- 相關(guān)推薦
語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告1
一、試卷的分析
題目考察的側(cè)重點(diǎn)難易程度一認(rèn)真聽老師讀《變色房子》，回答問題主要考察學(xué)生聽的能力。中等偏上二看圖寫拼音考察學(xué)生拼音的掌握情況易三我能在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫橫線主要考察學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握情況易四我會(huì)按要求填空。主要考察學(xué)生對(duì)于筆順、筆畫的掌握情況中等偏上五拼一拼，寫一寫主要考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的拼音能否熟練掌握易六比一比，組成詞語主要考察學(xué)生組詞的情況易七加一筆，變成新字考察學(xué)生對(duì)字的掌握情況中等偏上八填上合適的量詞考察對(duì)兩次的掌握易九按照課文內(nèi)容填空考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況易十讀一讀，寫一寫考察學(xué)生對(duì)句子的敏感度，以及平時(shí)的自主積累情況易十一看圖寫句子考察學(xué)生的看圖寫話情況，學(xué)生對(duì)寫話方式的掌握情況難二、總體成績概況
年級(jí)一年級(jí)應(yīng)考人數(shù)缺考人數(shù)0實(shí)考人數(shù)班級(jí)70分66-69分59-65分42以下平均分優(yōu)秀率及格率人數(shù)43515066.3987%100%
三、答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生整體答題情況
優(yōu)點(diǎn)：
1、拼音部分學(xué)生掌握的很牢固，八九兩道大題全班的分率為100%；
2、50位同學(xué)的卷面干凈，書寫整潔；
3、48位學(xué)生的生字全部正確；
4、41位同學(xué)的聽寫能力很強(qiáng)，全部正確。
缺點(diǎn)：
1、楊美雪、李爍宇，胡東赫、魏順錦四位同學(xué)的書寫有待加強(qiáng)，沒有寫在田字格里，筆順不正確，卷面不干凈；
2、邵傳雨，朱怡帆兩位同學(xué)在組詞時(shí)全部錯(cuò)誤，審題錯(cuò)誤；
3、張樹杭，陳佳樂，胡東赫，戶鎣軒，楊美琪，鄭夢(mèng)雨，朱潤祥，賈若琳，郎浩宇，王家豪、吳吁有、王儀涵、楊美雪、趙藝翔、舒昊宇、李爍宇、韓梓嫣、張心怡、杜若熙、劉一諾、王榮博、魯梓晴的“果”的筆順錯(cuò)誤，第五筆的筆畫寫錯(cuò)。
4、看圖寫話題的得分率只有43%，是本次考試中失分最多的一道題，扣分主要在語句不通順，拼寫不規(guī)范。
�。ǘ┽槍�(duì)典型題得分率情況的分析
四、教和學(xué)存在的問題
1、四位同學(xué)卷面不整潔，書寫不規(guī)范。在下學(xué)期的教學(xué)過程中，加強(qiáng)書寫的規(guī)范化。
2、第十大題反映出來，學(xué)生在讀課外書時(shí)，沒有記清楚書名，作為教師，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生記住書名；
3、看圖寫話反映出來54%的學(xué)生，在看圖時(shí)不會(huì)按順序看圖，抓不住圖畫的重點(diǎn)，在寫話的過程中，想表達(dá)的意思不能用通順的語言表達(dá)出來。作為教師，對(duì)學(xué)生寫話方式的指導(dǎo)指向性不夠明確。
五、教和學(xué)的'建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的日常培養(yǎng)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、 仔細(xì)檢查，對(duì)每一道題的意思正確理解，書寫時(shí)規(guī)范、端正。
2、在課堂教學(xué)中加大進(jìn)行看圖寫話練習(xí)力度，把自己看到的內(nèi)容準(zhǔn)確的表述出來，促進(jìn)孩子對(duì)于寫話的興趣，規(guī)范寫話的內(nèi)容。
3、今后教學(xué)中，在40分鐘的課堂上下功夫，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的具體要求，因材施教。
4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行幫帶活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自己管理自己的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生有主人翁意識(shí)。
語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告2
從以上數(shù)據(jù)中可以看出：優(yōu)秀人數(shù)為63人。說明六年下學(xué)期以來，在線上學(xué)習(xí)了將近三個(gè)月時(shí)間，線下學(xué)習(xí)兩個(gè)月時(shí)間，一部分同學(xué)的語文能力得到了較大的提升。良好人數(shù)153人，說明大部分學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到良好的水平。合格人數(shù)213人，絕大部分同學(xué)都能夠完成六年級(jí)規(guī)定的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。但部分孩子語文學(xué)習(xí)的自覺性不夠，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。這一小部分學(xué)生需要繼續(xù)努力。不及格的同學(xué)說明在線下學(xué)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，缺少監(jiān)督，在學(xué)校也沒有認(rèn)真按照老師的要求去做，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
綜合評(píng)價(jià)、線上線下銜接：
通過在線下釘釘教學(xué)和線上的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多共性問題。雖然老師在線上也進(jìn)行每周教研，對(duì)重點(diǎn)課文進(jìn)行集體備課，課后研討，布置作業(yè)，檢查作業(yè)。課堂上教學(xué)鼓勵(lì)他們連麥，主動(dòng)思考，探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但由于線上教學(xué)缺乏必要的監(jiān)督和檢測，以至于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力很難把握。課堂的教學(xué)教師強(qiáng)調(diào)了課文知識(shí)的重要性，堅(jiān)持每周周測，字詞練習(xí)，測試等，但是忽略了閱讀課外書和課外知識(shí)的拓展，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。
一、學(xué)生能力發(fā)展情況分析
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
線上的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求更高，因?yàn)樗鄙俦O(jiān)督，需要孩子較高的自制能力和自學(xué)能力。還需要家長的配合。所以在線下教學(xué)時(shí)教師要著重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)更需要有好的習(xí)慣，比如：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記等等。數(shù)據(jù)證明擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，無論什么難度的題目，都能穩(wěn)定發(fā)揮，考出不錯(cuò)的成績。但是沒有做到一直踏踏實(shí)實(shí)的孩子，成績也會(huì)非常不穩(wěn)定。
2、識(shí)字寫字：
線上學(xué)習(xí)期間主要考察學(xué)生的書寫能力和書寫速度，總的來看還不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢。在線下堅(jiān)持舉行書寫比賽，西子比賽等活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高了寫字速度和正確率。
基礎(chǔ)知識(shí)還需加強(qiáng)鞏固練習(xí)，一類字詞會(huì)認(rèn)會(huì)寫，二類字詞會(huì)認(rèn)讀，力求達(dá)到熟練掌握的程度。繼續(xù)組織漢字聽寫比賽、課堂十分鐘默寫比賽，提高學(xué)生對(duì)字詞的掌握和理解。和家長做好溝通，特別是識(shí)記能力不強(qiáng)的孩子，一定堅(jiān)持回家要聽寫。
3、閱讀理解：
利用釘釘課堂，開展名著閱讀和優(yōu)秀書籍的閱讀活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過組成閱讀小組、結(jié)成閱讀同伴，邀請(qǐng)家長加入班級(jí)閱讀，定期舉行線上讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記；培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣；高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等；應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每周背誦古詩文不少于6首（按年級(jí)要求來背）。教學(xué)時(shí)對(duì)閱讀方面首先增加對(duì)課內(nèi)閱讀講解的訓(xùn)練，做到隨堂解決。更加重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對(duì)學(xué)生閱讀書目要提出明確的要求。對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)好的方法；在今后的教學(xué)中更加注重孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
4、習(xí)作寫話：
線上教學(xué)進(jìn)行了習(xí)作練習(xí)，通過學(xué)生提交的'作業(yè)，可以較好的看出學(xué)生的習(xí)作成果。教師把學(xué)生的習(xí)作作品通過優(yōu)秀作業(yè)的布置展示給全體同學(xué)，供大家學(xué)習(xí)思考，收到了良好的效果。
習(xí)作方面教師重視在課堂上講解寫習(xí)作的方法，給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。 教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合。堅(jiān)持寫周記，多練筆。每周加強(qiáng)習(xí)作小練手訓(xùn)練，以周記、日記的形式展現(xiàn)出來。給孩子再講一講寫作技巧，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。
5、口語交際：在線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)注重利用課堂學(xué)習(xí)的口語交際的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生多開口說話。繼續(xù)將口語交際內(nèi)容與晨會(huì)，班會(huì)時(shí)間相結(jié)合，讓學(xué)生多上臺(tái)展示，增加學(xué)生的自信心和表達(dá)力。
6、綜合性學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)學(xué)生良好綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下功夫。在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專心思考的能力。
二、問題認(rèn)定
學(xué)生層面：
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
線上學(xué)習(xí)期間個(gè)別學(xué)生缺乏監(jiān)督，自律性查，部分同學(xué)的家長也沒有起到良好的引導(dǎo)作用，部分同學(xué)作業(yè)的書寫質(zhì)量下降，提交作業(yè)不及時(shí)，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
線下學(xué)習(xí)時(shí)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，在線上學(xué)習(xí)期間缺乏監(jiān)督，只靠老師線上電話催促更是難以養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，但是遇到不同題型時(shí)不能具體問題具體分析，知識(shí)的選擇運(yùn)用能力比較差，不能恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)語境運(yùn)用歇后語、諺語。
�。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)方面
1、基礎(chǔ)知識(shí)考察方面，部分學(xué)生生字詞讀音或者意義掌握不牢固，還有練習(xí)里讀讀背背的關(guān)于姓氏讀音復(fù)習(xí)中不夠重視，在選擇題中無法辨析選擇出正確答案，錯(cuò)誤較多。
2、本次考察的古詩詞內(nèi)容，都是平時(shí)需要背誦積累的，但學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)字較多，成語故事的寓意沒有掌握牢固。
（三）閱讀理解方面
1、課內(nèi)閱讀方面，大部分孩子能夠理解文章內(nèi)容，但是針對(duì)具體問題的回答方面思考不夠深入，概括能力比較差。
2、課外閱讀方面，學(xué)生不能聯(lián)系上下文理解理解詞語的意思，感受文中作者的情感變化，思考欠深入。
3、在理解語句表達(dá)方式和修辭手法方面，學(xué)生基本掌握方法，但是自己運(yùn)用修辭手法寫句子的能力個(gè)別學(xué)生在措辭方面還有欠缺。
4、學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀答題時(shí)，不能很好的梳理文章，理清文章表達(dá)意圖和作者的寫作方法。
�。ㄋ模┛谡Z交際方面
1、學(xué)生課外積累比較少，座右銘的選擇范圍很窄，還有的學(xué)生在題意已經(jīng)提示座右銘的作用基礎(chǔ)上，還不能選擇恰當(dāng)?shù)拿跃洹?/p>
2、個(gè)別學(xué)生能寫出座右銘，但有較多寫錯(cuò)字現(xiàn)象。
�。ㄎ澹┝�(xí)作寫話方面
1、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，要么只寫對(duì)短文的感受體會(huì)，要么只聯(lián)實(shí)際生活，沒有結(jié)合閱讀短文的主題意義。
2、部分學(xué)生書寫不工整，字跡潦草，卷面不整潔。
3、學(xué)生在寫作中語句表達(dá)不夠流暢，語意不清晰，文章結(jié)構(gòu)單一。
4、個(gè)別學(xué)生篇幅太短，不能恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至幾乎沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生寫作主題比較單一，不善于觀察和體驗(yàn)生活，從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作資源，寫出真情實(shí)感。
教師層面：
線上的教學(xué)教師只能依靠學(xué)生有更多的自制力和自學(xué)能力，在課堂學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真聽講，積極思考，但是教師監(jiān)督和考察手段有限，只靠電話釘釘?shù)裙ぞ弑O(jiān)督效果有限，語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。教師不僅需要整合自己的課堂教學(xué)資源，還需要進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力，作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。
線下的課堂老師要鼓勵(lì)孩子多多進(jìn)行課外閱讀，并通過閱讀打卡和寫閱讀記錄卡的方式積累好詞好句，提高寫作能力，但很多家長并不重視，課下無法給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)于這種非定性的作業(yè)，學(xué)生也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。
三、原因分析
本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、口語交際等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。下面就學(xué)生的答題情況進(jìn)行失分原因的分析：
（一）學(xué)生方面
1、個(gè)別學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)無法按時(shí)完成，家長無法監(jiān)督督促，背誦聽寫應(yīng)付了事，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
2、部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真對(duì)待，甚至認(rèn)為老師監(jiān)督不到就不預(yù)習(xí)，課堂上跟不上老師的思路，沒有深入思考，課文理解不夠深入。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，感覺學(xué)習(xí)很有困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，對(duì)自己的要求不高，成績穩(wěn)步不前。
4、在閱讀教學(xué)過程中，大部分學(xué)生有良好的閱讀興趣，極個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出不愿意閱讀，沒有激情，顯得很被動(dòng)。少數(shù)人閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
4、現(xiàn)在市面上有大量的作文書，給學(xué)生的習(xí)作打開了方便之門，同時(shí)也滋長了學(xué)生懶惰的習(xí)慣，根本不愿意費(fèi)腦筋去思考，不從生活中積累寫作素材，作文沒有掌握一定的方法，感覺寫的字?jǐn)?shù)差不多就行，不管內(nèi)容如何，最終導(dǎo)致丟分。
（三）教師方面
1、閱讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，例如整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)課文表達(dá)方法的能力，但有時(shí)老師總是覺得學(xué)生掌握不好，不敢放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考解決問題。
2、在教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中沒有堅(jiān)持反饋學(xué)生的不足。自覺性高的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成非常好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很弱，最終導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。
3、對(duì)文中出現(xiàn)的古詩詞句，需要背誦的段落雖然規(guī)定聽寫或默寫，但仍在測試出現(xiàn)了許多錯(cuò)別字，平時(shí)對(duì)錯(cuò)字的反復(fù)糾正缺乏一定的激勵(lì)鼓勵(lì)措施。
4、教師對(duì)文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數(shù)學(xué)生能很好的把握重點(diǎn)，課文以外的閱讀過程中有些忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，過分重視分析理解的結(jié)果。
5、現(xiàn)階段有很多學(xué)生在寫習(xí)作時(shí)沒有事先積累大量的材料，喜歡使用一些套話、空話和簡單的描述，所以，習(xí)作的內(nèi)容不夠豐富，缺乏必要的整合。
6、由于平時(shí)課堂語文知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密，學(xué)生知識(shí)掌握不靈活，不能很好做到活學(xué)活用。
四、教育決策
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
縱觀班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，基本都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
(1) 教師必須注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題，比如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。細(xì)節(jié)的養(yǎng)成非一朝一夕，必須不斷強(qiáng)化，持之以恒。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，本次考試中，許多題目是孩子粗心大意沒有認(rèn)真審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分同學(xué)不能在規(guī)定時(shí)間完成考題，這些問題反映在平時(shí)作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時(shí)不能專心致志，比較墨跡，部分學(xué)生甚至不做作業(yè)，所以必須培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣�？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)計(jì)劃，規(guī)定自己完成各科作業(yè)的大致時(shí)間，并要求自己盡量按照計(jì)劃進(jìn)行，堅(jiān)持下去，肯定能夠提高作業(yè)效率。
2、識(shí)字寫字
這部分屬于基礎(chǔ)知識(shí)，本次考試大部分同學(xué)完成較好，說明平時(shí)能夠主動(dòng)識(shí)記，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。但對(duì)于失分較多的同學(xué)，一定要引導(dǎo)孩子們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)式子，力求識(shí)用結(jié)合。在課堂上流出十分鐘時(shí)間指導(dǎo)書寫，爭取做到天天練習(xí)，在平常中也要加強(qiáng)練字意識(shí)。每天一聽寫，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，容易錯(cuò)的字一定要放到積累本上經(jīng)�？�，長時(shí)間堅(jiān)持，必定有所收獲。
3、閱讀理解
閱讀考察學(xué)生感受，理解，欣賞，評(píng)價(jià)各方面能力，難度較基礎(chǔ)知識(shí)還是比較大的，這次考試一篇課內(nèi)閱讀，一篇課內(nèi)閱讀，由于題目簡單，大本分同學(xué)做的還是不錯(cuò)的。對(duì)于部分閱讀理解困難的同學(xué)來講，最重要的是一定要多讀書，堅(jiān)持讀書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，可以少做題，對(duì)讀書，讀好書，讀整本書。老師則要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)，營造讀書的良好氛圍。在課堂上，老師可以以所講文本為范本，培養(yǎng)孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。
4、習(xí)作寫話
習(xí)作比閱讀更進(jìn)一步，是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的考查，在本次測試中，全年級(jí)只有一位同學(xué)作文跑題，說明及大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確立意。對(duì)于部分學(xué)生平時(shí)依賴作文書，不愿意費(fèi)腦筋去思考，所以在考試中不會(huì)寫，甚至出現(xiàn)只寫了寥寥幾行，最終導(dǎo)致丟分的情況。作為老師，平時(shí)的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生活，有東西可寫，自然樂于動(dòng)筆，更能寫出自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察。思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話，空話，套話，抵制抄襲問題的發(fā)生。
作文書可以讓孩子參考，學(xué)習(xí)語言表達(dá)，作文結(jié)構(gòu)，立意選材等方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于實(shí)在不知道作文如何下筆的同學(xué)來講，多看作文書，初期階段進(jìn)行模仿也未嘗不可。
作文寫完之后，最重要的環(huán)節(jié)就在于修改，評(píng)價(jià)，可以采用展示交流，相互評(píng)改的方法，這樣可以吸取別人比較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過為別人改錯(cuò)，可以提高自己各方面的能力。
5、口語交際
加強(qiáng)課堂對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)。利用晨會(huì)，增進(jìn)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。
6、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)與生活實(shí)際問題相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。另外在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一定要堅(jiān)持開放、多元，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)，積極的參與精神，合作精神，可以放手由他們自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，教師在環(huán)節(jié)中起到指導(dǎo)作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告3
四年級(jí)優(yōu)秀率上升明顯，達(dá)到27.46%。說明此期末測試中優(yōu)秀人數(shù)明顯增加。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和效率大大提高。良好率為78.06%，說明四年級(jí)全體學(xué)生在總體的語文學(xué)習(xí)上面有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體語文成績獲得提升，上升10.06%。不合格率大幅下降了5.69%。說明老師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注明顯取得了效果。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心增加。
一、學(xué)生能力發(fā)展情況分析
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：從上表取得的語文成績來看。絕大多數(shù)學(xué)生比上學(xué)期都有了很大的進(jìn)步，能夠養(yǎng)成了良好的語文習(xí)慣。從優(yōu)秀率，良好率，合格率方面都有了很大的提高。說明學(xué)生的整體語文能力顯著提升。
2、識(shí)字寫字：基礎(chǔ)知識(shí)還需加強(qiáng)鞏固練習(xí)，一類字詞會(huì)認(rèn)會(huì)寫，二類字詞會(huì)認(rèn)讀，力求達(dá)到熟練掌握的程度。繼續(xù)組織漢字聽寫比賽、課堂十分鐘默寫比賽，提高學(xué)生對(duì)字詞的掌握和理解。
3、閱讀理解：教學(xué)時(shí)對(duì)閱讀方面首先增加對(duì)課內(nèi)閱讀講解的訓(xùn)練，做到隨堂解決。更加重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對(duì)學(xué)生閱讀書目要提出明確的要求。對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)好的方法；在今后的教學(xué)中更加注重孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
4、習(xí)作寫話：習(xí)作方面教師重視在課堂上講解寫習(xí)作的方法，給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合。堅(jiān)持寫周記，多練筆。每周加強(qiáng)習(xí)作小練手訓(xùn)練，以周記、日記的形式展現(xiàn)出來。
給孩子再講一講寫作技巧，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。
5、口語交際：平時(shí)注重利用課堂學(xué)習(xí)的口語交際的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生多開口說話。繼續(xù)將口語交際內(nèi)容與晨會(huì)時(shí)間相結(jié)合，讓學(xué)生多上臺(tái)展示，增加學(xué)生的自信心和表達(dá)力。
6、綜合性學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)學(xué)生良好綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫。在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專心思考的能力。
二、問題認(rèn)定
1、學(xué)生層面
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
1、個(gè)別學(xué)生字體書寫不工整，字跡潦草，還有的學(xué)生字體結(jié)構(gòu)
不規(guī)范，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)。
2、個(gè)別學(xué)生卷面不整潔，書寫錯(cuò)誤的時(shí)候大面積涂涂畫畫，影響美觀，尤其是在作文寫作中常出現(xiàn)此類現(xiàn)象。
�。ǘ┳R(shí)字寫字方面
1、基礎(chǔ)知識(shí)考察方面，部分學(xué)生生字詞掌握不牢固，有不會(huì)寫或者寫錯(cuò)字現(xiàn)象，需要背誦積累的按課文內(nèi)容填空方面出現(xiàn)錯(cuò)字比較多。
2、古詩句子書寫中很多孩子出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
（三）閱讀理解方面
1、課內(nèi)閱讀，大部分孩子能夠理解文章內(nèi)容，但是針對(duì)具體問題的回答方面思考不夠深入，浮于表面，缺乏清晰的思路。
2、課外閱讀方面，總結(jié)段意方面孩子們回答不是很好，概括能力比較差。
3、關(guān)于語句評(píng)價(jià)分析方面，學(xué)生較少從語句表達(dá)方式和修辭手法方面分析，僅從內(nèi)容和表面語意分析。
（四）習(xí)作寫話方面
1、學(xué)生在寫作中語句表達(dá)不夠流暢，語意不清晰。
2、部分學(xué)生書寫不工整，自己潦草，卷面不整潔。
3、個(gè)別學(xué)生篇幅太短，不能恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至幾乎沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)方面
1、學(xué)生課外積累比較少，閱讀面比較窄，在古詩詞積累和詞語運(yùn)用方面比較欠缺。
2、學(xué)生寫作主題比較單一，不善于觀察和體驗(yàn)生活，從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作資源。
2、教師層面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
1、班額比較大，老師在班級(jí)管理中有時(shí)無法顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的改進(jìn)。
2、老師在學(xué)校嚴(yán)格要求，但是很多家長忙于生計(jì)，無暇管教孩子，造成5+2=0的效果，很多孩子無法持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┳R(shí)字寫字
1、生字詞方面，老師會(huì)通過家庭作業(yè)、硬筆習(xí)字冊(cè)、聽寫等方面讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，但個(gè)別學(xué)生書寫很不規(guī)范，錯(cuò)字依然反復(fù)出錯(cuò)。
2、早讀和課堂學(xué)習(xí)和日常講課中，老師會(huì)對(duì)錯(cuò)字反復(fù)提醒，有些孩子聽講不認(rèn)真，或書寫中不思考，造成錯(cuò)字反復(fù)叮囑依然出錯(cuò)的現(xiàn)象。
（三）閱讀理解
1、每節(jié)新課的學(xué)習(xí)，老師會(huì)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，多讀課文，學(xué)習(xí)生字并組詞，劃分段意，理解課文大意，但個(gè)別學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)老師無法監(jiān)督到位就投機(jī)取巧，要么不預(yù)習(xí)，要么照著參考書抄寫在書上，根本沒有自己的思考。
2、課外閱讀方面，老師會(huì)在講解卷子和練習(xí)冊(cè)中給孩子傳授做題方法，但很多孩子在自己做題的時(shí)候不愛動(dòng)腦筋，思考問題不深入，總是浮于表面。
（四）習(xí)作寫話
1、老師會(huì)鼓勵(lì)孩子多多進(jìn)行課外閱讀，積累好詞好句，提高寫作能力，但很多家長并不重視，課下無法給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)于這種非定性的作業(yè)，學(xué)生也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間緊張，課本內(nèi)容量比較大，在閱讀方面語文老師無法抽出大量時(shí)間給孩子專門講解和逐個(gè)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)時(shí)間較少。
3、本學(xué)期我們通過寫日記的方式鼓勵(lì)孩子提高寫作水平，但部分孩子日記沒有質(zhì)量，篇幅小，寫話記流水賬，習(xí)作沒有任何改進(jìn)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行跟蹤反饋，對(duì)孩子的閱讀量沒有一定的要求，造成有些孩子和家長對(duì)課外閱讀的不重視。
2、課外學(xué)習(xí)在日常的考試中無法得到體現(xiàn)，老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和成長，沒有鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生課外閱讀動(dòng)力不足。
三、原因分析
本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。下面就學(xué)生的答題情況進(jìn)行失分原因的分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、課堂上學(xué)生的發(fā)言不夠積極，出現(xiàn)極為簡單的問題全班爭先恐后，難題都有些退縮。作業(yè)完成的質(zhì)量不高。在書寫上大部分學(xué)生身體坐姿端正，身體距離桌子，眼睛距離書本距離都太近。其次，有些同學(xué)字體潦草難認(rèn)，加上涂改不整潔，有些字連他們自己也難以辨認(rèn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很有困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)自己的要求不高，成績穩(wěn)步不前。
2、本期生字難度加大，大部分孩子們都能自主查字典識(shí)字，并認(rèn)真書寫每個(gè)生字，做到扎實(shí)掌握�？缮贁�(shù)孩子認(rèn)真程度和練習(xí)量上都不夠，個(gè)別生字掌握不牢，出現(xiàn)多筆少劃現(xiàn)象。
3、在閱讀教學(xué)過程中，大部分學(xué)生有良好的閱讀興趣，極個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出不愿意閱讀，沒有激情，顯得很被動(dòng)。少數(shù)人閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
4、現(xiàn)在市面上有大量的作文書，給學(xué)生的習(xí)作打開了方便之門，同時(shí)也滋長了學(xué)生懶惰的習(xí)慣，根本不愿意費(fèi)腦筋去思考，所以在試卷中，有少數(shù)的學(xué)生導(dǎo)致不會(huì)寫，甚至出現(xiàn)只寫了寥寥幾行。最終導(dǎo)致丟分。
5、學(xué)生的自主性較弱，缺乏主動(dòng)積極的參與精神。學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。
�。ㄈ┙處煼矫�
1、在教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中沒有堅(jiān)持反饋學(xué)生的不足。自覺性高的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成非常好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很弱，最終導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。
2、對(duì)文中出現(xiàn)的四字詞語，需要背誦的段落雖然規(guī)定聽寫或默寫，但仍在測試出現(xiàn)了許多錯(cuò)別字。
3、教師對(duì)文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數(shù)學(xué)生能很好的把握重點(diǎn)，課文以外的閱讀過程中有些忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，過分重視分析理解的結(jié)果。
4、現(xiàn)階段有很多學(xué)生在寫習(xí)作時(shí)沒有事先積累大量的材料，喜歡使用一些套話、空話和簡單的描述，所以，習(xí)作的內(nèi)容不夠豐富，缺乏必要的整合。
5、由于平時(shí)課堂語文知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密，學(xué)生知識(shí)掌握不靈活，不能很好做到活學(xué)活用。
四、教育決策
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
縱觀班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，基本都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）教師必須注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題，比如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。細(xì)節(jié)的養(yǎng)成非一朝一夕，必須不斷強(qiáng)化，持之以恒。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，本次考試中，許多題目是孩子粗心大意沒有認(rèn)真審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分同學(xué)不能在規(guī)定時(shí)間完成考題，這些問題反映在平時(shí)作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時(shí)不能專心致志，比較墨跡，部分學(xué)生甚至不做作業(yè)，所以必須培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣�？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)計(jì)劃，規(guī)定自己完成各科作業(yè)的大致時(shí)間，并要求自己盡量按照計(jì)劃進(jìn)行，堅(jiān)持下去，肯定能夠提高作業(yè)效率。（3）幫孩子養(yǎng)成勤學(xué)好思的習(xí)慣，這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過程之中，作為教師在課堂上，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；在班中樹立榜樣，激發(fā)思考。小學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)階段，可以通過班里的`正面榜樣進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)作為教師可以運(yùn)用一些激勵(lì)性的話語觸動(dòng)孩子心靈。
2、識(shí)字寫字
這部分屬于基礎(chǔ)知識(shí)，本次考試大部分同學(xué)完成較好，說明平時(shí)能夠主動(dòng)識(shí)記，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。但對(duì)于失分較多的同學(xué)，一定要引導(dǎo)孩子們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)式子，力求識(shí)用結(jié)合。在課堂上流出十分鐘時(shí)間指導(dǎo)書寫，爭取做到天天練習(xí)，在平常中也要加強(qiáng)練字意識(shí)。每天一聽寫，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，容易錯(cuò)的字一定要放到積累本上經(jīng)�？�，長時(shí)間堅(jiān)持，必定有所收獲。
3、閱讀理解
閱讀考察學(xué)生感受，理解，欣賞，評(píng)價(jià)各方面能力，難度較基礎(chǔ)知識(shí)還是比較大的，這次考試一篇課內(nèi)閱讀，一篇課內(nèi)閱讀，由于題目簡單，大本分同學(xué)做的還是不錯(cuò)的。對(duì)于部分閱讀理解困難的同學(xué)來講，最重要的是一定要多讀書，堅(jiān)持讀書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，可以少做題，對(duì)讀書，讀好書，讀整本書。老師則要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)，營造讀書的良好氛圍。在課堂上，老師可以以所講文本為范本，培養(yǎng)孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。
4、習(xí)作寫話
習(xí)作比閱讀更進(jìn)一步，是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的考查，在本次測試中，全年級(jí)只有一位同學(xué)作文跑題，說明及大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確立意。對(duì)于部分學(xué)生平時(shí)依賴作文書，不愿意費(fèi)腦筋去思考，所以在考試中不會(huì)寫，甚至出現(xiàn)只寫了寥寥幾行，最終導(dǎo)致丟分的情況。作為老師，平時(shí)的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生活，有東西可寫，自然樂于動(dòng)筆，更能寫出自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察。思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話，空話，套話，抵制抄襲問題的發(fā)生。
作文書可以讓孩子參考，學(xué)習(xí)語言表達(dá)，作文結(jié)構(gòu)，立意選材等方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于實(shí)在不知道作文如何下筆的同學(xué)來講，多看作文書，初期階段進(jìn)行模仿也未嘗不可。
如今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，更方便了同學(xué)們了解生活的途徑，查詢資料也非常方便，如果家長老師能夠加強(qiáng)引導(dǎo)，必定開闊視野，豐富知識(shí)，積累更多的作文素材。
作文寫完之后，最重要的環(huán)節(jié)就在于修改，評(píng)價(jià)，可以采用展示交流，相互評(píng)改的方法，這樣可以吸取別人比較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過為別人改錯(cuò)，可以提高自己各方面的能力。
5、口語交際
加強(qiáng)課堂對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)。利用晨會(huì)，增進(jìn)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。
6、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)與生活實(shí)際問題相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。另外在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一定要堅(jiān)持開放、多元，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)，積極的參與精神，合作精神，可以放手由他們自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，教師在環(huán)節(jié)中起到指導(dǎo)作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。
五、行動(dòng)落實(shí)
第二學(xué)段
時(shí)間
識(shí)字寫字
課內(nèi)外閱讀
口語交際
寫話
備注
9月
漢字聽寫比賽
聊一聊師共讀書目內(nèi)容，利用晨會(huì)談自己的閱讀感受。
利用晨會(huì)時(shí)間依據(jù)單元主題，開展口語表達(dá)訓(xùn)練。
依據(jù)單元訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行寫話練習(xí)
10月
學(xué)習(xí)《百日字功》內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練好同結(jié)構(gòu)的字體的字
根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容，結(jié)合每單元練習(xí)，每周復(fù)述總結(jié)一次。
結(jié)合課本《口語交際》內(nèi)容，開展練習(xí)
舉行一次“萌芽杯”作文比賽
11月
每月開展一次班級(jí)書寫比賽，發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)解決
選擇本學(xué)期閱讀的內(nèi)容，開展班級(jí)講故事比賽。
結(jié)合課本中的話題和生活事例開展練習(xí)
開展習(xí)作作品交流活動(dòng)，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)。
12月
班級(jí)書法大賽，評(píng)出班級(jí)書法家。
開展故事媽媽進(jìn)校園活動(dòng)，分享好書。
在語文生活中注重口語表達(dá)練習(xí)
語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告4
一、無紙筆考核
一年級(jí)：通過此次的闖關(guān)考核,可以看出一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本冊(cè)語文的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生掌握都比較好。關(guān)于拼音，多數(shù)學(xué)生能比較熟練地認(rèn)讀字母和音節(jié)。很多學(xué)生能熟練地背誦聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。對(duì)于生字詞，多數(shù)學(xué)生能夠較快地認(rèn)讀和聽寫。對(duì)于一些課文和詩歌也能較熟練地背誦。對(duì)于看圖寫話，學(xué)生整體難度較大。很多學(xué)生會(huì)說，可是書面表達(dá)卻比較困難。并且對(duì)于格式的把握也不是很好，也會(huì)經(jīng)常忘記用上簡單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有一部分學(xué)生總是寫錯(cuò)別字，雖然每次都強(qiáng)調(diào)不會(huì)寫的字用拼音代替。
二年級(jí):從考核情況來看，同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉。本次闖關(guān)內(nèi)容是“讀讀背背”和“說新年”，其中“說新年”選取的是跟新年有關(guān)的三幅圖供學(xué)生選取，跟學(xué)生平時(shí)的生活非常貼近，學(xué)生都能將內(nèi)容表述完整。
二、3-6年級(jí)檢測情況
�。ㄒ唬┰嚲砻}特點(diǎn)
試卷緊密聯(lián)系考生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重根底知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，更致力于考生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。ǘ┛忌闆r分析
學(xué)生總體情況很好，高分較多，優(yōu)秀率和及格率都挺高。從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，根底不扎實(shí)。一是局部學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯(cuò)字，二是局部學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，有些試卷上要求在正確的讀音打“√〞，學(xué)生卻劃去括號(hào)不正確讀音。
2.教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級(jí)的試卷上看到，尤其高年級(jí)學(xué)生的拼音不過關(guān)，學(xué)了英語忘了拼音。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對(duì)易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了改正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審察教師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下原因是平常教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過目就忘。
3.知識(shí)掌握較死，不善靈活應(yīng)變。我校每位語文老師拿到試卷后，都說根底知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一局部學(xué)生失分較多，主要表達(dá)在“修改病句〞“給加點(diǎn)字選擇正確的解釋〞“正確使用關(guān)聯(lián)詞〞等，這主要因?yàn)檫@些題型平常訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。很多學(xué)生作文扣題不緊，甚至跑題，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊。
4.學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠缺。我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思〞或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻�(gè)性閱讀答題能力差。學(xué)生從一年級(jí)起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的'閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量〞不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)〞了。
�。ㄈ┚唧w年級(jí)情況
三年級(jí)：
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率較高,說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此不能有所松懈,在教學(xué)中繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從這次的檢測來看，三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫，要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀,循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練,以及行之有效的指導(dǎo)。
四年級(jí)：
本次檢測抽樣班級(jí)人數(shù)12人，人均分66.1分，及格率75%，優(yōu)秀率25%。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于教師業(yè)務(wù)水平和自身的局限，在教學(xué)中也存在著一些問題，比如：不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.班上大部分同學(xué)對(duì)字詞學(xué)習(xí)都不過關(guān)。
2.有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此次考察結(jié)果分析如下：
1.學(xué)生沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，最突出的是課文填空題，大部分同學(xué)只會(huì)背不會(huì)寫，在試卷出現(xiàn)很多錯(cuò)字。
2.復(fù)習(xí)不認(rèn)真，不到位。30%的同學(xué)不能完成看拼音寫詞語的題目，說明他們的拼音也不過關(guān)。
3.學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。有的同學(xué)審題不清，導(dǎo)致題目完成不理想。
4.學(xué)生分析、理解題意的能力較差。比如選擇題中的表達(dá)效果不同的一項(xiàng)，很多同學(xué)不理解題意，導(dǎo)致答題出現(xiàn)失誤。
5.在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實(shí)際的感悟中。
五年級(jí)：
抽樣人數(shù)25人，人均分77.2分，及格率96%，優(yōu)秀率28%。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。通過本次考試，我體悟到，在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字形到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”“語段的積累”“知識(shí)的積累”“文化的積累”。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
通過本次考試，在今后的教學(xué)中，教師思考出以下改進(jìn)措施：一是抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。二是抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。輔導(dǎo)要經(jīng)�；嗅槍�(duì)性。三是精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。四是認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
六年級(jí)：
這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個(gè)試卷，結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點(diǎn)。
學(xué)生做答情況分析：第一題要求學(xué)生給自己本次卷面書寫進(jìn)行打分，有了這個(gè)提醒學(xué)生書寫工整、干凈。第二題基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。第三題閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，不知道用具體事例來說明對(duì)詞語的理解，部分學(xué)生出現(xiàn)失分。第四題習(xí)作，給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性。本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá)，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足，書寫不工整，內(nèi)容與題目不符。
三、對(duì)今后教學(xué)的整體建議
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，真正落實(shí)知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重開展學(xué)生語言的積累活動(dòng)，積存豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、強(qiáng)化學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法；強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的收集及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好集體與個(gè)別關(guān)系，做到因材施教。教師要強(qiáng)化對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基〞，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
總之，這學(xué)期經(jīng)過語文組老師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。相信在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下，我校語文成績會(huì)更上層樓！
烏沙中心學(xué)校教導(dǎo)處
2022年1月13日
【語文學(xué)科質(zhì)量報(bào)告】相關(guān)文章：
小學(xué)體育學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告05-26
小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告04-11
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（通用13篇）02-25
中學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報(bào)告04-08
小學(xué)語文期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告06-05