期末質(zhì)量分析報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報告的使用頻率呈上升趨勢,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信很多朋友都對寫報告感到非?鄲腊桑旅媸切【幷淼钠谀┵|(zhì)量分析報告,希望能夠幫助到大家。
期末質(zhì)量分析報告1
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析,主要存在以下問題:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過關(guān),基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一,基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān),我們從各年級的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過關(guān),中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時,拼音掌握不夠牢,而中、高年級重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的'字、詞沒有掌握。課堂上,教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué),主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時,方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變
我校每位語文老師拿到試卷后,都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實,學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會遷移,不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文,這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾;二是個性閱讀答題能力差,如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議:
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實;真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”,jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語:斬釘鐵( )。其實并沒有這個成語,望今后認(rèn)真校對試題,減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級,字詞的教學(xué)是重點,分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上,高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景,這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后,要求學(xué)生解釋帶點字的意思,而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢?語言表述不明確。
4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難,如一年級填數(shù)學(xué)成語:三七二十一;丟三落四,等。另外二年級短文太難,學(xué)生無法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”
期末質(zhì)量分析報告2
期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校學(xué)生的考試成績離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離,為總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下:
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設(shè)計項目測評,四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供,由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,本次考試成績的真實性較高,基本反應(yīng)出平時的教學(xué)情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析,原因分析,今后的措施。
一、語數(shù)英科成績分析
從以上成績看,我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo),但優(yōu)秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差,平時督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。
2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實,也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了,至于學(xué)生掌握得怎么樣,他自己心中也沒有太大的數(shù),學(xué)生對學(xué)過的知識不扎實,不牢固,似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重,因此考試看著答上了,實際錯誤百出。平時學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視,教師也不夠嚴(yán)格,就像做練習(xí)一樣,讓學(xué)生做了練習(xí),沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來,因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。
3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學(xué)困生太多,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,有的班級不及格的學(xué)生5、6個,很多學(xué)生考了230分,還有個別學(xué)生智力有差別,考了三四十分,這也是影響學(xué)科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠,互助不夠,研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠,家長作用發(fā)揮不好,沒有形成教育合力,家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視,很多家長意識不高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,只為了多掙錢,多干活,所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí),因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,如審題能力,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒。
三、今后改進(jìn)措施:
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,實際問題還是很多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,敷衍了事;很少有教師是自己備課后上課的,相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記;課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動;作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題;平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計,未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。
今后要轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識,端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下改進(jìn)措施:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線,現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因,對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情,對質(zhì)量意識淡薄,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作,培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識。
2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識,切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實實做事,我們必須從低年級起,消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)能力,就一定要擠出時間閱讀,和外出學(xué)習(xí)取經(jīng),還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)學(xué)困放在課后,這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是:
。1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計最佳方案。在教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)作用。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類教學(xué)參考書,最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料,一定要結(jié)合本校本班實際,重新備課。
(2)以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測,新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程,要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的`內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況,設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí),實實在在地訓(xùn)練,學(xué)會動手動腦。
。3)落實訓(xùn)練,加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改,最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試,學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
。4)深入課堂,開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂,開展推門聽課活動,及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課,進(jìn)行交流探討,取長補(bǔ)短。
。5)對每位學(xué)困生制定出提高成績的措施,跟蹤輔導(dǎo),對癥下藥因材施教,不能流于形式,真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來,只要班級的學(xué)困生提高了,整個班級的成績才能提高。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與學(xué)生多交流、多溝通,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生。
6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系,多溝通,進(jìn)而形成對學(xué)生教育的合力。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事,但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭,言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
期末質(zhì)量分析報告3
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題,學(xué)校組織安排期末考試,旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材,試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查,對數(shù)學(xué)的運用能力、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了考查。
二、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題,共30小題,考試時間120分鐘,總分100分,填一填占26%,選一選占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,試一試占10%,想一想占10%。
三、學(xué)生得分實況
七年級實考學(xué)生人數(shù)467人,總成績?yōu)?2393分,平均成績?yōu)?6.54分,比分81分,最低分2分,及格人數(shù)13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率為2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強(qiáng),文字閱讀能力低下,讀不懂題意,對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。
4、“用數(shù)學(xué)”的意識差,即對現(xiàn)實生活中的'問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解,尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的能力差,即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。
五、改進(jìn)措施
1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,學(xué)生的計算正確率太低,令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實雙基,還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更要聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。
期末質(zhì)量分析報告4
期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級,其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分,二年級平均分79分,三年級平均分76。4分,四年級平均分78。1分,五年級平均分83分,六年級平均分69。6分。達(dá)到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差,與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的'是以拓展運用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實用性。
此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識記清楚,但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師,在平時的教學(xué)中,要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時的隨意性,這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,對于要求識記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對識記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,三個步驟,缺一不可。
此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點與不同點,及時歸納方法,盡量避免丟分。
總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績。
期末質(zhì)量分析報告5
一、總體情況:
全年級五個班,總?cè)藬?shù)290人,優(yōu)秀人數(shù)150人,優(yōu)秀率占52%(其中85分以上高分約為30%);及格人數(shù)275人,達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析:
第一大題:書寫、積累和運用,共18分。第一小題改錯字抄寫,一般都能做對,但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高,形式上過得去,這方面平時訓(xùn)練不多,多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識,做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好,俗語“金無足赤,人無完人”出錯比較多,一是出現(xiàn)“赤足”,二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題,除開少量學(xué)困生外,一般都能在鼓勵李萌,表達(dá)祝愿,依依惜別上著筆,不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個教研重點應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀(一)是課內(nèi)文言文《傷仲永》,10、12、14做的都很好,11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多,因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容,學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀(二)也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選,考查了首句作用,襯托靜的景物,任何朗讀,以及對畫線句子的理解。16、17做的好,15、18有一定難度,學(xué)生能夠抓住要點做簡要精到分析的少,大部分是嘗試性的寫了自己的見解,但是不是很到位。閱讀(三)是課外閱讀,難度適中,19題概括主要,23題你喜歡的人物以及原因,正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確,21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到,分析不夠深入,22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答,而原句并不能很好的來回答這個問題,需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學(xué)生的實際。關(guān)于成長的話題,中考出現(xiàn)了,第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過,半命題作文永恒的(),也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份(每班隨即抽查的10份)樣卷來看,平均分為32.5分。符合要求的.四平八穩(wěn)的文章多,有靈性的文章少。保守的文章多,有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實際的生活來寫,并且表達(dá)了真情實感,語句通順流暢,特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止,兔尾巴作文大大減少,具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍,鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練,比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合,有部分文章假大空,主要原因是空乏議論、干癟的抒情,不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%,不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為,寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親,改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長大了,寫因為誤解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了,而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫,5位語文老師通力合作,見到了成效。
2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上,共同努力,著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實,復(fù)習(xí)比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法,拓展了山區(qū)學(xué)生視野,這次閱讀與過去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作,把抓點與面結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實,循序漸進(jìn),舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好,教學(xué)研究促進(jìn)了語文能力培養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),教學(xué)中貫徹新的理念,提高課堂效率,抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識,多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去,還要過得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固,加強(qiáng)常用實詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文,同時加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,大膽表達(dá),書寫認(rèn)真,對學(xué)生要求嚴(yán)格,有檢查有督促有落實,有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病,把自主、合作、探究提升到一個新的高度,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律,運用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文,要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動筆,提倡新鮮的表達(dá),大膽的選材,高雅的格調(diào),快樂作文。
期末質(zhì)量分析報告6
一、試卷整體情況分析。
本次語文期中測試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看,主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點,又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、典型錯題分析。
第一題:讀拼音寫詞語。寫錯的字有:試、測、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒讀準(zhǔn),憑感覺隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時練得不夠扎實,所以寫錯。
第二題:給加點字選擇正確的讀音。選錯的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音,識記不夠鞏固。
第三題:照樣子寫詞語。錯的最多的是ABCC式,有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實。
第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解;對識記的詞語不會靈活應(yīng)用,平時也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯較多,對字詞默寫不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來;其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說什么?請寫幾句!敝粚懥艘痪湓。
閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來,標(biāo)點符號沒有標(biāo)對,文章內(nèi)容讀不懂;镜拈喿x方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時缺乏訓(xùn)練。
三、原因分析。
(一)、對學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因為是新接手,所以對他們的學(xué)習(xí)只有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動的學(xué)習(xí)為主,對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。
。ǘ⒔處熃虒W(xué)的分析。
今年本人初次教三年級,由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級,還有待一定時間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué),除了感性認(rèn)識,還需要一定時間的理性實踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級其他幾個班相比,我們班落到了后面,面對這樣的成績,我感到上半學(xué)期的心思又白費了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對這次考試和平時的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績,只要有以下幾個原因:
1、對教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒有個針對性,特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠,沒有按照他們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫,而是會背不會寫,導(dǎo)致答案中錯別字連篇。
4、學(xué)生解決實際問題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問題時,不能靈活解決。比如,學(xué)生對詞語理解比較膚淺,對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會舉一反三,遇到問題不會靈活運用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時為了進(jìn)度,只是蜻蜓點水,面面俱到反而沒有抓住重點。因此,聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡單,短小,枯燥無味;語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無話可寫,語言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲存,書讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。
四、改進(jìn)方法:
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的'輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。
總之,要揚長避短,注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān),為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。
期末質(zhì)量分析報告7
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測試卷的情況,促進(jìn)反思,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況,反思我們的教學(xué)過程。
一、基本情況:
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題,我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下:
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人,總分 分,平均 分;及格人數(shù) 人,80分以上 人,30分以下 人。
二、試卷說明
本次二年級學(xué)業(yè)水平評價試卷共六道大題,29個小題。 第一題,細(xì)心計算,考察學(xué)生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題,認(rèn)真填寫,主要考察學(xué)生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題,準(zhǔn)確判斷,主要考察學(xué)生對角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題,考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力,及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計,考察學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計圖、解決簡單的問題,提出并解決簡單的問題;
第六題、解決問題,考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,求兩數(shù)之和,求兩數(shù)的幾倍,求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù),乘加式題。試題來源于教材的習(xí)題,例題的原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析
從以上統(tǒng)計中可以看出,第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重,說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時訓(xùn)練不夠,對基本知識理解不夠,缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識,從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議
(一)注重學(xué)生“雙基”教學(xué)!半p基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,只有在打牢基礎(chǔ)的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到精彩的生成。
。ǘ└倪M(jìn)計算教學(xué)。計算時小學(xué)生必須掌握的一項重要技能,也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ),計算教學(xué)不僅要使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算,還要掌握數(shù)據(jù)和運算符號的.特征,恰當(dāng)?shù)倪x擇計算過程是計算靈活合理。如何加強(qiáng)計算教學(xué)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運算符號
特點的習(xí)慣;二是結(jié)合現(xiàn)實背景,讓學(xué)生理解運算方法的多樣性,體會運算方法的靈活性與簡捷性。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。本次測試應(yīng)用題教學(xué)。本次測試應(yīng)用題存在的問題是學(xué)生對題意理解不清,提問題把握不準(zhǔn)由易到難的順序,不能結(jié)合題意選擇進(jìn)行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定的順序進(jìn)行提問并解答,重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
(四)加強(qiáng)學(xué)生動手操作的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活,把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
期末質(zhì)量分析報告8
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
二、優(yōu)勢與劣勢
1、優(yōu)勢
外語高中采用小班制教學(xué)模式,相比大班制,老師更能精細(xì)的教學(xué)和有效的掌握學(xué)生的學(xué)情。作業(yè)批改能落實到位,每單元安排課時作業(yè)3次,課后作業(yè)(翻譯為主)1—2次,作文1篇,聽寫1次,英語周報1次,另外要求課文背誦,學(xué)生基本能按時完成。
2、劣勢
、賰蓸O分化明顯,因此如何有效地抑制兩極分化,抓平均分、輔導(dǎo)困難學(xué)生是當(dāng)務(wù)之急。
、诨A(chǔ)知識和基本技能不扎實,學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,也就談不上運用了。因此課堂教學(xué)中應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效的訓(xùn)練。
、蹖W(xué)生綜合運用語言的'能力不強(qiáng),因此的平時的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
④學(xué)生的書面表達(dá)中中國式英語較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
三、改進(jìn)措施
、偌哟舐犃τ(xùn)練量。使學(xué)生能盡可能多地獲取語言輸入量,逐步提高聽力水平;每單元的單詞聽寫提高標(biāo)準(zhǔn)和要求。
、趶(qiáng)化閱讀和課文背誦。加大閱讀量,提高閱讀速度,提高學(xué)生的閱讀理解水平,并幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
③循序漸進(jìn),加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高寫作技巧。在平時訓(xùn)練時,分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。教學(xué)生學(xué)會謀篇布局,找準(zhǔn)切入點并學(xué)會互評作文。同時加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣和規(guī)范,增強(qiáng)寫作信心。還要求字跡差的學(xué)生練習(xí)書法。
、芫x課堂練習(xí)和課后作業(yè)。處理好專項練習(xí)和綜合練習(xí)的關(guān)系,加強(qiáng)作業(yè)的針對性,重難點的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。
、輰W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求和掌控。每位學(xué)生必須要有:筆記本、生詞積累和糾錯本、聽寫本、作文本、課后練習(xí)本,缺一不可,定期收集起來檢查批改。
期末質(zhì)量分析報告9
一、試卷分析:
本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo),源于教材,貼近學(xué)生生活,側(cè)重考查學(xué)生對于詞匯,交際用語,語言結(jié)構(gòu),文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力,難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析:
1.單項選擇
單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查。考查以動詞為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點?疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2.完形填空
文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對固定搭配,語境和語言點的考查。
3.閱讀理解
本大題包括四篇文章,安排較合理,難度適中,涉及日常生活的題材,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的`理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外,閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后,要針對性的加大訓(xùn)練量。
4.書面表達(dá)
書面表達(dá)與課本Unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中,錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多,主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:
1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;
2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;
3)思路不清晰。
4)語言的基本功不扎實,病句較多;
5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。
四、問題及對策
(一)主要問題
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實,聽辨能力、語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背,沒有真正的理解知識,不會運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板,一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺,不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特別是在認(rèn)真讀題上,不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題,不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。
4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,如:單詞字母書寫不規(guī)范,大小寫錯誤,字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
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1.個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高,缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實效性較低,課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。
2.提高課堂教學(xué)效率,精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對單詞的認(rèn)知,達(dá)到聽、說、讀、寫、默;加強(qiáng)對句型的背誦,強(qiáng)抓過關(guān)并落實到每個學(xué)生;加大閱讀量,在平常的教學(xué)及練習(xí)中,注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練,提高其答題能力。
3、強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時,要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強(qiáng)寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學(xué)會有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時,加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的監(jiān)管力度,培優(yōu)補(bǔ)差,縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試已經(jīng)過去了,但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我,由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心,出現(xiàn)了一些問題,教學(xué)效果很不理想,不能這樣下去,我要克服困難,努力提高學(xué)生的能力。
期末質(zhì)量分析報告10
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點:
本次七年級考試題,是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級生物(上)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念,同時考慮到學(xué)生的年齡特點及初中生物教學(xué)的實際,命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主,兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價,主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對比較豐富。
本次考試命題實行百分制,考時60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點:設(shè)有(A)選擇題---25個小題,每小題2分,計50分,比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況,涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次。(B)非選擇題---共6小題,每空1分,計50分,考查的內(nèi)容也較廣,重點是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解,其中的第26題是生物與環(huán)境,第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,第28、29和30題是生物圈中的綠色植物,第31題是科學(xué)探究實驗,既考查了學(xué)生的閱讀能力,又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用,而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析:
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分,優(yōu)秀率25.58%,良好率39,53%,及格率58.14%;七二班平均分64.58分,優(yōu)秀率34.88%,良好率55.81%,及格率67.44%,說明班級間成績不平衡,有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,學(xué)生個體差異很大,學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炛卸紡?qiáng)調(diào)過、訓(xùn)練過,但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,學(xué)生完成情況不好。
第一大題:單項選擇(共25題 50分)?疾斓氖菍W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分,最低分是6分,平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式,不會自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下:1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固,但對靈活的題應(yīng)變能力不好,不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去從而對問題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
第1題得分:1.26分,考點為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,得分率居中,說明部分同學(xué)對該細(xì)節(jié)沒有掌握。
第2題得分:1.81分,考點為生物的七大基本特征,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分:1.70分,考點為非生物因素對生物的影響,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第4題得分:1.70分,考點為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第5題得分:1.72分,考點為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第6題得分:0.77分,考點為生物圈,這一知識點本事難度較低,但得分率較低,說明同學(xué)們審題和對題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分:1.80分,考點為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第8題得分:1.51分,考點為觀察人口腔上皮細(xì)胞實驗,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第9題得分:1.02分,考點為呼吸作用釋放能量,得分率較低,同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體,但忘記呼吸作用釋放能量,說明對所學(xué)的全部知識融會貫通能力較差。
第10題得分:0.86分,考點為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次,得分率較低,題目上已經(jīng)說了為單細(xì)胞藻類,則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次,因而說三部分屬于不同組織是錯誤的,說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分:1.53分,考點為植物細(xì)胞分裂過程,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第12題得分:0.53分,考點為動物體的結(jié)構(gòu)層次,同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”,但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官,因此正確答案為“肌肉組織”,說明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分:1.26分,考點為植物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第14題得分:1.16分,考點為單細(xì)胞生物,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第15題得分:1.42分,考點為苔蘚植物,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第16題得分:1.16分,考點為蕨類植物,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第17題得分:0.77分,考點為裸子植物,得分率較低,說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚,作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實際生活中,回歸自然。
第18題得分:0.93分,考點為對照實驗,得分率較低,說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。
第19題得分:1.19分,考點為對照實驗,得分率較高,說明同學(xué)們對簡單的對照實驗掌握程度適中。
第20題得分:0.81分,考點為蒸騰作用的應(yīng)用,得分率較低,說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實際生活中的能力較低。
第21題得分:1.33分,考點為花的結(jié)構(gòu),得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第22題得分:0.86分,考點為光合作用的新實驗題,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分:1.58分,考點為光合作用的曲線題,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。
第24題得分:0.63分,考點為呼吸作用的應(yīng)用,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分:1.84分,考點為垃圾分類,結(jié)合時政熱點,較為簡單,得分率較高。
第二大題:填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識,內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度,但是整體不會很難,在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個別學(xué)生不去認(rèn)真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分:8.12分(滿分11分),考點為食物鏈與食物網(wǎng),得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況,按照之前所做的題目答題,不認(rèn)真審題,例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”,部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”;題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”,部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”,忽視了“生物”二字。
第27題得分:4.76分(滿分8分),考點為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率適中,但對于氣泡移動方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動方向,對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分:5.24分(滿分10分),考點為種子和果實的結(jié)構(gòu),得分率較低,說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分:5.83分(滿分9分),考點為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用,得分率較低,說明同學(xué)們對知識的融會貫通能力較弱。
第30題得分:3.66分(滿分6分),考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的.曲線題,得分率適中,說明同學(xué)們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。
第31題得分:2.84分(滿分6分),考點為對照實驗,得分率較低,其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題,答題時用語不規(guī)范。
三、主要問題分析:
(1)從學(xué)生答卷來看,不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異,造成這種差異的原因,這可能與各個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個別學(xué)生過于懶惰,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不能管住自己,紀(jì)律性差。
。2)從答題得分情況來看,一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高,而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學(xué)中,重知識輕能力的傾向還存在,課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。
四、改進(jìn)措施:
從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題,需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。
2、重視探究實驗教學(xué)。充分利用學(xué),F(xiàn)有的實驗資源,積極開展各類生物實驗,調(diào)查活動,資料搜集等,讓學(xué)生參與到實踐中去,達(dá)到理論實踐的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué),但由于實際困難,導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實驗,學(xué)生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件,保證實驗課的開課率,培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,以適應(yīng)課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字(特別是生物專業(yè)術(shù)語),老師應(yīng)重點強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法,對教材做到有效的重組和加工,扎扎實實的落實雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順,建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識,編制綜合復(fù)習(xí)題,重點突破第二卷的大題。
6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
。.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng),這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
。浮⑸钊肓私鈱W(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評試卷,然后學(xué)生自己反思小結(jié),找出做錯的原因,并對癥下藥,制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。
10、在試卷的分析中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意,答案不符合題意,要安排一定量的綜合練習(xí),并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂,但課后沒及時去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),針對這種情況,在下半學(xué)期,學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實。
期末質(zhì)量分析報告11
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,從卷面來看,共六大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、選擇、比大小、計算等檢測,第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查,又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?傊,整個命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用,重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度,以及運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。
二、考試情況分析
本班總?cè)藬?shù)65人,平均分94.75,及格率100%,。最高分100,最低分75。我班有10人沒上90分,9人80-90分、1人70-80分,由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分,讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步,沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
。ㄒ弧ⅲ┑湫湾e誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時,忘記字怎么寫,還有的學(xué)生在寫籃球的.籃字時寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多,多數(shù)學(xué)生沒有讀題,是按從小到大的順序排的,并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了,學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、第六大題。解決問題共四個題,難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題,學(xué)生在讀題時沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元,一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱,所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較,或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣,但復(fù)習(xí)不到位,失分比較重。
。ǘⅲ┐嬖诘膯栴}
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
期末質(zhì)量分析報告12
一、試卷總體評價
本次八年級思想品德試卷滿分100分,采用全開卷形式,充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向,試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育,堅持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以學(xué)科重點為核心,以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,降低難度、淡化難點,緊跟時代、巧妙設(shè)問,突出實踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開放性試題考查的內(nèi)容看,試題關(guān)注熱點,注重實踐,也重在學(xué)習(xí)參與,分析說明題一般以學(xué)生思想行為背景,體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則,并側(cè)重對學(xué)生理解分析能力,綜合概括能力的考查;從開卷考試考查的題型看,以主觀題為主,一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求,對各種層次的考查非常明顯(如識記、理解、綜合運用等)。
2、難易比較適中,區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點突出,涵蓋的知識點多,知識面廣。
4、題型多樣,既有客觀性的選擇,又有主觀性感悟、理解、實踐題。
二、試卷的亮點與特點
1、試卷的設(shè)計符合思想品德課學(xué)科特點,凸顯了了理論聯(lián)系實際的原則,在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式,有利于變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。開卷考試的命題貼近學(xué)生生活,既運用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維,又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題,從實際生活中的小事作為典型素材,主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系,其目的.就在于通過這樣類似的問題讓學(xué)生真正懂得一個道理:從不良行為到嚴(yán)重不良行為,從一般違法到刑事犯罪,只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯,有不良行為,又不及時改正,就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現(xiàn)實意義和教育意義的這樣4個基本知識點:
。1)是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸,要從克服小缺點、小錯誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開始,防患于未然,將違法犯罪消滅在萌芽之中;
(2)增強(qiáng)法律意識,改正因年齡小而犯罪就不會被判刑,只要不犯大錯誤,犯點小錯誤沒關(guān)系的錯誤思想;
。3)如果成長中有了過錯,一定要正視并勇于改正;
。4)違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2、立足基礎(chǔ)知識,著重考查能力。本張試卷看似簡單,但注重考查考生的能力,尤其是對學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
例如,第25小題,從大人物貝多芬,在挫折中奮起,創(chuàng)作《命運交響曲》和中學(xué)生考試失利,葬身魚腹兩個事例的分析用應(yīng)用,其設(shè)計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個教學(xué)要求的考查:
。1)正確認(rèn)識生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài);
。2)客觀認(rèn)識挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時,也突出了對知識要點的考查和應(yīng)用,也在重點引導(dǎo)讓學(xué)生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則:挫折是普遍存在的,人人都會遇到,面對挫折人們的態(tài)度不同,結(jié)果就不一樣,對勇敢著來說是機(jī)遇,是一筆財富,對弱者來說則是災(zāi)難,是萬丈深淵。
再例如,第21小題,關(guān)于“學(xué)會感恩,孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容;第22小題,涉及父母外出打工,孩子在家無人照管,性格變得孤僻,喜歡上網(wǎng)聊天,甚至談戀愛的敏感問題;第23小題,突出中學(xué)生崇拜偶像,盲目追星這一現(xiàn)實問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題,對這些問題的考查,集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會求知、學(xué)會做人,這也凸顯了思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開卷本色,結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理,試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性,沒有偏題怪題。非選擇題部分,大部分問題的設(shè)問切入點小,易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論,通過對學(xué)生的問卷調(diào)查,一直認(rèn)為開卷考試突出了以下幾個特點;第一,開卷考試命題注重考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運用水平,考試可查閱教材,學(xué)生平時學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理,自覺地把精力放在理解和運用能力的培養(yǎng)上;第二,有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué),使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實際,給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向;第三,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;符合新課改精神,考查了學(xué)生的綜合能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
三、問題與建議:思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握;缺乏開卷考試試題編制、采分點的界定及具體的考務(wù)細(xì)則,課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時,顯得倉促和突然;可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目;沒有統(tǒng)一的思想政治課開卷考試的指導(dǎo)性方案,開卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
。ㄒ唬┭芯拷滩,夯實基礎(chǔ)
開卷考試中所謂主觀題,往往是題在書外,理在書中。因此必須重視教材,平時我們要注意積累知識,收集課外信息資料,但不能“忘本”。因為開卷考試多以材料和時政熱點為出發(fā)點,命題目的都在書中,答案的要點也隱藏在教材中,所以要取得好成績,平時必須在教材上下功夫,養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣,只有讀懂讀透教材,考試時才能應(yīng)對自如。首先,對于平時學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理,對于相同或相似的問題也不妨整理成為一個專題系統(tǒng),以便學(xué)習(xí)和掌握。其次,對平時的資料和練習(xí)可以列出目錄,把一本資料整理并列出一個目錄附在資料的前面,這樣,考生使用時就會事半功倍。另外,對于政治課本中知識的交叉點,可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點的不同闡述角度,又可以避免知識點的混淆。
(二)認(rèn)真審題,強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時,審題不清,要么答題無從下手,要么簡單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來,答非所問,要克服這一點,就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵,審題時要做到如下幾點:第一、審材料,劃分材料的層次,把握材料的中心點。第二、審設(shè)問,明確設(shè)問的要求,尋求出事理結(jié)合點。第三、審要點,既然材料與書本的知識有聯(lián)系,就要確定答題的切入點,用課本相關(guān)的知識點作為答題的支撐點和依據(jù),克服答非所問。
。ㄈ┘訌(qiáng)與社會生活聯(lián)系,注重知識的連貫性
答題時,要特別注意試題提供的材料,以利于選擇相應(yīng)的知識組織答案,主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案,這就要求學(xué)生提高分析歸納問題和對知識的整合能力,運用材料提供的信息多層次,多角度分析問題,理清答案思路,找出與教材的結(jié)合點,由淺到深,由易到難,分序號,分段落組織好答案,避免丟三落四。無論哪種主觀題,都要有綜合運用知識的能力,F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理,某一課知識的運用,而是綜合運用幾個原理,要你挖掘歸納整理。但是回答問題時也應(yīng)注意試題的分值,做到取放自如,而不能為求答案完整,面面俱到,答案內(nèi)容過于詳細(xì),否則會因時間不夠而答不完題,也不能取得好成績。
。ㄋ模┳⒁庹Z言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范
回答問題,要用政治術(shù)語。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語表達(dá)自己的觀點。再三斟酌,反復(fù)推敲,使語言精練,準(zhǔn)確,富有說服力,而不能自己胡編亂造,杜絕大白話,卷面要干凈整潔,行文要規(guī)范流暢,不亂勾亂畫,給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之,政治實行開卷考試,是我們師生們面臨的一個現(xiàn)實問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索,努力鉆研,勇于創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力,才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報告13
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當(dāng)拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程,整合了新課程的三維目標(biāo)。
2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學(xué)生放飛思緒。
3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達(dá)70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點廣;A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。
5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。
總體來說,試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?v觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查, 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看,我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題,多數(shù)學(xué)生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進(jìn)步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固,失分嚴(yán)重,如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出,因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強(qiáng),平時在課上聽講不夠認(rèn)真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確,不全面。在習(xí)作方面,大部分同學(xué)有話可寫,不少學(xué)生寫作選材豐富,能表達(dá)自己的真情實感,書寫較規(guī)范,達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富,詞不達(dá)意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔,大部分學(xué)生的整個卷面較整潔,少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間,少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué),夯實基礎(chǔ)知識。
在平時的教學(xué)中,繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué),教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字,要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用;加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練,提高學(xué)生語言感悟能力,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力;要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補(bǔ)缺;加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo),要鼓勵學(xué)生背大段的'課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運用,才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。
在平時的課堂教學(xué)中,重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合,落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo),努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教,讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學(xué)生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓(xùn)練語言,在訓(xùn)練中提升思想情感。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感。
采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源,多進(jìn)行小練筆,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達(dá)真情實感。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高語文成績。
今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練,要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標(biāo)點符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題,遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣;考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查,才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,大家齊進(jìn)步。
五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多,經(jīng)過三個學(xué)期來的努力,班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進(jìn)生,多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——記最后。
期末質(zhì)量分析報告14
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力,顧及了各個層次學(xué)生的水平,做到面向全體,又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測,又考查了學(xué)生思維的拓展,同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析:
1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點,既考查學(xué)生的計算能力,包括口算、筆算知識,也考查學(xué)生雙基知識;垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識;眾數(shù);數(shù)位,角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價,面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā),把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。
3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。
試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計算,解決問題,統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活,注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的'總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯,不是因為不會,而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。
補(bǔ)救措施:
(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。
(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活,而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
期末質(zhì)量分析報告15
一、對試題的認(rèn)識
本次測試試卷共設(shè)102個考察點,卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎(chǔ)知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、寫話重生活性。
語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以日記的形式展現(xiàn),既考察了學(xué)生對日記格式的掌握,又考察了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、考試概況
本次測試年級共有226人參加,從整個卷面來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固,但還有部分學(xué)生學(xué)得較死,所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:
三、典型錯例分析
(一)第8題:我會補(bǔ)充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現(xiàn)的,在平時的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查,但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯誤率最高的.是:畫腳。
各班具體得分率如下:
分析失分的主要原因:
1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累是兩回事,能說對不一定能寫對。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實,在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用、錯別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。
3、教師訓(xùn)練不夠,尤其在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化不夠。
(二)第10題“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題:藍(lán)天是雄鷹的 ,( )是老虎的家,( )是熊貓的家,( )是( )的家,( )是( )的家。
此題主要考察的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及運用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學(xué)生在答題時就手足無措,造成大量失分,各班具體得分率如下:
失分的主要原因:
1、學(xué)生對知識的掌握過于死板,在答題過程中不能靈活運用。
2、學(xué)生運用知識的能力不強(qiáng),對課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無從下手,最后只能亂填一氣。
3、平時教師在這方面的訓(xùn)練不夠。
。ㄈ伴喿x樂園”中的第2小題:從文中找出下列詞語的近、反義詞,并寫下來。
此題對于二年級學(xué)生來說,有一定的難度,由于學(xué)生的積累欠缺,對詞語的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:
失分的主要原因是:
1、學(xué)生對詞語的理解有限,再加上部分學(xué)生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。
2、教師平時訓(xùn)練不夠,尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。
3、個別學(xué)生做題習(xí)慣不好,把近義詞寫入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找,部分學(xué)生審題不清,一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上,結(jié)果就白白失分了。
。ㄋ模伴喿x樂園”中的第5小題:照例子寫句子。春天,風(fēng)吹綠了( ),吹紅了( ),吹( ),吹( )。
此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個句子,而是一個句群,對于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來說,很有困難,各班具體得分如下;
失分的主要原因是:
1、學(xué)生沒有讀懂給出的例句,因此寫出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白,答題自然無從下手,只能亂填一氣。
四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施
通過本次測試,反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,對知識的運用還不能做到靈活自如,學(xué)會分析和思考,學(xué)會審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng),特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識,真正實現(xiàn)高效的語文課堂。。
2.改變重背誦輕默寫的檢測手段,從近幾次的測評情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。
3.增加孩子們的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
4.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會,提高學(xué)生的寫話能力。
5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
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