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      2. 小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告

        時(shí)間:2024-12-10 09:39:39 曉璇 報(bào)告 我要投稿

        小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告(精選14篇)

          在生活中,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告(精選14篇)

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 1

          調(diào)查時(shí)間:

          20xx年4月

          調(diào)查地點(diǎn):

          小學(xué)

          調(diào)查對象:

          3~6年級(jí)學(xué)生

          調(diào)查方法:

          問卷調(diào)查法

          調(diào)查人員:

          xxx

          調(diào)查背景:

          20xx年開始,小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程,小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分,小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分,它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)將英語應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天空地。因此,本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個(gè)分析。

          一直以來,我校學(xué)生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學(xué)生能完成英語課外作業(yè),更有效地掌握英語,提高英語作業(yè)地效率,20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查問卷,對我校三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下:

          調(diào)查的方式:

          為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性,增加調(diào)查的可信度,我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查,然后從中抽取25名進(jìn)行問卷調(diào)查。

          調(diào)查的內(nèi)容:

          本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了5道題,包括作業(yè)量、完成作業(yè)時(shí)間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價(jià)以及課外閱讀、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等多方面。具體題目如下:

          1、你覺得孩子英語作業(yè)量如何?()

          A、非常多

          B、適中

          C、較少

          2、學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎?()

          A、每次都堅(jiān)持批改

          B、偶爾批改

          C、不批改

          3、你認(rèn)為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適?()

          A、15分鐘左右

          B、30分鐘左右

          C、1小時(shí)左右

          4、你希望的英語作業(yè)類型是()

          A、抄寫為主

          B、課外閱讀為主

          C、聽、讀為主

          5、你喜歡英語學(xué)科嗎?()

          A、喜歡

          B、不喜歡

          C、馬馬虎虎

          調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

          1、在被調(diào)查的家長中,有125人認(rèn)為英語老師布置的作業(yè)量適中,占總數(shù)的83.3%,有17人認(rèn)為我校作業(yè)量太少,占總數(shù)的11.3%,有人認(rèn)為我校的英語學(xué)科作業(yè)量太多,占總數(shù)的5%,調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報(bào)告》。三、四年英語作業(yè)量比較合適,有部分家長認(rèn)為作業(yè)不是很多,五、六年級(jí)英語作業(yè)量大部分家長認(rèn)為比較適中,個(gè)別教師英語作業(yè)量較大。

          2、通過第二題

          可看出認(rèn)為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人,占總數(shù)的95%,

          3、通過第三題可以看出,認(rèn)為英語學(xué)科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人,占總數(shù)的80%;30人認(rèn)為15分鐘合適,占總數(shù)的21%;

          沒有人認(rèn)為作業(yè)在1小時(shí)左右比較好。

          4、通過第四題可以看出,大多數(shù)家長反對機(jī)械抄寫,英語學(xué)科作業(yè)最好有不同種類,可以是課外英語閱讀,可以是聽、讀、寫,也可以是綜合性練習(xí)。

          5、通過第六題可以看出,有145名學(xué)生認(rèn)為自己的對英語感興趣,占總數(shù)的96%,只有5人認(rèn)為自己的孩子對英語不喜歡,且3人都是五、六年級(jí)的,從這一點(diǎn)可以看出,五、六年級(jí)已經(jīng)有部分學(xué)生對英語不感興趣,占五六年級(jí)總數(shù)的12%,這部分學(xué)生現(xiàn)在就對英語不感興趣,還可以說他們英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙,這對他們初中英語學(xué)習(xí)是很不利的,所以我校英語學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣入手。

          整改措施:

         。ㄒ唬┤、四年級(jí)

          針對三、四年級(jí)孩子接觸英語時(shí)間不長,詞匯量和作業(yè)形式局限性較大,所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個(gè)方面:

          1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。

          2、制作單詞卡片,貼在家中的醒目位置,不斷加強(qiáng)對單詞的認(rèn)識(shí)與記憶。

          3、經(jīng)常制作海報(bào)或英語知識(shí)小報(bào)。

          4、在班級(jí)設(shè)置英語角,將全班分為4個(gè)組,進(jìn)行英語口語表達(dá)與訓(xùn)練的比賽,每周評出周冠軍,每月評出月冠軍,一學(xué)期評出學(xué)期冠軍,一年評出年度冠軍,在國旗下進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)學(xué)生,讀懂孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

         。ǘ┪、六年級(jí)

          五、六年級(jí)與三、四年級(jí)相比,單詞、句型的書寫大大增加,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度加強(qiáng),所以我們力求在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的`綜合語言實(shí)踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下:

          1、為了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí),每天留12分鐘的英語書寫作業(yè),及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

          2、每單元出一張?jiān)嚲恚迅鲉卧滩膬?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè),提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

          3、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師,我想對你說”,讓學(xué)生告訴你他最想要什么,他最不想要什么,他有什么學(xué)習(xí)“心思”、學(xué)習(xí)障礙等等。

          總之,一切為了孩子,為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確,過程清晰,結(jié)果令人滿意。從中,我得到了自己想要的東西,知道了學(xué)生需要什么,不需要什么,今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù),不斷改進(jìn),爭取使我校的學(xué)生英語作業(yè)做得更好,使我校學(xué)生的明天更輝煌。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 2

          小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了,這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就,取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面,而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面:通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語知識(shí),而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識(shí)?這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,也是急需解決的一個(gè)問題;谝陨系膯栴}和考慮因素,本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語課堂知識(shí)掌握情況的調(diào)查。

          一、調(diào)查實(shí)施

         。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容

          調(diào)查問卷:(8道題目)

         。ǘ┱{(diào)查方法

          調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)抽25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

         。ㄈ┱{(diào)查對象

          本次調(diào)查對象是四年級(jí)部分學(xué)生,每個(gè)班級(jí)25人,共100人。

         。ㄋ模┱{(diào)查步驟

          10月26日問卷調(diào)查;

          10月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果;

          10月28、29日深入研究,撰寫調(diào)查報(bào)告

          二、調(diào)查結(jié)果與分析

          1.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

          興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣的,在英語課堂上,濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上能夠很好的回答問題,從而更好的掌握課堂知識(shí),反之則會(huì)失去對課堂知識(shí)的掌握,可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識(shí)的關(guān)鍵。調(diào)查顯示,對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì)主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問題,這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識(shí)。

          2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性

          學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識(shí)的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認(rèn)真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時(shí)所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識(shí)以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動(dòng)。

         。1)、你在家會(huì)花多長時(shí)間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識(shí)?

          A、2—3小時(shí)10%

          B、1—2小時(shí)20%

          C、30分鐘—1小時(shí)50%

          D、30分鐘以下20%

         。2)、老師教過的新知識(shí),你會(huì):

          A、全部記住40%

          B、大多記住50%

          C、就記住幾個(gè)容易的9%

          D、都記不住1%

          第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會(huì)復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對于四年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)很好的玩樂時(shí)間,因?yàn)檫@個(gè)年段的學(xué)生的自我約束意識(shí)還不是很強(qiáng),只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項(xiàng)調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識(shí),這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識(shí),所以自覺性對學(xué)生的課堂知識(shí)的掌握有著很重要的作用,在課堂教授掌握知識(shí)的情況下,自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識(shí),彌補(bǔ)課堂上的不足,達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。

          3.學(xué)生自身的素質(zhì)

          學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多,更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查:

         。3)、老師上課用英語跟你交流時(shí),你會(huì):

          A、完全聽懂32%

          B、大多聽懂50%

          C、有幾個(gè)聽懂15%

          D、完全不懂1%

          (4)、老師叫你回答問題時(shí),你會(huì):

          A、積極主動(dòng)回答83%

          B、老師叫到時(shí)回答17%

          C、老師叫到時(shí)不敢回答

          D、不理老師管自己做其他事情

          第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂,一是說明老師平時(shí)在課堂上的英語對話用語練習(xí)多,學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了,二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對老師的提問能夠及時(shí)的反應(yīng)過來,有正確的`解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案,自信心很高。有了自信就會(huì)促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的:

         。5)、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識(shí)?

          a、上課認(rèn)真聽講,課后再自己運(yùn)用83%

          b、上課認(rèn)真聽講,下課死記硬背9%

          c、就上課認(rèn)真聽講,其他什么都不做3%

          d、上課不認(rèn)真聽講,自己課后自學(xué)5%。

          調(diào)查顯示:83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講,在課堂上就能掌握必須的知識(shí)。課后,再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識(shí),課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識(shí)。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性,有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識(shí),而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去,也是徒勞的。

          4.教師的教學(xué)方法

          教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣,從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會(huì)使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識(shí)的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候,一個(gè)單詞的呈現(xiàn)方法不同,學(xué)生記住單詞的程度也不同,本人曾經(jīng)在三年級(jí)的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,一個(gè)班是直接的單詞呈現(xiàn),然后教讀,另一個(gè)班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,結(jié)果后面的班級(jí)學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變,必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。

          5.教學(xué)的課堂活動(dòng)

          課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng),從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué),小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意,因此課堂活動(dòng)的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時(shí)間,不會(huì)使學(xué)生脫離課堂的氛圍,但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開展也有不好的一面。

         。6)老師上課玩游戲時(shí),你會(huì):

          A、為了掌握新知識(shí)去玩52%

          B、為了好玩但也為了掌握新知識(shí)去玩44%

          C、純粹為了好玩2%

          D、為了湊熱鬧去玩

          調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識(shí)而參加游戲的,可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識(shí)的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意,在活動(dòng)中去掌握新的知識(shí)。所以課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該夠?qū)嵲,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          6.教學(xué)內(nèi)容的層次

          小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度:

         。7)你喜歡上對話課還是上單詞課?

          A、都喜歡75%

          B、喜歡上對話課13%

          C、喜歡上單詞課10%

          D、都不喜歡2%

          調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意,都是比較喜歡的。而從B和C中看得出,學(xué)生比較喜歡上對話課,對話課比較活潑,能夠上臺(tái)表演,課堂氣憤活躍,也抓住學(xué)生愛表演的天性,使學(xué)生熱衷于上對話課。

          7.知識(shí)掌握的檢驗(yàn)

          對于課堂知識(shí)的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況:

         。8)老師課堂上聽寫單詞時(shí),你會(huì):

          A、全部寫出60%

          B、大多寫出26%

          C、寫出幾個(gè)簡單的14%

          D、一個(gè)都寫不出來

          四年級(jí)開始已經(jīng)有了單詞的聽寫,就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個(gè)單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。

          三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策

          基于以上的分析和認(rèn)識(shí),我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

          1.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性

          心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識(shí),而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識(shí),讓英語課變得有意思起來,學(xué)生自然就會(huì)對英語感興趣,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會(huì)被激發(fā)出來。

          2.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

          教師除了課堂上的英語教學(xué)之外,應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動(dòng),把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去,比如說開展英語的課本劇表演,進(jìn)行一段時(shí)間的英語培訓(xùn),開展外語國家的文化教育,讓學(xué)生更加深入的了解外國文化,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試,讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下,也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

          3.倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

          在課堂上進(jìn)行形神交流,從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開,教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì),盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂,奉獻(xiàn)給學(xué)生,從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

          4.課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          科目的主要方面。英語課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,特別是低年級(jí)的孩子,主要是以游戲?yàn)橹,但是英語課堂活動(dòng)的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識(shí)而展開,而不是單純的游戲、歌謠,課堂活動(dòng)更要應(yīng)該貼近學(xué)生,適合學(xué)生,能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語。很明顯的是:低年級(jí)的課堂活動(dòng)不能放到高年級(jí)的課堂中,因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動(dòng)不再感興趣了。

          5.不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法

          小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識(shí),單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個(gè)單詞,而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大,一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練,而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲,由詞成句,由單詞拓展出句子,在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子,然后開展課堂多種形式的會(huì)話是目前比較實(shí)用的方法。

          6.讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)

          師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動(dòng)的話那基本上是失敗的一堂課,教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識(shí),要想上一堂成功的課,就必須在傳授知識(shí)的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋,這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng),師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍,從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,更好的掌握課堂知識(shí)。

          四、結(jié)束語

          總之,影響學(xué)生課堂知識(shí)掌握的因素是多方面的,不管是哪方面的因素,都具有重大影響,而我們只要深入了解分析這些因素,我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們,從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語,更好的掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 3

          前言

          閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān),閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇,是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料,是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變,沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

          背景

          我于20xx年10月,在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。

          為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

          在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的工作有些效果。

          首先,從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。

          我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū),所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,基礎(chǔ)也好,不過對于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

          調(diào)查概況

          我于20xx年2月到6月初,對我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

          調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等

          (一)具體目標(biāo)

         。薄⑿W(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

         。病(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

         。、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策

          (二)調(diào)查對象

          本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級(jí)進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷100份,有效率達(dá)100%。

         。ㄈ┱{(diào)查方法

          本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息,采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問卷初稿后專題研討,審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查,而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測,分析研究試測結(jié)果,再次修訂后才定稿問卷,然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問卷時(shí)不寫姓名,讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷,我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。

          (四)問卷及數(shù)據(jù)處理

          問卷匯總后,我們對問卷做了有效性篩選,對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理:統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理,計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理(用平均值代替)。

         。ㄎ澹⿺(shù)據(jù)分析

          基于篇幅的限制,本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程,以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項(xiàng)數(shù)據(jù),只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn),調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

         。┱{(diào)查結(jié)果

          通過調(diào)查結(jié)果顯示,15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣,56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般,19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析,學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,詳細(xì)情況如下:

          1.從閱讀量來看,學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

          2.從閱讀速度來看,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右,19%的學(xué)生為沒分鐘20-30,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,每分鐘能達(dá)到60個(gè)以上。

          3.從閱讀的材料來看,學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報(bào)紙,其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報(bào)紙,28%來源于課本教材,因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀,63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章,15%的學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行閱讀。所以,教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的'閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識(shí)積累。在閱讀材料方面還有一個(gè)表現(xiàn),那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣,只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣,17%的學(xué)生對其他社會(huì)文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。

          4.從英語閱讀的障礙來看,50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙,15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙,而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出,學(xué)生藥性提高英語閱讀水平,擴(kuò)大詞匯量是一個(gè)必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。

          5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看,77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大,22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般,2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見,絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語閱讀的作用和影響是非常大的。

          6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看,56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ),41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)為了以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ),只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)為了應(yīng)付學(xué)生的檢查?梢姡瑢W(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。

          結(jié)論與啟示

          本調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡,閱讀量小,閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)?傮w來講,學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度;學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異,但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙,其次是閱讀速度慢;學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

          調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力,與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此,我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級(jí)英語課外讀物,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí),及時(shí)幫助,不貪多求快,要循序漸進(jìn),持之以恒。在方法指導(dǎo)上,充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度,解決學(xué)生怎么讀的問題,讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣,為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué),英語閱讀的重要性更不可低估。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 4

          新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,及時(shí)了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo),切實(shí)提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高,確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r,我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

          調(diào)查方法

          采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

          調(diào)查內(nèi)容

          包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況,教師教學(xué)方方等問題

          調(diào)查對象

          城區(qū)小學(xué)的.校點(diǎn)和英語教師

          調(diào)查過程

          走訪各個(gè)學(xué)校,進(jìn)行一系列的提問,向教導(dǎo)主任借一些資料,詢問英語教師,在此基礎(chǔ)之上,分析整理所有的資料,形成報(bào)告

          調(diào)查結(jié)果及分析

          (一)松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

          據(jù)調(diào)查,我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教,松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中專學(xué)歷有19人,大專學(xué)歷有9人,本科35人,無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同,每周一課時(shí)的有22所小學(xué),松山四小每周四課時(shí),我認(rèn)為還是比較合理的安排。

          小學(xué)中存在問題如下:

          (1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,年輕的教師雖有可塑性,卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,在小學(xué)英語新課程的實(shí)施中比較吃力。

          (2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,英語教師專業(yè)化程度低,非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍的一個(gè)顯著特征。

          (3)英語教師工作量偏大,表現(xiàn)在任教班級(jí)多、年級(jí)多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

          (4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高,相當(dāng)部分教師詞匯量不足,語法不過關(guān),語音語調(diào)方面存在問題。

          (5)專職教師嚴(yán)重欠缺,布局參差不齊,小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn),英語課用于其他科目,課程安排不合理。

         。ǘ┙滩牡呐涮踪Y源使用情況

          一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低,教師教學(xué)狀況如何,教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此,設(shè)計(jì)了新課標(biāo)教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù),對于教材難度大的新教材,教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高,完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書,一支粉筆教學(xué),輔助資料極少。英語學(xué)科特點(diǎn)決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練,特別需要輔助教學(xué)資料,而這一點(diǎn)學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

         。ㄈ╆P(guān)于教師培訓(xùn)

          對于這一部分,我對培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、形式、內(nèi)容、級(jí)別等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容,小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級(jí)各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時(shí)間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好,有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運(yùn)用較好,有5人喜歡講授式培訓(xùn),有4人比較喜歡觀摩實(shí)習(xí)或者實(shí)踐操作,有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授,交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

          在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是:提高教師自身英語語言基本功(語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等)。對于培訓(xùn)主講師的選擇,由高到低,大家集中傾向于課改專家、國家實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?茙ь^人等其他主講。

          通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練,也提高從基礎(chǔ)入手,綜合運(yùn)用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

         。ㄋ模╆P(guān)于教學(xué)的方法

          學(xué)科質(zhì)量的高低,教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討,教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

          (五)主要對策和建議

          (1)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),步調(diào)一致

          (2)強(qiáng)化隊(duì)伍,提高素質(zhì)

          (3)改進(jìn)方法,提高效率

          好的開端是成功的一半,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各級(jí)部門的支持下,相信松山四小的英語教育會(huì)有更輝煌的明天。祝松山四小與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績!

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 5

          一、 調(diào)查背景

          小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成初步的英語語感,使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效,構(gòu)成了一個(gè)三角形,使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)生對課堂的期待及看法,以便更有效地實(shí)施課題,有效地保證課堂效率。

          二、 調(diào)查過程

          1.調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查對象是三到六年級(jí)的學(xué)生。

          2.調(diào)查方式:本次問卷采用匿名答題,要求學(xué)生客觀回答。

          3.調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語課堂形式進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式,問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。

          三、調(diào)查結(jié)果與分析:

          通過對回收問卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì),可以看到學(xué)生對英語課堂的看法與期待:

         。1)大多數(shù)學(xué)生對英語感興趣。

         。2)學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題,你最喜歡那種形式的教學(xué)類型,其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自學(xué)來獲取新知識(shí);30%希望通過師生共同參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐以獲得新知識(shí);而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。

         。3)學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。

          (4)對于英語課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性,比如選擇角色表演的占了86.5%,其中討論占57%,教師講解占40%。

         。5)學(xué)生對于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中,20%的學(xué)生認(rèn)為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度;38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段;32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛;其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。

          (6)學(xué)生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫作業(yè);有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù);還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報(bào)。

          (7)學(xué)生期待的英語課堂,在最后一道問答題學(xué)生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強(qiáng)等等。

          四、思考:

          1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

          趣味性強(qiáng)的方法,就像是開課前的興奮劑,能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),能夠激活學(xué)生的思維,使得每一位同學(xué)都斗志昂揚(yáng)地融進(jìn)課堂。

          2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境。

          教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的.雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。

          3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

          單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地探索,不斷地追求。

          4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容。

          只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘I钪邪l(fā)生的事情時(shí),他們才會(huì)真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競爭意識(shí)。

          經(jīng)過本次問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對英語高效課堂的認(rèn)識(shí)與期待,本次課題研究會(huì)致力于解決這些問題,以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力,一定會(huì)使英語課堂高效!

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 6

          一、基本情況

          1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程

          目前,本地區(qū)共有63所小學(xué),其中完全小學(xué)58所,不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。

          目前,本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程,其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn):

          一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下,本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末,首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后,本地區(qū)雖然不是國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),但是,英語課程實(shí)驗(yàn)與國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步,于XX年開始開設(shè)英語課程,比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解,目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語課。

          二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求,吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗(yàn),我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案,本地區(qū)從XX年秋季開始,城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語課;從XX年秋季開始,本地區(qū)所有小學(xué)從三年級(jí)開始全面開設(shè)英語課。XX年年,政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作,本地區(qū)10所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)起開設(shè)英語,20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級(jí),全面開設(shè)英語課程。按照計(jì)劃,今年秋季,英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級(jí)。在教學(xué)內(nèi)容上,為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習(xí)相互干擾,各學(xué)校一年級(jí)英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

          三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計(jì)劃,陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動(dòng),形成校本研修制度。

          2.關(guān)于教材使用

          1-6年級(jí)目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的'《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大,內(nèi)容豐富。

          按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號(hào))規(guī)定,3-6年級(jí)英語教材,屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材,其費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國庫支付;1-2年級(jí)英語教材,屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書,其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

          3.關(guān)于師資狀況

          本地區(qū)英語任課教師共360名,其中,英語專業(yè)130名,非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè),近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題:

          一是招考。每年新教師招考時(shí),向小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊,但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—20xx年期間,政府下達(dá)的總指標(biāo)575人,其中小學(xué)英語教師共招考109人,占總指標(biāo)的20%。XX年年,為啟動(dòng)小學(xué)低年級(jí)英語課程的開設(shè),安排小學(xué)英語指標(biāo)30名,占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%,比上年度增加50%。

          二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自XX年以來,依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止,參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。

          三是委培。從XX年年起,采取定向委培的辦法,解決師資來源問題。XX年年共委培小學(xué)師資23人,其中小學(xué)英語14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人,其中小學(xué)英語師資11人,20xx年委培30人,其中小學(xué)英語8人。

          4.關(guān)于課程設(shè)置

          3-6年級(jí),按照國家課程計(jì)劃,每周安排3課時(shí)。

          1-2年級(jí)每周安排4課時(shí),每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計(jì)劃中低年級(jí)沒有英語課時(shí),目前,各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,從校本課程、地方課程中安排低年級(jí)英語課時(shí)。

          二、存在問題

          1.在教材方面,詞匯量大、內(nèi)容多,課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí),教師普遍感到課時(shí)不夠,備課的要求高,一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心,因此,學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。

          2.在師資方面,一是整體素質(zhì)有待提高,通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的269名教師中,有些教師語音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;二是負(fù)擔(dān)較重,小學(xué)英語教師一般都跨年級(jí)上課,任課班級(jí)多,備課量大,教師工作負(fù)荷較重,無暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平;三是職稱評定有障礙,大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè),職稱評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號(hào),按照目前市職稱評定的要求,似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

          三、應(yīng)對措施

          1.招聘專業(yè)師資。今后,本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模:學(xué)生35000-38000人,班級(jí)900個(gè)左右。從人數(shù)上看,現(xiàn)有英語教師規(guī)模,能基本符合要求,但是,對照高標(biāo)準(zhǔn)要求,專業(yè)合格人數(shù)太少,很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的,F(xiàn)有222名專職英語教師中,有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中,有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對口。因此,請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生,加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。

          2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手,以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī),以編精練題、易錯(cuò)題,寫教學(xué)案等為手段,通過磨題、研題,磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

          3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

          4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外,開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析,促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語師資進(jìn)修、教學(xué)管理。

          5.深化課程改革。改革英語課時(shí)結(jié)構(gòu),開設(shè)趣味閱讀欣賞課,拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 7

          一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法:

          調(diào)查對象:Xx縣Xx中心小學(xué)學(xué)生(22名五年級(jí)學(xué)生,16名六年級(jí)學(xué)生)

          調(diào)查內(nèi)容和方法:

          調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

          方法:發(fā)放調(diào)查表,與學(xué)生對話。

          二.調(diào)查結(jié)果

          該地區(qū)位西安市Xx縣Xx,地理位置離縣城較遠(yuǎn),按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級(jí)開始英語教學(xué),但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人,學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中,對于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難,75%的同學(xué)認(rèn)為請教老師;對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動(dòng)教學(xué),沒有同學(xué)知道這回事;大約90%的'同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動(dòng)。

          三、調(diào)查情況

          在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個(gè)較為突出問題:

          問題之一:縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué), 這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程。就我校來說整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語教師,每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語,小學(xué)英語課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后,由于對英語學(xué)習(xí)的要求有所提高,學(xué)習(xí)英語對他們來說是一大難題,因?yàn)闆]有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成,在單詞,背誦,句型理解和語法等問題前無法招架,開始放棄對英語的學(xué)習(xí)。

          問題之二:對于日常用語,模仿對話錄音部分,學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶,課后不能進(jìn)行聽力復(fù)習(xí),不熟悉原音發(fā)音,因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象,完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去,不利于學(xué)生形成英語思維,更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          四、解決方案

          1、 組織辦英語手抄報(bào)

          以小組為單位辦月報(bào),以班級(jí)為單位辦周報(bào),在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。

          2、 組織辦英語板報(bào)

          要求板報(bào)信息量大,更精煉,易于讀者接受與喜愛,并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。

          3、 學(xué)習(xí)英文歌曲

          利用晨會(huì)課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語歌曲,讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識(shí)及社會(huì)風(fēng)情的熏陶。

          4、英語興趣活動(dòng)

          (1)英語競賽

          英語競賽的項(xiàng)目有很多,如知識(shí)搶答、聽力測試、筆試等等,通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

         。2)英語游戲

          英語游戲活動(dòng)形式多,也便于開展及學(xué)生的廣泛參與,深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。

         。3)英語興趣小組

          組織各班英語愛好者組成英語興趣小組,利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語知識(shí)面,提供英語實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會(huì)。

         。ǎ矗┯⒄Z角

          在校園中營造一個(gè)英語天地,師生之間自由自在暢所欲言,就英語學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí),吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來,進(jìn)行語言交流。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 8

          小學(xué)英語課程已大面積開設(shè),本人就開縣小學(xué)>;英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解,F(xiàn)就幾點(diǎn)突出問題提出自己的對策。

          一、問題

          1、學(xué)校對英語教學(xué)不重視

          經(jīng)了解,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中,英語只占20分,就形成這樣一個(gè)普遍觀念--英語是副科,不如語數(shù)重要。所以,英語課幾乎被語數(shù)老師占用,改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課,未實(shí)現(xiàn)?茖S。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,而是在臨近考試前的兩個(gè)月,才來給學(xué)生惡補(bǔ)英語。以至于六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認(rèn)讀,英語基礎(chǔ)幾乎為零。

          2、師資短缺,教師工作量大

          農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼>;職教師,任課量多,不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個(gè)教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,導(dǎo)致備課量較大,教師工作負(fù)荷較重,無暇花費(fèi)更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如,我校就只有我一位英語教師,三、四、五、六年級(jí)的英語課全由我一個(gè)人上。每天我要備四堂課,寫四份教案,制作四份課件,批改四個(gè)年級(jí)的作業(yè),有時(shí)還要參加學(xué)校的聽課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重,我每天都在疲于備課上課,很難有充分的時(shí)間鉆研教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語教師少,各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍,領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項(xiàng)工作也不是很重視,即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí),但回來后也只是個(gè)人寫一寫>;收獲,很少組織集中討論英語教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新,教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如,我校就我一位英語教師,遇到問題時(shí)我沒有前輩可以請教,也沒有同事可以交流討論,總是自己一個(gè)人在閉門造車。

          3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

          小學(xué)英語教學(xué)形式要生動(dòng),活潑和直觀,語言活動(dòng)形式以聽說唱演賽為主,需要配備錄音機(jī),幻燈片,實(shí)物,圖片等大量直觀的教具,然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足。教師上課僅靠一張嘴,一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來說吧,連一臺(tái)錄音機(jī)都找不到。我都是自己收集廢舊紙板,畫簡筆畫,制作單詞卡片。上課時(shí),我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,給學(xué)生放音頻資料。

          4、村校孩子膽小,羞于說英語。

          由于交通不便,信息閉塞,教學(xué)設(shè)備有限,村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見多識(shí)廣,他們大多膽小拘謹(jǐn),缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學(xué)科,他們就更加沒有自信,不敢大膽說英語。因?yàn)樗麄兛倱?dān)心自己會(huì)出錯(cuò),會(huì)被老師批評,會(huì)被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間,從來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)舉手主動(dòng)回答老師的提問。印象最深的一次是:我讓一位女同學(xué)站起來讀字母,她磨蹭了一分鐘才站起來,在我的引導(dǎo)下,勉強(qiáng)讀完了字母。在坐回座位后,她竟對我怒目而視,好像我和她有什么深仇大恨似的。我想,這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng),可能是村校學(xué)生都存在這樣的`心理:我不會(huì)讀英語,老師還讓我讀,這不是讓我出丑,讓我被同學(xué)恥笑嗎?

          二、改善策略

          1、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系

          教學(xué)評價(jià)能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用,教學(xué)無評價(jià),就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試,亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,只有這樣,各學(xué)校才會(huì)重視這門學(xué)科。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué),樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價(jià)體系。客觀公正地評價(jià)考核小學(xué)英語教師,注重教學(xué)過程和工作態(tài)度,優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)。不要因?yàn)橛⒄Z考試所占分值比重較低,而輕視這一學(xué)科。

          2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

          地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,并按要求盡快給各級(jí)學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校,應(yīng)及時(shí)公開招聘錄用新教師,或者鼓勵(lì)一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗>;培訓(xùn),再上崗。同時(shí)加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),多給老師提供合作交流的平臺(tái)。建立城鄉(xiāng)“校對!苯處煻ㄆ诮涣髦贫,組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村,強(qiáng)校支援弱!彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作,定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整,保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的`網(wǎng)上幫扶對子。每天,老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流,共同提高。

          3、加大對村校教育經(jīng)費(fèi)的投入

          加大農(nóng)村教育專項(xiàng)資金投入力度,優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對邊遠(yuǎn)山區(qū),要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施,為學(xué)校>;投資購買電視機(jī)、錄音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備,配齊磁帶,掛圖,cd,卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣,才能夠加大信息量的輸入,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,物盡其用,而不是將其束之高閣。

          4、改變教學(xué)模式

          針對村校學(xué)生羞于說英語的問題,我的方法是:改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將英語教學(xué)融入游戲中。因?yàn)榇逍=虒W(xué)設(shè)備有限,很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”,教師滔滔不絕地講,學(xué)生馬不停蹄地抄,老師提問,學(xué)生回答,形式非常單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語知識(shí)融入一個(gè)個(gè)英語小游戲中,學(xué)生會(huì)不知不覺地大膽說出英語,而不會(huì)像傳統(tǒng)的課堂一樣,學(xué)生時(shí)刻擔(dān)心老師是否會(huì)抽人回答問題,自己是否會(huì)說錯(cuò)。例如,我在上“i’m”這個(gè)句子時(shí),我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前,背對其他學(xué)生。讓講臺(tái)下的學(xué)生一一和他問好,說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,用上“yes,i’m+姓名”,“no,i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度,我還讓下面的同學(xué),捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,能敢于說英語。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 9

          一、問題提出

          我校自三年級(jí)起開設(shè)英語,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)投入的時(shí)間精力很大,但收效甚微,不僅學(xué)生在歷次的測驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太理想,而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

          為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成,從而有針對性地開展教學(xué)研究,總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

          二、調(diào)查對象及操作

          《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后,筆者于20xx年xx月xx日在我校三四年級(jí)一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題,采取“單(多)選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況,我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份,回收50份,有效卷50份。

          三、調(diào)查結(jié)果分析

          調(diào)查問卷中,設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣,90%的學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時(shí)觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中,教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素!皩W(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中,50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛好,30%是考學(xué)需要,18%是社會(huì)就業(yè)需要,還有2%是因?yàn)榧议L老師的`要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語,目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動(dòng),需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度,否則,到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí),他們很容易因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí),這是我們不愿看到和接受的。

          關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè),從綜合比例來看,大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書寫:能在認(rèn)真書寫英語、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動(dòng)提問。

          低年級(jí)組的英語重點(diǎn)在于說和聽,85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”;有時(shí)“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。

          從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度,卻缺少大量的聽說練習(xí),這對學(xué)生升入高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的'影響。

          調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的,學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語,希望老師平時(shí)能注重口語實(shí)踐,使英語融入自己的交際應(yīng)用中。

          四、小結(jié)與反思

          以上調(diào)查結(jié)果表明,低年級(jí)學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項(xiàng)非智力因素分析,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后,學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此,在今后的英語教學(xué)中,我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略,應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中,使之內(nèi)化,學(xué)生形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度,繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 10

          一、調(diào)查目標(biāo)

          隨著我國改革開放的深入,英語學(xué)習(xí)越來越受到國人的重視。近年來,英語教育的年齡不斷往前移,從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育,英語教育已經(jīng)成為整體國民教育的一部分。

          而最近幾年各地英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮,越來越多的中小學(xué)生加入培訓(xùn)大軍。有人說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學(xué)英語教學(xué)中有沒有出現(xiàn)問題?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)是否有可取之處?中國中小學(xué)英語教學(xué)是否有必要改革?為此,我們做了本次調(diào)查。

          此次調(diào)查的目的在于通過對比各外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公共學(xué)校的英語教學(xué),了解當(dāng)前中小學(xué)生接受英語教育的現(xiàn)狀,并取長補(bǔ)短,探索中國當(dāng)代中小學(xué)生英語的教育改革之路。提高學(xué)生英語水平,為中國現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備人才。

          二、調(diào)查內(nèi)容與方法

          20xx年8月17日至20xx年8月26日,我們進(jìn)行了“南京市中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)”的調(diào)查。本調(diào)查采取了問卷調(diào)查的方法,主要是包括以下三部分:基本信息、學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)、當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校)調(diào)查。共發(fā)放問卷500份,回收問卷493份,回收率98.6%,有效問卷486份。調(diào)查對象是南京市小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)階段的在校學(xué)生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓(xùn)學(xué)校等中小學(xué)生比較集中的地方發(fā)放問卷,范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關(guān)區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等,具有廣泛的代表性。

          三、調(diào)查結(jié)果分析

          1、對于學(xué)習(xí)英語的目的,有73.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)業(yè)考試,有61.8%的學(xué)生是為了為以后就業(yè)做準(zhǔn)備,31%的學(xué)生是出于對英語或英語文化感興趣而學(xué)英語,2.3%的學(xué)生為將來出國而學(xué)英語。

          2、對學(xué)習(xí)英語的重要性調(diào)查中,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語“非常重要”和“重要”的占94.2%,認(rèn)為重要性“一般”的學(xué)生占5.8%,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要的占0%。

          3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)的成功之處是:課堂氣氛輕松,教師風(fēng)趣幽默(71.4%),教師英語專業(yè)水平高,知識(shí)面豐富(68.4%),課堂效率高,注重學(xué)習(xí)方法的教授(61.7%),課程設(shè)置合理(52.1%)等。

          4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不足之處有:不能因材施教(89.2%),以營利為主,急于求成(82.5%)等。

          5、學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)勢:教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。易溝通(75.6%),教學(xué)系統(tǒng)完善,教學(xué)設(shè)施齊全(58.7%),學(xué)費(fèi)較低(76.4%)等。

          6、學(xué)校英語教學(xué)的不足之處:課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低(60.7%);應(yīng)試教育,缺乏英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。

          四、問題與思考

          從調(diào)查結(jié)果來看,絕大都數(shù)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要,說明他們已認(rèn)識(shí)到英語在當(dāng)代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是,有73.5%的學(xué)生是為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)英語,高于“為就業(yè)做準(zhǔn)備”(61.8%)的目的,而真正因?yàn)閷τ⒄Z或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學(xué)生只是順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求,被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語以應(yīng)付考試。各學(xué)校對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師,如果學(xué)生只是在學(xué)業(yè)的重壓下才學(xué)習(xí)英語,而非出于對英語的熱愛,很可能導(dǎo)致對英語的厭惡情緒,不利于長期的英語學(xué)習(xí)。

          但是相比于培訓(xùn)機(jī)構(gòu),公立學(xué)校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學(xué)校一般有較為完善是教學(xué)系統(tǒng),有利于學(xué)生循序漸進(jìn),穩(wěn)步提升英語水平,而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是短期零碎教學(xué),并且急于求成,不利于英語的長期進(jìn)步。另一方面,據(jù)學(xué)生反映,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師雖然課上幽默風(fēng)趣,與學(xué)生互動(dòng)良好,但一下課就立馬走人,很少與學(xué)生交流溝通。在親切感方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師遠(yuǎn)不如學(xué)校老師。學(xué)校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因,能與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流,因材施教,有利于學(xué)生成長。

          通過總結(jié)學(xué)生對公共教育中英語教學(xué)的看法與建議,與培訓(xùn)學(xué)校的成功之處對比,并結(jié)合我國當(dāng)代的具體國情,我們得出公共學(xué)校英語教學(xué)中存在的'以下問題:

          1、應(yīng)試教育為主,文化意識(shí)淡薄,缺乏興趣引導(dǎo)。中小學(xué)英語課堂教學(xué)多是以單純的詞匯習(xí)得,語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內(nèi)容,也得蜻蜓點(diǎn)水,難以引起學(xué)生重視。多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有應(yīng)試性動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領(lǐng),而是為了應(yīng)付考試。因此教師在英語教學(xué)中一般以完成課本內(nèi)容為主,并側(cè)重于課文知識(shí)的傳授,不重視聽、說能力的訓(xùn)練,這也是導(dǎo)致很多“聾啞英語”主要原因所在。

          2、教師業(yè)務(wù)水平不高。很多被調(diào)查者反映學(xué)校老師的專業(yè)水平不及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引學(xué)員,不惜花重金聘請高級(jí)教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀,而且教學(xué)方法新穎,能打造良好的課堂質(zhì)量。而很多學(xué)校的英語教師隊(duì)伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級(jí)中學(xué)和大學(xué)教育,而普通中學(xué)和小學(xué)很少有非常優(yōu)秀的英語教師,導(dǎo)致此類學(xué)校英語教學(xué)師資力量薄弱。有同學(xué)反映學(xué)校的某些英語老師竟然連音標(biāo)都讀不準(zhǔn);A(chǔ)英語是學(xué)生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段,若基礎(chǔ)階段就接受不專業(yè)的教育,試想這些孩子以后的英語學(xué)習(xí)之路將會(huì)何等坎坷!

          3、教學(xué)班級(jí)容量大。公立學(xué)校一般采取大班教學(xué),某些中學(xué)甚至每班達(dá)五六十人。英語課堂是幫助學(xué)生習(xí)得英語知識(shí),掌握英語實(shí)用能力的場所,也是為學(xué)生提供英語交際的場所,大班教學(xué)使得英語教學(xué)的手段、方法及課堂組織難以實(shí)施。由于課堂學(xué)生人數(shù)多,師生之間無法進(jìn)行有效交流,教師無法得知學(xué)生真實(shí)的信息反饋,教學(xué)效率便無法保障。大班教學(xué)只能是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),教師在課堂上難以顧及每一位學(xué)生。單一的教學(xué)方式使相當(dāng)一部分學(xué)生對英語失去興趣。

          4、教學(xué)方法單一,課堂講解枯燥。中小學(xué)英語課堂基本以“教師講,學(xué)生聽”為主要形式,忽視不同學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)和方式中的差異。為了完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù),教師只能采取“填鴨式”教學(xué),課堂教學(xué)多以講授語言難點(diǎn)、語法、課文結(jié)構(gòu)和筆頭練習(xí)為主,忽視學(xué)生口語、聽力能力的訓(xùn)練。教師是課程學(xué)教學(xué)的控制者,知識(shí)的傳授者,而學(xué)生是信息的被動(dòng)接受者,這種單一乏味的教學(xué)形式和內(nèi)容與素質(zhì)教育目的的實(shí)踐性嚴(yán)重脫離,“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。

          五、建議

          1、加強(qiáng)中小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的教占主導(dǎo)地位,英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、教學(xué)手段的優(yōu)劣,以及教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)。具有淵博的知識(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富廣博的英語理論知識(shí)、基本功扎實(shí)、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標(biāo)。中小學(xué)教師需具備流利的口語、準(zhǔn)確的發(fā)音,靈敏的思維反應(yīng)能力及流暢的英文板書等。

          第一,教師要提高思想素質(zhì)。中小學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀的形成階段。作為中小學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己肩上的使命,自己的一言一行都會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。只有思想道德素質(zhì)高的教師才能幫學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂英語的人才。

          第二,要重視教師培訓(xùn),建立教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度,不斷為老師充電。

          第三,因材施教,增加與學(xué)生的溝通交流。中小學(xué)生一般對老師有依賴情緒,老師是否具有親和力,是否懂得揣摩學(xué)生心理對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。因此教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難,對癥下藥,做學(xué)生的“心靈伙伴”。

          第四,教師要積極投入科研工作,積極探索教學(xué)創(chuàng)新?蒲兴降母叩椭苯臃磻(yīng)教師業(yè)務(wù)水平。中小學(xué)教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的同時(shí),要敢于對教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行探討,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋求教學(xué)創(chuàng)新之路。

          2、豐富改善英語教學(xué)模式,課程設(shè)置多樣化。教學(xué)改革首先應(yīng)從課程設(shè)置入手。課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。當(dāng)代教育改革的一大重要特點(diǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育,英語素質(zhì)教育的要求是通過英語學(xué)科的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力及文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)。因此中小學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)打破以考試為目的,開展形式多樣的課程。可以在傳統(tǒng)英語課堂的基礎(chǔ)上增設(shè)“英語視聽說”課程,增強(qiáng)學(xué)生聽力、口語等方面的訓(xùn)練。課堂應(yīng)增加學(xué)生小組討論、情景對話等,使學(xué)生學(xué)有所用,在應(yīng)用中練習(xí)英語。使學(xué)生學(xué)有所用,3、改革考試評價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)中,評價(jià)是一個(gè)不可或缺的要素,有教學(xué)就勢必有考核和評估,科學(xué)的、合理的測試會(huì)對教學(xué)起到積極的反饋?zhàn)饔,反之則會(huì)帶來負(fù)面的影響。傳統(tǒng)的中小學(xué)英語測評是書面考試的形式,重視語言知識(shí)和語言形式,忽視語言能力和實(shí)際應(yīng)用,導(dǎo)致中小學(xué)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。在試題形式上,應(yīng)適當(dāng)減少客觀選擇題的比重,增加主觀題的比重,同時(shí)還應(yīng)增加口試部分。在評分項(xiàng)目上,可以借鑒大學(xué),增設(shè)“平時(shí)分”,既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式,也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時(shí)表現(xiàn)算入總成績。測試方式以人為本,體現(xiàn)出交際性特征,從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學(xué)生進(jìn)行全面考察。

          4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展,單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用為教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。教師應(yīng)充分利用好學(xué)校提供的有利條件,利用多媒體教學(xué),用心制作課件,使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

          六、結(jié)語

          總之,通過本次調(diào)查,我們找到了當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)存在的優(yōu)勢與不足,也認(rèn)識(shí)到到中小學(xué)英語教學(xué)改革的艱巨任務(wù)。英語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要不懈的摸索與探討。如何使中小學(xué)英語教學(xué)符合學(xué)生、家長的要求,符合社會(huì)的需要,需要我們進(jìn)一步探索研究,不斷深化教育改革,最終使中小學(xué)英語教學(xué)日臻完善和成熟。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 11

          一、調(diào)查背景:

          隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言,不僅是最重要的信息載體之一,而且是許多國家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國加入世界貿(mào)易組織和北京2011年奧運(yùn)會(huì)的審辦成功,掌握好英語對于我們來說,就更重要了。順應(yīng)形式,我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),英語課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等技能,形成一定的綜合語言實(shí)際運(yùn)用能力,并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣,樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,擴(kuò)展視野。

          二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容:

          在這樣的大環(huán)境下,經(jīng)過課改學(xué)習(xí),為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對課改后的英語教學(xué)的看法,我們對夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級(jí)的137名學(xué)生以問卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)16個(gè)問題。我們共發(fā)問卷137份,收回132份,其中有效問卷為110份,有效回收率為83.5%。在問題設(shè)計(jì)上,我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問題分三部分:①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式;②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的途徑;③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

         。ㄒ唬⿲W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式

          通過我們的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生(62%)喜歡英語。這說明同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣。在問及"你希望老師在學(xué)習(xí)英語方面給你哪些幫助"時(shí),53.7%的同學(xué)選擇"口語"。這反映出,盡管我們的外語教學(xué)一直在不斷的改進(jìn),但老問題還是存在的。很多學(xué)生能聽懂,能寫出好文章,但不能很好的和別人進(jìn)行交流。"開口難"的問題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出,很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個(gè)能聽,能說,能寫的"中國洋人"。

          在對英語課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí),我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也存在著不少的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),會(huì)在課前預(yù)習(xí)英語的同學(xué)占60.8%,"偶爾"或很少記筆記的占31.3%。而"從來不預(yù)習(xí)"的只占7.9%。這樣看來,很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語時(shí),進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)使自己理解的更快,這是一個(gè)很好的方法。

          眾所周知,不同的語言在文化背景上存在著很大的差異。通過調(diào)查,有26.3%的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題主要是明白單詞的意思,在文章里卻解釋不通。而"單詞背了就忘"的占58.8%。這反映了現(xiàn)在的學(xué)生很少意識(shí)到語言與文化的密切聯(lián)系,不懂得利用語言這一文化載體來了解英語國家的文化,提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。

          同時(shí),在對"你認(rèn)為課堂教學(xué)方式主要是哪一種"的問題調(diào)查時(shí),大部分的同學(xué)認(rèn)為,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該老師參與,學(xué)生小組互助學(xué)習(xí),并且肯定老師起著很大的作用,對學(xué)生有很大的.幫助(占62%)。這說明,老師在課堂上的授課,以及課下的輔導(dǎo)對學(xué)生還是有很有效果的。

         。ǘ⿲W(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的途徑

          課改后,學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)。通過我們的調(diào)查,在課余時(shí)間,同學(xué)們還會(huì)經(jīng)常收看一些少兒英語節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂園”。我們可以很清楚的知道,絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語的重要性,并意識(shí)到英語在日常生活中的作用很大,能陶冶人的情操,還能在這一過程中,提高自己的英語。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語,這是可喜的。

          (三)課改后的學(xué)習(xí)方式

          課改后的課堂和教學(xué)方式有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變?是很多人都很關(guān)心的問題。對此,我們進(jìn)行了調(diào)查。很多同學(xué)都認(rèn)為,課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中,他們不再是以前單獨(dú)的學(xué)習(xí),而是按小組來共同學(xué)習(xí)。在小組里,遇到問題,一起討論,一起解決。在學(xué)習(xí)的過程中,他們增進(jìn)了友誼,培養(yǎng)了共同合作的能力。同時(shí),課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的老師"灌輸式"變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂不再是以往那樣沉寂,而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),在課堂上,小組成員間,一起討論問題,一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺(tái)上念一句,學(xué)生記一句。讀一句,跟一句。由原來“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主性。這是課改帶來的巨大成效。

          三、總結(jié):

          以上是這次問卷的數(shù)據(jù)分析,具有積極的一面,也反映了一些問題。學(xué)習(xí)英語需要好的習(xí)慣,和好的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn),才能有效的提高自己的英語水平。但總的來說,課改還是給學(xué)生,給教學(xué)帶來了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使之更具開放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)理念,能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,自主實(shí)踐能力,能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過程中,給學(xué)生和教學(xué)帶來更大的收獲,大家都能同過對英語的學(xué)習(xí),成為一個(gè)真正的"中國洋人"。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 12

          一、調(diào)查目的:

          了解黃村中心小學(xué)開展英語教學(xué)的情況和存在問題,以及解決的方法措施。

          二、調(diào)查形式:

          圍繞調(diào)查目的,我對本校組織開展英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及正在學(xué)習(xí)英語的三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生和學(xué)生家長展開了大范圍的、形式多樣化的調(diào)查。比如:對學(xué)生采用問卷調(diào)查法,訪談法,分組調(diào)查法,而對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及授課老師采用訪談法。

          三、調(diào)查過程:

          20xx年至20xx年學(xué)年度第一學(xué)期開始,東源縣教育局表示:小學(xué)英語正式列入升學(xué)考試科目,各小學(xué)要全面開展好英語教學(xué),提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合應(yīng)用能力。黃村中心小學(xué)接到此通知后非常重視,立即開展各項(xiàng)有關(guān)英語教學(xué)的準(zhǔn)備,但是面臨的困難非常大,存在的問題也很多,比如:專業(yè)的英語老師不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不扎實(shí),英語教材的配套設(shè)施不完善等等。針對這種情況,我訪談了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、以及中、高年級(jí)的學(xué)生。

          問:對于開展好英語教學(xué)有什么看法呢?英語教師不夠怎么辦?

          校長:全面開展英語教學(xué)勢在必行?墒,因?yàn)閷I(yè)的英語老師不夠,只能從三年級(jí)開始開展英語科目的學(xué)習(xí),讓一些年輕的大學(xué)畢業(yè)生兼科教英語,他們有良好的于學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只要肯下功夫去鉆研這門學(xué)科,再經(jīng)過學(xué)習(xí)教育局組織的英語教學(xué)再培訓(xùn),我相信他們一定可以勝任這門學(xué)科的教學(xué),同時(shí)取得好成果,學(xué)校對英語老師有足夠的信心。

          問:學(xué)校如何解決英語教學(xué)配套設(shè)施不足的問題呢?

          主任:要很好地開展英語教學(xué),必須具備各種相應(yīng)的教具和學(xué)具,F(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶,因此要上好英語課并不容易!但是學(xué)校會(huì)盡最大的能力解決好這個(gè)問題,讓每位英語教師擁有最好的條件去開展教學(xué)。

          校長:學(xué)校會(huì)請相關(guān)的英語教師親自去購買與教材相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,從而方便英語教學(xué)的開展,學(xué)校也會(huì)給每一位英語老師配備教學(xué)助講器,讓他們輕松教學(xué)。

          問:六年級(jí)的學(xué)生明年考試要考三年級(jí)的教材《PEP英語》,而現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)習(xí)教材是《開心學(xué)英語》,學(xué)校要如何解決六年級(jí)學(xué)生的教材問題呢?

          李校長:學(xué)校針對這個(gè)問題想了很多辦法,比如:再去購買,向三年級(jí)的學(xué)生借教材,教師板書所學(xué)的教材內(nèi)容等等,但是結(jié)果都行不通。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)幫六年級(jí)的每一位學(xué)生都復(fù)印了一本《PEP英語》教材,雖然沒有彩色的教材那么漂亮,但是英語書有了,學(xué)生學(xué)英語的信心就更足了。

          問:學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),對于你開展英語教學(xué)有什么影響嗎?你會(huì)想什么辦法讓學(xué)生接受并且喜歡這門學(xué)科呢?

          英語老師:要使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科,必須使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。但是,高年級(jí)的學(xué)生沒有英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以要求他們馬上接受陌生的英語短句和較復(fù)雜的對話,學(xué)生學(xué)起來很吃力,長久以往恐怕會(huì)失去對學(xué)英語的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生學(xué)的是三年級(jí)的教材,也就是說是從最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起的,所以學(xué)生應(yīng)該可以很快接受這門學(xué)科;在授課過程中,作為老師會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生安排更多豐富多彩的教學(xué)形式,比如:游戲教學(xué),生活情景教學(xué)等等,讓學(xué)生在歡聲笑語的課堂氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)得更多,掌握、應(yīng)用的更好。

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師對開展好英語教學(xué)信心百倍,那么學(xué)生有什么看法呢?他們對學(xué)習(xí)英語有壓力嗎?

          問卷調(diào)查表明:三年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以一致認(rèn)為學(xué)英語不難,都很喜歡英語這門學(xué)科;四、五年級(jí)有百分之八十五的學(xué)生都認(rèn)為越來越喜歡英語了,雖然現(xiàn)在學(xué)起來很吃力,但是他們相信會(huì)越學(xué)越好,因?yàn)閷W(xué)英語的條件會(huì)越來越好;六年級(jí)有百分之九十的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)慢慢喜歡上學(xué)英語了,雖然有壓力,但是有壓力才有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力,他們都會(huì)盡自己最大的努力去學(xué)這門學(xué)科,爭取學(xué)到最好。

          問:喜歡學(xué)英語嗎?學(xué)習(xí)英語有壓力嗎?

          六年級(jí)的xxx同學(xué):我喜歡學(xué)英語,剛開始六年級(jí)學(xué)的教材是《開心學(xué)英語》,書本里的詞組和對話對于我們接觸英語不多的學(xué)生來說都很陌生,覺得挺難學(xué)的,所以學(xué)起來挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了,我們學(xué)的是三年級(jí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容,學(xué)校又為我們印了學(xué)習(xí)的`教材和購買了必要的學(xué)具,學(xué)習(xí)起來輕松多了,快樂極了,相信一定可以把英語學(xué)好。

          問:你是五年級(jí)的學(xué)生,現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材是什么呢?學(xué)習(xí)起來會(huì)很辛苦嗎?

          五年級(jí)的xxx同學(xué):我們現(xiàn)在學(xué)的教材是《牛津英語》,雖然以前沒有什么英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但是這本教科書的內(nèi)容和我們的現(xiàn)實(shí)生活很接近,我們學(xué)的都是很簡單的生活對話、日常用語,實(shí)用性很強(qiáng),我們都喜歡學(xué),并且把學(xué)到的知識(shí)用到生活中的實(shí)處。相信大家都可以學(xué)得很好。

          問:四年級(jí)學(xué)習(xí)什么英語教材呢?對學(xué)習(xí)英語有什么意見嗎?

          四年級(jí)的xxx同學(xué):現(xiàn)在學(xué)的是《牛津英語》。我平時(shí)的學(xué)習(xí)成績不是很好,英語又是一門比較陌生的學(xué)科,所以學(xué)起來覺得挺難的,因?yàn)橛至腥肟荚嚳颇,所以有一定的學(xué)習(xí)壓力。不過一切盡力而為吧。

          為了能更好地開展英語教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在盡最大的努力做著,如:購買相應(yīng)的教材書籍,買助講器,買單詞卡片和掛圖等等,還專門成立了英語科研小組,一個(gè)星期探討一次開展英語教學(xué)教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟(jì),一起為沖破英語教學(xué)這個(gè)難關(guān)努力著。從開學(xué)至今,學(xué)校的英語教學(xué)都在穩(wěn)定開展著,并形成了一股強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的熱風(fēng),校園內(nèi)外都隱約可以聽見學(xué)生在用已經(jīng)學(xué)過的簡單的詞匯句子交談著。

          開設(shè)英語這門科目的學(xué)習(xí),除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們重視,家長們也很關(guān)心。

          問:對于開展英語教學(xué),你們支持嗎?有什么好的看法和建議嗎?

          家長:我支持學(xué)校開展英語教學(xué),也同樣會(huì)鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)英語。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,提供更多的學(xué)習(xí)資料幫助他們學(xué)習(xí),盡力讓他們學(xué)到最好。

          家長:其實(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)早就應(yīng)該開設(shè)英語科目的學(xué)習(xí)了。孩子們沒有基礎(chǔ)也只能從最簡單的內(nèi)容學(xué)起了,盡力去學(xué)一點(diǎn)有用的知識(shí)吧。作為家長一定會(huì)好好配合學(xué)校開展的。

          家長:希望真的能把英語當(dāng)作主要科目來學(xué),不要因?yàn)橛欣щy就半途而廢了,只要對孩子學(xué)習(xí)有幫助的,我們會(huì)盡力而為做好。

          家長:學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備越來越完善了,我們家長對學(xué)生學(xué)好英語這門科目也更有信心了,相信孩子們一定可以取得好成績。

          四、調(diào)查結(jié)論:

          綜上所述,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展英語教學(xué)勢在必行。黃村中心小學(xué)的全體師生對英語教學(xué)的全面開展充滿信心。但是,對于開展英語教學(xué)所存在的師資教材等各方面的問題和困難,希望能引起社會(huì)的關(guān)注。謹(jǐn)請相關(guān)的教育部門給予幫助和支援,讓教師的英語教學(xué)之路一帆風(fēng)順地向前進(jìn),讓學(xué)生的求學(xué)之夢圓得更美滿!

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 13

          關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況的調(diào)研報(bào)告此次調(diào)研涉及本市五個(gè)縣(區(qū))的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)(包括所屬村小),調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習(xí)筆記、教研活動(dòng)、學(xué)業(yè)評價(jià)等各個(gè)方面,調(diào)查形式有聽課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等,目的是了解在當(dāng)前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的現(xiàn)狀。

          一、課堂教學(xué)

          課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動(dòng)的重要內(nèi)容,共走訪學(xué)校13所,聽課14節(jié)。從聽課的情況來看,絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高,教學(xué)基本功扎實(shí),尤其是口語表達(dá)方面表現(xiàn)突出,書寫正規(guī),課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致,形式靈活多樣,積極利用各種教學(xué)資源,如:多媒體、掛圖、歌謠、游戲等,在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)參與,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作,注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了小學(xué)英語學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化,交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊,課堂教學(xué)生硬古板,口語表達(dá)不流利,發(fā)音不正等問題。另外,在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣(市、區(qū))推薦做課,所以基本代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教學(xué)的最高水平,而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊,英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專業(yè)思想不牢固,責(zé)任心不強(qiáng),嚴(yán)重影響小學(xué)英語教學(xué)的整體水平,形勢不容樂觀。

          二、存在的問題

         。ㄒ唬⿴熧Y問題

          此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開設(shè)英語課程,一方面工程浩大,涉及面廣,另一方面外語人才緊缺,師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求,再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大、布局分散,基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱,很難吸引高素質(zhì)人才,致使當(dāng)前困擾小學(xué)英語教學(xué)的最大問題便是師資的嚴(yán)重短缺,表現(xiàn)為以下兩方面:

          一方面教師數(shù)量缺乏,尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多!,“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重,教學(xué)質(zhì)量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署,從明年(20xx)年秋季開學(xué)后,所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級(jí)開始開設(shè)英語課程,所需小學(xué)英語教師的數(shù)量還將不斷增加,如何解決好師資配備問題,是直接影響小學(xué)英語能否順調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告格式調(diào)研報(bào)告寫作技...市場調(diào)研報(bào)告大學(xué)生調(diào)研報(bào)告社會(huì)調(diào)研報(bào)告利開展的大問題。

          另一方面,在崗的英語教師中,業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊,部分教師沒有進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師,專業(yè)思想不牢固,責(zé)任心不強(qiáng),很難承擔(dān)英語教學(xué)的重任。

         。ǘ┙虒W(xué)觀念問題

          20xx年7月,教育部頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),對英語課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了重新界定,對教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評價(jià)提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實(shí)施建議。但由于各方面的原因,我市部分小學(xué)英語教師對小學(xué)英語新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解還存在許多不足,教育觀念陳舊,教學(xué)形式單一,教學(xué)效果難以達(dá)到要求。另外,由于小學(xué)英語是新的學(xué)科,部分領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)開設(shè)英語課程的意義和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)為小學(xué)英語是“小兒科,輕而易舉”、“小學(xué)英語要求不高,簡單易行”,在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極,不主動(dòng),也直接影響著外語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

         。ㄈ┙滩膯栴}

          主要問題是教材不統(tǒng)一,有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語教學(xué)的主要問題,但從實(shí)際來看,由于不同教材在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異,這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度,也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn)、觀摩課展示等活動(dòng)不能統(tǒng)一開展。其次是中小學(xué)教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始,市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開設(shè)了英語課程,鄉(xiāng)村從今年秋在三年級(jí)才統(tǒng)一開設(shè)英語課程,各地情況差異很大,城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且,即使九九年秋季開始開設(shè)英語課程的學(xué)校在對小學(xué)英語的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上,區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平上的很不均衡,導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后,中學(xué)教材無法與小學(xué)銜接,只能改用舊版教材,造成資源很大浪費(fèi)。隨著各級(jí)部門對小學(xué)英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí),這種狀況將不斷改善,但要到達(dá)中小學(xué)英語的順利銜接,尚需時(shí)日。

         。ㄋ模┛荚嚕ń虒W(xué)評價(jià))問題評價(jià)是英語課程的重要組成部分。

          科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語課程是新學(xué)科,并且具有自身的特殊性,在此次調(diào)研中,各縣(區(qū))也提出考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏,考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問題。就目前來看,考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色,因此,考試形式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題值得引起重視。

          三、改進(jìn)措施及建議

          (一)提高認(rèn)識(shí),加大對英語學(xué)科的投入力度

          提高各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)尤其是當(dāng)?shù)亟逃帧W(xué)校管理層對開設(shè)小學(xué)英語課程意義的認(rèn)識(shí),加大對英語學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓(xùn)以及英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提供保證,為20xx年秋季開學(xué)后,所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級(jí)開始順利開設(shè)英語課程做好師資準(zhǔn)備。

          (二)加強(qiáng)培訓(xùn),全面提高小學(xué)英語教師水平

          各級(jí)教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),做好骨干教師的'培養(yǎng)工作。加強(qiáng)崗前培訓(xùn),尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手,著重提高英語教師自身素質(zhì)。其次,加強(qiáng)教材教法培訓(xùn),提高教師駕馭教材的能力。

          第三,加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn),全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流,通過觀摩、考察和學(xué)習(xí),開闊眼界,增長見識(shí),取人之長,補(bǔ)己之短。

         。ㄈ┓e極開展教研活動(dòng),及時(shí)、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)

          各級(jí)教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動(dòng),深入基層,調(diào)查研究,加強(qiáng)視導(dǎo),組織教師聽課、評課,并通過典型示范,觀摩研討,加強(qiáng)教學(xué)工作的針對性,并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論,從而推動(dòng)教研,促進(jìn)教改,提高教學(xué)質(zhì)量。

         。ㄋ模┯掠趧(chuàng)新,探討和實(shí)踐科學(xué)的評價(jià)體系

          對于考試問題,命題部門和個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)研討,必要時(shí)可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式,更新觀念,勇于創(chuàng)新,關(guān)注3—6年級(jí)英語教學(xué)評價(jià)的特殊性,嚴(yán)格以課程目標(biāo)和相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果,采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式,用科學(xué)的評價(jià)手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo),使考試和評價(jià)對教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。

          小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 14

          組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

          中學(xué)教育中,尤其是英語教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

          所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):

         。1)對英語課的興趣;

         。2)英語課上的主動(dòng)性積極性的重要性;

         。3)英語教學(xué)的交際特點(diǎn);

         。4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;

         。5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

         。6)你心目中的英語教師。

          統(tǒng)計(jì)分析如下:

          一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

          喜歡、一般、不喜歡

          人數(shù):103、46、101

          百分比:41.2、18.4、40.4

          從上表可以看出,喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

          (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語,教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。

         。ǘ⿲W(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

          由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

          二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)

          從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好:“好學(xué)之,不如樂學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語練習(xí),例如介紹外國風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時(shí),可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語應(yīng)簡短,指示明確,語言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。

          由此可見,學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

          三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

          調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

          四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

          這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

          問卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

          學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。

          在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

          五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

          現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的.是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語課堂的語言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"!爸帧币浴爸魅"的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

          六、學(xué)生心目中的老師形象

          最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽,吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來。

          本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

          從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

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