高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（通用20篇）

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

　　研究小組成員：

　　指導(dǎo)教師：

　　課題題目：

　　農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究

　　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

　　一、必要性和急迫性

　　農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù)，農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以，農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的迫切性及必要性。

　　相對(duì)城市中學(xué)來(lái)講農(nóng)村中學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些，實(shí)施起來(lái)要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類(lèi)作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，知識(shí)更有價(jià)值。所以，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大，形勢(shì)也更為迫切。

　　二、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)

　　農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題。

　　一是“軟件建設(shè)”問(wèn)題，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問(wèn)題，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué)，老師擅長(zhǎng)書(shū)本知識(shí)的傳授，自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識(shí)都局限在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo)；農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞，對(duì)新事物了解甚少，這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。

　　二是“硬件建設(shè)”問(wèn)題，即學(xué)習(xí)資源建設(shè)，主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料等方面的建設(shè)較薄弱，學(xué)生很難通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí)，憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約，純理論性研究也相對(duì)困難。

　　當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：

　　第一，地域優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣，自然物種豐富，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動(dòng)的內(nèi)容。

　　第二，農(nóng)村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞，對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。

　　三、省內(nèi)外同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：

　　在省外，乃至全國(guó)同類(lèi)課題的研究很多，大致從研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，對(duì)探索農(nóng)村高中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。

　　基本內(nèi)容：

　　一、當(dāng)課程改革越來(lái)越成為教育關(guān)注的中心時(shí)，新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生，研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢(shì)，也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下；

　�。�1）研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--生命體驗(yàn)

　　目前的研究性課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力，情感和知識(shí)三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。同時(shí)，開(kāi)發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象過(guò)程或信息的個(gè)性化的解讀能力；二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘�自我生命的價(jià)值，解讀和體驗(yàn)生命的存在，從中汲取智慧，以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”，提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志。

　�。�2）研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化

　　研究性學(xué)習(xí)課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與、指導(dǎo)和幫助者；實(shí)施方式：靈活選題、開(kāi)放時(shí)空，以學(xué)生自主研究為主；選擇內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍；實(shí)施程序：準(zhǔn)備--實(shí)施--結(jié)論--報(bào)告，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定。因此，研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過(guò)程。我們?cè)谘芯可鲜鰞?nèi)容時(shí)，還要重點(diǎn)研究，研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問(wèn)題，以求得方法論上的突破。

　�。�3）研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由

　　研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵：

　�、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為動(dòng)力，達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭(zhēng)與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的。

　�、趯W(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開(kāi)發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動(dòng)的接受者。

　�、垩芯啃詫W(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的難度。

　�、苎芯啃詫W(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學(xué)生的特長(zhǎng)的個(gè)性的良性發(fā)展開(kāi)辟空間和時(shí)間。

　�、菅芯啃詫W(xué)習(xí)課程具有最大的開(kāi)放性。

　　二、課程實(shí)施方案

　　1.成立，遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組

　　由學(xué)校行政、備課組長(zhǎng)、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織實(shí)施、調(diào)控督促。

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)員，樹(shù)立課程意識(shí)

　�。�1）組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》，充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開(kāi)設(shè)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義，對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性。

　�。�2）學(xué)校采取送出的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀。

　　（3）收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專(zhuān)著、理論文章、經(jīng)驗(yàn)交流資料等，并組織學(xué)習(xí)或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的、目標(biāo)，開(kāi)展方法和操作步驟。

　　（4）面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了一系列的講座，向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”，作好學(xué)生的動(dòng)員工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的`學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組，開(kāi)始進(jìn)行研究，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。

　　3.確定課程教育目標(biāo)，制定整體計(jì)劃，編制進(jìn)度計(jì)劃。

　　4.課程實(shí)施管理：

　�。�1）教師培訓(xùn)，建立教師對(duì)課程的管理體系。

　　（2）重視對(duì)學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo)，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

　�。�3）課題研究期間，舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察，以達(dá)到開(kāi)闊視野，理順?biāo)悸返哪康摹?/p>

　�。�4）領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會(huì)，增進(jìn)了解，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。

　�。�5）在課題開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān)。

　　三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：

　　首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對(duì)研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不少教師認(rèn)為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門(mén)文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來(lái)；搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，降低升學(xué)率 顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

　　其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)全新的課程，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過(guò)程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著手：

　�。�1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”、“水中含氧量的測(cè)定”;

　�。�2）從學(xué)生身邊找課題，如“對(duì)人體無(wú)害的修正液”、“空調(diào)滴水問(wèn)題的解決”;

　�。�3）從各種媒體上找課題，如“長(zhǎng)江三角洲7000年來(lái)岸線演變和未來(lái)預(yù)測(cè)”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長(zhǎng)、寫(xiě)好課題開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專(zhuān)家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證，課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等，課題報(bào)告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。

　　再后要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍��?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　課題的目的與意義：

　　目的：目前的研究型課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識(shí)三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農(nóng)村開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系。

　　理論意義：

　　中國(guó)農(nóng)村人口多，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多，比例大，農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對(duì)滯后（也必然會(huì)有些優(yōu)勢(shì)），科教興國(guó)，發(fā)展教育，首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育，所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來(lái)研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開(kāi)展，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式，合理開(kāi)發(fā)教育資源，以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時(shí)，本課題的研究，也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的空白，釋放農(nóng)村的智力資源，有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。

　　實(shí)踐意義：

　　①通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式，從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競(jìng)爭(zhēng)能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　②從國(guó)情和農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育，服務(wù)農(nóng)村，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

　　課題的目標(biāo)：適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)的需要。

　　研究課程：各學(xué)科

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　�。�1）任務(wù)分工：

　�。�2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施

　�。�3）活動(dòng)所需的條件：圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問(wèn)、實(shí)地參觀考察與測(cè)量等

　�。�4）交通工具：自行車(chē)、出租車(chē)等

　　（5）其它：各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限。

　�。�6）預(yù)期的成果

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

　　一、課題的確定以及其重要性

　　國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級(jí)課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前中國(guó)學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言，課余生活最多的就是補(bǔ)課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌�了學(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí)，學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊�先生曾說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強(qiáng)大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

　　二、調(diào)查研究的方式和過(guò)程

　　本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問(wèn)卷為主，輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級(jí)高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

　　三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析：

　　通過(guò)調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占總?cè)藬?shù)55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(shū)(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長(zhǎng)要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響，但還不是太過(guò)緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò)，這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(zhǎng)的外出管制，被限制在家，只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長(zhǎng)出于一片好心，但是未免過(guò)于極端，反而物極則反。

　　在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響，超過(guò)了73%，更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢(mèng)源回報(bào)的信息顯示，有的家長(zhǎng)即使沒(méi)有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂(lè)、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響成績(jī)。

　　在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

　　四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

　　通過(guò)上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì)，高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義，中國(guó)學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調(diào)和，高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國(guó)學(xué)生為什么會(huì)被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng)，絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是，那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)一，我就不敢說(shuō)二——反觀美國(guó)學(xué)生，老師一犯錯(cuò)，必定揭出其短，專(zhuān)家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。

　　從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢(shì)，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來(lái)看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路，運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復(fù)雜�？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。

　　上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們?cè)O(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說(shuō)，這種普遍現(xiàn)象在全中國(guó)都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道中國(guó)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國(guó)學(xué)生幾乎沒(méi)有堅(jiān)持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后，日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們中國(guó)的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好，他的.韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng)，充滿積極的干勁和充盈的激情，對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開(kāi)朗陽(yáng)光，堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國(guó)人是不是東亞病夫，不是口頭說(shuō)的算，只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!

　　五、最后的建議

　　通過(guò)上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后，給出以下建議：

　　1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機(jī)通過(guò)課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力，比如通過(guò)集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神，對(duì)日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習(xí)為主，文武雙修。

　　2、家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對(duì)子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類(lèi)的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

　　3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣，這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　六、課題研究體會(huì)

　　馮驥才先生曾說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書(shū)會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書(shū)本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿了激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才，即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專(zhuān)家才能解決。

　　我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題，并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力。

　　感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專(zhuān)家!

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

　　本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級(jí)組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一

　　（三）班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。

　　按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。

　　一：研究確立各小組探究的課題。

　　二：每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。

　　我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的'研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長(zhǎng)何監(jiān)基，副組長(zhǎng)是鄭景峰，二小組的組長(zhǎng)是胡英亮，副組長(zhǎng)是何肖云。

　　大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：

　　1、茶葉的來(lái)源。

　　2、茶葉的種類(lèi)。

　　3、茶葉的制作工藝。

　　4、茶葉的作用。

　　5、茶具。第二組的步驟是：

　　1、種類(lèi)。

　　2、傳播途徑。

　　3、經(jīng)典名句。

　　4、好與壞。

　　5、群眾的看法

　　我們覺(jué)得這些話題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄�，調(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。

　　我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪問(wèn)一些怎樣的人？隨著這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。

　　我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。

　　我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。

　　這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。

　　其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

　　一、選擇課題原因

　　酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品。

　　酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí)，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。

　　二、課題研究的意義和目的

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的'因素。其次，通過(guò)研究此課題，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　�。�1）了解的酸奶的制作原理

　�。�2）知道酸奶的作用

　�。�3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素

　　（4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

　　四、研究方法

　　（1）查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料

　�。�2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)

　�。�3）討論并交流

　�。�4）總結(jié)并歸納

　　五、研究步驟

　　第一階段：（20xx年11月—11月底）

　　1、成立課題小組，并進(jìn)行組內(nèi)分工

　　2、制定課題研究計(jì)劃，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。

　　第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

　　1、圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料

　　2、整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐

　　4、展開(kāi)小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。

　　第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

　　1、與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果。

　　2、撰寫(xiě)小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

　　一、摘要：

　　本小組6名成員通過(guò)探究實(shí)踐，闡述了網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生及發(fā)展，調(diào)查了各

　　年級(jí)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)各年級(jí)初中生的影響。最后，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)歸納，并通過(guò)分析結(jié)果得出網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的利與弊，針對(duì)這些利與弊，我們向廣大中學(xué)生提出了良好的建議。

　　二、關(guān)鍵詞：

　　網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用途，心理健康，學(xué)習(xí)生活。

　　三、前言：

　　（1）問(wèn)題的提出：:經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周?chē)�同學(xué)普遍擁有電腦，并能夠上網(wǎng)。但同學(xué)

　　們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用不盡相同，為了明確網(wǎng)絡(luò)在我們生活中究竟有何作用，并使同學(xué)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我們決定以網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響為課題展開(kāi)研究。

　�。�2）探究方法及成員分工

　�、俜椒ǎ�

　　a、向附近三所學(xué)校的學(xué)生共100名分發(fā)問(wèn)卷，并收回反饋。

　　b、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。

　�、诔蓡T分工：

　�、鄄襟E：

　　9月1日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題

　　9月2日—9月3日：擬訂實(shí)施方案，人員分工

　　9月4日—9月11日：開(kāi)展研究調(diào)查

　　9月12日：小組成員討論調(diào)查結(jié)果，歸案總結(jié)

　　9月13日：撰寫(xiě)研究成果。

　　四、正文

　　（一）網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展

　　1、什么是網(wǎng)絡(luò)：

　　用通信線路和通信設(shè)備將分布在不同地點(diǎn)的多臺(tái)自治計(jì)算機(jī)系統(tǒng)互相連接起來(lái)，按照共同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，共享件、軟件和數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)

　　2、網(wǎng)絡(luò)的誕生：最早的網(wǎng)絡(luò)，是由美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究劃局（ARPA）建立的�，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的許多概念和方法，如分組交換技術(shù)都來(lái)自ARPAnet。 ARPAnet不僅進(jìn)行了租用線互聯(lián)的分組交換技術(shù)研究，而且做了無(wú)線、衛(wèi)星網(wǎng)的分組交換技術(shù)研究-其結(jié)果導(dǎo)致了TCP/IP問(wèn)世。

　　1977-1979年，ARPAnet推出了目前形式的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議。1980年前后，ARPAnet上的所有計(jì)算機(jī)開(kāi)始了TCP/IP協(xié)議的轉(zhuǎn)換工作，并

　　以ARPAnet為主干網(wǎng)建立了初期的Internet。1983年，ARPAnet的全部計(jì)算機(jī)完成了向TCP/IP的轉(zhuǎn)換，并在 UNIX（BSD4.1）上實(shí)現(xiàn)了TCP/IP。ARPAnet在技術(shù)上最大的貢獻(xiàn)就是TCP/IP協(xié)議的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。2個(gè)著名的科學(xué)教育網(wǎng)CSNET和BITNET先后建立。1984年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)NSF規(guī)劃建立了13個(gè)國(guó)家超級(jí)計(jì)算中心及國(guó)家教育科技網(wǎng)。隨后替代了ARPANET的骨干地位。 1988年Internet開(kāi)始對(duì)外開(kāi)放。1991年6月，在連通Internet的計(jì)算機(jī)中，商業(yè)用戶首次超過(guò)了學(xué)術(shù)界用戶，這是Internet發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，從此Internet成長(zhǎng)速度一發(fā)不可收拾。 3、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：

　　第一代：遠(yuǎn)程終端連接

　　20世紀(jì)60年代早期

　　面向終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：主機(jī)是網(wǎng)絡(luò)的中心和控制者，終端（鍵盤(pán)和顯示器）分布在各處并與主機(jī)相連，用戶通過(guò)本地的終端使用遠(yuǎn)程的主機(jī)。 只提供終端和主機(jī)之間的通信，子網(wǎng)之間無(wú)法通信。

　　第二代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段（局域網(wǎng)）

　　20世紀(jì)60年代中期

　　多個(gè)主機(jī)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間的通信。 包括：通信子網(wǎng)、用戶資源子網(wǎng)。 終端用戶可以訪問(wèn)本地主機(jī)和通信子網(wǎng)上所有主機(jī)的軟硬件資源。 電路交換和分組交換。

　　第三代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)階段（廣域網(wǎng)、Internet）

　　1981年 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)制訂：開(kāi)放體系互聯(lián)基本參考模型

　�。∣SI/RM），實(shí)現(xiàn)不同廠家生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)互連。 TCP/IP協(xié)議的誕生。

　　第四代：信息高速公路（高速，多業(yè)務(wù)，大數(shù)據(jù)量）

　　寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)：信息高速公路

　　ATM技術(shù)、ISDN、千兆以太網(wǎng)

　　交互性：網(wǎng)上電視點(diǎn)播、電視會(huì)議、可視電話、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等高速、可視化。

　　（二）調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

　　1、調(diào)查方式：通過(guò)發(fā)放給周?chē)�三所中學(xué)的100名來(lái)自不同年級(jí)的學(xué)生，并收回反饋信息，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

　　2、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容：

　　中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷

　　年級(jí)：學(xué)校：

　�、倌闵暇W(wǎng)的地點(diǎn)是？

　　A 家中 B 網(wǎng)吧 C 其他

　�、谀阏J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)？

　　A查找資料 B收發(fā)郵件 C用來(lái)娛樂(lè) D網(wǎng)上聊天

　�、勰阋惶焐暇W(wǎng)？

　　A1小時(shí)以下 B 1-2小時(shí) C 2-3小時(shí) D 3小時(shí)以上

　�、苣阏J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)？

　　A有幫助 B不影響 C影響成績(jī)

　�、菥W(wǎng)絡(luò)對(duì)于你的身體健康有影響嗎？

　　A無(wú)影響 B視力下降 C睡眠不足 D頭昏眼花

　�、蘧W(wǎng)絡(luò)對(duì)你的性格有影響嗎？

　　A 無(wú)影響 B情緒低落 C煩躁 D孤獨(dú)

　　⑦ 家長(zhǎng)對(duì)你上網(wǎng)的態(tài)度如何？

　　A 認(rèn)可 B 無(wú)所謂 C 不認(rèn)可

　　3、調(diào)查結(jié)果：

　　小組成員回收問(wèn)卷，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出以下結(jié)果

　　在100名同學(xué)中，①52%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)在“家中”，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，16%同學(xué)在其他地點(diǎn)如“學(xué)校機(jī)房”、“圖書(shū)室”等。

　�、�34%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)“查找資料”，19%的同學(xué)用來(lái)“收發(fā)郵件”，30%的同學(xué)用來(lái)“娛樂(lè)”，17%的同學(xué)運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)聊天”。

　�、�67%的學(xué)生每天上網(wǎng)“一小時(shí)以下”，24%的學(xué)生每天上網(wǎng)“1-2小時(shí)”，5%的同學(xué)每天上網(wǎng)“2-3小時(shí)”，%4的同學(xué)每天上網(wǎng)“3小時(shí)以上”。

　　④43%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)“有幫助”，21%的同學(xué)認(rèn)為“不影響”，36%的同學(xué)認(rèn)為“影響成績(jī)”。

　�、�32%同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)“不影響健康”50%的同學(xué)認(rèn)為“視力下降”，12%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)導(dǎo)致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導(dǎo)致“頭昏眼花”。

　�、�45%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)性格“無(wú)影響”，18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導(dǎo)致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使人“煩躁”，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨(dú)”。

　�、�45%的家長(zhǎng)“認(rèn)可”孩子上網(wǎng)，13%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上不上網(wǎng)“無(wú)所謂”，42%的家長(zhǎng)“不認(rèn)可”孩子上網(wǎng)。

　　（三）調(diào)查結(jié)果分析

　　小組成員統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果后，對(duì)于調(diào)查結(jié)果大家持有不同的看法，通過(guò)討論，大家根據(jù)每個(gè)調(diào)查問(wèn)題的回饋情況得出了以下分析。

　　1、周?chē)�的中學(xué)生家中普遍擁有電腦，所以大數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是“家中”，但是仍有部分學(xué)生出入“網(wǎng)吧”等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所上網(wǎng)，這些場(chǎng)所有些常常不利于青少年的成長(zhǎng)，還可能有危險(xiǎn)發(fā)生。

　　2、關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的用途，越來(lái)越多的同學(xué)運(yùn)

　　用電腦來(lái)獲取信息和搜集資料，也有很多同學(xué)視網(wǎng)絡(luò)為展示自己的平臺(tái)，或交友園地。還有一部分同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)釋放壓力，比如聽(tīng)音樂(lè)，看電影等。但仍有一部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣上網(wǎng)會(huì)殘害身心。

　　3、多數(shù)同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間控制在每天2小時(shí)以內(nèi)，這令我們擁有充足的睡眠時(shí)間，保證體力充沛。

　　4、幾乎一半的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)工具，非但沒(méi)有成績(jī)下降，反而取得了進(jìn)步。但對(duì)于過(guò)度上網(wǎng)的同學(xué)們，大多數(shù)人認(rèn)為這樣影響成績(jī)。

　　5、電腦對(duì)人身體有一定的輻射，所以如果上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致身體的不適，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕更會(huì)導(dǎo)致視力下降。更有同學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)而沒(méi)有時(shí)間休息，這樣不僅對(duì)身體不利，也對(duì)學(xué)習(xí)不利。

　　6、多數(shù)同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不影響性格，但有部分同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)而出現(xiàn)了煩躁、失落等心理反應(yīng)。還有一些同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)，而忽略了與同學(xué)之間的交流，從而自閉，感到孤獨(dú)。

　　7、家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度是一半一半，認(rèn)可的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)上網(wǎng)，孩子見(jiàn)識(shí)了更多，學(xué)習(xí)了更多，只要有節(jié)制地上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)不乏是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)工具。而反對(duì)的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子一上網(wǎng)就不想離開(kāi)，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模┲袑W(xué)生上網(wǎng)的利與弊

　　小組成員在對(duì)結(jié)果做出了詳細(xì)分析之后，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況不盡相同，多數(shù)小組成員認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)于中學(xué)生是具有幫助的，但也存在著不同程度的危險(xiǎn)。通過(guò)進(jìn)一步的討論，大家總結(jié)出幾條中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。

　　1、利處

　�、倬W(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供了更多受教育的空間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋適合自己的學(xué)習(xí)資料并有43%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生的受教育環(huán)境不僅僅限制在課堂上，并使不同的`學(xué)生都能夠得到適合于自己類(lèi)型的教育。

　�、谝蛱鼐W(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。調(diào)查表明，34%的學(xué)生都能通過(guò)因特網(wǎng)隨意獲得自己的需要的信息，可以“不出門(mén)便知天下事”，不但開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。③中學(xué)生也可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自己的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來(lái)了更多的資源。每個(gè)中學(xué)生都可以全面了解自己的愛(ài)好。很多中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的興趣，網(wǎng)絡(luò)可以幫助他們更加透徹的了解信息技術(shù)，并提高學(xué)生的信息技能。

　�、芫W(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)中學(xué)生的交流能力。網(wǎng)絡(luò)的匿名性等特性決定了中學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與更多的同齡人交流自己的看法，而得到更小的侵犯與傷害。19%的同學(xué)運(yùn)用電腦來(lái)收發(fā)郵件，14%的同學(xué)能夠網(wǎng)上聊天，這對(duì)于現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)益是拓寬了交際面。

　�、葸m量的游戲，可以幫助中學(xué)生放松心情，擺除壓力。一些電腦游戲還能鍛煉中學(xué)生的電腦操作能力，反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

　　2、弊處

　�、倬W(wǎng)絡(luò)信息的豐富性容易使中學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)，容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。 ②中學(xué)生上網(wǎng)情況的不同，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，一些在網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學(xué)容易遭到人身危險(xiǎn)。過(guò)度上網(wǎng)也對(duì)身體有所損害。50%的同學(xué)認(rèn)為“視力下降”，12%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)導(dǎo)致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導(dǎo)致“頭昏眼花”

　�、劬W(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易使學(xué)生缺乏與現(xiàn)實(shí)的交流，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨(dú)”。

　�、苷{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導(dǎo)致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認(rèn)為上 網(wǎng)使人“煩躁”。網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

　�、葜袑W(xué)生自制能力較差，上網(wǎng)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

　　關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，小組成員認(rèn)為，只要正確上網(wǎng)，不濫用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)的利大于弊。

　　五、結(jié)論及建議

　　關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查已經(jīng)結(jié)束。通過(guò)調(diào)查，小組成員發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是能夠正確認(rèn)識(shí)并使用網(wǎng)絡(luò)的。但有部分學(xué)生仍因使用不當(dāng)而使身心受到傷害，為了解決這些問(wèn)題，我們提出以下建議。

　　1、學(xué)校引起重視.

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行了大規(guī)模的投入，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。但大多數(shù)校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒(méi)有得到充分利用，甚至不少教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用還知之甚少，遠(yuǎn)不及自己的學(xué)生。這樣去引導(dǎo)被教育者，結(jié)果可想而知。調(diào)查中一些學(xué)生呼吁：教育工作者要積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自身信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)水平。

　　2、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)方法，減少或者避免網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)孩子的負(fù)面影響 。

　　通過(guò)調(diào)查了解：中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)可能遇到這些潛在威脅：

　　（1）不適宜的內(nèi)容。很多中學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常接觸一些非法行為的內(nèi)容。調(diào)查表明，有很多同學(xué)因此導(dǎo)致了性格的變化與成績(jī)的下降。

　�。�2）技術(shù)問(wèn)題。中學(xué)生可能因?yàn)闊o(wú)意中打開(kāi)了神秘郵件的附件或者從不安全的網(wǎng)站上下載內(nèi)容而將病毒、蠕蟲(chóng)、僵尸、特洛伊木馬或其他惡意程序代碼引入計(jì)算機(jī)。

　　那么家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？作為父母，可以采取很多方便的措施，在孩子上網(wǎng)時(shí)得到保護(hù)。

　　（1）指定互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則。明確地了解什么樣的網(wǎng)站是適合訪問(wèn)或可接受的，使用互聯(lián)網(wǎng)有 么樣的規(guī)則。

　�。�2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該或不該做的事情.

　�。�3）將計(jì)算機(jī)安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。

　�。�4）監(jiān)督孩子接收和發(fā)出的電子郵件。

　�。�5）安裝一套互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)品，對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。

　　通過(guò)采取上述簡(jiǎn)單的步驟，家長(zhǎng)和孩子就互聯(lián)網(wǎng)指南作開(kāi)誠(chéng)布公地交流，這樣家長(zhǎng)就不必焦慮不安，而孩子也可以享受安全而有教育意義的網(wǎng)上體驗(yàn)，從而最大限度減少或者避免網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響。

　　六、收獲與反思

　　通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們解決了什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展，中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有何影響，及學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助學(xué)生正確上網(wǎng)等一系列問(wèn)題。使我們大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。并使我們?cè)谔骄慨?dāng)中，學(xué)得了許多知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。

　　在調(diào)查過(guò)程中我們也存在一定的問(wèn)題，例如，并沒(méi)有明確各年級(jí)同學(xué)的調(diào)查人數(shù)；調(diào)查方式較單一；調(diào)查內(nèi)容略顯不足的問(wèn)題，將來(lái)定會(huì)注意。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　　一、課題的來(lái)源和確定

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。

　　我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕牛�也缺乏�?duì)周?chē)�人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

　　二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n題目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。

　　（二）方案設(shè)計(jì)

　　1、子課題的確立

　　“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

　　“校園·生活”

　　紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　校園水電節(jié)約情況調(diào)查

　　教學(xué)情況調(diào)查

　　校園飲食情況調(diào)查

　　學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

　　2、具體方案設(shè)計(jì)

　　課題組成員為高一（7）班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。

　　三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（問(wèn)卷法、訪談法、信息分析、撰寫(xiě)報(bào)告等）指導(dǎo)。

　　2、分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

　　3、各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。

　　4、課題總結(jié)。由班主任撰寫(xiě)整體報(bào)告，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生的研究成果

　�。ㄒ唬┘o(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

　　總體來(lái)說(shuō)，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等。

　　問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

　�。ǘ�）學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

　　對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

　　對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的.班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗�圾倒在指定�?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。

　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

　　1、選題意義和背景。

　　研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。

　　針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。

　　2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

　　2.1、國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。

　　從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的'是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

　　與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。

　　20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：

　　第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫(xiě)教材；第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天；第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)。

　　世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

　　2.2、我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。

　　20xx年1月3l日，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

　　當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。

　　1、什么是研究性學(xué)習(xí)？為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程？

　　答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　2、作為一門(mén)課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢？

　　答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課，這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)？

　　第一個(gè)是開(kāi)放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。

　　4、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢？

　　研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

　　研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

　　在確定（暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：

　�。�1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。

　�。�3）初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　5、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)，使教師的角色發(fā)生了變化，從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。老師指導(dǎo)作用該如何發(fā)揮？

　　答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

　　6、評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，那么，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)？研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有哪些特點(diǎn)？研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？

　　答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

　　研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專(zhuān)長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃�資源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)（包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén)）的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的.多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。

　　一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的

　　設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

　　3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦�用信息，�?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。

　　4、學(xué)會(huì)分享與合作

　　合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

　　在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　（二）探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。

　　四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮虻刂埔耍�發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告工作報(bào)告。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

　�。ǘ�）重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。

　�。ㄈ�）適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。

　　五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

　　（一）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類(lèi)型

　　依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類(lèi)：課題研究類(lèi)和項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)）

　　課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類(lèi)型。

　　項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。

　　一項(xiàng)專(zhuān)題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類(lèi)型，也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

　　一、 課題的來(lái)源和確定

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。

　　我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕�，也缺乏�?duì)周?chē)�人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

　　二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

　　(一) 課題目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

　　2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。

　　(二) 方案設(shè)計(jì)

　　1. 子課題的確立

　　“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

　　“校園·生活”

　　紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　校園水電節(jié)約情況調(diào)查

　　教學(xué)情況調(diào)查

　　校園飲食情況調(diào)查

　　學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

　　2. 具體方案設(shè)計(jì)

　　課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。

　　三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

　　1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪談法、信息分析、撰寫(xiě)報(bào)告等)指導(dǎo)。

　　2. 分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

　　3. 各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。

　　4. 課題總結(jié)。由班主任撰寫(xiě)整體報(bào)告，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　四、 學(xué)生的'研究成果

　　(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

　　總體來(lái)說(shuō)，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等。

　　問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

　　(二) 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人)

　　對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

　　對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗�圾倒在指定�?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。

　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

　　(三) 我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)

　　圍繞安全問(wèn)題，我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)意外(原因不詳)。

　　同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

　　為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監(jiān)督和制止。

　　(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧�、訪談

　　本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疄⒌�、洗衣�?減少手機(jī)的使用，保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

　　(五) 教學(xué)情況調(diào)查(組長(zhǎng)：田浩然)

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼⒃L談

　　85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問(wèn)題。

　　建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。

　　(六) 校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧�、訪談

　　調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣，還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。

　　建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)

　　調(diào)查顯示，在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　從調(diào)查情況來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。

　　希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　　五、 對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

　　對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。

　　對(duì)于如何開(kāi)展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí)，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不全面，也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過(guò)程中，方法不當(dāng)，使被訪者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

　　其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開(kāi)拓，比如，對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)�？倓�(wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達(dá)到更好的結(jié)果。

　　從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：

　　1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。

　　2.實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開(kāi)展起來(lái)。

　　3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　4.提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。

　　5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

　　6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

　　一、開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容

　　開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題；研究的特定對(duì)象是什么；通過(guò)研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么；想弄明白的問(wèn)題是什么；決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法；具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣（尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟），需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會(huì)帶來(lái)什么成果；研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它；以及導(dǎo)師的建議和鑒定等、其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部分。

　�。ㄒ唬┱n題名稱

　　課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范、準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚、課題名稱要簡(jiǎn)潔明了、課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問(wèn)題概括出來(lái)，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。

　�。ǘ�）研究背景

　　研究背景有的也稱“問(wèn)題的由來(lái)”，即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題。

　�。ㄈ�）研究的目的和意義

　　研究的目的與意義，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結(jié)論，而這一問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值、這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的`研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值、這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)、有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。

　　（四）課題研究的目標(biāo)

　　課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題、也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位、確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

　�。ㄎ澹┭芯空n題的可行性

　　可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法）、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等、另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

　　（六）研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

　　高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類(lèi)型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、讀書(shū)報(bào)告類(lèi)型、社會(huì)調(diào)查類(lèi)型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類(lèi)型等、無(wú)論是哪種類(lèi)型，都要有具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。

　�。ㄆ撸�實(shí)施計(jì)劃

　　實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。

　　（八）成員分工

　　開(kāi)題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫(xiě)報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。

　�。ň牛╊A(yù)期成果及表達(dá)形式

　　預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果、形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

　　報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

　　二、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告注意事項(xiàng)

　　1、課題研究背景說(shuō)明大而空

　　2、課題研究?jī)r(jià)值判斷欠全面正確

　　3、課題研究的內(nèi)容和研究問(wèn)題偏離課題中心

　　4、研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)

　　5、對(duì)課題研究困難估計(jì)不足

　　為了方便開(kāi)題會(huì)上進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用PowerPoint制作好開(kāi)題報(bào)告會(huì)所需要的PPT演示文稿（幻燈片），還應(yīng)該做好開(kāi)題的答辯準(zhǔn)備。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

　　高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，是信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的需要。 “ 教育作為一種傳遞文化的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)，不同的社會(huì)發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的，同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式。 ”農(nóng)業(yè)社會(huì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，與之適應(yīng)的是個(gè)別式學(xué)習(xí);工業(yè)社會(huì)是大工業(yè)生產(chǎn)，與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習(xí);信息時(shí)代最大特點(diǎn)是信息的復(fù)雜繁多，對(duì)信息快速而準(zhǔn)確的處理能力尤為重要，效率低下的傳統(tǒng)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，與之適應(yīng)的應(yīng)該是高效學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，是國(guó)家新一輪課程改革的的需要。 中國(guó)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育和西方現(xiàn)代語(yǔ)文教育的雙重影響下，在提高國(guó)民語(yǔ)文水平、普及國(guó)民教育方面，取得了舉世矚目的成就，但也由于各方面原因而在流變的過(guò)程中泥沙俱下，該吸收的被吸收了，該揚(yáng)棄的卻沒(méi)有揚(yáng)棄，在步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代推行素質(zhì)教育的今天，奏出了一些不和諧音符。

　　綜合考察中國(guó)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育，主要還有著三方面痼疾：

　　一是受傳統(tǒng)封建語(yǔ)文教育影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂上還飄浮著“專(zhuān)制主義”的陰影。具體表現(xiàn)為教師角色的“唯我獨(dú)尊”，無(wú)視學(xué)習(xí)主體個(gè)性生命的存在，教學(xué)方法的`“一言堂”“填鴨式”.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能唯師是尊，唯教材是尊，唯知識(shí)是尊;只能被動(dòng)接受，全盤(pán)接受，不愿也不敢個(gè)性思考個(gè)性表達(dá)，這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際、羞于表達(dá)、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見(jiàn)端倪。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān)，也與家庭教育背景有關(guān);追蹤溯源，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都是時(shí)代教育文化在不同領(lǐng)域的映射高中研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文高中研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文。

　　二是受蘇聯(lián)語(yǔ)文教育模式影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂還流行著機(jī)械刻板的程式化操作。具體表現(xiàn)為無(wú)視文本的個(gè)性化特色，一律機(jī)械的“字詞句語(yǔ)修邏，作者背景段落中心思想寫(xiě)作手法”.在作品主旨的把握上，還表現(xiàn)為隨意粘貼時(shí)代標(biāo)簽、階級(jí)標(biāo)簽，篇篇如此，年年如此，把本來(lái)屬于藝術(shù)范疇的文學(xué)文本肢解得支離破碎而使索然無(wú)味。有個(gè)性的學(xué)生曾這樣說(shuō)：“老師沒(méi)講時(shí)，我讀了非常感動(dòng)。()聽(tīng)了老師的講解之后，再也不想讀了。”這種語(yǔ)文教學(xué)不僅忽視了文本的個(gè)性，還泯滅了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出來(lái)的只可能是知識(shí)的機(jī)器、思想的奴隸。

　　三是受“語(yǔ)言學(xué)”影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂上還流行著“偽科學(xué)”的語(yǔ)言分析。老師過(guò)于放大語(yǔ)文的交際工具作用，忽略藝術(shù)作品之中浸潤(rùn)的作者獨(dú)特的生命情感，無(wú)視語(yǔ)文的人文內(nèi)涵，把動(dòng)態(tài)的情感文本看作靜態(tài)的語(yǔ)言學(xué)材料，一味進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)的材料分析。在這種語(yǔ)文教學(xué)思想中，學(xué)生接受了無(wú)數(shù)次的所謂科學(xué)的語(yǔ)言分析之后，不僅語(yǔ)言水平?jīng)]有提高，語(yǔ)文能力沒(méi)有增強(qiáng)，反而對(duì)語(yǔ)文永遠(yuǎn)失去了學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂變成“你說(shuō)你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。

　　因了這三種因素的影響，現(xiàn)代語(yǔ)文教育滿目瘡痍，步履維艱，永遠(yuǎn)的高投資低回報(bào)，高投入低產(chǎn)出，永遠(yuǎn)的“少慢差費(fèi)”，永遠(yuǎn)的“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”. 這些語(yǔ)文課堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響了當(dāng)代素質(zhì)教育的實(shí)施，影響了現(xiàn)代信息社會(huì)所需要的對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，終于引發(fā)了 1997 年文化界關(guān)于現(xiàn)代語(yǔ)文教育的第二次大討論。也正因此，上海教科院 1999 年正式提出“研究性學(xué)習(xí)”概念，立即受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出，“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，并出臺(tái)了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》。新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建設(shè)”中也明確提出“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是‘接受’和‘探究’的和諧統(tǒng)一”，“針對(duì)我國(guó)學(xué)生目前的實(shí)際情況和教育發(fā)展的需求，特別要重視探究學(xué)習(xí)”.

　　高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐的需要。 隨著國(guó)家新一輪課程改革的推行，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐課的一部分正式實(shí)施起來(lái)，各學(xué)科也積極滲透研究性學(xué)習(xí);語(yǔ)文學(xué)科就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的主陣地，高中語(yǔ)文自然應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的肥沃土壤。 相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。雖然研究性學(xué)習(xí)都在各領(lǐng)域各學(xué)科大力推行與實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)科也進(jìn)行了不少嘗試，然而卻是少有真正語(yǔ)文味的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為： 語(yǔ)文專(zhuān)題式研究活動(dòng)的多，語(yǔ)文課堂研究性學(xué)習(xí)少;課外校外研究的多，校內(nèi)課內(nèi)研究的少;研究性學(xué)習(xí)方法及理論研究的多，實(shí)踐操作研究的少。結(jié)果，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)背離了自身應(yīng)有的特點(diǎn)，使語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)等同于綜合實(shí)踐課，沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的特色，改變了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的初衷，留下的只是一些徒具形式的空殼，影響了學(xué)生繼續(xù)深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的積極性，影響了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的效果。 語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要回歸語(yǔ)文，要為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，高中語(yǔ)文要有高中語(yǔ)文的特色，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)當(dāng)然要有高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的個(gè)性，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了本課題的研究。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

　　經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下匯報(bào)。

　　在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問(wèn)卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

　　我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì)，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有：

　　1、怎樣提問(wèn)題;

　　2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評(píng)價(jià);

　　有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如：調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

　　1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

　　2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的'方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

　　3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

　　從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

　　通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會(huì)，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人則完全不配合，多次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪和提供資料，當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。

　　這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。

　　這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:

　　1、怎樣提問(wèn)題;

　　2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評(píng)價(jià);

　　有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如:調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):

　　1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

　　2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的`能力;

　　3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

　　從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容、與此同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措、作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：

　　第一，素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式、為了倡導(dǎo)這種方式，我區(qū)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。

　　第二，改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性、由于研究性學(xué)習(xí)與其他類(lèi)型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ)，因此不同年級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異、分層次。

　　第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法、它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論、建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建自己知識(shí)體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的方法、加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自身的智力優(yōu)勢(shì)來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)課題，就意味著他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠(yuǎn)的生活做準(zhǔn)備，通過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。

　　第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的、在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性、通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：

　　一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)、因此，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，并體驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感、同時(shí)，各學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下各有所側(cè)重。

　　二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

　　在實(shí)踐中，我們更加認(rèn)識(shí)到，在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師的作用仍然是十分重要的、我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要樣本校率先拿出成果、各校結(jié)合本校實(shí)際，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并切實(shí)為確有特長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討

　　本區(qū)專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化、提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺(tái)、各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展研究、有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件、如一百中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對(duì)研究過(guò)程中的小組創(chuàng)建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”、鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，制定了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案和細(xì)則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》（一個(gè)學(xué)期一冊(cè)），使研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)從時(shí)間到人員有計(jì)劃、有系統(tǒng)、無(wú)論是設(shè)立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果、其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的'“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑、本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié)，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果、如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得了合作和探究的體驗(yàn)，更是對(duì)高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進(jìn)行了深入的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報(bào)了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　四、思考與設(shè)想

　　幾年來(lái)，我區(qū)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是遵循著“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的、隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到在“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式、通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向?qū)嶒?yàn)室；從學(xué)校走向社會(huì)；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討、由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達(dá)到了令人滿意的指導(dǎo)效果、研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中、并且教育實(shí)踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2—3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的、因此，我們還應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，滲透擴(kuò)張，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我區(qū)還處在實(shí)踐與探索階段、今后，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育改革的深化開(kāi)展。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15

　　第一部分摘要

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境污染與保護(hù)城市垃圾處理城市公共衛(wèi)生保護(hù)廢舊電池的回收及處理市民環(huán)保意識(shí)

　　摘要：近代以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要是以市場(chǎng)制度為依托的發(fā)展。市場(chǎng)制度的有效性無(wú)疑已被近代的經(jīng)濟(jì)奇跡所證明了。然而，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的現(xiàn)代化過(guò)程，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)賴以發(fā)展的資源在逐漸耗竭，人類(lèi)與其它生物賴以生存的環(huán)境在不斷惡化。隨著城市化進(jìn)程的加快，城市生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重威脅。在暑假，我們小組以生物研究性課題為契機(jī)，深入研究了城市化過(guò)程中石河子的環(huán)境變化情況及應(yīng)對(duì)措施。也調(diào)查了不同年齡階段市民對(duì)環(huán)保的理解及看法。目的是喚醒人們的環(huán)保意識(shí)，建設(shè)更美麗的石河子。

　　第二部分正文

　�。ㄒ唬┏鞘协h(huán)境污染及保護(hù)

　　我們生活在城市，每天呼吸在看似潔凈的大氣，走在看似很潔凈的大街上，匆忙生活。但是，現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)一下周邊的城市環(huán)境污染。

　　1.光污染

　　隨著城市的發(fā)展，高樓大廈如雨后春筍般涌現(xiàn)。在城市繁華的街道上，高樓大廈穿著高大明亮、富麗豪華的玻璃“外套”，即“玻璃幕墻”。然而，在這美觀的背后卻隱藏著許多意想不到的隱患。夏天，玻璃幕墻把強(qiáng)烈的陽(yáng)光反射入附近的居民樓房里，增加了室內(nèi)的溫度，影響了居民的正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光有時(shí)聚集在一起，溫度很高，易引起火災(zāi)。同時(shí)鏡面玻璃的反射系數(shù)比綠地、森林、以及毛面磚石裝修建筑物大10倍以上，大大超過(guò)了人眼范圍。因此，玻璃幕墻的反射光會(huì)傷害人眼球的角膜和虹膜，引起視力下降，增加白內(nèi)障的發(fā)病率。

　　2.噪聲污染

　　噪聲污染，是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過(guò)國(guó)家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。從噪聲源強(qiáng)剖析，交通噪聲級(jí)別最高，其次是施工噪聲和家產(chǎn)噪聲。噪聲級(jí)為30～40分貝是對(duì)為正常環(huán)境；超過(guò)50分貝就會(huì)影響就寢和歇息。因?yàn)樾�息不適，正常心理受到影響；70分貝以上會(huì)造成心煩意亂，精神不集中，影響做事效率，乃至產(chǎn)生事故；90分貝以上的噪聲環(huán)境，會(huì)主要影響聽(tīng)力和導(dǎo)致其他疾病的產(chǎn)生。

　　3.水污染

　　水的污染有兩類(lèi):一類(lèi)是自然污染；另一類(lèi)是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染主要由人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的污染物而造成的，它包括工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源和生活污染源三大部分。城市水污染主要來(lái)自工業(yè)廢水和生活污水，全國(guó)有監(jiān)測(cè)的1200多條河流中，目前850多條受到污染，90%以上的城市水域也遭到污染。日趨加劇的水污染，已對(duì)人類(lèi)的生存安全構(gòu)成重大威脅，成為人類(lèi)健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。據(jù)世界權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，在發(fā)展中國(guó)家，各類(lèi)疾病有8%是因?yàn)轱嬘昧瞬恍l(wèi)生的水而傳播的，每年因飲用不衛(wèi)生水至少造成全球20xx萬(wàn)人死亡，因此，水污染被稱作“世界頭號(hào)殺手”。

　　4.大氣污染

　　近年監(jiān)測(cè)的522個(gè)城市中，39.7%的城市處于中度或重度污染。顆粒物仍是影響中國(guó)環(huán)境空氣質(zhì)量的首要污染物。除燃煤外，工業(yè)粉塵、地面揚(yáng)塵、建筑工地塵、土壤風(fēng)蝕塵等都對(duì)空氣中顆粒物濃度有較大影響，特別是可吸入顆粒物對(duì)人體健康造成的危害更大，目前大多數(shù)城市人口長(zhǎng)期生活在可吸入顆粒物超標(biāo)的環(huán)境空氣中。近年來(lái)，城市機(jī)動(dòng)車(chē)持有量快速增加，機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放已經(jīng)成為大城市空氣污染的重要來(lái)源，其中氮氧化物排放量已占總量的50%，一氧化碳占85%。

　　5.電磁波污染

　　電磁波污染是指天然的和人為的各種電磁波的干擾及有害的電磁輻射。由于廣播、電視、微波技術(shù)的發(fā)展，射頻設(shè)備功率成倍增加，地面上的電磁輻射大幅度增加，已達(dá)到直接威脅人體健康的程度。伴隨著科技文明的迅速發(fā)展，各種電子生活用品愈加普及起來(lái)，電磁波污染也就變得無(wú)處不在，由此而引發(fā)出的種種病癥，必須引起我們的高度重視，并對(duì)其危害加強(qiáng)防范。

　　6.固體廢棄物污染

　　固體廢棄物就是一般所說(shuō)的垃圾，是人類(lèi)新陳代謝排泄物和消費(fèi)品消費(fèi)后的廢棄物品。目前城市居民的生活垃圾、商業(yè)垃圾、市政維護(hù)和管理中產(chǎn)生的垃圾，以及工業(yè)生產(chǎn)排出的固體廢棄物，數(shù)量急劇增加，成分日益復(fù)雜。世界各國(guó)的垃圾以高于其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度2～3倍的平均速度增長(zhǎng)。垃圾若不及時(shí)清除，必然污染空氣，對(duì)土壤、水體都會(huì)造成嚴(yán)重污染。從而導(dǎo)致蚊蠅滋生、細(xì)菌繁殖，使疾病迅速傳播，危害人體健康。

　　7.土壤污染

　　土壤的污染源包括爛施化肥農(nóng)藥，工業(yè)廢水和廢渣以及生活污水和垃圾等。我國(guó)的土壤污染問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，并且對(duì)水環(huán)境質(zhì)量和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量構(gòu)成明顯的威脅。但是目前對(duì)土壤污染問(wèn)題并沒(méi)有像大氣污染和水污染那樣重視。近年來(lái)，我國(guó)在“三廢”處理、污灌控制、低毒新農(nóng)藥應(yīng)用等方面做出了顯著的成績(jī)，但是預(yù)期在近期內(nèi)土壤污染問(wèn)題，尤其是在城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)密集區(qū)和化肥、農(nóng)藥用量較大的地區(qū)仍將呈逐漸加重的趨勢(shì)。

　　石河子的主要污染有噪聲污染、水污染、大氣污染和固體廢棄物污染。

　�。ǘ�）城市垃圾污染及公共衛(wèi)生處理

　　解決垃圾問(wèn)題的目標(biāo)是將垃圾減容、減量、資源化、能源化及無(wú)害化處理。石河子目前主要有填埋、堆肥及焚燒處理三種方法。

　　1.填埋處理

　　垃圾填埋歷史久遠(yuǎn)，是普遍采用的處理方法。因?yàn)樵摲椒ê?jiǎn)單、省投資，可以處理所有種類(lèi)的垃圾，所以世界各國(guó)廣泛沿用這一方法。從無(wú)控制的填埋，發(fā)展到衛(wèi)生填埋，包括濾瀝循環(huán)填埋、壓縮垃圾填埋、破碎垃圾填埋等。采用填埋處理法，首先要防止從廢物中擠壓出的液體濾瀝及雨水徑流對(duì)地下水的污染。一般規(guī)范要求回填地最低處的標(biāo)高要高出地下水位3.3m以上，并且回填地的下部應(yīng)有不透水的巖石或粘土層。否則需另設(shè)粘土、瀝青、塑料薄膜等不透水層。其次，填埋場(chǎng)應(yīng)設(shè)置排氣口，使厭氧微生物分解過(guò)程中釋放出的甲烷等氣體能及時(shí)逸出，避免發(fā)生爆炸�；靥詈蟮膱�(chǎng)地，一般在20年內(nèi)不宜在其上修建房屋，避免由于回填場(chǎng)不均勻下沉造成的結(jié)構(gòu)破壞，但可作綠地、農(nóng)田、牧場(chǎng)等使用。

　　填埋處理用地，盡量選用天然的或人工挖出的洼地，開(kāi)發(fā)資源后的廢粘土坑、廢采石場(chǎng)、廢礦坑等。將垃圾填埋于坑中，有利于恢復(fù)地貌，維持生態(tài)平衡，但如果在大面積的洼地、港灣、山谷等回填，則需考慮是否會(huì)破壞生態(tài)平衡。填埋處理埋掉了可利用物，填埋場(chǎng)地的選擇越來(lái)越困難，運(yùn)輸、填埋、管理等費(fèi)用也不斷提高。填埋場(chǎng)占地面積大，同時(shí)存在嚴(yán)重的二次污染，例如垃圾滲出液會(huì)污染地下水及土壤，垃圾堆放產(chǎn)生的'臭氣嚴(yán)重影響場(chǎng)地周邊的空氣質(zhì)量，另外，垃圾發(fā)酵產(chǎn)生的甲烷氣體既是火災(zāi)及爆炸隱患，排放到大氣中又會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)。而且填埋場(chǎng)處理能力有限，服務(wù)期滿后仍需投資建設(shè)新的填埋場(chǎng)，進(jìn)一步占用土地資源。

　　2.堆肥處理

　　堆肥是我國(guó)、印度等國(guó)家處理垃圾、糞便、制取農(nóng)肥的最古老技術(shù)，也是當(dāng)今世界各國(guó)均有研究利用的一種方法。堆肥是使垃圾、糞便中的有機(jī)物，在微生物作用下，進(jìn)行生物化學(xué)反應(yīng)，最后形成一種類(lèi)似腐殖質(zhì)土壤的物質(zhì)，用作肥料或改良土壤。

　　堆肥處理是利用微生物分解垃圾有機(jī)成分的生物化學(xué)過(guò)程。堆肥的關(guān)鍵，在于提供一種使微生物活躍生長(zhǎng)的環(huán)境，以加速其致菌分解過(guò)程，使之達(dá)到穩(wěn)定。堆肥技術(shù)的工藝比較簡(jiǎn)單，適合于易腐有機(jī)質(zhì)含量較高的垃圾處理，可對(duì)垃圾中的部分組分進(jìn)行資源利用，且處理相同質(zhì)量垃圾的投資比單純的焚燒處理大大降低。堆肥技術(shù)在歐美國(guó)家起步較早，目前已經(jīng)達(dá)到工業(yè)化應(yīng)用的水平。堆肥處理不能處理不可腐爛的有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，垃圾中的石塊、金屬、玻璃、塑料等廢棄物不能被微生物分解，這些廢棄物必須分撿出來(lái)，另行處理，因此減容、減量及無(wú)害化程度低；堆肥周期長(zhǎng)，占地面積大，衛(wèi)生條件差；堆肥處理后產(chǎn)生的肥料肥效低、成本高，與化肥比銷(xiāo)售困難，經(jīng)濟(jì)效益差。引進(jìn)國(guó)外技術(shù)投資巨大，不適合我國(guó)國(guó)情。堆肥技術(shù)必須是將新鮮的垃圾首先進(jìn)行分類(lèi)后再將易腐有機(jī)組分進(jìn)行發(fā)酵，才能有效地防止重金屬的滲入，從而保證有機(jī)肥產(chǎn)品達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)害化和資源化。

　　3.焚燒處理

　　焚燒是指垃圾中的可燃物在焚燒爐中與氧進(jìn)行燃燒過(guò)程。焚燒處理技術(shù)的特點(diǎn)是處理量大，減容性好，無(wú)害化徹底，焚燒過(guò)程產(chǎn)生的熱量用來(lái)發(fā)電可以實(shí)現(xiàn)垃圾的能源化，因此是世界各發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種垃圾處理技術(shù)。

　　通過(guò)焚燒可以使可燃性固體廢物氧化分解，達(dá)到去除毒性、回收能量及獲得副產(chǎn)品的目的。幾乎所有的有機(jī)性廢物都可以用焚燒法處理。對(duì)于無(wú)機(jī)-有機(jī)混合性固體廢物，如果有機(jī)物是有毒有害物質(zhì)，一般也最好采用焚燒法處理。焚燒法適用于處理可燃物較多的垃圾。采用焚燒法，必須注意不造成空氣的二次污染。焚燒是銷(xiāo)毀垃圾利用熱能的一種垃圾處理技術(shù)。但是，只有對(duì)那些不能回收有價(jià)物，只能回收熱能的垃圾，垃圾焚燒處理才是科學(xué)、合理的。焚燒處理對(duì)垃圾低位熱值有一定要求，不是任何垃圾都可以焚燒的。垃圾中可利用資源被銷(xiāo)毀，是一種浪費(fèi)資源的處理方法，即使回收熱能也只能做到廢物一次性再生的目的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的多次循環(huán)利用。焚燒產(chǎn)生的大量煙氣，帶走的熱能又是一種很大的損失。產(chǎn)生的煙氣必須凈化，凈化技術(shù)難度大、運(yùn)行成本高。焚燒產(chǎn)生的殘?jiān)�還必須消化。還有，焚燒設(shè)備一次性投資大，運(yùn)行成本高。

　　石河子采取焚燒的方法對(duì)空氣造成了大量污染。

　�。ㄈ�）廢舊電池的回收及處理

　　廢舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會(huì)破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境將面臨著巨大的威脅。所以我們有必要將使用后的廢舊電池進(jìn)行回收再利用，一來(lái)可以防止污染環(huán)境，二來(lái)可以對(duì)其中有用的成分進(jìn)行再利用，節(jié)約資源。電池的類(lèi)別及回收方式如下：

　　1.堿錳電池：將多個(gè)電池裝在同一個(gè)塑料袋里，用膠帶封住各個(gè)電池的兩端�；厥者@些電池可以獲得鋼和鋅，這是兩種很有價(jià)值的金屬。這些鋼又可以被再加工成為鋼筋。

　　2.鎳鎘電池：在數(shù)以千計(jì)的零售店和公共場(chǎng)所提供鎳鎘和鎳氫電池的回收點(diǎn)。在回收時(shí)需進(jìn)行加熱，以將高溫金屬鎳和鐵從低溫金屬鋅和鎘中分離出來(lái)。這些金屬都有一定的價(jià)值。

　　3.鋰電子電池：在數(shù)以千計(jì)的零售店和公共場(chǎng)所提供鋰電池的回收點(diǎn)。這些電池的回收能生成有用金屬。在石河子，您可以在路邊發(fā)現(xiàn)電池回收點(diǎn)。請(qǐng)您不要將廢舊電池人進(jìn)垃圾箱，謝謝！

　　（四）石河子人對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和看法

　　大多數(shù)被采訪者為20至40歲的市民。他們均表示堅(jiān)決支持各項(xiàng)環(huán)保政策，會(huì)堅(jiān)決配合各項(xiàng)行動(dòng)。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是有利于城市與市民發(fā)展的實(shí)事好事。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16

　　課題題目

　　生活中的數(shù)學(xué)

　　課題組長(zhǎng)

　　譚開(kāi)科

　　指導(dǎo)教師

　　何根達(dá)

　　課題組成員

　　譚開(kāi)科

　　一、課題設(shè)計(jì)方案（開(kāi)題報(bào)告）：

　　1、課題研究背景

　　學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。學(xué)生常常覺(jué)得數(shù)學(xué)只在課堂里，這種感覺(jué)來(lái)自于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重課內(nèi)，不重視課外；只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。

　　2、課題研究的目標(biāo)

　　讓同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)生活到生活中去尋找數(shù)學(xué)，讓他們?cè)趯?shí)踐中明白生活與數(shù)學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個(gè)角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

　　3、課題研究的內(nèi)容

　　數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用

　　4、課題組成員的分工

　　何老師：綜合指導(dǎo)

　　羅xx、梁xx：調(diào)查訪問(wèn)

　　譚xx、方xx：查找資料

　　李xx：統(tǒng)計(jì)

　　朱xx：排版

　　譚開(kāi)科：后期制作

　　5、研究小組活動(dòng)計(jì)劃

　　1）在期末考前完成課題研究

　　2）以論文形式展示成果

　　3）各成員積極參與

　　4）能夠查到需要了解的內(nèi)容

　　5）讓同學(xué)們有所感悟

　　二、課題研究過(guò)程記錄

　　1）

　　時(shí)間：

　　3月18日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　定課題

　　參加人員：

　　全體人員

　　2）

　　時(shí)間：

　　3月19—21日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　明確分工、準(zhǔn)備

　　參加人員：

　　全體人員

　　3）

　　時(shí)間：

　　4月8日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　調(diào)查采訪

　　參加人員：

　　4）

　　時(shí)間：

　　4月19日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　調(diào)查采訪

　　參加人員：

　　5）

　　時(shí)間：

　　4月25日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　網(wǎng)上資料

　　參加人員：

　　6）

　　時(shí)間：

　　5月11日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

　　參加人員：

　　7）

　　時(shí)間：

　　5月27日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　排版

　　參加人員：

　　8）

　　時(shí)間：

　　6月9日

　　活動(dòng)內(nèi)容紀(jì)錄：

　　后期制作

　　參加人員：

　　三、研究性學(xué)習(xí)小組階段性總結(jié)（結(jié)題報(bào)告）

　　數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用

　　我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開(kāi)始撥表針；而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算。評(píng)論說(shuō)，由此可見(jiàn)，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書(shū)本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　為了證實(shí)這評(píng)論是錯(cuò)誤的，我們研究小組對(duì)同學(xué)們做了次調(diào)查。

　　首先我們?cè)诩埳袭?huà)上一個(gè)三角形，在其兩邊標(biāo)上長(zhǎng)度，讓同學(xué)們求出第三條邊（解題方法較為復(fù)雜）

　　問(wèn)過(guò)30位同學(xué)后，有11位求出了答案，其余19位同學(xué)不知其解，可是沒(méi)有一位同學(xué)用刻度尺求出第三邊的比例關(guān)系從而得出答案。

　　通過(guò)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)只在課堂里，同學(xué)們只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。

　　造成這種觀念的原因：

　　（1）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重課內(nèi)，不重視課外。

　�。�2）學(xué)習(xí)壓力大，大多時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

　�。�3）對(duì)生活中的事物不太留心。

　　然而學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。

　　為了改變同學(xué)們的錯(cuò)誤觀念，我們讓同學(xué)們到生活中、人群之中發(fā)現(xiàn)并了解生活中數(shù)學(xué)。

　　生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用：

　　烙餅問(wèn)題：一次，一位同學(xué)家烙餅，他測(cè)的烙一張餅要2分鐘（正反各一分鐘），鍋里一次只能烙兩張，然而他們要烙3張餅（一家3口），依照平常的方法，要烙4分鐘，這是他想：也許有方法能更快的完成。于是他便開(kāi)始想方法，最后得出結(jié)論：3分鐘就可以完成了：先把第一、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來(lái)。然后放第二張餅的反面，同時(shí)把第三張餅翻過(guò)來(lái)，這樣3分鐘就全部搞定。這樣他們以后每次就能省下1分鐘啦！

　　稻米問(wèn)題：一位農(nóng)民家庭的同學(xué)家在一次收割后，正準(zhǔn)備把稻谷賣(mài)出去，這時(shí)，這位同學(xué)就想，把谷碾成大米再拿去賣(mài)會(huì)不會(huì)多賺一點(diǎn)呢。于是他便問(wèn)清楚自己計(jì)算所需要的數(shù)據(jù)――稻米0.5元/斤、大米0.8元/斤、米糠0.14元/斤、100斤稻谷碾完后大約有67斤大米、碾一次米2元。他計(jì)算得出：100斤稻谷可賣(mài)50元，碾成大米則可獲得56元，這樣每100斤稻谷就可多賣(mài)6元。最后他爸爸讓他把收成的近1000斤大米拿去碾，并把這多賺的60元錢(qián)給他做零用錢(qián)。

　　穩(wěn)定性問(wèn)題：三角形是最穩(wěn)定的圖形，沒(méi)一位同學(xué)都應(yīng)該知道，然而卻很少有同學(xué)能在生活中運(yùn)用到。這一次一位同學(xué)家要做幾張木凳子（之前的凳做了一兩年就爛了），這位同學(xué)在參加本研究小組后，對(duì)生活加以留心，這次在做凳子時(shí)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地在凳子上加上了三角形結(jié)構(gòu)，想必這次應(yīng)該能坐很久吧。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，關(guān)于這樣的例子還有很多。所以我們必須學(xué)以致用，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。

　　各項(xiàng)調(diào)查：

　　為了這次研究，我們小組走進(jìn)了人群并做以調(diào)查。

　　首先我們走到了菜市場(chǎng)，向50位賣(mài)主調(diào)查其學(xué)歷，結(jié)果是大多只有小學(xué)畢業(yè)或是沒(méi)上過(guò)學(xué)，上過(guò)初中的只有14位，觀察他們的計(jì)算能力，頗為驚人，我們與他們比賽，得出的結(jié)論是：他們能在我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的情況下計(jì)算出結(jié)果。我們霎時(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)了10年數(shù)學(xué)的`我們，在生活中的應(yīng)用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)的人，我們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力極差。

　　隨后我們拿著一道普通的數(shù)學(xué)題，在人群當(dāng)中詢問(wèn)，竟有約70%的人不能解答，其中60%的都是上過(guò)高中后才進(jìn)入社會(huì)幾年的。分析得出：許多人只是為了考試而學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)后很少把學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到生活之中，10幾年來(lái)學(xué)習(xí)到的知識(shí)大多都荒廢了。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)也都是這樣，只為考試而學(xué)習(xí)，幾年之后，當(dāng)我們走進(jìn)社會(huì)，我們一樣會(huì)把許多知識(shí)遺忘掉，到時(shí)候我們會(huì)真正地體驗(yàn)到，我們這么高學(xué)歷的人竟不如那些賣(mài)菜阿姨，不如那些文盲，這是多么的悲痛的事情，不只是個(gè)人的悲痛，還是社會(huì)的悲痛！

　　腦袋就像記起一樣，不用他，過(guò)久了就是生銹，最后便失去了作用，所學(xué)的知識(shí)全被遺忘，所以解決這悲痛的辦法只有一個(gè)，就是充分地鍛煉我們的知識(shí)遷移能力，把我們所學(xué)到的知識(shí)做更深層的理解，將其運(yùn)用到日常生活之中，學(xué)以致用，這樣我們就可以保持自己的記憶，同時(shí)也能充實(shí)我們的生活，是生活更加精彩。

　　這次研究中，我們組織同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)生活，在日常生活中、生產(chǎn)勞動(dòng)中尋找數(shù)學(xué)。當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察生活時(shí)，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個(gè)角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)竟是那樣的豐富多彩。我們每一位參與的同學(xué)都在研究過(guò)程中得到了鍛煉，得到了充實(shí)。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 17

　　在高中階段，學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將探討高中研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和實(shí)施方法，以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

　　意義

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、搜索資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施調(diào)查、總結(jié)成果的過(guò)程，從中獲得知識(shí)和能力的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體地位和參與性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的'能力。

　　其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，從中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，包括觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)實(shí)際問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　目的

　　高中研究性學(xué)習(xí)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　實(shí)施方法

　　針對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法，主要需遵循以下步驟：

　　1. 選擇課題：學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì)熱點(diǎn)的課題，確定研究的方向和目標(biāo)。

　　2. 查找資料：學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。

　　3. 實(shí)施調(diào)查：學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　4. 分析總結(jié)：學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析，形成研究報(bào)告或者成果展示。

　　5. 成果展示：學(xué)生可以通過(guò)口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學(xué)，分享研究心得和體會(huì)。

　　總之，高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來(lái)高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 18

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:

　　1、怎樣提問(wèn)題;

　　2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評(píng)價(jià);

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，但在下個(gè)學(xué)期中我計(jì)劃專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講授。這些主題包括調(diào)查與采訪技巧以及課題研究結(jié)果的有效呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐中自主選擇并確定研究主題，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐來(lái)獲取、應(yīng)用知識(shí)，并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):

　　1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探索實(shí)踐，培養(yǎng)積極主動(dòng)、自主合作的學(xué)習(xí)方式。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的`方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

　　3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

　　從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 19

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:

　　1、怎樣提問(wèn)題;

　　2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學(xué)評(píng)價(jià);

　　有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如:調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學(xué)策略

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):

　　1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

　　2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

　　3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

　　從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的.訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

　　高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 20

　　近年來(lái)，高中研究性學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。本文將著重介紹高中研究性學(xué)習(xí)的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。

　　一、意義

　　研究性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、探究、表達(dá)等綜合能力。這些能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也有助于加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、實(shí)施方法

　　在高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，老師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。首先，老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)提出問(wèn)題或者選擇感興趣的課題。其次，老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，包括文獻(xiàn)資料的'搜索、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用、研究方法的指導(dǎo)等。最后，老師還要對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們克服困難、完善研究成果。

　　三、成果展示

　　高中研究性學(xué)習(xí)最終要形成成果展示，讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣，可以是口頭報(bào)告、海報(bào)展示、論文寫(xiě)作、實(shí)物展示等。通過(guò)成果展示，學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋，不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，高中研究性學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和問(wèn)題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

【高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章：

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告03-15

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告04-22

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文05-25

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15篇04-16

高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通用12-30

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（通用16篇）04-07

高中研究性報(bào)告03-21

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告03-18

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告04-22