xué)中,三位教師都有“一切為了學(xué)生的”服務(wù)意識,要為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)所需要的“資源”。比如,為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí);組織學(xué)生對某些內(nèi)容進(jìn)行交流等等。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)過程中,他們都盡可能地從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時,也讓學(xué)生明白,數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活;我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了學(xué)會思考問題、解決問題的方法,并用于解決生活中的實際問題。
五、教師引導(dǎo)學(xué)生探究。他們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,當(dāng)學(xué)生迷路時,引導(dǎo)他辯明方向,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,點起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。
六、教師參與學(xué)習(xí)。課堂上,三位老師真正拋開“師道尊嚴(yán)”走下神壇,和學(xué)生一道學(xué)習(xí),教師和學(xué)生一樣,再也不是絕對權(quán)威,學(xué)生也允許教師出錯,真正做到了教學(xué)相長。
以上是我的一點粗淺見解,不當(dāng)之處,敬請指正。
遠(yuǎn)程研修觀課報告3
針對陳錦青老師上的站立式起跑一課,進(jìn)行簡單的點評。
第一,他的課程基本按照課的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué):
1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
2、通過發(fā)笑臉貼紙,讓學(xué)生有一個直觀的感覺,能夠分清起跑時腳和手的姿勢,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳老師能夠根據(jù)水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點,建立清晰的動作感覺,讓他們很好的分清起跑姿勢,把容易混淆的事情變得簡單,這是一個非常新穎的教學(xué)方法。
3、關(guān)注學(xué)生心理,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中,學(xué)會合作,學(xué)會評價,體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
第二,存在的一些需要改進(jìn)的地方
1、課的重點與難點把握的不夠準(zhǔn)確,本課為第一次課,其教學(xué)重點應(yīng)為:身體重心前移,教學(xué)難點為:異側(cè)手在前,再根據(jù)重、難點制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的整體性不夠注重,本節(jié)課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎,但是教學(xué)內(nèi)容不夠突出。從準(zhǔn)備活動到小游戲再到練習(xí),沒有突出學(xué)習(xí)的重點,過于一般。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。
2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。能夠快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識,不過教師在剛開始的準(zhǔn)備活動中應(yīng)該充分注意安全,由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的,教師應(yīng)該避免安全問題的發(fā)生,兩個學(xué)生對著站立搶位置的輔助練習(xí)還是存在一定安全問題。如果在進(jìn)行練習(xí)前強(qiáng)調(diào)一下會更好。
3、課的器材有所創(chuàng)新:每人兩個笑臉貼紙,但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習(xí)中,還是浪費了過多的時間,是不是在課前或者發(fā)貼紙的時候跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下要求,然后能夠縮短這一時段的用時,提高課堂的練習(xí)密度。
4、教師應(yīng)精講多練,減少集中講解的時間,給學(xué)生盡可能多的練習(xí)時間。
總之本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,體現(xiàn)了教師的'基本功比較扎實。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動性較高?梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎,既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設(shè)計上具有獨特的一面,通過游戲與各種活動,充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課,在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué),在學(xué)中玩的意識。
遠(yuǎn)程研修觀課報告4
20xx年7月7日7月21日,我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。
一、聆聽專家講課,在收獲中提高
打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們到的教育理論所吸引!皶接脮r方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實了。
二、與學(xué)員們互動,在感悟中進(jìn)步
本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個人在職研修,在思中提升
我認(rèn)真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)思日志,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的.教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考日常滲透的自覺研究;在案例中思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施:
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
遠(yuǎn)程研修觀課報告5
xx年8月27日,我校依據(jù)上級要求,對全校歷史老師進(jìn)行了義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx版)的學(xué)習(xí)。
新時代新的教育要求,新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了歷史課教學(xué)的總方向,進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下,了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程,具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點,具有鑒古知今、認(rèn)識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會和感悟:
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的.傳統(tǒng)模式,已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐、將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識、今后,我會更加努力學(xué)習(xí),以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué),提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
遠(yuǎn)程研修觀課報告6
《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認(rèn)識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長,卻通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜,并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”,讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。這篇文章文質(zhì)兼美、語言典范,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。編者選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增加語言積累。教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。
胡老師的這一堂課是《觸摸春天》的第一課時,給我最深的感受是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,如行云流水,環(huán)環(huán)相扣。
首先是導(dǎo)入,先板書“春天”,詢問學(xué)生“看到春天二字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?”而后用簡單的話語導(dǎo)入到課文中,“今天,我們要跟隨一個特殊的小女孩兒,用她的方式一起去感受春天。”補(bǔ)充課題,齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生明白何為“觸摸”,即“輕輕的摸”,提示學(xué)生也要輕輕的讀課題。
接著是初讀感知。在學(xué)生自由朗讀之后,檢查詞語的認(rèn)讀以及句子的朗讀情況,檢查過程中,注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),例如在認(rèn)讀“花繁葉茂”的時候,讓學(xué)生想象畫面。檢查完詞句,詢問學(xué)生“讀完了這篇課文,你知道了老師剛才說的那個特殊的小女孩是誰了嗎?”出示課文第一句話“鄰居家的小女孩安靜,是個盲童!弊寣W(xué)生談?wù)勛x了這個句子后的感受,將該句中的逗號去掉,比較兩個句子情感上的變化,再帶著感情朗讀該句。
然后是再讀感悟。首先讓學(xué)生默讀課文并思考,“這篇文章講了安靜一件什么事?”根據(jù)學(xué)生的回答,緊接著追問“課文哪個自然段在講抓蝴蝶?”指名讀該段落,并課件出示!罢n文用的是‘抓’字嗎?”比較“抓”和“攏”二字,談感受。你想繼續(xù)了解這個女孩嗎?讀課文的2、3自然段,交流這個盲女孩和我們平常見到的盲女孩有什么不一樣?為什么會有這不同?抓住“流連”一詞進(jìn)行體會,引讀“早上,她在……中午,快吃午飯了,她在……晚上,她在……”你看到了那個整天在花香中流連的小女孩了嗎?想象她在花園里干什么,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜對生活的熱愛。進(jìn)而明確“神奇的靈性”的意思,有感情朗讀該自然段,自由讀,進(jìn)一步體會小女孩神奇的靈性。
最后是升華主題、拓展延伸。師配樂深情朗讀,接著讓學(xué)生談?wù)劶偃缱约壕褪前察o,對于這只攏在手間的小生命,有什么感受?學(xué)生交流一番之后,拓展閱讀海倫.凱勒的話,再談感受,攏上雙手,想象小蝴蝶就在你的手中不停撲騰,你感受到了什么?
整個教學(xué)過程清晰流暢,環(huán)環(huán)相扣。有很多閃光之處,我重點談?wù)勔韵聨c:
一、抓住重點詞句的質(zhì)疑問難,感知讀懂文本,突破重難點。例如抓住“攏”一字體會安靜動作的輕柔準(zhǔn)確,抓住“流連”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握,把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈,感安靜之所感,思安靜之所思,悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重點迎刃而解。
二、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一個充滿想象力的課堂,才能煥發(fā)出更絢麗的色彩,才更富有活力。教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象安靜在花園中會做些什么,從而明白其“神奇的靈性”,引導(dǎo)學(xué)生想象小蝴蝶在手中不停的撲騰,感受蝴蝶強(qiáng)大的生命力,幫助學(xué)生理解“誰都有生活的'權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。
三、以悟促讀,以讀助悟。通過想象,領(lǐng)悟文本蘊含的感情,進(jìn)而有感情朗讀;通過讀,又進(jìn)一步領(lǐng)悟感情。整個課堂教學(xué)中,采用了多種形式進(jìn)行反復(fù)朗讀。從開課時的自由朗讀,到指名讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會,再到教師范讀,體會讀等,這一系列的讀,讀出了層次。
四、資料延展,課內(nèi)外結(jié)合。拓展閱讀海倫.凱勒的一段話,將課文的學(xué)習(xí)逐步延展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,幫助學(xué)生更好更準(zhǔn)確的理解課文所蘊含的思想感情。
五、字詞教學(xué)精妙。在檢查字詞這一環(huán)節(jié)中,讀到“花繁葉茂”這一詞時,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,通過學(xué)生的描述,就能很好的把握學(xué)生是否真的懂得這詞的意思;讀到“極其準(zhǔn)確”時,提示重音,讀出極其準(zhǔn)確的感覺,既是一個小小的朗讀技巧的指導(dǎo),也幫助學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確。而在認(rèn)讀“磕磕絆絆”時,找出前面哪個詞語與之意思相反,將單個的詞聯(lián)系在了一起,既積累了詞語,也加深了理解。
一點兒不成熟的想法:一、教師的表述要更加準(zhǔn)確,例如有關(guān)小女孩攏住蝴蝶,教師說是蝴蝶感受到了安靜的善意而飛到小女孩兒手中,這種表述很有詩意,每個人對文本的解讀都不同,這樣說并沒什么不妥,但老師在課堂上要一直堅持一種解讀,如果兩種觀點變來變?nèi)ィ腿菀讓?dǎo)致學(xué)生犯迷糊。二、有些句子不必做細(xì)致的分析,一篇課文里有很多值得講解的地方,但要有選擇,挑重點來講,例如“鄰居家的小女孩安靜,是個盲童。”對于這句中的“,”所傳遞的感情,我認(rèn)為不必細(xì)細(xì)分析,因為這句既不是文章最重要的句子之一,而且過細(xì)的分析既超過了學(xué)生理解的水平,也削弱了學(xué)生的朗讀感悟。
總的來說,胡老師的這節(jié)《觸摸春天》,整個教學(xué)過程有如行云流水,教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下,學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中,既扎扎實實理解了課文的含義,解讀了文中蘊含的情感,又受到一次熱愛生活,珍惜生命的教育。
遠(yuǎn)程研修觀課報告7
金秋十月,在這沉淀收獲的季節(jié),我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語文班的學(xué)習(xí)。在這所座落在麗娃河畔,歷史悠久,傳承文明的名校校園里,與大師零距離地接觸,使我的心情激動不已,難以平靜。就這樣,我懷揣著自己的夢想與期待,開始了學(xué)習(xí)之旅。經(jīng)過這些天的培訓(xùn),我收獲了很多,感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座,傾聽他們對初中語文教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學(xué)的膚淺,知識的.匱乏,學(xué)識的淺薄,能力的欠缺。專家們精辟的論述,獨到的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博和知識無不感染著我、影響著我。使我明白要轉(zhuǎn)變思想,提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng):我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識,還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力,既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中,課堂上學(xué)生是主體,因此,我們要盡量不要面面俱到的去講解,要學(xué)會放手,讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索,讓它具有開放性。這樣的課堂,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點、技巧等逐一進(jìn)行了解,通過講座、研討等這樣的形式,我學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真,而且感悟頗深,不僅提高了我的理論水平,而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。
我參加工作十二年來,主要時間是改作業(yè),與學(xué)生交流,上課還是上課,說實在的教研對于當(dāng)時的我來說“不懂”,也認(rèn)為沒有必要。然而,我心里特別清醒,我的課存在很大的隱患,隨意性太強(qiáng),現(xiàn)在有效的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉,通過這段時間的學(xué)習(xí),從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說,是一場及時雨,一次再教育,一次生動的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的,但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心,不能忽視師生溝通,生生溝通,我們要走進(jìn)學(xué)生之中,做他們的良師益友,親其師方能信其道,與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長,收獲到學(xué)生的成長,進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂。
這次培訓(xùn)既充實了生活,又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,還能和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差,以后會通過擴(kuò)大閱讀量,不斷豐富提升語言素養(yǎng),決不能再裹足不前。再者,課堂教學(xué)方面,對課堂教學(xué)的把握,整體教學(xué)手段技巧方法的運用,欠缺很多,所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化,以待新的進(jìn)步!
遠(yuǎn)程研修觀課報告8
六月二十二日至二十五日,我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動評比的觀摩活動,此次觀摩活動共分為四個大組,第一組是:麻陽、辰溪、沅陵;第二組是:鶴城、中方、洪江市;第三組是:溆浦、新晃、芷江;第四組是:通道、靖州、會同;每個縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園,觀摩的老師可隨意選擇地方,我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進(jìn)行學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
一日活動的評比主要從以下幾方面來考察:幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節(jié)目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多,給我感觸最深的有以下幾點:
一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置,從室外到室內(nèi),利用了一些廢舊物品,如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙,特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置,從墻飾到掛飾,體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色,如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾,具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息,讓孩子從小受到熏陶,而且感受到每所中心園的老師所花的時間和心血,向她們學(xué)習(xí);
二是教師上課精心設(shè)計,特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課,分別是小班的語言活動,中班的音樂活動,大班的社會與健康,每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段,精心制作了課件,而且選材新穎,符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,如中班音樂活動《唐老鴨》,利用對兩段音樂的不同變化,讓孩子們感受一個胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同,孩子們特備有興趣;大班社會與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術(shù)文化、中華武術(shù)精神,讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星,了解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等,把一些枯燥的社會知識很好的詮釋給孩子,讓孩子易懂好奇,很值得借鑒;
三是教師隊伍比我們縣的要年輕化,特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師,其中有四位聘請的'年輕幼兒教師,青春活潑,每位教師都有特長,在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊,在節(jié)目匯報演出時向我們展示了他們的功底,可以看出她們是花了時間和精力的,年輕就是好,很羨慕她們。
這次外出觀摩學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時,也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足,在今后嚴(yán)格要求自己,取長補(bǔ)短,認(rèn)真反思。記得一位特級教師說過:“做的是你應(yīng)該做的,得到的確實你意想不到的!笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o聞的人何其之多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事,讓我們一起努力吧!
遠(yuǎn)程研修觀課報告9
在xx年山東省遠(yuǎn)程研修中,有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項目中有四節(jié)課,分別是《小幫手》,大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》,濟(jì)南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》,王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》?赐赀@四個課例的視頻感觸頗多,下面對照評課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確,活動容量適當(dāng)
這四節(jié)課,教師們對教材把握得很準(zhǔn)確,設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,有層次,并且可觀測,最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律。活動內(nèi)容容量適當(dāng),時間安排合理。
二、組織形式多樣,引導(dǎo)孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中,旨在通過情境和好玩的游戲,讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手,在生活和學(xué)習(xí)中,可以用自己的小手做一些力所能及的事,讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人,能夠互相幫助,做他人的小幫手,讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅,激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望,在找到媽媽后對話的互動,將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中,設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識順序,先認(rèn)識雙手的“左右”,再逐步認(rèn)識以自身為中心環(huán)境的“左右”!缎∧_的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。總之,在這幾節(jié)課中,老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,并注意以游戲為主線,設(shè)計了豐富多樣的活動。
三、注意領(lǐng)域整合,促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便,我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。從這個活動中,學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容,知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合,使孩子們得到了較為全面的.發(fā)展,這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
四、巧用信息技術(shù),為課錦上添花
在教育活動中,信息技術(shù)是必不可少的,但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣,支持幼兒學(xué)習(xí),突破重難點的。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍,完成既定目標(biāo)
評價一節(jié)課的優(yōu)劣,既要看過程,也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚,積極主動,參與度高,在活動中獲得良好體驗,學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標(biāo),使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中,就很好的體現(xiàn)了這一理念,教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機(jī)智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會,必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展,我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來,共同努力!
遠(yuǎn)程研修觀課報告10
今年暑假我認(rèn)真研習(xí)了xx年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過此次學(xué)習(xí),我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求有了新的認(rèn)識。這次新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、課程性質(zhì)方面:
1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。
2、突出歷史課的育人功能,突出以史育人,將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點,更為簡潔。
二、課程理念方面:
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索,突出歷史發(fā)展的階段性特征。
3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容,突出思想性、基礎(chǔ)性。
4、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動,鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。
5、綜合運用多種評價方式和方法,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。
三、課程目標(biāo)方面:
1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng):主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。
2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的依據(jù)。
3、歷史課程具體目標(biāo)要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。
四、課程內(nèi)容方面:
1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例,階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容:以大概念整合六個板塊教學(xué)內(nèi)容,以導(dǎo)論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成,三位一體。
2、讓學(xué)生通過七大板塊課程內(nèi)容地學(xué)習(xí),能夠立足時空,運用史料,認(rèn)識歷史,形成唯物史觀,涵養(yǎng)家國情懷。(見課標(biāo)第10頁圖1)
五、研制了歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):
1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。
3、認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。
三個維度水平的學(xué)習(xí)由點—線—面,同時進(jìn)行,也同時獲得提高。
六、增強(qiáng)了對歷史課的指導(dǎo)性:
針對歷史課“內(nèi)容要求”,提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到了好用、管用、實用。
基于以上的諸多新變化,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念并付諸實施:
一、以唯物史觀為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展。
二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。
三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以大概念整合內(nèi)容,開展單元教學(xué)。
四、創(chuàng)設(shè)歷史情境,提出探究問題,開展史料研習(xí),組織歷史論證。
五、開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的多種研習(xí)活動,來考查學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成度。
在落實到具體教學(xué)中,我們要努力做到:
1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。
2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的`必備知識結(jié)構(gòu)。
3、具有情境化的教學(xué)策略。
4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。
5、具有指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科主題活動實踐探究的能力。
總之,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要將新課標(biāo)的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導(dǎo)向,從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”,將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細(xì)無聲地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
遠(yuǎn)程研修觀課報告11
《觸摸春天》是人教版“認(rèn)識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。整節(jié)課,教者的語言充滿詩意,聲音動聽,教態(tài)優(yōu)美,再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓聽者如沐春風(fēng),在這樣一個美妙的氛圍中,孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用,怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節(jié)課,我的收獲也滿滿,王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價值的課堂,值得我學(xué)習(xí)的地方很多。
一、教學(xué)亮點:
文中有許多閃光之處,我重點談?wù)勔韵聨c。
1、抓重點句段,培養(yǎng)閱讀能力
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該加強(qiáng)對閱讀方法的.指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽!痹谕趵蠋煹恼n堂上,有方法的回顧,有方法的指導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考:在你的頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導(dǎo)把這幾個畫面連起來,即組合畫面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運用掌握的閱讀方法畫重點句子,思考感悟安靜觸摸春天,感受春天的美好,并組織學(xué)生小組交流、全班交流,暢所欲言,抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法發(fā)表對句子的體會。王老師正是在閱讀過程中滲透、學(xué)習(xí)、掌握,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)生成,培養(yǎng)良好習(xí)慣
眾所周知,一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。課堂的每個細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中,王老師很關(guān)注細(xì)節(jié),沒有放棄任何一個教育的機(jī)會,從課題入手抓住 “觸摸” 這一個詞,引導(dǎo)學(xué)生理解、感知。當(dāng)學(xué)生回答不夠自信的時候,她會用鼓勵,用溫馨的話語引導(dǎo)學(xué)生。課堂中,她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),比如學(xué)生書寫的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣,說完整句子的習(xí)慣等。
二、教學(xué)建議:
對教學(xué)重點中體會安靜對生命的熱愛和尊重的句子,要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,而王老師的課堂朗讀指導(dǎo)較少。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,需要在學(xué)生讀得不到位的情況下,通過范讀、指導(dǎo)讀、評價讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵性的評價對學(xué)習(xí)也是一種指導(dǎo)。
遠(yuǎn)程研修觀課報告12
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修,為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機(jī)會實在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了,回顧這段時間的所見所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會:
一、教育不是灌輸,而是點燃火焰
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來?此坪唵,但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,并能聯(lián)系實際,一環(huán)扣一環(huán),每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點,對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實,形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境,引起學(xué)生的興趣。
xx學(xué)習(xí),興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中,越學(xué)越愛學(xué)。
三、老師們的評論深入淺出,侃侃而談。
幽默機(jī)智的淡吐中,一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的`生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下,我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn),給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識運用到教學(xué)當(dāng)中去,努力開拓進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告11
本次研修,通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設(shè)計是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對教材的研究,對課標(biāo)的把握,對學(xué)生的駕馭都非常到位,體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng)新與務(wù)實并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單,課件實實在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時,開篇簡單明了的提出問題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過程,幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比,這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動的參與,自主探究,合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
二、從生活中來,到生活中去,兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的課時,我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)出合適的情境,讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗,在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時,教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇,既切合本節(jié)課的主題,又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)!度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識,又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”,更有“新”。
因此,在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”,更要“兩耳充聞天下事”!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時事,能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的評價
蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)!闭n堂評價,作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用,使教學(xué)過程更趨完善,能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價,這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開闊了眼界,也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)探索,博采眾長,在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修觀課報告13
本次遠(yuǎn)程研修,我通過觀課,感覺受益匪淺。我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo),提高了歷史教學(xué)的理論水平,使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心,提高了對教學(xué)方法的掌握水平,業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會與心得。
一、更新教學(xué)觀念,注重實現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。
過去,我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo),注重理順教與學(xué)的關(guān)系,注重師生互動,教學(xué)相長,注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí),向課堂40分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強(qiáng),理論與實踐相結(jié)合。
本次培訓(xùn)針對性強(qiáng),這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實際問題相結(jié)合,并引用了豐富的'課堂實踐的案例,使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策,這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。
面對不斷發(fā)展的信息社會,作為教師,應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)就給了我們一個很好的交流平臺,通過教學(xué)思想交流,我們開闊了視野,汲取了不少新觀念,新方法,業(yè)務(wù)能力有了較大的提升,在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,多進(jìn)行反思總結(jié),形成教學(xué)思想,做一個科研型教師。
總之,遠(yuǎn)程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機(jī)會。不要只埋頭教書,不抬頭看路,怎能做到與時俱進(jìn),怎能引導(dǎo)學(xué)生走向新時代,歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時代同呼吸共命運才能茁壯成長,走在時代的前列,與世界同步,為實現(xiàn)我們的美好愿望做出貢獻(xiàn)!坝眉夹g(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”給我們提供了范例,我要更深入的學(xué)習(xí),進(jìn)一步的研究,并結(jié)合實際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念,運用到具體的教育教學(xué)過程中去,同時努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等,使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,我相信會收到良好效果。
遠(yuǎn)程研修觀課報告14
今年的研修,我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例,從整理而言,這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。
1、總體評價:
執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化,盡可能設(shè)計多個教學(xué)活動來讓學(xué)生們參與到課堂中來,從而使學(xué)生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點,以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課,還是對話課與復(fù)習(xí)課,執(zhí)教者都會針對學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平,認(rèn)真研究教材,最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是,縱觀這6節(jié)課例,教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式,很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點:
執(zhí)教者們在教學(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng),學(xué)生互動”的原則,讓學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下,輕松地習(xí)得知識,從而完成本課時的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會抓住學(xué)生們的興趣點,以動為主,讓學(xué)生們多聽、多說、多練,在自我思考與小組合作中,盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置,真的體現(xiàn)了分層次化的原則,讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議:
執(zhí)教者在課堂教學(xué)中,要更多地放手,讓學(xué)生們主動地參與課堂。比如,詞匯課上,讓學(xué)生設(shè)計檢測認(rèn)讀的游戲;對話課上,讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語用語境并加以操練,而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個或2個可選語境中來選擇練習(xí);復(fù)習(xí)課上,教師可讓學(xué)生們才體驗當(dāng)“小老師”的樂趣和成功感,讓他們來組織課堂,當(dāng)然,前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個學(xué)生溝通好他們的.“教學(xué)活動”。如果每次都有輪流,相信那會有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲:認(rèn)真地觀課評課后,我收獲了很多。作為教師,要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果,除了研究學(xué)生與教材外,抓住學(xué)生們的興趣點,設(shè)計“簡而動”的教學(xué)活動很重要。讓學(xué)生們真正思維動起來,口語交際動起來,真正體現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)理念,多聽、多說、多練,讓知識點在生活中得以運用。
遠(yuǎn)程研修觀課報告15
這天研修觀課了xxx老師的走進(jìn)非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。
《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌,四二拍,節(jié)奏富于動感,多切分節(jié)奏,表達(dá)了扎伊爾人民對祖國,對領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受:本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生感受到了非洲的音樂風(fēng)格,了解了非洲相關(guān)音樂文化,同時激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。在教學(xué)中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所帶給的形象、生動的畫面,讓學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,激發(fā)對音樂的.興趣,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學(xué)唱中,帶給給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中,發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神。
演唱歌曲的同時又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段,讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng),從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的潛力。真正體現(xiàn)師生互動、生生互動,讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實現(xiàn)。我覺得這節(jié)課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己動手敲擊節(jié)奏型,感受非洲鼓的鼓點節(jié)奏。一是能夠通過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受,二是能夠進(jìn)一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒,活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解,體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。
總之,在課堂中加入信息化教學(xué)手段,使得本堂課的設(shè)計更加精彩,更加美妙絕倫,同時帶給我們一場視聽盛宴,以前在音樂課上難以實現(xiàn)的愿望,如今最后轉(zhuǎn)成了現(xiàn)實,因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修,感謝為我們帶來收獲的專家老師,相信只要我們在今后的教學(xué)工作過程當(dāng)中,在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運用信息化教學(xué)手段,那么我們的每堂課都精彩絕倫!
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