數(shù)學學科業(yè)務(wù)工作報告
數(shù)學學科業(yè)務(wù)工作報告一
新課程改革的核心是“以學生為本”，在數(shù)學課堂中應(yīng)突出學生的主體地位，讓他們成為學習的主人。因此，數(shù)學課堂教學中，教師要利用一切手段積極調(diào)動學生有興趣的學習，讓學生不僅學到了鮮活的數(shù)學知識，更重要的是體驗到了學習的快樂，讓他們真正感受到學習是一種享受，學習過程是一種愉悅的體驗。
新課程改革后，數(shù)學課的教材內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，不再是從例題到運用，而是轉(zhuǎn)化為探究到運用的過程，通過大量習題的苦練而積累經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為體驗、感悟、反思后對知識的理解應(yīng)用。所以說數(shù)學課內(nèi)體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學顯示出了它的重要性。
一、體驗數(shù)學是感悟數(shù)學的基礎(chǔ)，感悟數(shù)學是體驗數(shù)學的升華
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，現(xiàn)實世界的存在為我們的數(shù)學學習提供了豐富的源泉。體驗數(shù)學是讓學生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經(jīng)驗，內(nèi)心需要出發(fā)，回憶親身經(jīng)歷過的事例，動腦、動手、入情入境地對題意進行切身感受，從中領(lǐng)會其意。感悟數(shù)學是明白某種東西存在的意義后，憑借經(jīng)驗的分析，提煉表象性認識，升華為感性認識和理性認識，是理解知識與應(yīng)用知識的交匯點，有感而發(fā)悟出數(shù)學道理的過程。比如在學習立體幾何時，就是要充分應(yīng)用身邊的物件，讓學生多觀察，多比劃。在新課改以后，高中數(shù)學課本中的每一章節(jié)都設(shè)置了幾個探究與思考欄目，這就要求學生在學習新知識的過程中先要親身體驗，在體驗中領(lǐng)會數(shù)學知識形成的過程，從而引發(fā)對數(shù)學知識思考，在感悟和思考中獲取知識。對知識的理解需要通過體驗去感受，解決實際問題需要通過感悟去獲取，在知識遷移過程中需要通過思考去領(lǐng)會。因此新課改后，在高中數(shù)學課堂內(nèi)，體驗數(shù)學、感悟數(shù)學具有非常重要的意義。
二、體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學貫穿于數(shù)學課內(nèi)教與學的全過程
數(shù)學課堂教學中，絕大多數(shù)新知識是由舊知識引入的，新課改以前數(shù)學多以復習提問的形式開始，而新課改以后，數(shù)學則多以觀察、思考、探究的形式開始。教師設(shè)計一系列的問題，在問題情境中，有實際情景材料的介入，加之學生已有的生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗和元認知感悟，讓學生獲得親身體驗，體會知識之間的聯(lián)系，從舊知中產(chǎn)生困惑或新的情境，激發(fā)認識新知，發(fā)現(xiàn)新知，獲取新知的欲望，充分調(diào)動了學生學習的積極性，親身體會、感受、悟出“新知”，經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程。
新課改以后，教師在教學中占主導作用。在數(shù)學課堂內(nèi)，教師的教更多的是引導學生去體會、去感受，通過對知識的體驗，練習鞏固中感悟數(shù)學知識的意義，才能達到理解知識，實際運用的能力。課堂上把自主權(quán)交給學生，把時間還給學生，目的在于讓學生有時間、有機會去接觸更多類型的題材，通過練習而體驗知識的運用和價值、感悟知識在生活實際中的運用。讓學生真正成為學習的主人。
三、學生體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學離不開教師的點撥促悟
體驗感悟是學生的主體性活動，但教師的點撥也在其中發(fā)揮著重要的作用。教學過程中，體驗、感悟常常是在特定情境、特定因素促
發(fā)下產(chǎn)生的。教師是學生學習的促進者，需要為學生提供體驗情境和感悟的需求，在體驗、感悟過程中獲取“新知”。因此教師的導悟、促悟必不可少，教師的點撥能起到催化劑的作用。數(shù)學課內(nèi)，教師的引導、點撥常常會讓學生茅塞頓開，豁然開朗，呈現(xiàn)出柳暗花明的教學境界。
四、合作學習是體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學的平臺
新課程改革進程中，合作學習方式越來越受一線老師的歡迎，課堂內(nèi)，以小組合作、交流、探究、思考為主的`合作學習方式屢見不鮮。合作學習有利于體現(xiàn)學生的主體地位。合作學習不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展。在合作學習過程中，教師和每個學生之間的差異能得到承認，其潛能能得到充分的發(fā)揮;有助于張揚個性和滿足學生的需要，使學生感到學有信心;合作學習活動能使學生體會到相互間的關(guān)心和幫助，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中進入和諧的境界。合作學習不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。它有助于因材施教，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭態(tài)度。
五、親身體驗、真心感悟、用心思考，讓數(shù)學課堂不再呆板
長期以來，數(shù)學課堂是嚴肅有余而活潑不足，課堂教學氣氛顯得過于沉悶，呆板和壓抑，致使學生的學習興趣消失，嚴重挫傷了學生的學習積極性。因而，引導學生自主探索，用自身的體驗，親身經(jīng)歷過的感受，用心去感悟，用心去思考，師生共同營造寬松和諧的課堂氛圍，在生動活潑的教學氣氛中感染和激發(fā)學生的學習興趣是激活數(shù)學課走出困境的重要一步。數(shù)學家斯托利亞爾指出：“學教學是數(shù)學活動的教學，而不是數(shù)學活動結(jié)果的教學。”教學活動是以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探究作為改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目標的主體實踐過程。作為一線教師，在數(shù)學課堂內(nèi)，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊空間，學生可以從容地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，實實在在地經(jīng)歷有意義的學習過程。在享受知識的過程中體驗、感悟、思考知識的形成，通過教學活動組織學生自我探究，合作交流激發(fā)學習興趣，積極主動地參與到學習過程中，真正享受到學習數(shù)學的樂趣，這樣給數(shù)學課帶來了勃勃生機和無限活力。一堂成功的數(shù)學課，是在學生輕松、愉快中獲得知識而度過的。
六、引導反思，體驗互動感悟
反思是一種重要的思維活動，是數(shù)學學習的動力。也是一種內(nèi)省行為，是對認知的再認知，對感悟的再體驗。讓學生學會反思，對自己的判斷與活動甚至語言表達進行思考并加以證實，能使學生真正深入到數(shù)學活動中，真正抓住數(shù)學思維的內(nèi)在實質(zhì)，為他們的后繼學習積淀經(jīng)驗與方法。因此引導學生進行反思并在反思中自悟自得，是讓學生在學習過程中得以充分體驗的重要舉措。
總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行，心中悟出始知深�！薄绑w驗”作為一條認知的主線，它貫穿于學習的全過程。學生要想牢固地掌握數(shù)學知識，就必須用內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學。讓學生在學習的過程中得到充分的體驗。數(shù)學從某種意義上來說，是一種體驗學習。體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，用心思考，親身體驗，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。教學中，教師要給學生提供更多機會去體驗，體驗生活，體驗自主，體驗過程，體驗創(chuàng)新，體驗成功，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
作為一名奮戰(zhàn)在教學一線的數(shù)學教師，這些年我一直在思考：“如何提高教學效率?如何傳授知識而不是教材?如何讓學生考出理想的成績?”我想這也是所有教育工作者都在思考的問題。數(shù)學教學是一個系統(tǒng)工程，要提高課堂教學的效率，必須全面考慮影響課堂教學的因素。教學有法，教無定法，只要在教學實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，經(jīng)常向優(yōu)秀者汲取經(jīng)驗，對課堂教學精益求精，就一定能使數(shù)學課堂教學效率得到提高，最終達到提高教育教學質(zhì)量的目的。
數(shù)學學科業(yè)務(wù)工作報告二
自從xxx5年x月來，我一直忠誠于黨的教育事業(yè)，以強烈的事業(yè)心和責任感為動力，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。為進一步總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)如下：
一、教學教研工作
1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗貫穿于課堂教學實際。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內(nèi)容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學生參與的問題，來激發(fā)、引導學生學習數(shù)學的興趣和熱情。
課堂上開展形式多樣的“課前三分鐘數(shù)學演講活動”，如“數(shù)學故事辨析”、“ 數(shù)形結(jié)合應(yīng)用”、等。這些活動的開展，極大地刺激了學生的表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的語言表達能力和數(shù)學思維能力，
起到了很好的導向作用。為適應(yīng)新世紀的教學要求，近半年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。在任現(xiàn)職期間，我所任班的數(shù)學成績均排在年級前列，xxx5年所任班級數(shù)學在十月、十一月質(zhì)量監(jiān)測成績位居全縣第三名和第四名。
2、 深入鉆研，大膽創(chuàng)新。從教以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握數(shù)學學科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。
3、 積極參加培訓和學習。假期我參加了繼續(xù)教育學習， 20xx5年10月參加了昭通市組織的精品課觀摩學習。教學期間參加了《教育公平》、《參與式教學》、《成功學》、《目標與時間管理》《危機管理理論與實務(wù)》等科目的培訓。通過對這些專題的探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。
4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時代的發(fā)展，努力運用現(xiàn)代化手段提高課堂教學質(zhì)量的重要性�，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學習電腦方面的有關(guān)知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績�？梢允炀毜剡\用powerpoint、flash和authorware等應(yīng)用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學生興趣打下良好的基礎(chǔ)。
二、德育教育工作
我深刻認識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學校的優(yōu)秀班主任。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學生，愛護學生，言傳身教。在教學期間，我?guī)缀趺刻熘形缍既ソo學生輔導，與學生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進步作用等等，仔細地做好學生的思想工作。
無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領(lǐng)導的肯定。 以上是我任現(xiàn)職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續(xù)努力：
1、深入進行研究性學習專題的研究，在教學中進行數(shù)學研究性學習的課堂教學改革，爭取在課堂教學改革中取得突破。
2、努力鉆研現(xiàn)代教學理論，了解現(xiàn)代教學信息，掌握現(xiàn)代教學手段，實施電腦多媒體教學，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學新模式，在信息化大潮中爭當弄潮兒。
3、主動承擔公開課等教學教研活動，在實踐中不斷磨練提高自己。
4、牢固樹立科教興國的思想，更加嚴格要求自己，敬業(yè)愛崗，不斷進取。
5、積極參與培訓學習。教師形象應(yīng)該是博學多識的學者形象，為人師表的楷模形象，愛生如子的嚴父慈母形象，愛崗敬業(yè)的紅燭形象。
我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
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