班規(guī)管理自查報告
在我們平凡的日常里，報告不再是罕見的東西，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的班規(guī)管理自查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班規(guī)管理自查報告1
一、學�；厩闆r
xx中學從xx年辦學至今已有xx年歷史，歷經風雨,見證了歷史的發(fā)展曾經創(chuàng)造過輝煌,培養(yǎng)了大批的商界名流、市區(qū)政府官員和文化名人、特級教師.她又是一所新校,8月,原xx學校與xx學校中學部進行整合,新成立了xx中學。從起，她由一所農村薄弱學校歷經了兩年多時間，已經跨入xx市標準化初中的行列,在評估驗收過程中受到市督導評估組領導的充分肯定，歷史的文化底蘊與標準化學校的建設機遇有機結合，形成了一所環(huán)境優(yōu)美、校園文化品味高、辦學理念先進,校風良好、質量一年上一個臺階、社會信譽高、發(fā)展勢頭良好的標準化學校。成績的取得與學校自始至終地重視班主任隊伍的建設是分不開的。
二、自評過程及結果
歷屆學校領導都意識到，學校作為未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特征的組織形式，是學校管理結構中最基礎的單元，班級是否穩(wěn)定，能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用，所以，辦校五十多年來，由于地處農村,條件艱苦,教師特別是班主任教師流動較大,但我校有高度重視和加強班主任隊伍建設的傳統，始終抓住隊伍建設和管理不放松,形成長效機制,在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術，對我校從建校至今的教育教學的發(fā)展起到了積極作用。我們對照《xx市中小學加強班主任隊伍建設先進學校標準》進行了自查，逐條核實,實際得分95分,自查報告如下：
三、具體做法
(一)、重視班主任隊伍配備和培養(yǎng)
1、精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師,擔任班主任。按照
2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任副班主任。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校發(fā)展打算，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，膽子大，富有改革創(chuàng)新精神）老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。
(二)、重視班主任的培訓、管理
1、學校強化德育干部隊伍領導,充實德育隊伍力量,增加德育管理人員,每次班主任例會,行政人員全部出席參加,領導小組定期進行班主任專題研究，根據學校實際提出針對性要求,政教處具體負責實施班主任隊伍建設落實，如今年把班級管理中實行“主人翁”式的民主管理當作重要環(huán)節(jié)來抓。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發(fā)揮學生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的管理能力和綜合素質。要求班主任摒棄一手包辦的“保姆式”的班級管理模式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經驗。如謝江華、胡今運等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經選拔、見習、上崗、督導、評價，培養(yǎng)出一大批能力強的學生干部，加強了班級民主管理。
2、重學習、抓提高。由于隊伍的年輕化，部分班主任缺乏經驗處理偶發(fā)事件時事倍功半，故學校及時想辦法組織學習提高他們的理論水平。在中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發(fā)出《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《xx區(qū)德育管理規(guī)程》等之后，迅速組織教師學習，提高思想認識，貫徹執(zhí)行。對我校學生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把學生在校的一日常規(guī)、班級管理要求、干部職責、場室管理制度、評比獎懲制度一一列出，發(fā)到師生人手一冊、《中小學生守則》每班墻上掛一幅。每學年組織班主任全面學習《德育序列》，為每一位班主任發(fā)一本班主任管理書，每個級組一份《中小學德育》、《中小學管理》等雜志，每次班主任例會,先組織理論學習案例分析,再布置具體工作,其次及時印發(fā)針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實效性。
我們還積極組織班主任參加各級各類班主任培訓,近2年來,我校20余人次參加了市區(qū)繼續(xù)教育部門組織的
<蓮山> 班主任培訓,2人參加高級研修班、3人參加了<班主任之友>雜志組織的班主任培訓,5人為省農村教育學會長期受訓學員.
3、指定經驗豐富的優(yōu)秀班主任和組長進行傳、幫、帶，組織學習《班主任工作規(guī)程》；既有班主任工作專題,又有案例分析、經驗交流,還有班會比賽,互相取償補短,要求新班主任學習班主任的高度責任心和行之有效
的工作方法。
4、學校德育線的領導，由黨支部副書記到德育專干，長期堅持深入教育教學的第一線，如學校政教主任、團委書記都親自帶班,摸索總結經驗，吸取教訓，規(guī)范工作，既掌握制訂制度的充分依據，也為班主任起表率作用。
5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。珞珈書院名師工作室第一個落戶板橋中學,我們利用資源優(yōu)勢,定期邀請專家到學校為教師和班主任作專題報告，如舉行報告會，組織專家與省市名、優(yōu)、特教師與青年教師師徒結對,即指導教學,又指導班主任管理.我們還走出去,組織部分班主任觀看了著名專家任小艾的報告。還組織班主任外出參觀學習有先進經驗的學校，如洋思中學、杜朗口中學、仙桃仙源學校、赤壁、咸寧、武漢市32中的成功經驗，回來后由班主任寫的心得體會收獲豐富。
6、推廣經驗、介紹典型.我校每學一期組織一次班主任論壇,年組織一次經驗交流會，組織班主任經驗介紹和主題班會公開課,交流經驗互相學習。要求學校德育工作者（德育領導小組成員、組長、班主任等）積極開展德育探究,每學期撰寫班主任論文和班級管理案例.
(三)、對工作職責要有具體明細的規(guī)定
經過多年的努力和積累，我校有了規(guī)范的《班主任工作手冊》、《班主任工作規(guī)程》，《手冊》和《規(guī)程》明確肯定了班主任的主要任務，還較詳盡地規(guī)定了班主任八大項職責，對每項工作還有操作性較強的制度和具體實施意見。我們還對全校教師制定了<師德工作考核細則>,要求人人參與學校德育工作,人人做學生的思想工作,人人做師德楷模,并每學期對教師和班主任教育教學工作進行評學評教,組織學生座談,學生滿意率達到98%以上.
(四)、開展豐富多彩的活動為,定期檢查、形成激勵機制
我們結合中學生身心發(fā)展特點和學校實際,按照德育系列化要求,以活動為抓手,堅持活動教育人的原則,保證周周有小型活動,每月有大型活動,既有節(jié)日,如教師節(jié)慶祝、國慶、中秋、五一、五四等,也有主題教育如安全教育、綠色環(huán)�；顒印⒔救�、法制安全等.還有體育節(jié)、藝術節(jié)、體育活動、班會評比、教室文化布置、黑板報評比等.通過活動,豐富學生的課余生活,促進了身心素質發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生集體榮譽感、競爭意識,也有利于發(fā)揮班主任的創(chuàng)造性、積極性.
《學校一日常規(guī)檢查細則》、<班主任考核細則>既是班級管理也是班主任工作的依據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工作的依據。德育處的人員經常深入檢查班主任工作情況，了解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育處對每次了解的情況都進行認真的統計并及時地反饋給級組，肯定成績，發(fā)現問題及時糾正以改進工作。每周匯總檢查的各項分數，評比出每年級的流動紅旗，不論對班主任還是對學生都產生了相當大的激勵作用。期末對每個班和班主任都進行量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，充分體現按勞分配、干好干壞兩個樣，極大地調動了班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。
(五)、注重家校聯系，積極調動社會的各方面力量，對學生進行多方面的教育
每月給班主任布置家訪任務，并要求及時完成，讓學生、家長感受到老師的關心幫助，提高學生自律意識，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
按照三納入三為主的原則,定期開辦家長學校(一學期2次),一是請專家授課,二是請班主任結合學生實際將具體管理和配合的要求;三是科任老師針對學科特點提要求;四是學校領導親自授課,學生家庭教育狀況的轉變,也促進了學生各方面的轉變.
(六)、關心班主任，為班主任工作創(chuàng)造良好條件
學校管理以人為本，關心班主任的.疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件,保證班主任待遇。我們按照上級關于績效工資的要求,及時制定和完善了<板橋中學績效工資方案>和<板橋中學班主任考核辦法>,尊重班主任地位,認可班主任勞動,學校對班主任熱情關懷,政治上積極關心,近年來多位班主任加入了中國共產黨,有的還走上了領導崗位。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學管理人。工作負擔重，壓力大，學校領導對他們給予了更多的尊重和關懷。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也盡可能予以協調。他們凡有病痛，領導都看望或慰問，并安排其他老師協助其工作。
多年來我校的班主任隊伍的建設達到了兩個目標∶第一是轉變教師的訓、壓、管的封閉型為導、幫、勵的開放型。指導和引導是教師的職責，是思想工作的精髓，是幫助學生積極向上的最有效的方法和手段；第二是培養(yǎng)學生的“主人翁”精神，增強做“板橋人”的責任感和榮譽感，積極吸引學生參與學校和班級的管理，使他們體會到“校興我榮，校衰我恥”、“板橋是我家，管好靠大家”。
通過以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實現了“五化”：
1、管理網絡化。校內網絡形成校、級、班三級管理；家庭網絡以家長委員會和家長學校為主要形式；社會網絡依靠部隊、街道、社區(qū)、村委、德育基地等單位。
2、目標層次化。按《中學德育大綱》的整體要求，制定德育的分層目標，落實到各級，體現德育由淺入深，循序漸進，反映育人的層次性、針對性和科學性。
3、途徑多樣化。首先我們要求全體教師深挖教材的教育價值，發(fā)揮學科的德育功能，通過課堂教學這個主渠道，對學生進行長期的、和諧的思想政治教育。對于比較成功的課，要求教師編寫成教案，匯編成冊，供同科教師參考使用。其次，校園文化活動是開展德育的主陣地，除了校會、班會、升旗儀式正面進行教育外，還利用校慶日、藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)進行德育滲透。此外，校園的宣傳媒介、文化櫥窗、報欄都有計劃、有安排地開展宣傳工作。維護一個優(yōu)美的校園環(huán)境對學生也是一個無形的隱性教育，辦學50年來，校園的樹木花果，從無攀摘損壞，這說明我們的教育是成功的�，F在學校的德育工作真正做到全員參加，全程跟進，全方位進行，育人環(huán)境是比較理想的。
4、常規(guī)制度化。在德育管理中，我們逐步將常規(guī)工作形成制度，比如班主任工作量化考核，文明班評比，后進生的幫教，行為規(guī)范等等都形成常規(guī)制度，管理效果也比較好。
5、效果指標化。每學期，學校將某些指標下達到各班級，作為奮斗目標，教師、學生都會為此作出自己的努力。
由于學�？茖W的管理，加強了班主任隊伍建設，加強了對班主任的選拔、培訓、激勵、考核管理，我校班主任隊伍素質得到很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學校大力推進素質教育提供了強有力的保證，促進了學生德智體美勞諸育和諧發(fā)展：
1、德育方面，每學期學生德育優(yōu)良率達到97%以上。合格率99%以上，后進生轉化率84%以上，全校無亂班，犯罪率、違法率為零。綜合素質評價合格率100%,優(yōu)秀率30%.全校學風濃厚、校風正、教風好.獲得政府、社會、家庭的好評.
2、教學方面，中考成績穩(wěn)居區(qū)同類學校中游，、中考獲得質量立功單位.
3、其他方面，以來被洪山區(qū)政府授予文明單位，績效考核先進單位、武漢市兩型學校、綠色學校等多項榮譽。
四、存在的問題及努力的方向
綜上所述，我校對班主任隊伍建設工作都投入了極大熱情和努力,成效也是有目共睹的。俗話說，十年樹木,百年樹人,未成年人的思想道德建設不僅對于每一個家庭,而且對于整個國家、整個民族的興衰成敗都是至關重要的。但由于各方面的原因,學校班主任隊伍建設特色及成效還不夠明顯,教育教學質量亟待提高,與黨和政府、周邊老百姓的期望還有一定距離.還需要培養(yǎng)一批百優(yōu)、優(yōu)秀班主任.學校作為未成年人思想道德建設的第一陣地,我校將會一如既往的加強教師的職業(yè)道德建設，提高教師教書育人的水平，加強班主任隊伍建設,進一步完善班主任制度,充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，為未成年人的健康成長、盡一份責、出一份力。
班規(guī)管理自查報告2
開學兩周了，細心檢查一下班級管理的優(yōu)點和不足之處如下：
優(yōu)點：
1、學生基本進入正常學習狀態(tài)，上課基本能夠認真聽講，坐姿、站姿基本到位。
2、大部分學生基本能遵守一日常規(guī)。
3、室內衛(wèi)生清理和保持得比較好，黑板和多媒體整潔。
不足之處：
1 、做操（含眼操）時有些同學態(tài)度不認真，動作不夠準確、規(guī)范。
2 、出操的時候，學生動作太慢，不夠快、齊，一部分學生走路時有說話現象，做操時有些學生不認真做，經提醒仍然不改。
3、有個別學生在課間追逐打鬧，大聲喧嘩。
4、放學站隊時速度太慢，拖拖拉拉，路隊不整齊。
針對這些不足，我決定采取以下措施整改：
1 、事事時時到位，做示范，及時發(fā)現問題，針對問題持之以恒地進行糾正。
2 、加強思想教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感與道德感。
3 、學生干部要能起到了解情況、及時匯報的骨干帶頭作用。
4 、班級的衛(wèi)生、紀律等各方面都落實到個人，做到每一個環(huán)節(jié)出了什么問題都能有專人負責。
5 、建立完善的評價體系，分小組進行日常學習、生活、紀律等方面的評比，小組與小組之間進行競爭，小組內部成員在進行比賽的同時互相監(jiān)督、加油。
6 、加強全班學生的專項教育，利用好晨會、班會及時進行班級各項情況的匯報、總結、反思、整頓，進行針對性教育。
班主任管理是一門藝術，還有很多地方需要我去學習與進步，而且我們這個班級調皮學生太多，紀律渙散，沒有凝聚力，需要老師找準方法進行耐心教育引導。所以，我相信只要我用一顆真誠的心，一定能感動每一個孩子，與他們成為朋友，進行心靈上的交流與溝通，也相信我們的孩子會不斷進步，我們的班級也會越來越好。
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