數(shù)學學科業(yè)務工作報告
報告雖不需批復,卻是下級機關以此取得上級機關的支持 指導的橋梁;同時上級機關也能通過報告獲得信息,了解下情,報告成為上級機關決策 指導和協(xié)調(diào)工作的依據(jù).以下是關于數(shù)學學科業(yè)務工作報告，歡迎參考!
篇一：數(shù)學學科業(yè)務工作報告
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展�，F(xiàn)對近年來教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，讓教學工作更上一層樓。
一、備課上
堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、教法上
努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合，讓學生學做到“學會到會學的一個飛躍”，學得輕松，學得愉快;，在課堂上老師講得盡量少，學生動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、交流上
作為一名教師，本人在教學工作中還缺乏經(jīng)驗，存在一些不足，與同事交流，虛心請教其他老師。如：教學方法不夠新穎、耐心不夠等，針對教學中存在的這些不足，本人將通過業(yè)務進修，從中汲取知識、經(jīng)驗，以彌補教學中的不足。同時本人通過多聽課，及時發(fā)現(xiàn)并改進自己存在的缺點，時常與教師交流、探討，借鑒優(yōu)秀教師的教學方法，吸取他們的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、作業(yè)方面
完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、輔導方面
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。近幾年通過自己的不斷努力，不斷完善去、2014年數(shù)學中考成績比往年上了一個臺階，參加考試的人數(shù)為47人，及格了26人，90分以上的有三個;80到90分的有9人，平均分都比往年高，達到59.3分，從而得到領導的好評。
在今后的教學中，本人還應不斷努力，加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強教學反思，加大教學投入。使自己早日成為一名優(yōu)秀的中學教師，為祖國的教育早日成為一名優(yōu)秀的中學教師，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻。
篇二：數(shù)學學科業(yè)務工作報告
新課程改革的核心是“以學生為本”，在數(shù)學課堂中應突出學生的主體地位，讓他們成為學習的主人。因此，數(shù)學課堂教學中，教師要利用一切手段積極調(diào)動學生有興趣的學習，讓學生不僅學到了鮮活的數(shù)學知識，更重要的是體驗到了學習的快樂，讓他們真正感受到學習是一種享受，學習過程是一種愉悅的體驗。
新課程改革后，數(shù)學課的教材內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，不再是從例題到運用，而是轉(zhuǎn)化為探究到運用的過程，通過大量習題的苦練而積累經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為體驗、感悟、反思后對知識的理解應用。所以說數(shù)學課內(nèi)體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學顯示出了它的重要性。
一、體驗數(shù)學是感悟數(shù)學的基礎，感悟數(shù)學是體驗數(shù)學的升華
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，現(xiàn)實世界的存在為我們的數(shù)學學習提供了豐富的源泉。體驗數(shù)學是讓學生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經(jīng)驗，內(nèi)心需要出發(fā)，回憶親身經(jīng)歷過的事例，動腦、動手、入情入境地對題意進行切身感受，從中領會其意。感悟數(shù)學是明白某種東西存在的意義后，憑借經(jīng)驗的分析，提煉表象性認識，升華為感性認識和理性認識，是理解知識與應用知識的交匯點，有感而發(fā)悟出數(shù)學道理的過程。比如在學習立體幾何時，就是要充分應用身邊的物件，讓學生多觀察，多比劃。在新課改以后，高中數(shù)學課本中的每一章節(jié)都設置了幾個探究與思考欄目，這就要求學生在學習新知識的過程中先要親身體驗，在體驗中領會數(shù)學知識形成的過程，從
而引發(fā)對數(shù)學知識思考，在感悟和思考中獲取知識。對知識的理解需要通過體驗去感受，解決實際問題需要通過感悟去獲取，在知識遷移過程中需要通過思考去領會。因此新課改后，在高中數(shù)學課堂內(nèi)，體驗數(shù)學、感悟數(shù)學具有非常重要的意義。
二、體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學貫穿于數(shù)學課內(nèi)教與學的'全過程
數(shù)學課堂教學中，絕大多數(shù)新知識是由舊知識引入的，新課改以前數(shù)學多以復習提問的形式開始，而新課改以后，數(shù)學則多以觀察、思考、探究的形式開始。教師設計一系列的問題，在問題情境中，有實際情景材料的介入，加之學生已有的生活經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗和元認知感悟，讓學生獲得親身體驗，體會知識之間的聯(lián)系，從舊知中產(chǎn)生困惑或新的情境，激發(fā)認識新知，發(fā)現(xiàn)新知，獲取新知的欲望，充分調(diào)動了學生學習的積極性，親身體會、感受、悟出“新知”，經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程。
新課改以后，教師在教學中占主導作用。在數(shù)學課堂內(nèi)，教師的教更多的是引導學生去體會、去感受，通過對知識的體驗，練習鞏固中感悟數(shù)學知識的意義，才能達到理解知識，實際運用的能力。課堂上把自主權(quán)交給學生，把時間還給學生，目的在于讓學生有時間、有機會去接觸更多類型的題材，通過練習而體驗知識的運用和價值、感悟知識在生活實際中的運用。讓學生真正成為學習的主人。
三、學生體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學離不開教師的點撥促悟
體驗感悟是學生的主體性活動，但教師的點撥也在其中發(fā)揮著重要的作用。教學過程中，體驗、感悟常常是在特定情境、特定因素促
發(fā)下產(chǎn)生的。教師是學生學習的促進者，需要為學生提供體驗情境和感悟的需求，在體驗、感悟過程中獲取“新知”。因此教師的導悟、促悟必不可少，教師的點撥能起到催化劑的作用。數(shù)學課內(nèi)，教師的引導、點撥常常會讓學生茅塞頓開，豁然開朗，呈現(xiàn)出柳暗花明的教學境界。
四、合作學習是體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、反思數(shù)學的平臺
新課程改革進程中，合作學習方式越來越受一線老師的歡迎，課堂內(nèi)，以小組合作、交流、探究、思考為主的合作學習方式屢見不鮮。合作學習有利于體現(xiàn)學生的主體地位。合作學習不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展。在合作學習過程中，教師和每個學生之間的差異能得到承認，其潛能能得到充分的發(fā)揮;有助于張揚個性和滿足學生的需要，使學生感到學有信心;合作學習活動能使學生體會到相互間的關心和幫助，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中進入和諧的境界。合作學習不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。它有助于因材施教，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭態(tài)度。
五、親身體驗、真心感悟、用心思考，讓數(shù)學課堂不再呆板
長期以來，數(shù)學課堂是嚴肅有余而活潑不足，課堂教學氣氛顯得過于沉悶，呆板和壓抑，致使學生的學習興趣消失，嚴重挫傷了學生的學習積極性。因而，引導學生自主探索，用自身的體驗，親身經(jīng)歷過的感受，用心去感悟，用心去思考，師生共同營造寬松和諧的課堂
氛圍，在生動活潑的教學氣氛中感染和激發(fā)學生的學習興趣是激活數(shù)學課走出困境的重要一步。數(shù)學家斯托利亞爾指出：“學教學是數(shù)學活動的教學，而不是數(shù)學活動結(jié)果的教學。”教學活動是以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探究作為改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目標的主體實踐過程。作為一線教師，在數(shù)學課堂內(nèi)，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊空間，學生可以從容地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，實實在在地經(jīng)歷有意義的學習過程。在享受知識的過程中體驗、感悟、思考知識的形成，通過教學活動組織學生自我探究，合作交流激發(fā)學習興趣，積極主動地參與到學習過程中，真正享受到學習數(shù)學的樂趣，這樣給數(shù)學課帶來了勃勃生機和無限活力。一堂成功的數(shù)學課，是在學生輕松、愉快中獲得知識而度過的。
六、引導反思，體驗互動感悟
反思是一種重要的思維活動，是數(shù)學學習的動力。也是一種內(nèi)省行為，是對認知的再認知，對感悟的再體驗。讓學生學會反思，對自己的判斷與活動甚至語言表達進行思考并加以證實，能使學生真正深入到數(shù)學活動中，真正抓住數(shù)學思維的內(nèi)在實質(zhì)，為他們的后繼學習積淀經(jīng)驗與方法。因此引導學生進行反思并在反思中自悟自得，是讓學生在學習過程中得以充分體驗的重要舉措。
總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行，心中悟出始知深。”“體驗”作為一條認知的主線，它貫穿于學習的全過程。學生要想牢固地掌握數(shù)學知識，就必須用內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學。讓學生在學習
的過程中得到充分的體驗。數(shù)學從某種意義上來說，是一種體驗學習。體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，用心思考，親身體驗，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。教學中，教師要給學生提供更多機會去體驗，體驗生活，體驗自主，體驗過程，體驗創(chuàng)新，體驗成功，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
作為一名奮戰(zhàn)在教學一線的數(shù)學教師，這些年我一直在思考：“如何提高教學效率?如何傳授知識而不是教材?如何讓學生考出理想的成績?”我想這也是所有教育工作者都在思考的問題。數(shù)學教學是一個系統(tǒng)工程，要提高課堂教學的效率，必須全面考慮影響課堂教學的因素。教學有法，教無定法，只要在教學實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，經(jīng)常向優(yōu)秀者汲取經(jīng)驗，對課堂教學精益求精，就一定能使數(shù)學課堂教學效率得到提高，最終達到提高教育教學質(zhì)量的目的。
【數(shù)學學科業(yè)務工作報告】相關文章：
教師數(shù)學學科工作計劃01-22
小學數(shù)學學科研訓工作計劃01-19
小學數(shù)學教師業(yè)務學習個人總結(jié)02-01
監(jiān)事會工作報告-工作報告01-27
跟單文員工作報告-工作報告01-27
質(zhì)檢工作報告范文3篇-工作報告01-26
服務行業(yè)工作報告_工作報告01-26
英語學科工作計劃01-16