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梁老師報(bào)告會心得
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，越來越多的事務(wù)都會使用到報(bào)告，我們在寫報(bào)告的時候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的梁老師報(bào)告會心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梁老師報(bào)告會心得1
滿懷激動和敬佩之情聽完了教育專家梁老師精彩的、富有哲理和激情的報(bào)告，他的演講像一盞明燈，給我這個26年來在教學(xué)研究上探索的追夢人照亮了前進(jìn)道路。聽完他的報(bào)告，我更加堅(jiān)定了自己努力的方向，自己曾經(jīng)的付出和以后的奮斗是值得的，也必定會成功的。
自1987年畢業(yè)以來，我一直從教語文。無論是教初中還是小學(xué)，我都在追求一種我想象中的詩意，讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡“用”學(xué)到的語文知識和能力。26年來，我努力著，實(shí)踐著，總結(jié)著。畢業(yè)第一年我就把學(xué)的古詩譜成樂曲教學(xué)生唱，并在《中學(xué)語文》雜志上發(fā)表教改論文。多年來，我沒有停止過對詩意語文和追求，從不給學(xué)生增加太大的壓力，讓更多的學(xué)生沉浸在語文學(xué)習(xí)中，美文的欣賞中，從學(xué)語文中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
多少個白天，我潛心研究每節(jié)課，上好每節(jié)課；多少個夜晚，我熬夜看教改雜志，沉迷于教育專家的論壇中，并寫教改論文，向報(bào)刊投稿，發(fā)表文章，逐級地考市級省級的骨干教師和學(xué)科帶頭人。近年來，我能晉升中學(xué)高級，除了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心外，與我的努力奮斗是分不開的。我認(rèn)為自己的`付出是值得的，也深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的深義。
成功的路還很遙遠(yuǎn)，今后，我要繼續(xù)在教改方面努力。想像梁老師那樣有才氣，像梁老師那樣一課一詩，像梁老師那樣有自己的專著......這就是我今后的方向——成為教育名家。不論能否實(shí)現(xiàn)，我都要追夢！
最后用一首不成詩的小詩總結(jié)我的感受：
專家臺上傳真經(jīng)，詩意語文幸福情。
一課一詩才情廣，高效課堂顯真功。
我在臺下專注聽，受益匪淺不虛行。
追求方向已確定，下定決心去追夢。
希望多組織這樣的活動
梁老師報(bào)告會心得2
蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的�！币揽恐橇Α⒅R、思考來維生，擔(dān)負(fù)著人類文化承續(xù)重任的教師，有時缺少的恰恰是對自己教育人生的反思、體悟、提煉和升華。
今天下午聽了梁先生《詩意語文與職業(yè)幸�！返膱�(bào)告，引起了我深深的思考：怎樣做一名幸福的語文教師？
首先，做一個幸福的教師，最重要的是教師這個專業(yè)適合你，你也最適合它。無論外面的世界多么精彩，抑或多么無奈，我只要你這個，這是最適合我，我想你就可能獲得最大的回報(bào)和最深的幸福。
其次，做一個幸福的教師，每天都要閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道，閱讀應(yīng)該成為教師最重要的事情。
第三，做一個幸福的教師，要取得領(lǐng)導(dǎo)同事家長的支持，要有一批志同道合的朋友。教育不是空中樓閣，教育是與人打交道的事業(yè)。所以，要想做一個幸福的教師，要想實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，必須有一個支持的環(huán)境，一個人堅(jiān)持夢想，往往孤獨(dú)與寂寞，而領(lǐng)導(dǎo)朋友的支持，往往會活躍你的'思想，激化你的思維，給你更多力量，讓你在實(shí)現(xiàn)教育理想的道路上走得更遠(yuǎn)。
總之，沒有教師生命質(zhì)量的提升，就難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。做一名幸福的教師，才能帶領(lǐng)出一批批幸福的學(xué)生！
梁老師報(bào)告會心得3
梁老師是一位詩意地棲居在大地上的人，那么忙還筆耕不輟。我想“正是他的堅(jiān)持才成就了今天的他，正是他的堅(jiān)持，才有可能從一位教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻逃�，與梁老師的勤奮相比，我每天總是拿忙來搪塞自己的懶惰......教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展和自我提升的必由之路。沒有教研意識，不去開拓創(chuàng)新，當(dāng)一輩子的教書匠，充其量只是知識的搬運(yùn)工，讀再多書也僅是兩腳書櫥罷了。對照所有專家們的講座，我，充其量只能是一個教書匠，但，我要努力，不能滿足于現(xiàn)狀。
我要樹立“問題即課題”的思想，貫徹“行動即研究”的策略，以教育家的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。
既然選擇了教師職業(yè)，我就要接受職業(yè)的選擇。接受改變不了的，改變能夠改變的，力爭做一個研究型的教師，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。
梁老師在報(bào)告中提到了教學(xué)的.四種境界：忍受、接受、感受、享受。聽后思考，我的僅是“接受”式課堂，甚至是“忍受”式課堂。我的學(xué)生該是如何的痛苦，為了學(xué)生，我必須改變。
“追夢的老師，永遠(yuǎn)有事做！”梁老師的這句話，我將銘記于心。
梁老師報(bào)告會心得4
假若你的心靈之洲長滿了豐美的水草，那么，你的心靈必定是一顆詩意的心靈；假若你是一位富有詩意的語文教師，那么，你的課堂必然會讓石頭開出花來。每個人都渴望自己擁有一顆詩意的心靈，在碌碌紅塵中安享自己的清靜于美麗；作為一位語文老師，我們都期待著自己能將每一塊石頭雕出一尊佛來。
然而，在暈頭轉(zhuǎn)腦的生活中，我們卻難得為自己辟出一方凈土來安放自己的詩心。如果說走近美，品味美，渴求美，創(chuàng)造美，是每個人本能的需求，那么，閱讀，則是能向這個美麗彼岸的橋梁。沒有靜心的閱讀，沒有潛心的體味，就沒有追求美的沖動。閱讀，其實(shí)也是與自己的進(jìn)行心靈的交流。在閱讀中，你點(diǎn)頭或搖頭，你流淚或微笑，你嘆息或慚愧，都是一次次地洗刷自己心靈的歷程。
說到美，我就不能不提到到《紅樓夢》。
語文老師的閱讀不能止于一些專業(yè)的書籍，那些教育的書籍可能改變我們的教育理念，可能會給我們提供一些教學(xué)方法，但是教學(xué)以外的書籍更能豐厚我們的心靈，讓我們?nèi)照槌墒�，明澈，完美�?/p>
任何功利性的`閱讀都必將與詩意無關(guān)，以一顆功利之心走上講壇，也注定不會撞擊出多少美麗的火花。假若你有一顆詩心，那么曹雪芹、魯迅、泰戈?duì)�、雨果、李白與蘇軾，自會成為你信手拈來的一枝花，當(dāng)那個時候，你能說，每塊石頭里的那尊佛不會露出會心一笑！當(dāng)他們抿嘴一笑，那么，我們的感染、我們的教育，不就成了投在他們心湖的柔波？
如此，我們的教育是否又達(dá)到了新的境界？
寫作，是閱讀水平提升的途徑，也是與自己心靈對話的過程。如果說閱讀是積累，那么寫作就是提煉。在寫作中，對于材料的分析與挑揀，對于語言文字的品鑒與把握，每一次都是審美能力的提升。
縱觀古今中外那些文學(xué)家，他們哪個不是心靈豐富、心性厚道，富有責(zé)任感與愛心之人？那些獐頭鼠腦、賊眉鼠眼之輩決不會擁有一顆高貴、寬厚之心，因?yàn)�，他們的心靈之洲一片荒蕪。
讓我們披荊斬棘，在喧囂中辟出一方清凈的天地，向詩意人生邁出一小步，再一小步！讓我們招招手，向著那些沉睡的心靈送出詩意的問候，輕輕的，輕輕的......
梁老師報(bào)告會心得5
人是很容易麻木的，生命中很多新奇美好的東西，一旦人們對它們習(xí)以為常時，它們就不“存在”了。在心理學(xué)里，這叫“適應(yīng)原則”，六年的小學(xué)生活，老師講，學(xué)生聽，老師留作業(yè)，學(xué)生寫作業(yè)，我們對這種日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活早已習(xí)以為常，學(xué)生在這種近似重復(fù)的學(xué)習(xí)中感到了無聊。
如何讓我們的生活不再簡單、機(jī)械、重復(fù)、無聊，讓學(xué)生的生活顯得有生機(jī)，有趣味，充滿希望？
探究！
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自覺地去探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該獲得的知識，改變以往教師像喂麻雀、填鴨式的講授，給學(xué)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓學(xué)生在動手做一做、折一折、畫一畫中，合作、討論、交流，學(xué)習(xí)新知，讓“真理”在他們的相互質(zhì)疑辯解中得到深化，當(dāng)然，他們的.學(xué)習(xí)也將充滿趣味，學(xué)習(xí)生活充滿挑戰(zhàn)。
那么教師呢？教師只是他們在遇到難題無法解惑、爭辯不能得到解決時，做一個合作者，一個指導(dǎo)者。
我想，如果我的教學(xué)達(dá)到了這種境界，我將達(dá)到一種解脫：從課堂的喋喋不休中，從堆積如山的作業(yè)中......
梁老師報(bào)告會心得6
昨天下午，聆聽了梁老師的報(bào)告《詩意語文與職業(yè)幸�！罚刮腋惺茴H深。梁老師的報(bào)告會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有生活實(shí)例，有理論高度，對我來說簡直是一次精神上的洗禮。
梁老師的教學(xué)方法獨(dú)特，常言說：興趣是最好的老師，教師上課最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梁老師所付出的精力是不言而喻的。如他在教學(xué)《阿長與山海經(jīng)》時，先是利用一晚上的時間把這篇較長的課文改成一首詩，這首詩既概括了課文內(nèi)容，又把文章欲揚(yáng)先抑的寫法揉入其中，然后通過老師的唱表現(xiàn)出來，想不讓學(xué)生感興趣都難。梁老師把文字變成游戲，把課堂變成欣賞，學(xué)生不喜歡才怪呢？當(dāng)然這也彰顯了梁老師的文學(xué)底蘊(yùn)。
反思自己的教學(xué)，經(jīng)常是循規(guī)蹈矩，有時也曾心血來潮，也想根據(jù)孩子活潑愛動的特點(diǎn)，讓他們舉行一些諸如演講比賽、辯論會......但又怕駕馭不了課堂，就像梁老師所說，課堂上別怕孩子們“亂”，這是他們年齡特點(diǎn)決定的。看來，我們小學(xué)語文教師，要根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。