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中小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的中小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查報告1
一、調(diào)查目的:
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的立足點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益凸顯教學(xué)中的弊端，在一定程度上抑制了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生強烈的自主學(xué)習(xí)意識，能夠自主學(xué)習(xí)，課前自主預(yù)習(xí)，課堂參與課堂展示，確定目的，有意識地控制學(xué)習(xí)時間，最重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，從而達到循序漸進的上課和收獲。
二、調(diào)查時間:10月20xx-4月20xx
三、調(diào)查對象:
課題研究教師對應(yīng)的實驗班有八年級、七年級、六年級等。樣本選擇基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。
四、調(diào)查結(jié)果:
(一)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.97.8%的學(xué)生可以獨立完成語文作業(yè)，2.7%的學(xué)生可以在父母的監(jiān)督下完成。23.9%的學(xué)生能從書中找到答案，23.9%的學(xué)生能問老師，34.8%的'學(xué)生能及時復(fù)習(xí)所學(xué)，58.7%的學(xué)生能及時復(fù)習(xí)。
2.在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，只有63%的學(xué)生能主動預(yù)習(xí)。課后作業(yè)，17.4%的學(xué)生有時能完成，有時不能。練習(xí)本用了一半的時候，有21.7%的同學(xué)反映練習(xí)本損壞嚴重，很臟。
3.課堂學(xué)習(xí)展有75%的參與，可以積極參與展覽討論，提出問題。
(二)自主學(xué)習(xí)方法
1.學(xué)生對當(dāng)前課堂演講的看法很有見地。透徹理解和理解老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)難點，可以自主探索，不拘泥于要求，而是提高理解和配合老師的教學(xué)思路。
2.家庭教育需要發(fā)展。其實家庭教育是學(xué)校教育的延伸。除了學(xué)校生活，學(xué)生的第二個教育地位是家庭教育。相反，一些家長盲目依賴學(xué)校，給孩子家庭教育漏洞的機會。然而，自主學(xué)習(xí)模式的實踐可以使孩子在家里主動學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)在學(xué)生主動在家看課外書，多涉獵課外知識，讓學(xué)校教育有更好的效果。
(三)自主學(xué)習(xí)的效果
1.養(yǎng)成自學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，開始時只有46%好，中期65%，后期98%。目前已經(jīng)取得了最好的效果。每次課后，學(xué)會都會主動提出預(yù)習(xí)第二課的任務(wù)，達到要求預(yù)習(xí)的目的。
2.學(xué)生自我準(zhǔn)備后的作業(yè)效率高。以前有抄作業(yè)、補作業(yè)、不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，屢禁不止。然而，在發(fā)展了自主學(xué)習(xí)模式后，它發(fā)生了很大的變化。那些幾乎沒有抄作業(yè)的人，可以在一節(jié)課后獨立完成作業(yè)。
3.自主學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的思維更加靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式的，老師講的是學(xué)習(xí)被動接受，而學(xué)生是不可能去思考去實現(xiàn)的，更不可能去實現(xiàn)。在實踐了自主學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生的自主性提高了以往的被動接受，有了更多的獨立思考和獨到見解，敢于獨樹一幟，獨樹一幟。它很好地發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
中小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查報告2
一、調(diào)查目的：
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，而會學(xué)和學(xué)會是學(xué)的落腳點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益凸顯出教學(xué)中的弊端，某種程度上壓抑了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，開展了自主學(xué)習(xí)模式的研究，是為了培養(yǎng)學(xué)生強烈的自主學(xué)習(xí)意識，能夠自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，在課前能自主的預(yù)習(xí)，在課中能高度參與課堂的展示，確定目的，自覺支配學(xué)習(xí)時間，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，達到節(jié)節(jié)課又收獲。
二、調(diào)查時間：
20xx年10月------20xx年4月
三、調(diào)查對象：
課題研究老師相對應(yīng)的實驗班，分別是八年級、七年級、六年級等，樣本的選擇針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果進行問卷。
四、調(diào)查結(jié)果：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣
1、97.8％的學(xué)生能獨立完成語文家庭作業(yè)，2.7％的學(xué)生在家長的監(jiān)督下能完成。遇到不懂的問題，23.9％的學(xué)生能從書上找答案，23.9％的學(xué)生能問老師，對于學(xué)過的內(nèi)容，34.8％的學(xué)生能及時復(fù)習(xí)，58.7％的學(xué)生能及時復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，只有63％的學(xué)生能主動預(yù)習(xí)，對于課后的作業(yè)，17.4％的學(xué)生有時能完成，有時不能。作業(yè)本用到一半時，21.7％的學(xué)生反映，作用本破損嚴重，而且很臟。
3、課堂學(xué)習(xí)展示中，有75％的參與度，能主動的參與展示討論，并提出問題。
（二）自主學(xué)習(xí)方法
1、對當(dāng)前的課堂發(fā)言問題，學(xué)生的看法頗有見地。對于老師實現(xiàn)設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點了解和理解的比較透徹，能夠自主的探究，并且不拘泥于要求，而是有所提升的去理解，配合老師的教學(xué)設(shè)想。
2、家庭教育有待發(fā)展。其實家庭教育是學(xué)校教育的`延伸，學(xué)生除了學(xué)校生活，第二個教育陣地就是家庭教育，恰恰相反的是有的家長一味的依賴學(xué)校，給孩子家庭教育產(chǎn)生漏洞的機會，而自主學(xué)習(xí)模式的踐行就可以讓孩子在家里主動去學(xué)，比如現(xiàn)在學(xué)生在家里主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識，讓學(xué)校教育有更好的效果。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)的效果
1、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成好的的學(xué)生由最初的只有46％的，中期自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好的有65％，后期自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中有98％。目前已經(jīng)達到最佳效果，每結(jié)束一課后，學(xué)會都會主動的提出預(yù)習(xí)第二課的任務(wù)，按要求去實現(xiàn)目標(biāo)預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)后作業(yè)的完成效率高。以前會出現(xiàn)抄作業(yè)，補作業(yè)，不寫作業(yè)的惡習(xí)，而且屢禁不止，而開展自主學(xué)習(xí)模式后就大為改觀了，幾乎沒有抄作業(yè)的，都能夠在一課后自主的完成作業(yè)。
3、自主學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生的思維更加靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式為主，老師講學(xué)會被動的接受，根本沒有實現(xiàn)讓學(xué)生去思，去悟，更談不上達了，踐行了自主學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生的自主性改善了以往的被動接受，有了更多的獨立思考和獨特見解，敢于去獨樹一幟，別出心裁。很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
中小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查報告3
一、調(diào)查目的：
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，而會學(xué)和學(xué)會是學(xué)的落腳點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益凸顯出教學(xué)中的弊端，某種程度上壓抑了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，開展了自主學(xué)習(xí)模式的研究，是為了培養(yǎng)學(xué)生強烈的自主學(xué)習(xí)意識，能夠自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，在課前能自主的預(yù)習(xí)，在課中能高度參與課堂的展示，確定目的，自覺支配學(xué)習(xí)時間，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，達到節(jié)節(jié)課又收獲。
二、調(diào)查時間：20xx年10月——————20xx年4月
三、調(diào)查對象：
課題研究老師相對應(yīng)的實驗班，分別是八年級、七年級、六年級等，樣本的選擇針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果進行問卷。
四、調(diào)查結(jié)果：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣
1、97。8％的學(xué)生能獨立完成語文家庭作業(yè)，2。7％的學(xué)生在家長的監(jiān)督下能完成。遇到不懂的問題，23。9％的學(xué)生能從書上找答案，23。9％的學(xué)生能問老師，對于學(xué)過的內(nèi)容，34。8％的學(xué)生能及時復(fù)習(xí)，58。7％的學(xué)生能及時復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，只有63％的學(xué)生能主動預(yù)習(xí)，對于課后的作業(yè)，17。4％的學(xué)生有時能完成，有時不能。作業(yè)本用到一半時，21。7％的學(xué)生反映，作用本破損嚴重，而且很臟。
3、課堂學(xué)習(xí)展示中，有75％的參與度，能主動的參與展示討論，并提出問題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)方法
1、對當(dāng)前的課堂發(fā)言問題，學(xué)生的看法頗有見地。對于老師實現(xiàn)設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點了解和理解的比較透徹，能夠自主的探究，并且不拘泥于要求，而是有所提升的去理解，配合老師的教學(xué)設(shè)想。
2、家庭教育有待發(fā)展。其實家庭教育是學(xué)校教育的延伸，學(xué)生除了學(xué)校生活，第二個教育陣地就是家庭教育，恰恰相反的是有的家長一味的依賴學(xué)校，給孩子家庭教育產(chǎn)生漏洞的機會，而自主學(xué)習(xí)模式的踐行就可以讓孩子在家里主動去學(xué)，比如現(xiàn)在學(xué)生在家里主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識，讓學(xué)校教育有更好的效果。
（三）自主學(xué)習(xí)的效果
1、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成好的的.學(xué)生由最初的只有46％的，中期自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好的有65％，后期自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中有98％。目前已經(jīng)達到最佳效果，每結(jié)束一課后，學(xué)會都會主動的提出預(yù)習(xí)第二課的任務(wù)，按要求去實現(xiàn)目標(biāo)預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)后作業(yè)的完成效率高。以前會出現(xiàn)抄作業(yè)，補作業(yè)，不寫作業(yè)的惡習(xí)，而且屢禁不止，而開展自主學(xué)習(xí)模式后就大為改觀了，幾乎沒有抄作業(yè)的，都能夠在一課后自主的完成作業(yè)。
3、自主學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生的思維更加靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式為主，老師講學(xué)會被動的接受，根本沒有實現(xiàn)讓學(xué)生去思，去悟，更談不上達了，踐行了自主學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生的自主性改善了以往的被動接受，有了更多的獨立思考和獨特見解，敢于去獨樹一幟，別出心裁。很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
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