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中學(xué)考察報(bào)告
在生活中，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編精心整理的中學(xué)考察報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)考察報(bào)告1
短短五天的學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)結(jié)束了，回想五天里聽課、學(xué)習(xí)、研討、交流、總結(jié)和反思，雖然很忙很累，但卻收獲頗豐，不虛此行。
一、 深切體會了xx教師的無私奉獻(xiàn)精神。
走進(jìn)xx的校園，你會發(fā)現(xiàn)除了體育鍛煉和活動課時間，整個校園總是靜悄悄的。聽不見學(xué)生的喧鬧，更看不見教師在校園里隨意走動。來到備課室，你會發(fā)現(xiàn)所有的教師都靜靜的坐在辦公桌前認(rèn)真的備課和批作業(yè)。如果說有教師在電腦前，他一定是在為上課準(zhǔn)備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你常常會發(fā)現(xiàn)兩三個老師發(fā)生“沖突”。課外活動時，你總會在活動地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)班主任和任課教師的身影……
其實(shí)，xx教師的待遇并不高。帶我的石老師已經(jīng)五十多歲了，學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還只是中教一級。和她交流時，沒有一絲抱怨，反而說的更多的是盡職盡責(zé)的做好自己的教學(xué)工作并著力培養(yǎng)年輕人。她說：教育教學(xué)是自己的本質(zhì)工作，任何理由都不能動搖。我想xx教育今天的成就離不開一大批無私奉獻(xiàn)的教師默默無聞的支撐。
作為伊濱區(qū)教育的一員，貢獻(xiàn)自己的微薄力量我們責(zé)無旁貸。我們需要在日常教育教學(xué)工作中踐行無私奉獻(xiàn)精神。xx明星中學(xué)的趙校長說：無論你們學(xué)走多少東西，但教師的無私奉獻(xiàn)精神是學(xué)不走的。我們不相信！
二、 真正感受到了xx教育的務(wù)實(shí)精神。
我總認(rèn)為常態(tài)課最能看出老師的教學(xué)功底，常態(tài)課最能看出他們課堂的奧妙。事實(shí)上，在這二十余節(jié)課上，我看到了xx老師在常態(tài)下最真實(shí)的一面，xx課堂在常態(tài)下最本真的綻放。
老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務(wù)，但保證把學(xué)到的東西非“鬧”個清楚不可。一遍一遍的問，一個一個的過。給人的感覺就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結(jié)重述、大家齊讀這個題目。。。。。。學(xué)生回答問題也是不慌不忙的，好像外國人剛學(xué)會漢語。看著一節(jié)課沒有學(xué)到多少東西，可是能感覺到他們大多數(shù)人肯定掌握住了。我疑惑的問石老師：這樣下去能完成教學(xué)任務(wù)嗎？石老師說：如果只是為了趕進(jìn)度，趕得越快學(xué)生退步的就越快。不如一節(jié)課讓學(xué)生真正掌握一點(diǎn)東西。堅(jiān)持下去就會有收獲。畢竟完不成任務(wù)的節(jié)次還是有限的，因?yàn)槠綍r我們掌握的扎實(shí)，所以考前基本不需要復(fù)習(xí)。我聽了煥然大悟：這就是慢的藝術(shù)吧！
再看看xx老師的教案、作業(yè)、聽課記錄等簡潔明了，實(shí)用有效，一本本字跡工整整潔。老師們說：為什么要應(yīng)付哪？寫就是為教學(xué)工作的，如果為了應(yīng)付還不如不寫。
當(dāng)我們正每天疲于應(yīng)付時，我們是否可以停下來想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時間都去哪兒了？
三， 切實(shí)了解了xx“二十四字教學(xué)模式”內(nèi)涵。
明星中學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)流程有六個環(huán)節(jié)：溫故互查、新課導(dǎo)入、自學(xué)感悟、合作交流、展示點(diǎn)撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”是一致的。之所以會有這樣的變化應(yīng)當(dāng)說是明星中學(xué)在不斷深入課改，不斷解決新問題中對二十四字教學(xué)模式的一種新認(rèn)識、新提升。目前，明星中學(xué)課改的重點(diǎn)工作是展示點(diǎn)撥。目前的認(rèn)識上取得成果是小組成員在展示講解時有四境界：看書講、半脫稿講、脫稿講、創(chuàng)新講；在展示板書方面應(yīng)著重突出關(guān)鍵詞句，若是展寫藝術(shù)化（如畫圖）就更能強(qiáng)化學(xué)生記憶。導(dǎo)學(xué)案的編寫也由模式化轉(zhuǎn)入個性化，電子版導(dǎo)學(xué)案也可，而且并不強(qiáng)求年級、教研組完全統(tǒng)一，而是以真正提高學(xué)生能力為最高目標(biāo)。
通過與趙校長以及我們政治組的交流，還有深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)。二十四字教學(xué)模式的六個環(huán)節(jié)，教師要靈活運(yùn)用。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生接受的程度不一定一節(jié)課全部都有。有時候一節(jié)課只有兩三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)。與此相適應(yīng)，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)也絕不是六個環(huán)節(jié)同時擁有，而應(yīng)該是“有多少學(xué)生掌握了，學(xué)生掌握了多少”。
同時，自學(xué)感悟、合作交流和展示點(diǎn)撥也不是孤立存在的。經(jīng)常是在一個問題上同時出現(xiàn)。小組活動也不是必須節(jié)節(jié)都有，有時一節(jié)課需要三四次，有時可能只需要一次，有時甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動的根本標(biāo)準(zhǔn)。
另外，關(guān)于課改有三個環(huán)節(jié)必不可少：一是落實(shí)備課研究，編制導(dǎo)學(xué)案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。二是落實(shí)上課模式，上好課。在明星中學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一門課無論是那一年級均是按照教研組確定的一種基本模式進(jìn)行的'。當(dāng)然，由于教師個體的不同可能在處理上有所不同。比如說政治課堂基本上有兩種模式：1、在材料分析中落實(shí)知識點(diǎn)。2、先通知識點(diǎn)，再分析材料。 三是落實(shí)評價，包括對一節(jié)優(yōu)課的評價和對學(xué)生的評價。這是課改的關(guān)鍵。
我想，我們在落實(shí)“二十四字教學(xué)模式”的過程中，也要轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，決不能生搬硬套。而要根據(jù)在課改中出現(xiàn)的新問題、新動向不斷改進(jìn)提升。比如評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。
四， 真心體會到教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新。
在明星中學(xué)學(xué)習(xí)中，所有學(xué)科中最大的亮點(diǎn)估計(jì)就是語文學(xué)科了。明星中學(xué)的語文教材是晉教版實(shí)驗(yàn)教材。本身這套教材就有很大的創(chuàng)新：分別從家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)文化等六個方面選擇范文。圍繞新教材，語文組教師在教學(xué)活動也進(jìn)行了創(chuàng)新。單從開發(fā)的綜合實(shí)踐作業(yè)來看就有四種：項(xiàng)目成果集、語文積累本、課外閱讀本和書法練習(xí)本。就拿項(xiàng)目成果集來說:關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的小冊子，每個學(xué)生都整理了一本。每一本都有全家福，本人寫真、父母照片、我的家風(fēng)、父母寄語等，圖文并茂，書寫認(rèn)真漂亮。而且真的是家長自己寫自己的寄語。試想學(xué)生們在制作的過程中，動手能力、編輯排版能力、寫作能力、書寫能力、審美能力，包括和家長的溝通，都得到了切切實(shí)實(shí)的提高。試想，這樣的作業(yè)學(xué)生能不愿意完成？效果就自然就特別好。
但我們?nèi)绻皇且恍闹皇菄@成績開展教學(xué)時，其實(shí)反而背離了教育的精神。教學(xué)和管理變得簡單而功利。學(xué)生沒有興趣，教師也成了機(jī)器，效果自然不好，成績也不可能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。我想這值得我們每一個教育工作者深思！
中學(xué)考察報(bào)告2
最近幾年，xx中學(xué)招生的力度與廣度在增大。學(xué)生既有來自天山南北的xq內(nèi)高班學(xué)生，也有慕名而來的省內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生源素質(zhì)參差不齊，給班主任工作帶來新的問題與挑戰(zhàn)。班主任需要不斷提高自身的管理水平和能力。既要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；也要向同行學(xué)習(xí)，通過互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短。為了開闊班主任的視野，積極汲取先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育管理經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校組織我們班主任于20xx年12月7—10號分別到xx省xx市第三中學(xué)、xx中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。xx一行令我收獲頗豐。兩個學(xué)校的教育專家從班主任工作理念、方法和策略，到學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一名智慧型的班主任。
xx市第三中學(xué)是一所有300年歷史的名校。學(xué)校創(chuàng)建于1705年，初名漢陽府晴川書院，1953年定名為xx市第三中學(xué)。在新課程改革的大潮中，該校秉承“以人為本，師生共同發(fā)展”的'辦學(xué)思想，緊緊圍繞“學(xué)問以人品支撐，業(yè)績靠人文奠基”的育人理念，高舉人文教育的大旗，著力實(shí)施生態(tài)教育，努力打造“131”高效課堂教育模式，大力推行科學(xué)化、人文化、扁平化管理。學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)，使得該校綜合辦學(xué)實(shí)力位居xx市前列。20xx年高考重本率達(dá)到x%，并奪得xx省理科狀元。
一、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，打造高效課堂
xx三中“一三一”高效課堂教學(xué)模式從20xx年提出至今，經(jīng)歷調(diào)研考察、理論研究、模式形成、實(shí)踐探索、典型示范、全面推廣、形成經(jīng)驗(yàn)、成果檢驗(yàn)的全過程。該模式以皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)的金字塔理論和杜威的實(shí)用主義教學(xué)模式為理論依據(jù)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造出其獨(dú)一無二的高效課堂模式。
“一”指的是一個教育理念：堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并重；“三”指的是課堂的三個環(huán)節(jié)“情景創(chuàng)設(shè)，自學(xué)探究——互動研究，梳理建構(gòu)——評價反饋，拓展提升”三個環(huán)節(jié)。最后的“一”是指一套策略“分組合作，分類傳授，分層推進(jìn)”。
xx三中在教學(xué)中細(xì)化推行“一三一”高效課堂教學(xué)模式，對老師也提出相應(yīng)的要求。
（1）“三要”和“三個不一定”。
每個學(xué)生都要發(fā)展，但不一定是同一個高度；每個學(xué)生都要進(jìn)步，但不一定是統(tǒng)一步伐；每個學(xué)生都要合格，但不一定是一個規(guī)格。
�。�2）“三個站位”
走在學(xué)生前面，使新知識的學(xué)習(xí)能激趣（情境導(dǎo)入，自學(xué)探究）；走在學(xué)生中間，使問題能及時發(fā)現(xiàn)和解決（引領(lǐng)點(diǎn)撥，梳理建構(gòu)）；走在學(xué)生后面，給學(xué)生以推進(jìn)的力量（訓(xùn)練反饋，拓展提升）。
（3）“三不講”
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講；學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)學(xué)會的不講；老師講了學(xué)生也不會的不講。
二、以“土壤文化”建設(shè)德育生態(tài)系統(tǒng)
該校的德育理念也獨(dú)樹一熾：土壤文化。教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，孩子是獨(dú)一無二各具特色的農(nóng)產(chǎn)品而不是流水線上不斷重復(fù)千篇一律的工業(yè)產(chǎn)品。“土壤文化”的核心是：學(xué)校是教師和學(xué)生的土壤；教師是學(xué)生的土壤，且?guī)煄熁橥寥溃话嗉壥菍W(xué)生的土壤，學(xué)生是班級的土壤，且生生互為土壤。通過“下位（教師）養(yǎng)——中位（家長）幫——上位（學(xué)生）長”形成德育生態(tài)系統(tǒng)。這種獨(dú)特的系統(tǒng)形成家�；ネǎ瑤熒ブソ袒ビ牧己醚h(huán)。
在這種“土壤文化”的熏陶下，學(xué)生感受到老師、家長和同學(xué)的關(guān)愛，從而學(xué)會做人，懂得感恩。三中學(xué)校沒有飯?zhí)�，為了讓孩子中午吃上可口的飯菜，許多學(xué)生家長中午都把做好的飯菜提到學(xué)校給孩子吃。三中的校長感慨：“三中的成績是家長飯籃子拎出來的”。三中還有其獨(dú)特的晚自習(xí)值班制：家長代值。每個班的家長每個學(xué)期排好班，每晚一個家長晚自習(xí)值班，值完后還要寫上當(dāng)晚的情況反饋。家長置身其中，會更加了解孩子自主學(xué)習(xí)的情況。
三、教育無處不生活，生活無處不教育
xx三中的徐楊老師與我們分享交流了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。在她看來：教育無處不生活，生活無處不教育�！澳Хㄈ沼洝�、“相約星期五”、“家長講壇”及小組獎勵機(jī)制的“走遍世界”等活動，志在培養(yǎng)學(xué)生的“”精、氣、神”，也就是精神文化。而這些教育不是只在課堂上講大道理，而是在各種各樣形式多樣的活動中，以“潤物細(xì)無聲”的形式慢慢滲入。徐楊老師還有一樣令人佩服的是對班主任工作的堅(jiān)持與資料整理的細(xì)致。班主任工作零零散散，千頭萬緒。而徐楊老師對班主任工作是充滿激情，并且把每學(xué)期的工作都?xì)w納成冊。哪怕是一次家長會，她也會把班級方方面面精心歸類，制作成一本班級家長會紀(jì)念冊�！捌胀ǖ娜酥挥幸粭l命，叫性命；不普通的人有兩條命，叫性命和生命；成功的人有三條命，叫性命、生命和使命”這是徐楊老師寫給學(xué)生的一句話，也是她能為成功班主任的力量來源。
中學(xué)考察報(bào)告3
一、研究的目的與意義
我們的社會處在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時代需要新的培養(yǎng)人的機(jī)制，新的人才需具備哪些特征？目前學(xué)校和家庭對中學(xué)生的不利影響有哪些？這些問題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，故而在“社會調(diào)查實(shí)踐”中，我們選定了“中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過調(diào)查和分析匯總，參考各種文獻(xiàn)，現(xiàn)選取當(dāng)代中學(xué)生的社會人格特征作研究對象，原因有以下兩點(diǎn)：①通過調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生社會人格的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養(yǎng)上存在的不足，是哪些因素導(dǎo)致積極的社會人格，而哪些又導(dǎo)致消極的人格。②對目前處在轉(zhuǎn)型社會中的我國中學(xué)生而言，其社會人格同其社會的性質(zhì)同樣具有過渡特征，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當(dāng)代中學(xué)生的人格特征，哪些透視出時代的特色，而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應(yīng)用的思考，而后者則更多偏重于對社會文化變遷的理論思考，所有這些，構(gòu)成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。
在研究中，我們采用了抽樣調(diào)查的方法，共計(jì)回收中學(xué)生答卷175份，經(jīng)檢查，結(jié)果客觀有效，問卷質(zhì)量高，并按照調(diào)查工作計(jì)劃中確立的指標(biāo)項(xiàng)目分別作檢驗(yàn)分析，同時結(jié)合圖書館中的人口學(xué)資料，作了初步的思考。下文中，擬從當(dāng)代中學(xué)生對所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉(zhuǎn)型社會人格結(jié)構(gòu)幾方面具體闡述。
二、社會轉(zhuǎn)型期中學(xué)生對所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度
1、部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調(diào)一致。在被調(diào)查的中學(xué)生當(dāng)中，有70.2%的父母較注重子女的德育教育，而且在平時能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對子女的教育是非常有利的，但同時我們也應(yīng)看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個不低的比例，事實(shí)上，父母親在家庭內(nèi)的各種行為所體現(xiàn)的道德、形象和道德內(nèi)涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當(dāng)?shù)慕巧c地位存在一定的差異，具體說“父母是施教者，子女是受教者，是依賴者，他對有支配權(quán)的一方－－父母，會發(fā)現(xiàn)’自居作用’，而子女在這種作用下會追隨和仿效父母，以期將來能成為父母那樣的人�！碑�(dāng)然這種機(jī)制的作用有時完全是潛意識的。由調(diào)查的結(jié)果來看，在問及學(xué)生“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時，您會選擇什么？”有4.7%的中學(xué)生選擇了（A）“聽父親的”其較之（B）“聽母親的”所選比例4.3%稍高，但由此已可看出現(xiàn)代中國家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴(yán)母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現(xiàn)代中學(xué)生對父母的教導(dǎo)的依賴性已下降到足以引起重視的地步，因?yàn)橐灿?1.9%的學(xué)生選擇（C）“聽老師的”，可見在學(xué)生的品德教育的施行者中，老師無疑是較之家長更具有道德典范和說服力的人物，其所行所言會給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學(xué)生帶來巨大的塑造性影響。當(dāng)然，在“父母教導(dǎo)與老師教導(dǎo)不一致時”，大多數(shù)中學(xué)生還是理性地選擇了“誰對就聽誰的”（F），這一比例達(dá)50.2%，而不是像以上三個簡單地選“父親”（A）4.7%、“母親”（B）4.3%或“老師”（C）11.9%那樣，“誰對就聽誰的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權(quán)威，這是當(dāng)代青少年心理上的一個顯著特征。不過我們?nèi)皂毧吹搅硪幻�，竟然�?4.3%的中學(xué)生選擇（E）“誰的說法與我相符合就聽誰的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當(dāng)代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現(xiàn)，當(dāng)代的中學(xué)生，由于獨(dú)生子女占較大比例（本次調(diào)查結(jié)果中，獨(dú)生子女占66%），在家庭中地位較高，致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強(qiáng)化。而這種性格特征一方面會導(dǎo)致一部分學(xué)生持有過度的“自尊感”，而且對于他們未來生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰對就聽誰的”那些學(xué)生而言，更難以與人相處，常常以自己的價值標(biāo)準(zhǔn)評判一切事物，難以做到客觀、公正和替他人著想，這是我們今后的教育工作中所應(yīng)重視的.一個問題。
2、學(xué)生在家庭內(nèi)、學(xué)校內(nèi)缺乏與家長、老師的情感交流，就調(diào)查問卷中“交流狀況”一題而言，“與同學(xué)談心或討論問題”是中學(xué)生人際交往中最為頻繁、最為主要的形式，用SPSS中的Descriptive（描述性統(tǒng)計(jì)）功能得出中學(xué)生總體對“與同學(xué)交流與討論”一項(xiàng)的總體平均值為1.87，在取值①“非常多”與②“較之多”間，靠近“較多”，這反映了中學(xué)生的人際交往對象中，同輩群體和首屆群體間的交流更容易讓他們接受，正是在這種交流中個人開始作為一個主動參與者，作為一個社會的“準(zhǔn)成員”逐步領(lǐng)會各種社會角色的含義和規(guī)范。其次，“與父母一起看電視”的總體平均值為2.53，在取值②“較多”與取值③“一般”中間。但相比之下，語言的交流狀況則不是很令人樂觀，“與母親談心和討論問題的總體均值為2.71已靠近”一般“水平，”與父親談心和討論問題“均值為3.13，”與老師談心和討論問題“均值為3.62，已在”一般“與”較少“之間，且大大低于與母親的交流狀況均值。由以上數(shù)據(jù)得知，青少年選擇的交流對象首先是同學(xué)或朋友，其次是母親，再次是父親，最后才是老師，這同目前的學(xué)校教育現(xiàn)狀有關(guān)，據(jù)調(diào)查，僅有1.7%的學(xué)生承認(rèn)經(jīng)常有老師到家中家訪，有20.7%的學(xué)生承認(rèn)偶爾有老師家訪，有77.4%的學(xué)生從未見過老師家訪。同樣，在對“學(xué)校諸方面的滿意度”調(diào)查中，學(xué)生最不滿意的列舉項(xiàng)中，排在第三位的就是學(xué)生認(rèn)為“師生間缺乏交流與理解”。應(yīng)試教育格局下師生間缺乏交流，親子間缺乏溝通已成痼疾，目前，素質(zhì)教育已提到中國教育改革的議事日程上，我們相信在將來的學(xué)校教育中，越來越多的師生間會建立一種融洽、和諧的友誼關(guān)系，這是新時代社會的需要，也是未來人人格的需要。
3、對家庭、學(xué)校的各種狀況的滿意度：在問卷上，我們一共詢問了中學(xué)生對其家庭的七種基本情況的滿意度，得到的每項(xiàng)的平均值均在取值②“較滿意”與取值③“一般”之間，但達(dá)不到超過“較滿意”的水平，按滿意度從高到低地排列為：“父母從不體罰自己”（2.12，指均值，下同）；“對父母的職業(yè)”（2.27）；“對家庭的住房情況”（2.41）；“對家里給自己的零用錢”（2.48），“對家庭的收入”（2.53），“對家庭對自己的興趣的了解”（2.56），最低的是“聽取自己的意見”（2.74），由均值最低的兩項(xiàng)來看，目前中學(xué)生對家庭覺得較不滿意的方面主要還是親子間的交流與了解不夠，特別是對自己缺乏一種“以成人對待”，能夠給自己在家中以一定的決定權(quán)和發(fā)言權(quán)的民主態(tài)度，這對于處在青少年期的中學(xué)生而言，是一種缺乏認(rèn)同與肯定的不利因素，故而當(dāng)我們在“自我評價”一題中詢問“您覺得自己是否獨(dú)立”，回答值的平均值為1.88，非�？拷耽凇耙话恪彼剑纱丝梢娗嗌倌陮W(xué)生面對以上家庭環(huán)境難以培養(yǎng)自我的獨(dú)立感與成就感.
以上列述的道德協(xié)調(diào)狀況；人際溝通狀況；對學(xué)校家庭環(huán)境的滿意度三個方面的問題均是個人社會化過程中非常重要的環(huán)境因素，所以尋找當(dāng)代中學(xué)生對其家庭、學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識和感受態(tài)度，是有助于解釋他們的社會人格特征的，這也正是我們羅列出以上的調(diào)查數(shù)據(jù)的原因。
中學(xué)考察報(bào)告4
懷揣著虛心求教潛心學(xué)習(xí)的心，5月26日，xxx初中一行31人走進(jìn)了xx中學(xué)，開始了“探尋深化課改之路”的新航程。我們聽了七八年級的兩節(jié)常態(tài)導(dǎo)學(xué)案課堂，涉及語、數(shù)、外、科、政社和音體美等全部學(xué)科，課間參觀了七年級的班級（小組）文化建設(shè)。聽課之后，老師們分學(xué)科與xx中學(xué)各學(xué)科備課組長就各自關(guān)注的課改話題進(jìn)行了深入的交流和探討。下午，孔xx副校長作《做幸福路上的行者》課改報(bào)告，向我們詳細(xì)介紹了袁浦中學(xué)的課改情況。為期一天的考察學(xué)習(xí)行程緊湊、收獲頗豐，袁浦中學(xué)堅(jiān)定踐行課改的決心、極具創(chuàng)意的評價體系和深厚濃郁的“五行”文化深深吸引和打動著我們。
絕知此事要躬行
——xx人是改革路上堅(jiān)定踐行者
xx市xx中學(xué)創(chuàng)建于1968年8月，是xx西郊的一所農(nóng)村初中，原址為xxx湖，1988年9月搬遷至現(xiàn)址xx街1號。學(xué)校設(shè)有22個班級、在校學(xué)生738人，全校教職工為84人。xx中學(xué)是xx區(qū)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校自XX年起開始實(shí)施課改，短短兩年學(xué)校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學(xué)的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學(xué)進(jìn)一步把小組建設(shè)融入到班級文化建設(shè)，并形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風(fēng)，應(yīng)時代潮流，構(gòu)新型文化，xx中學(xué)——又一顆冉冉升起的“課改之星”。
廖校長介紹說：“三年前xx中學(xué)是典型的xx區(qū)落后學(xué)校，地處農(nóng)村，環(huán)境偏僻，大批學(xué)生流向城區(qū)，根本留不住好教師，我們也是‘窮則思變’。當(dāng)初，學(xué)校投入25萬元用于改革起步，從參觀學(xué)習(xí)到專家報(bào)告，從頂層設(shè)計(jì)到改革嘗試，從診斷評估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費(fèi)了相當(dāng)大的財(cái)力和精力，經(jīng)歷過陣痛，嘗到過滋味，走過一段艱辛曲折的道路，但學(xué)校對于課改的決心和信心始終未有絲毫動搖。”xx中學(xué)改革兩年來面貌變化之大得益于與杭十五中建立起來的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結(jié)對為依托的教育改革。
“我們的改革不應(yīng)該叫‘課改’而應(yīng)該叫‘教改’�！边@是孔校長講座的開場白。實(shí)事求是的說，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導(dǎo)學(xué)案課堂”，但就“改革”而言，我們會發(fā)現(xiàn)xx中學(xué)的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學(xué)模式的改變上，更多的體現(xiàn)在教育管理、評價模式和文化建設(shè)等領(lǐng)域。在教師隊(duì)伍層面，完善各項(xiàng)制度，實(shí)施競聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，調(diào)動教師積極性；在學(xué)生層面，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂和“一三一”評價機(jī)制，創(chuàng)設(shè)各種鍛煉平臺，讓學(xué)生有展示露臉的機(jī)會；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級小組文化更是讓改革提升到另一個高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中學(xué)高效的課堂、精細(xì)的管理、濃郁的文化，教師團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)生陽光自信，極具特色的校園氛圍。
袁浦中學(xué)是改革路上堅(jiān)定的踐行者，現(xiàn)階段課改課題《合作導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)范式的實(shí)踐研究》再一次推動全校教師課改路上追夢前行。
為有源頭活水來
——xx人是評價機(jī)制大膽創(chuàng)新者
xx之行最讓我們感到耳目一新的是學(xué)�！斑M(jìn)階式評價機(jī)制”。袁浦中學(xué)在教育改革的過程中摸索出一套與學(xué)校實(shí)際的相吻合、與課改相配套的學(xué)生發(fā)展性評價機(jī)制。學(xué)校借用網(wǎng)絡(luò)游戲的升級規(guī)則構(gòu)建了“晉級式”的學(xué)生發(fā)展性評價，把“五行”魅力學(xué)生和“五行”魅力班級作為評價的最高榮譽(yù)，持續(xù)、有效激勵學(xué)生為獲得學(xué)校最高榮譽(yù)“五行魅力卡”而不懈努力。這種自主開開發(fā)的“進(jìn)階式評價機(jī)制”，xx人稱它為“一三一”評價，即一個網(wǎng)絡(luò)平臺、三位一體的評價體系和一個評價發(fā)布體系。通過一個平臺（一個網(wǎng)絡(luò)平臺）、兩個維度（個人和集體）、三個層面（班級為主體的評價激勵表彰的例會、年級組的月度評價表彰例會、學(xué)校的走紅地毯頒“五行魅力卡”表彰例會）對學(xué)生進(jìn)行全方位、發(fā)展性、晉級式評價。這種晉級式的評價機(jī)制、信息化的評價體系、數(shù)化的評價內(nèi)容、典禮式的評價發(fā)布，極具創(chuàng)意而又實(shí)用有效，對持續(xù)提升師生積極投身課改起到極其重要的推動作用。
孔校長在解讀《學(xué)生發(fā)展性評價》時做過這樣的一個比喻：改革就好比金庸筆下的“大俠”，需要修煉內(nèi)功和掌握招式。發(fā)展性評價、小組建設(shè)、校園文化就是教改這位“大俠”的內(nèi)功修煉，導(dǎo)學(xué)案編制和課堂范式就是方法招式。雖然說“招式方法”是取勝的法寶和關(guān)鍵，但“內(nèi)功修為”才是成為“大俠”的支撐和根基。這種“進(jìn)階式評價機(jī)制”的建立源于學(xué)�？吹綄W(xué)生對原有的“分?jǐn)?shù)”評價機(jī)制激情有所消退和基于袁浦人對教育價值取向的思索�！斑M(jìn)階式評價機(jī)制”借助網(wǎng)絡(luò)游戲的“晉級”規(guī)則，創(chuàng)造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價，讓我們領(lǐng)略“大師”的智慧和勇氣。
萬紫千紅總是春
——xx人是課改文化打造引領(lǐng)者
一所學(xué)校，其文化氣息是決定學(xué)校辦學(xué)品位與質(zhì)量的關(guān)鍵。xx中學(xué)“五行”校園文化是學(xué)校又一張名片。xx中學(xué)從XX年7月始，創(chuàng)生豐富了“五行”校園文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教師層面，引領(lǐng)教師做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老師；在學(xué)生層面，引領(lǐng)學(xué)生做“五行”魅力學(xué)生；在學(xué)校環(huán)境層面，融合創(chuàng)生優(yōu)雅的五行環(huán)境文化，打造“五行”魅力校園。
走進(jìn)xx中學(xué)的課堂，學(xué)生的專注、自信，教師的從容、淡定，學(xué)生間競爭的快樂、合作的默契，師生間交流的平等、關(guān)系的融洽,充分展現(xiàn)袁浦中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案課堂魅力。袁浦中學(xué)班級文化建設(shè)是他們的又一大特色和亮點(diǎn)，每個班級都被學(xué)生們布置得極具特色：有班名班徽班花班歌，有組名組徽組規(guī)組訓(xùn)，每個組均有不同功能的展示區(qū)，每個展示區(qū)有負(fù)責(zé)解說的.講解員。只見他們用最美的語言向每個到臨的老師闡述他們的理念、他們的團(tuán)隊(duì)。那份自信、那份陽光、那份快樂、那份幸福，詮釋自己親手打造的又一個“家”。主動、合作所帶來快樂、幸福的成長變化，似乎讓我們在改革“柳暗處”看到“花明”的“那一村”。
咬定青山不放松
——xx人是課改路上追夢人
當(dāng)前，隨著“高效課堂改革”的深入開展，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，矛盾的不斷凸顯,面臨更多糾結(jié)和新的困惑，如何建立起與課改相適應(yīng)的管理模式、評價系統(tǒng)和文化建設(shè)更是擺在我們面前的全新課題。我們清醒意識到改革絕不僅僅是課堂教學(xué)模式的改變這么簡單，要把課改深入推進(jìn)，還需要進(jìn)行全方位的改革。
今天，我們走進(jìn)xx中學(xué)，以期通過學(xué)習(xí)考察借助名校成功的經(jīng)驗(yàn)破解部分難題。它山之石可以攻玉，我們深感此行增長了見識，受到了啟發(fā)，xx中學(xué)堅(jiān)定課改的決心、極具創(chuàng)意的評價和濃郁的“課改”文化必將給我們留下深遠(yuǎn)影響。反思課改的兩年歷程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我們深知學(xué)校課改之路漫長而不平坦。學(xué)校發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，教育改革更不可能一蹴而就，我們需要做足資金投入、頂層設(shè)計(jì)、診斷評估、文化再造等踐行課改文章，我們應(yīng)該梳理清晰“文化”、“評價”、“團(tuán)隊(duì)”、“導(dǎo)學(xué)案”、“課堂”等課改要素的發(fā)展關(guān)系�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，無論前方荊棘密布還是高山險(xiǎn)阻，清中人教育改革的初心和夢想不會動搖，深化改革的決心與勇氣不會動搖，讓我們在課改路上追夢前行！
中學(xué)考察報(bào)告5
——上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報(bào)告
東陽市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長的帶領(lǐng)下赴上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)考察。在教育學(xué)習(xí)考察中，我們聆聽了三位校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、勞技室等硬件建設(shè)，又觀摩了復(fù)旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結(jié)下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng)造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復(fù)旦附中有54年的歷史，現(xiàn)有37個班，1600名學(xué)生，依托復(fù)旦大學(xué)而逐步形成了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時代的主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“讀書做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，依托高校，全面改革，建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)�！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復(fù)旦、上海交大四所名校。
復(fù)旦附中的顯著特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現(xiàn)出一批批在國內(nèi)和國際比賽中獲得佳績的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間大。復(fù)旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng)辦于1925年，現(xiàn)有42個班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設(shè)施一流，是一所集校園、花園、樂園于一體的教書育人的神圣殿堂�！皭蹏⑶趯W(xué)、守紀(jì)、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚(yáng)特色”的辦學(xué)方向，“正規(guī)正常加特色特創(chuàng)”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的校訓(xùn)，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績。學(xué)生發(fā)明作品獲省級以上獎215項(xiàng)次，獲國家級獎46項(xiàng)次，國際級獎4項(xiàng)次，擁有17項(xiàng)發(fā)明國家專利。學(xué)校先后獲得全國創(chuàng)造發(fā)明先進(jìn)集體、全國青少年科技活動先進(jìn)集體、全國勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養(yǎng)出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農(nóng)村城鎮(zhèn)，社會環(huán)境好。領(lǐng)導(dǎo)重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長領(lǐng)頭，班子團(tuán)結(jié)奮斗。教師不下班，校長就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時多來校，晚上9時10時回家，生活指導(dǎo)組教師與學(xué)生同吃同��；沒有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見賢思齊的對象。
我覺得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng)名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導(dǎo)辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)而達(dá)到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)，同時還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價值的整合。
怎么提升教師共同認(rèn)可的理念，對一個團(tuán)隊(duì)是太重要了。復(fù)旦附中的“學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時代的主人”“讀書做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛國、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時代氣息，遠(yuǎn)大抱負(fù)，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會現(xiàn)實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價值的認(rèn)同，是把理念轉(zhuǎn)化成師生員工一致追求的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個性差異極大的人們也整合起來，譬如《西游記》，四位不畏艱險(xiǎn)的取經(jīng)人，幾乎沒有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個藍(lán)領(lǐng)，豬八戒是個可愛的悲劇人物。就怎么幾個人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當(dāng)然是理念的整合，團(tuán)隊(duì)的整合！相反，有些團(tuán)隊(duì)看起來很好，比如劉備團(tuán)隊(duì)。劉備有純正的血統(tǒng)，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇?biāo)�；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團(tuán)隊(duì)，最后恰恰失敗了。這個問題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，校長負(fù)有重要的責(zé)任。在21世紀(jì)的教育中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入口；要培養(yǎng)教師做有文化底蘊(yùn)的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這是在抓好文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來，把我們的師生員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一個有理念、有思想、有精神、有文化的團(tuán)隊(duì)。
二、學(xué)校形象無價之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無論校際間競爭還是區(qū)域性競爭，都表現(xiàn)為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿足于“種好自己的一畝三分地”，校長不僅要善于調(diào)動師生員工的積極性，而且還要善于調(diào)動上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會環(huán)境好，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾的滿意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個很好的例證。學(xué)校形象是指社會各界人士及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價。它表現(xiàn)在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導(dǎo)形象、設(shè)施形象、環(huán)境形象、社會公益形象等幾個方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的'基礎(chǔ)和紐帶。學(xué)校形象的目標(biāo)，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應(yīng)自覺地認(rèn)真地嚴(yán)肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重平時的個人形象，充分認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導(dǎo)必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無價寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時時刻刻維護(hù)學(xué)校形象。同時必須注重培養(yǎng)每個師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因?yàn)槿魏我粋�人的一個不當(dāng)言行，都有可能嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象。行動來源于意識，只有樹立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動中，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準(zhǔn)和科研能力等多個方面，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強(qiáng)，使師生員工倍感自豪的名師或?qū)W科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著榜樣的作用，更起著指導(dǎo)和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構(gòu)建一個具有奉獻(xiàn)精神、凝聚力強(qiáng)的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹立“教師第一”的觀念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證�！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才能顯得真切、動人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛、去培養(yǎng)、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂。現(xiàn)在的高中教師壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，雖說壓力是動力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動力不是來源于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習(xí)，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�！敖處煆慕讨�，正是重新學(xué)習(xí)的開始�！比绻處熑狈邮苄轮R的能力，往往會碰到一些尷尬：視野不寬——教書乏招，搬教參，對答案，化不開，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——創(chuàng)新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無法面對互動生成的課堂；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機(jī)和困難，培養(yǎng)人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要把整個的人生，所有的生活都變成有學(xué)習(xí)意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習(xí)的人生，學(xué)習(xí)的人生也是發(fā)展的人生，同時會產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的結(jié)果。作為學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，營造教師的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造教師的學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時間學(xué)，有場地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費(fèi)學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。學(xué)有所長，學(xué)有所思，學(xué)有所寫，學(xué)有所成。給予教師愛的滋潤、行的疏導(dǎo)、性的感動、理的啟迪，共同創(chuàng)造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習(xí)考察結(jié)束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結(jié)合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀(jì)強(qiáng)校。
中學(xué)考察報(bào)告6
20xx年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習(xí)的時間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所感作如下總結(jié)。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無一不透射出洋思人對教育規(guī)律自覺體認(rèn)的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)；成功的背后無一不洋溢著兩所學(xué)校校長不屈不撓，永不滿足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛以及執(zhí)著地探錄鄉(xiāng)村教育真諦的激情；成功的背后無一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式；成功的前后無一不……
通過對兩所學(xué)校的深入考察，我們認(rèn)為一所成功的學(xué)校必須做到：
一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內(nèi)心深處，他們十幾年如一日，努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng)新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng)新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機(jī)和活力。
二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開展三級備課，優(yōu)化課內(nèi)時間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng)新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認(rèn)真設(shè)計(jì)“講學(xué)稿”，體現(xiàn)參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨(dú)特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路，層層鞏固學(xué)習(xí)效果，做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ?/strong>
洋思中學(xué)以改革開路，用責(zé)任制治校，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴(yán)密的軌道。
學(xué)校在公有民營的體制下，把“包”字清進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校運(yùn)作過程中層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個綱，把教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變，統(tǒng)一教職工認(rèn)識，規(guī)范實(shí)施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠團(tuán)結(jié)，師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)為保證。
一所名校必定有一個好校長，有一支好的'教師隊(duì)伍。洋思中學(xué)校長蔡林森常說“吃苦就是享福”，蔡林森靠自己的人格魅力來治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團(tuán)隊(duì)是一支特別能吃苦、負(fù)責(zé)任、有智慧、甘于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍。他們身上體現(xiàn)出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，校長在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效、出實(shí)招，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏得社會的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現(xiàn)，才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎(chǔ)上，一舉成為當(dāng)今的中國名校，成為家喻戶曉的被社會、家長贊譽(yù)的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，通過這次兩所名校的考察學(xué)習(xí)，在當(dāng)前我縣教育內(nèi)涵建設(shè)不斷推進(jìn)的過程中，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習(xí)洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)洋思從嚴(yán)治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中我們應(yīng)該：
一、繼續(xù)堅(jiān)持構(gòu)建師生互動共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習(xí)型校園的奮斗目標(biāo)。
針對我校實(shí)際情況，這一奮斗目標(biāo)是符合我校校情的，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，使每一位師生都內(nèi)化為行動的指南。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理和細(xì)致入微的學(xué)習(xí)管理給我們很多啟示。
�。�、加強(qiáng)教學(xué)管理，首先要指導(dǎo)教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統(tǒng)，我們應(yīng)在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。
�。�、加強(qiáng)教學(xué)管理，要重視管好教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別要重視學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，這是高效課堂的基礎(chǔ)。
�。场⒓訌�(qiáng)教學(xué)管理，要從起始年級抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍(lán)工程的進(jìn)一步落實(shí)，采取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動指導(dǎo)下，備好、上好每一堂課。
�。�、加強(qiáng)教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評估抓起。重視對全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機(jī)評估。
三、重視教育科研工作。
我們在學(xué)校發(fā)展中要不斷探索、大膽實(shí)踐、及時總結(jié)、不斷提升。以教科研為支撐，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。
我們認(rèn)為，在當(dāng)前新課程改革的浪潮中，對于農(nóng)村初中，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，我們只有投身改革，真抓實(shí)干，才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差距，我們只有客觀分析，迎難而上，才能在新一輪課程改革中取得學(xué)校的發(fā)展
中學(xué)考察報(bào)告7
xxxx中學(xué)近年來積極探索教育教學(xué)改革，構(gòu)建多元課程體系，在課程設(shè)置多元化、國家課程校本化、校本課程標(biāo)準(zhǔn)化方面都走在全國前列。
一、多元課程體系，一校三體
xx中學(xué)實(shí)行部分科目走班制。課堂包括文學(xué)、體育、藝術(shù)、技術(shù)四類二十幾種課程，每班選課人數(shù)不等。只要有十個以上的學(xué)生就可成班，還會聘請專職教師和編寫相關(guān)的校本教材。除了普通高中一些常規(guī)選修內(nèi)容，xx中學(xué)還與國內(nèi)外著名大學(xué)合作開設(shè)大學(xué)先修課程。如微積分、計(jì)算機(jī)算法編程給學(xué)有余力的學(xué)生選修。學(xué)生通過考核達(dá)到一定分?jǐn)?shù)還可以獲得大學(xué)自主招生的名額。汽車駕駛、烹飪、戲劇表演、FLASH動畫設(shè)計(jì)和3D打印這些在技校才有的課程，在xx中學(xué)也提供給學(xué)生選修。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，結(jié)合自身能力進(jìn)行選修，在形式內(nèi)容各異的選修課堂中，每位學(xué)生都十分專注，樂在其中。
二、競賽領(lǐng)先，專人專職
xx中學(xué)除了以《xx密卷》等教輔資料聞名全國，還有就是其高考質(zhì)量和奧賽成績。該校是較早開始奧賽訓(xùn)練并取得優(yōu)秀成績的學(xué)校，出了很多國際與國家級的奧賽選手。這迅速提升了xx中學(xué)的社會聲譽(yù)。在學(xué)科競賽方面，實(shí)行的是主教練制度，教練團(tuán)由學(xué)校選拔的各學(xué)科最優(yōu)秀的教師組成，還有高薪聘請的專職教練專家。教練團(tuán)的老師搜集整理了整套的'競賽試題，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際改編題目，按照難度系數(shù)編輯成卷，加以訓(xùn)練。學(xué)校對競賽班的課程設(shè)置和師資配也不同于普通班級，為競賽取得好成績提供了一定的保障。
三、高效課堂，高效質(zhì)量
xx中學(xué)十分注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，對教師課堂教學(xué)的要求比較嚴(yán)格。xx中學(xué)“三課”制：即年輕教師匯報(bào)課，青年教師優(yōu)質(zhì)課，中年教師示范課。教齡五年以下的年輕教師，每學(xué)期面向全校教師上一節(jié)匯報(bào)課；教齡5年以上，35歲以下的教師，每年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；35歲以上的中老年教師每年開設(shè)一節(jié)示范課。青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽還包括教學(xué)論文、粉筆字、普通話等相關(guān)比賽，這對年輕教師的成長起到了非常積極的作用。對教學(xué)質(zhì)量不佳的老師，學(xué)校通過每學(xué)年減少其教學(xué)課時與班數(shù)的形式加以提示與督促，促使所有教師都不斷提高自身素養(yǎng)與教學(xué)能力。
感悟
這次xx之行我是帶著問題意識多方面取經(jīng)。此行開闊了我的視野和思路，也學(xué)到了很多實(shí)用的班主任工作技能。希望通過這次學(xué)習(xí)考察，把xx三中和xx中學(xué)的教育教學(xué)理念、班主任管理模式以及學(xué)生小組學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)帶回來，在今后的教育教學(xué)中，活學(xué)活用，逐步形成自己的教育教學(xué)特色與風(fēng)格。
中學(xué)考察報(bào)告8
10月26—28日，我們帶著打造有效課堂的目標(biāo)任務(wù)參觀學(xué)習(xí)了南通市如皋實(shí)驗(yàn)初中。這是一所課改先進(jìn)學(xué)校，此前雖有耳聞，但對其精神內(nèi)涵并無多深認(rèn)識。通過我們走進(jìn)課堂觀摩聽課、交流思想；走進(jìn)操場感受學(xué)校全體師生大課間活動；走進(jìn)報(bào)告廳聆聽如皋中學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理模式等，耳聞目睹，體會深刻、感觸頗多。
一、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中的啟示
對如皋中學(xué)我們這些學(xué)習(xí)者都不陌生，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上早就學(xué)習(xí)了他們的教改做法，有的幾年前已經(jīng)到過如皋中學(xué)，這一次，真正走進(jìn)它，又重新認(rèn)識了不斷創(chuàng)新的如皋中學(xué)。
1、互相合作的管理體制
為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，如皋中學(xué)大膽創(chuàng)新，建立了校長室、學(xué)科主任、年級主任、班主任四級立體交叉管理體制。校長對全校工作負(fù)總責(zé)；學(xué)科主任負(fù)責(zé)全校各個年級的本學(xué)科教師工作、教學(xué)工作；年級主任分別負(fù)責(zé)各個年級所有教師的管理工作，每個班主任對自己負(fù)責(zé)的班級負(fù)責(zé)，班主任有權(quán)聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負(fù)責(zé)，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個崗位上的人都有責(zé)任意識和憂患意識。
2、自主活動的學(xué)習(xí)課堂
如皋中學(xué)課堂教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是：目標(biāo)任務(wù)化、任務(wù)問題化、問題活動化、活動程序化、程序具體化。一張活動單即是教師備教的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是 學(xué)生在課堂中圍繞問題自主活動和探究、思考和歸納的藍(lán)圖。
如皋中學(xué)的課堂：課桌縱向六排，每兩排桌面對面擺放，學(xué)生圍繞四周相對而坐，一般每5—6人為一組，每班7—8 組。
這里的課堂是學(xué)生的天下，學(xué)生唱主角，既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，時站時坐時走動，時讀書時作圖時實(shí)驗(yàn)，有時是小組內(nèi)討論，有時跨組參與，發(fā)言很隨便，站起來就說。
這里的教師上課時發(fā)言禁止滔滔不絕，由主演變成導(dǎo)演，整節(jié)課把時間讓給學(xué)生教師把精力用在觀察學(xué)生學(xué)習(xí) ，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題上。一堂課也就幾句設(shè)疑的話、點(diǎn)撥的話語、小結(jié)的話，。
有人這樣概括如皋中學(xué)的課堂：“學(xué)生動起來，課堂活起來，質(zhì)量好起來”。也有人把如皋中學(xué)的課堂叫“課堂變學(xué)堂”。
如皋中學(xué)的課堂動中有序，鬧中有靜。學(xué)生都在完成活動單上面的任務(wù)，看似說說笑笑，寫寫畫畫，仔細(xì)聽聽看看，都在討論問題，這里沒有厭學(xué)的，不學(xué)的，都是學(xué)習(xí)的主人。如皋中學(xué)的老師課堂上不善言辭，但此時無聲勝有聲。他們通過集體備課準(zhǔn)備的不是一桶水，而是一大缸水，隨時能夠解決學(xué)生提出的問題。如皋中學(xué)的課堂培養(yǎng)的學(xué)生個個能說會道，膽識過人。學(xué)生講題目的水平、分析問題的能力很強(qiáng)。他們不僅學(xué)到了知識更學(xué)會了方法，從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變使學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力逐漸提高必將終生收益。
二、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中的切入口
1、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中的治教精神
學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中，我們?nèi)钡牟皇抢砟�，因�(yàn)椤白灾鳌⒑献�、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，不是他們的獨(dú)創(chuàng)。我們?nèi)钡氖侨绺迣?shí)驗(yàn)初中精神。要學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中領(lǐng)導(dǎo)的不達(dá)目標(biāo)不罷休的執(zhí)著追求精神，勇于改革的膽識謀略。要學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中教師敬業(yè)、勤業(yè)的奉獻(xiàn)精神。要學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。
2、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中課堂的精髓
如皋實(shí)驗(yàn)初中改革的核心理念就是“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”以及高質(zhì)量的生生互動，師生互動生成性的課堂。學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中教學(xué)理念，就是要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。全力搭建好兩個重要平臺：一是學(xué)生學(xué)習(xí)小組合作交流的平臺，二是教師教研合作交流平臺。通過這兩個平臺，使教師退出課堂的統(tǒng)治地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得以的實(shí)現(xiàn)。在過程上要關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)，只有充分的預(yù)習(xí)，才可能有精彩的活動。
學(xué)習(xí)如皋初中，我們感覺是自己學(xué)校與現(xiàn)在的如皋實(shí)驗(yàn)初中差距太大，精細(xì)化管理，開放的課堂，每位教師的主人翁意識，健康向上的學(xué)生……我們認(rèn)識到自身不足，結(jié)合本校實(shí)際，對照榜樣想辦法，把學(xué)習(xí)時的激情變成工作中的長久行動。
中學(xué)考察報(bào)告9
為了了解、學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，到安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
我們首先聽取了副校長對學(xué)校情況的簡要介紹；然后由正校長給我們做了詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。最后他帶領(lǐng)我們參觀了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個校園。
此次考察安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)概括起來有四點(diǎn)收獲：
一、學(xué)校管理層素質(zhì)高。
從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團(tuán)結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè)的知識；第五在能力上，有認(rèn)識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。校園文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的.實(shí)效性，這也是安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。學(xué)校文化建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往通過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個方面，即價值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術(shù)體系。在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理。
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出�！谌祟愃心軌蜻\(yùn)用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展。在考察的過程中，通過交談了解深感安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展。
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，你隨處可見的是英語的標(biāo)牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動以后所取得的成就。校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計(jì)，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開辦培訓(xùn)班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時機(jī)，具有超前意識地把這項(xiàng)工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。
中學(xué)考察報(bào)告10
XX年9月9日，秋風(fēng)送爽，我們一行三十余人在胡校長帶領(lǐng)下前往湖南x縣一中、xx一中學(xué)習(xí)考察�？疾烨耙粋�周，我們即通過傳真向兩校發(fā)了聯(lián)系函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準(zhǔn)備了專門的會議室、歡迎標(biāo)語及水果，由主要領(lǐng)導(dǎo)全程陪同。全體人員聽了兩校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)情況介紹，深入學(xué)校與相應(yīng)的備課組教師進(jìn)行了交流，實(shí)地巡看了校園。通過考察，全體教師耳目一新，收獲頗多�，F(xiàn)將原生態(tài)所見所聞報(bào)告如下。
一、基本情況
1、歷史淵源
x縣一中辦學(xué)可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書數(shù)年�，F(xiàn)x縣一中校內(nèi)有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因?qū)W習(xí)刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書院建立，院址位于今x縣一中。其后數(shù)百年間，書院雖不斷更名但代代相傳。1902書院更名為澧州官立中學(xué)堂。1995年在澧州學(xué)堂基礎(chǔ)上成立湖南省首批重點(diǎn)中學(xué)澧陽一中即現(xiàn)在x縣一中。
xx一中前身為19XX年維新人士熊希齡先生創(chuàng)建的.西路師范講習(xí)所，曾先后更名湖南省西路公立師范學(xué)堂、湖南省公立第二師范學(xué)校、湖南省立xx市中學(xué)、湖南省立第四中學(xué)，1953年定名xx市第一中學(xué)。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠(yuǎn)、廖漢生、李燭塵、辛樹幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。
2、辦學(xué)規(guī)模
x縣一中現(xiàn)有86個班，5300余名學(xué)生，380余名教師，其中特級9人，高級150人。x縣一中校園330畝，其中一半的面積為近十年擴(kuò)征過來。
xx一中現(xiàn)有48個班，2600余名學(xué)生。210余名在職教職工，其中特級8人，高級73人。xx一中校園面積210畝。XX年因街道打通，有5畝校園被街道隔開成為教師獨(dú)立宿舍區(qū)。
3、高考成績
x縣一中XX年1836名學(xué)生參加高考，兩名學(xué)生進(jìn)入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線以上556人，二本線以上1333人。今年高考預(yù)計(jì)全省排名前10。近幾年每年有2名學(xué)生獲數(shù)理化聯(lián)賽一等獎并因此被保送名校。
xx一中XX年高考有三人達(dá)到北大清華錄取線，高考成績?nèi)∨琶谒摹?/p>
二、學(xué)生管理
1、招生
x縣一中高一、二年級全部是平行班。高三年級為培優(yōu)組建有兩個特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習(xí)時間，以讓學(xué)生充分發(fā)展，沖刺名校。
xx一中僅面向成區(qū)招生。XX年開始不招擇校生。
2、特色
兩校都追求學(xué)生全面發(fā)展與特長發(fā)展。
x縣一中為全省排球、田徑、科技創(chuàng)新三大傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，全校有27個學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，最明顯的效應(yīng)就是為自主招生給力。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校提出了身心好、品行好、成績好新三好標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校堅(jiān)持每晚組織全校學(xué)生收看新聞聯(lián)播，堅(jiān)持每周組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（排了課表），堅(jiān)持每年舉辦歷時一月的科技節(jié)。學(xué)校重視心理咨詢，配有一名專職、兩名兼職心理咨詢教師，建有心理咨詢沙盤、發(fā)泄室。
xx一中辦學(xué)理念是立足基礎(chǔ)、追求和諧、正規(guī)辦學(xué)、全面育人。1986年開始，堅(jiān)持不加班加點(diǎn)。高一、高二放雙休，不上早晚自習(xí)。高三六天課，每天三節(jié)晚自習(xí)。全校僅300余名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進(jìn)xx一中是兩點(diǎn)鐘，正是學(xué)生午休后返校時間，我們看到有數(shù)名學(xué)生推著電動車時校園，大多數(shù)學(xué)生是騎自行車返校，非常有序。體育為xx一中傳統(tǒng)項(xiàng)目，有多位奧運(yùn)冠軍為xx一中校友。xx一中全校有30多個社團(tuán)，其中觀星社、文學(xué)社、小天娥合唱隊(duì)在全國有影響。
三、教師管理
1、教師隊(duì)伍
x縣一中通過教學(xué)比武活動來推動青年教師成長。x縣一中倡導(dǎo)了湘鄂邊界學(xué)校青年教師課堂教學(xué)況賽活動。該活動由夷陵中學(xué)、沙市中學(xué)等校參與。每人限參加一次，賽前一節(jié)課打磨要講20余次。數(shù)據(jù)顯示，近10多年這幾校成長起來的學(xué)校行政人員都是該教學(xué)競賽的優(yōu)秀者。x縣一中推行校內(nèi)公開課與推門聽課（俗稱聽轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課）制度。評課時只能講缺點(diǎn)，禁止講優(yōu)點(diǎn)。評課指向以學(xué)生最大發(fā)展為基本目標(biāo)，以學(xué)生最大收益為基本指針。推門聽課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當(dāng)前學(xué)校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來自全國各地。學(xué)校對特術(shù)人才采用特殊辦法引進(jìn)，如有一名教師在學(xué)校讀書期間物理成績特好，動手能力特強(qiáng)，但其它成績一般。學(xué)校將這位學(xué)生留校任教，并解決身份問題，讓其專心從事科技創(chuàng)新教學(xué)工作�，F(xiàn)在科技創(chuàng)新已成該校特色之一。
中學(xué)考察報(bào)告11
20xx年10月13日13：30，我�！罢n程建設(shè)與開發(fā)”考察學(xué)習(xí)小組一行6人，在教學(xué)副校長鄧兆權(quán)同志的帶領(lǐng)下，從漢口火車站出發(fā)奔赴xx省xx高級中學(xué)。10月14日到10月15日上午一天半的時間內(nèi)，我們在xx高級中學(xué)參觀、聽報(bào)告、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設(shè)這一中心，討論我校校本建設(shè)框架，設(shè)計(jì)課程綱要，相互交流，整個行程緊湊、繁忙、充實(shí)，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結(jié)束此次考察學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)考察前作好充分準(zhǔn)備，明確考察目標(biāo)和任務(wù)，保證考察實(shí)效
考察學(xué)習(xí)，與單純的參觀旅游不同，它有非常明確的目標(biāo)和任務(wù)，考察學(xué)習(xí)回來后，要能吸收對方的經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)自己的工作。所以，在考察學(xué)習(xí)之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學(xué)校課程開發(fā)的基本程序》《格致中學(xué)打造創(chuàng)新新課程》《上海市格致中學(xué)拓展型課程指導(dǎo)》，淮安市清浦中學(xué)、合肥168中學(xué)《校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》等學(xué)習(xí)資料供考察小組成員學(xué)習(xí)，讓大家在理論與實(shí)踐兩方面對校本課程開發(fā)有一個初步的認(rèn)識。
在考察出發(fā)前一周，鄧校長又召集考察小組成員開會，明確了本次考察的目的和任務(wù)，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報(bào)道、考察報(bào)告等相關(guān)任務(wù)分配給各位老師。并要求每位成員根據(jù)自己對學(xué)習(xí)材料的理解和本次考察學(xué)習(xí)的任務(wù)各自提出5個問題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長進(jìn)行整合梳理歸類，再統(tǒng)一安排提問的內(nèi)容和順序，確保提問明確、有針對性。當(dāng)晚到達(dá)無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進(jìn)行了重新分工。一是這些問題確實(shí)是我們需要解決的關(guān)鍵問題，二是每一個問題都提到點(diǎn)子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長還要求考察小組成員利用休息時間，登錄xx高級中學(xué)網(wǎng)站，充分了解學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀以及辦學(xué)特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。。
二、考察過程認(rèn)真投入，分工合作，節(jié)奏緊湊，收獲豐富。
10月14日早上8：00前，我們比預(yù)約提前約二十分鐘到達(dá)學(xué)校，由學(xué)校辦公室朱主任帶著我們參觀學(xué)校校史陳列館和學(xué)校行政樓文化布置。xx省xx高級中學(xué)已有百年歷史，由1907年建立的匡村學(xué)校發(fā)展而來，現(xiàn)在的校區(qū)是十年前搬遷到此建成的新校區(qū)。學(xué)校建筑氣勢恢宏，布局合理，學(xué)校文化建設(shè)立意高遠(yuǎn)、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現(xiàn)出學(xué)校一個世紀(jì)來的發(fā)展歷程和輝煌成果。
上午9：00，學(xué)校唐江澎校長同時給我們和來自陜西寶雞高中的考察組介紹學(xué)校歷史和現(xiàn)狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的四個做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標(biāo)是什么？在明確教育的終極價值、終極目標(biāo)的基礎(chǔ)上，形成各學(xué)科的學(xué)科宣言。二是制定學(xué)科教研組的.發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)科教研組發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)袖；搭建學(xué)科發(fā)展平臺。三是鼓勵教師讀書。要讓教師過上專業(yè)生活，教師不讀書就沒有專業(yè)生活。要悟道，不要只在術(shù)上做文章。學(xué)校實(shí)施五年“百萬百卷”讀書工程。四是讓教師進(jìn)行專業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學(xué)，研究評價。
唐校長講話思想深刻，生動活潑，整個過程沒有文字材料，沒有PPT，看似漫談，實(shí)則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。
10：20，唐校長講完后，就在原會議室，學(xué)校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開發(fā)中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對性，也非常具體實(shí)在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說“這個問題提到點(diǎn)子上了”。經(jīng)過近兩個多小時輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發(fā)階段、實(shí)施階段、評價階段近20個問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經(jīng)成長為全國課程開發(fā)的專家，談?wù)撈鹫n程開發(fā)，如數(shù)家珍。
下午4：00，回到酒店，鄧校長馬上組織小組開會，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務(wù)：每位老師設(shè)想五門可以在我校開設(shè)的校本課程，并聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校校本課程的框架體系來進(jìn)行說明。
15日上午，下午考察小組在學(xué)校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領(lǐng)導(dǎo)收集到《校本課程開發(fā)學(xué)生調(diào)查問卷》《近幾年課程開設(shè)目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規(guī)則》及多門課程的課程綱要。
回到酒店后，鄧校長組織大家談自己的設(shè)想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設(shè)想。下午黎晨老師和孫奇譽(yù)老師在火車上接著詳細(xì)地談了自己的設(shè)想。老師們的設(shè)想都能從學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的實(shí)際，以及老師自身的特長出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對接下來的校本課程開發(fā)作好了理論準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
三、此次考察的幾點(diǎn)感受
一是考察前一定要做好充分的準(zhǔn)備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標(biāo)和任務(wù)。二是考察過程中，人員要分工協(xié)作，把考察過程中的一些細(xì)節(jié)考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要有全盤的安排考慮，要加強(qiáng)對小組的領(lǐng)導(dǎo)，考察歸來后要對自己的工作有很大的幫助。
中學(xué)考察報(bào)告12
一、調(diào)研目的
�。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。
二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備
（一）背景。從20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評價從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展了本次對高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價的調(diào)研活動。
（二）準(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評價調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。
三、調(diào)研內(nèi)容與程序
�。ㄒ唬┤�(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。
�。ǘ┤齻�程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長的專題匯報(bào)；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關(guān)事宜。
四、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。*中學(xué)梅城校區(qū)再次被評為*省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類高考成績整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。
五、對下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的'建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細(xì)對照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)年度自評工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。
其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展性評價工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容：學(xué)�；厩闆r及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素，發(fā)動教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計(jì)劃目標(biāo)。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會討論通過并在學(xué)校公布后上報(bào)市教育局備案，接受市教育局指導(dǎo)與檢查。
中學(xué)考察報(bào)告13
為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，開拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，XX年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長赴xx四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團(tuán)的一員。幾天的考察學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)。通過考察學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開了辦學(xué)思路，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收獲很大，現(xiàn)將這次考察的心得體會報(bào)告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，通過對xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉(xiāng)特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動性，或?qū)懟虍�，建立豐富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。
第二，通過參觀這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊(duì)伍，這些校長都年富力強(qiáng)，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素�！耙粋�好校長就是一所好學(xué)�！�，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。
第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書法繪畫，小制作，手抄報(bào)，宣傳欄，運(yùn)動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂趣，讓學(xué)生快樂的成長，成長的快樂。
第五，現(xiàn)代化的'辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發(fā)展。不要說xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。
二、通過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。
第一，這次考察學(xué)習(xí)對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長的重要性。
第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實(shí)落實(shí)對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會付之東流。就像xx中學(xué)提的口號一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功” “常規(guī)﹢過程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因?yàn)閾Q了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。
第四，我想到的是，責(zé)任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數(shù)，但是精英校長有數(shù)，責(zé)任心、愛心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對于一個學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因?yàn)闆]有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強(qiáng)了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
通過幾天的考察、學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開了辦學(xué)思路，找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結(jié)合李屯中學(xué)的實(shí)際開展工作。
第一，進(jìn)一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。
第二，立足實(shí)際，進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計(jì)劃爭取盡快實(shí)現(xiàn)。
第三，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量。
第四，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)豐富多彩的育人活動，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，生活的快樂，健康的成長，在活動中實(shí)現(xiàn)育人的目的。
第五，進(jìn)一步調(diào)動教職工的積極性，走民主化管理道路，加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，讓名師在創(chuàng)造名校的過程中發(fā)揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時高效的教，讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué)，爭取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴xx考察學(xué)習(xí)，汲取了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對今后的工作起到很大的推動作用。我堅(jiān)信，在教育局和xx鄉(xiāng)校辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)全體教職員工一定會創(chuàng)造出讓xx人民更加滿意的成績，為xx教育振興做出自己的貢獻(xiàn)！
XX年7月6日
中學(xué)考察報(bào)告14
赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告
5月8日—17日，受學(xué)校委派，本人與***一行6人赴山東杜郎口中學(xué)和昌樂二中參加了由中國關(guān)心下一代教育研究院、中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心基礎(chǔ)教育培訓(xùn)部聯(lián)合組織的學(xué)習(xí)考察活動。下面我代表考察組將本次考察活動情況匯報(bào)如下：
參加的主要活動
5月9日上午在杜郎口中學(xué)隨班進(jìn)行教學(xué)觀摩活動；中午參加了該校師生代表的現(xiàn)場答問交流活動；隨后聆聽了由該校副校長張化英作的關(guān)于杜郎口中學(xué)教學(xué)改革及“三三六”教學(xué)模式報(bào)告會。5月10日—11日，在昌樂二中先后進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動，參加了由該校分管教學(xué)的劉校長作的昌樂二中教學(xué)改革和“271”教學(xué)模式報(bào)告會以及分學(xué)科與昌樂二中學(xué)科教師的分組交流活動。
幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感受
教學(xué)模式新穎。
經(jīng)過多年的教學(xué)改革，兩個學(xué)校已形成了比較成熟且各具特色教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)的模式為“336”教學(xué)模式和“336”自主學(xué)習(xí)模式�！�336”教學(xué)模式中第一個“3”指課堂自學(xué)的三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個“3”指自主學(xué)習(xí)的三個模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測�！�336”自主學(xué)習(xí)模式體系包括：﹝1﹞“10+35”時間模式。即教師講解時間小于10分鐘，學(xué)生活動時間大于35分鐘；﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開放。
昌樂二中的教學(xué)模式是“271”教學(xué)模式，該模式內(nèi)涵豐富：
�。�1）45分鐘時間的分配方面：“2”指課堂的20％的時間屬于教師，約10分鐘；“7”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）時間占**％，約為30分鐘；“1”是約10％的時間即約5分鐘組織過關(guān)檢測。
�。�2）學(xué)生的組成方面：每個學(xué)習(xí)小組學(xué)生的組成是20％的優(yōu)秀生，**％的中檔生，10％左右的后進(jìn)生。
�。�3）促學(xué)目標(biāo)方面：第一層目標(biāo)是既充分利用好20％的優(yōu)秀生資源，又要給優(yōu)秀生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好；第二層目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)**％的中檔生向上分化，把其中的20％轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重；第三層目標(biāo)是把原本10％左右的后進(jìn)生向**％的群體推進(jìn)。
�。�4）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20％的內(nèi)容是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，**％是通過討論才能學(xué)會的，10％是同學(xué)之間在課堂上展示，互相問答、辯論、爭執(zhí)，經(jīng)過老師強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。
�。�5）學(xué)生自習(xí)方式方面：20％的時間用完成學(xué)案和訓(xùn)練案中作業(yè)，**％的時間用于下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10％的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)自查。
�。�6）課外生活學(xué)習(xí)方式方面：20％的時間是體育鍛煉，**％的時間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動，10％的時間用于處理日常事務(wù)。
�。�7）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的因素方面：智商20%，情商**%，心商10%。
�。�8）教師隊(duì)伍建設(shè)方面：讓20%的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過團(tuán)隊(duì)的力量努力促進(jìn)**%的教師朝20%的群體向上發(fā)展，同時，影響10%的亟待提升的教師朝著**%的群體向上轉(zhuǎn)化。
課堂氣氛活躍和諧。
杜郎口中學(xué)和昌樂二中都實(shí)行的是開放式教學(xué)，上課期間，每位考察人員都可以隨意進(jìn)入每一間教室聽課。在我們所進(jìn)入的每個教室的每節(jié)課都是學(xué)生唱主角，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性非常高，每節(jié)課都是學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言、大膽展示自我的場景，師生互動、生生互動貫穿于始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)課給我們留下了深刻的印象，整節(jié)課教師發(fā)言沒超過10句，其余時間都是學(xué)生就課前老師布置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過程，而科任教師卻站在學(xué)生中間，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，偶作點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，或者進(jìn)一步的發(fā)問，十二道題只用15分鐘時間。這種教學(xué)模式完全顛覆了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，真正做到了還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。變教案為導(dǎo)學(xué)案，促成了先學(xué)后教，教師走下講臺營造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問題之球在學(xué)生中傳遞；各問所惑，各述所知，使課堂成了知識的超市、生命的加油站；不與學(xué)生搶風(fēng)頭，不大包大攬，教師在該出手時才出手，使學(xué)生成了課堂內(nèi)的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，主體效果突現(xiàn)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作突出。良好的學(xué)風(fēng)首先表現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)生積極參與、勇于展示自我，還表現(xiàn)在課前都能按時完成教師布置的預(yù)習(xí)學(xué)案，課后積極完成作業(yè)。其中，昌樂二中對作業(yè)書寫要求極其嚴(yán)格：要求字要一筆一劃地寫，不準(zhǔn)用涂改液，不準(zhǔn)亂涂亂畫，有錯誤用尺子畫兩條直線劃去。因此學(xué)生學(xué)案和作業(yè)都非常整齊美觀。課間時間，學(xué)生大都積極準(zhǔn)備下節(jié)課的有關(guān)工作，很少有無所事事、閑聊的現(xiàn)象，更無大聲喧嘩、追逐打鬧的情況。昌樂二中有學(xué)生社團(tuán)組織83個，如攝影、書法、民樂、各球類等。另外，兩所學(xué)校學(xué)生的生活習(xí)慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場所很難發(fā)現(xiàn)有紙屑等雜物，廁所干凈衛(wèi)生。兩所學(xué)校學(xué)生全部統(tǒng)一穿校服，禁止學(xué)生帶手機(jī)，吃零食。
4、教師敬業(yè)精神可敬。兩所學(xué)校都實(shí)行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門。在考察期間，除上課教師的身影外，未發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)區(qū)有閑聊、亂轉(zhuǎn)的情況。所到的年級辦、學(xué)科辦，看到都是備課、打字、改作業(yè)、修改導(dǎo)學(xué)案的背影。據(jù)了解兩所學(xué)校對教師的集體備課、上課和作業(yè)批改情況都有嚴(yán)格的規(guī)定，并每月檢查通報(bào)，同時與考核及獎金發(fā)放直接掛鉤。杜郎口中學(xué)對教師授課情況實(shí)行達(dá)標(biāo)檢查制度，并實(shí)行“一談、二警、三�！钡膽徒渲贫�。因此，教師大部分時間都用于學(xué)案的編寫、課前準(zhǔn)備，作業(yè)批閱備課組的集體備課，其中，昌樂二中一般教師還有配合班主任做好學(xué)生思想工作、指導(dǎo)學(xué)生課外活動的`任務(wù)。除一線教師嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教外，教輔后勤人員也大都各司其職，且非常敬業(yè)。在昌樂二中考察的兩天時間內(nèi)，校園內(nèi)最常見是該校后勤人員精心修剪樹木花草和認(rèn)真打掃衛(wèi)生的場景。門衛(wèi)人員始終堅(jiān)守崗位，認(rèn)真查問出入人員的身份，不厭其煩地開門關(guān)門。
5、學(xué)校育人氛圍濃厚。杜郎口中學(xué)作為一所典型的農(nóng)村中學(xué)，校園面積不大，校舍也不宏偉，但布局緊湊，綠樹成蔭，花香怡人，干凈整潔。教學(xué)樓內(nèi)外、走廊墻壁、餐廳等學(xué)生活動的主要場所都張貼了很多勸學(xué)勵志的名言警句（包括過道橫梁上也有），其中，大部分是向?qū)W生征集的警言名句，并署以學(xué)生的姓名。杜郎口中學(xué)的生命課堂上，一方面，注重的是學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，由會學(xué)到能學(xué)能力的培養(yǎng)，另一方面，更重要的是對人性的培養(yǎng)、性格的鑄就、習(xí)慣的養(yǎng)成、意志的磨勵、思維品質(zhì)的培養(yǎng)等學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、全面發(fā)展能力等的高關(guān)注和落實(shí)。近年搬遷新建的昌樂二中校園面積較大，且設(shè)施齊全，布局規(guī)劃到位。道路兩邊全是綠化區(qū)，且不乏有名貴樹木和花草，樹干上都掛有介紹該樹種原產(chǎn)地、所屬科目及屬性特點(diǎn)的科普介紹卡片。教學(xué)樓、宿舍樓等建筑都以富有寓意的名稱命名（海納樓、明智樓等）。教室內(nèi)、樓層走廊、廁所內(nèi)都貼有名言警句或文明提示語。每個教室前門外墻上都有一個由學(xué)生討論命名的班級標(biāo)志牌（如翱翔班、海燕班等），教室外墻處較大局域每班都開辟了各具特色的學(xué)習(xí)園地，用以宣傳本班的班級建設(shè)、學(xué)習(xí)知識、先進(jìn)人物等。該校還專門開辟了一個文化長廊，長廊兩側(cè)是兩個小徑環(huán)繞的花園，花園內(nèi)除種植有許多花草樹木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書法字。廣場后是一尊大型的孔子雕塑，雕塑后是一面刻有論語等孔子教育經(jīng)典的文化墻�？傊�，兩所學(xué)校都非常重視環(huán)境育人的工作，做到了讓每個樹木都能傳情，每面墻壁都會說話的育人效果。
6、教學(xué)改革成效明顯。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，兩所學(xué)校都探索出了各具特色的教學(xué)模式，且取得了顯著的成效。改革使杜郎口中學(xué)由一個教學(xué)在全縣多年倒數(shù)第一，頻臨撤并的學(xué)校發(fā)展成一個在全國6萬余所初級中學(xué)中繼洋思中學(xué)之后的另一個奇跡學(xué)校。成為了“山東省教學(xué)示范學(xué)校”，“全國學(xué)校規(guī)范化管理示范單位”。曾被中央電視臺、新華社《內(nèi)參》、《中國教育報(bào)》等多家新聞媒體宣傳報(bào)道。來自全國30個省市的專家領(lǐng)導(dǎo)教師到校參觀已達(dá)20萬人次。在中國被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)新、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革先鋒。昌樂二中教學(xué)改革也取得了豐碩的成果，學(xué)校被評為“和諧中國·首屆全國中小學(xué)校園文化十佳示范學(xué)�！�，“全國科研教改先進(jìn)單位”等80多種榮譽(yù)稱號，吸引了全國各地千余所學(xué)校前來取經(jīng)，也吸引了全國各地學(xué)子慕名前來求學(xué)。“南有洋思、北有杜郎口”，他們已成為推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的全國典型。近年來前來杜郎口和昌樂二中參觀學(xué)習(xí)的人每天不下于200人，每人每觀費(fèi)60元，經(jīng)濟(jì)收入可觀。杜郎口中學(xué)每個周未要派出20人左右赴全國各地去講學(xué)，光交通費(fèi)一年要支付百萬元以上，這些經(jīng)濟(jì)方面的支付和收入都是次要的，關(guān)鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實(shí)踐成果。
幾點(diǎn)思考
1、創(chuàng)新教學(xué)模式刻不容緩。反對滿堂灌、注入式的教學(xué)法，五四運(yùn)動時就提出了。“學(xué)生是課堂的主人”、“以學(xué)生為主體”等教育觀，教育行政官員和教育專家自新中國成立到現(xiàn)在一直在講，可是真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂主人的學(xué)校還是少數(shù)，我們學(xué)校也不例外，許多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄，教學(xué)方法單一，師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下，都講過幾遍還不會是普遍的反映，忽視學(xué)生的主體作用和自主意識，對新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的認(rèn)同，但總找客觀原因，不去模仿和嘗試，習(xí)慣勢力十分可怕，教師在教學(xué)上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實(shí)施就更難。結(jié)果往往忙壞了自己，苦壞了學(xué)生。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)業(yè)成績的提高，我想只有大力開展教學(xué)改革，創(chuàng)新高效教學(xué)模式才能獲得長足的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量大幅提高。我們現(xiàn)在完全可以做到：不論是課外預(yù)習(xí)還是課內(nèi)預(yù)習(xí)，必須給學(xué)生在探究展示前以明確的要求，課內(nèi)盡多地讓學(xué)生發(fā)言、質(zhì)問、討論、展示，及時批改作業(yè)，盡量縮短信息反饋周期，大膽嘗試先學(xué)后教。
2、教師教學(xué)觀必須轉(zhuǎn)變。思想是行為的先導(dǎo)，科學(xué)的思想意識能對實(shí)踐起到積極地指導(dǎo)作用。目前我校教師的教學(xué)觀念與課程的教學(xué)要求和新的教育教學(xué)形勢還有許多不適應(yīng)的方面，急需通過培訓(xùn)、自學(xué)示范帶動，激勵推進(jìn)，機(jī)制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學(xué)生都會的不講，大部分學(xué)生會的不講，少部分學(xué)生可交給同桌、前后桌的小先生去教，學(xué)生全不會的也不直接講，先讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、搭臺階逐步讓好學(xué)生理解、然后讓兵教兵，努力讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功，展現(xiàn)自我的機(jī)會。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)需不斷創(chuàng)新。我校學(xué)風(fēng)建設(shè)已開展多年，雖取得了一些成績，但還存在著許多問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動，自我發(fā)展意識不強(qiáng)，自學(xué)能力不弱，課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課后鞏固這些基本環(huán)節(jié)都不能堅(jiān)持做到。自律意識淡薄，隨意遲到、曠課現(xiàn)象多見，課間高聲喧嘩，追逐打鬧屢禁不止。學(xué)生使用手機(jī)騷擾他人、搜看不良信息、考試用手機(jī)作弊、亂吃零食、廁所抽煙、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在這方面，我們需在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際不斷創(chuàng)新，特別在發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化育人意識，建立健全育人機(jī)制方面多做努力。
4、成功的做法必須強(qiáng)勢推進(jìn)。多年來我校組建實(shí)驗(yàn)班，組織舉行觀摩課、示范課、跟蹤課、匯報(bào)課、實(shí)驗(yàn)課、集體備課、說課、主題班會、組內(nèi)一講一評等教研活動，每個活動都有亮點(diǎn)，但在總結(jié)提升、推廣方面做得不夠，今后我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)引進(jìn)不斷創(chuàng)新，及時分析總結(jié)，檢測評價，對一些好的作法一旦形成共識，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎懲等機(jī)制保障，保證在全校廣泛運(yùn)用。
中學(xué)考察報(bào)告15
4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家（高學(xué)歷，高素質(zhì)），內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系
1、突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制
幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團(tuán)活動，家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項(xiàng)活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2、強(qiáng)化安全意識、保護(hù)學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1、立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時代的`發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地�！薄�
2、倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼、連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境
1、為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合，推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2、在被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)�！钡幕A(chǔ)上，又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
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