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      2. 初中學生日記寫作現狀調查報告

        時間:2022-04-13 13:31:23 報告 我要投稿

        初中學生日記寫作現狀調查報告

          在當下社會,報告對我們來說并不陌生,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編精心整理的初中學生日記寫作現狀調查報告,希望對大家有所幫助。

        初中學生日記寫作現狀調查報告

          一、調查的緣起

          開展本次學生日記寫作能力的調查主要基于以下思考:

          1、了解我校學生日記寫作的興趣、動機和認識等;

          2、了解我校學生的日記寫作水平、寫作內容等狀況;

          3、了解學生性別、年級差異對日記寫作的影響;

          4、了解日記寫作對學生學習、生活乃至道德品質的影響。

          二、調查問卷的設計

          這次問卷調查的對象主要是我校初一初二級學生和初三級部分學生,從人的發展階段看,初中學生正是人生理心理發展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟,希望擺脫大人的束縛,對生活充滿熱情和幻想,對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,有事不愿和家長老師溝通。表現在日記寫作方面,他們喜歡寫日記,希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間,記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、志向、生活、友誼的隨筆,但是缺乏能動的寫作意識,寫作隨便沒有養成寫作習慣。

          問卷調查表分為五個板塊:寫作興趣、習作習慣、寫作內容、寫作指導、習作認識,共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選,這樣能給學生更多的自由選擇空間,我們也能盡最大努力了解學生的真實心聲。

          三、調查的實施

          問卷調查由課題組調配專門老師分別到班進行問卷,努力排除其他干擾,保證學生答卷是自己真實情況的反應,最大程度地發揮調查的功能,提高調查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統計。

          四、調查的結果:

          (一)關于日記寫作興趣。

          俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學習,會扼殺學生掌握知識的意向!迸d趣是最好的老師。

          調查發現,39.9%的同學表示喜歡寫日記,48.5%的同學喜歡程度為“一般”,僅有12.1%的同學不喜歡寫日記。關于寫作動機(本題選項可多選),30.1%的同學是因為老師和家長要求,77.9%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活,提高自己各方面能力。關于不能堅持寫日記的原因,45.3%的同學表示沒時間,25.6%的同學表示沒興趣,24.0%的同學表示沒毅力,表示不會寫的同學只有6.1%。

          調查數據顯示,我校學生對寫日記有一定的興趣,不喜歡寫日記的同學僅占1/8,如果老師能進一步引導激發,絕大數學生會非常喜歡日記這種寫作形式。大多數學生寫日記的目的比較明確,想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學生課外作業較多,近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記,一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑,寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美,如果能引導學生堅持寫日記,對學生無疑也是一次很好的道德教育。

          (二)關于寫作習慣。

          調查數據表明,我校寫日記的學生基本能堅持按時寫作,習慣基本養成。由于經濟條件的限制,家庭有電腦的學生很少,寫在博客上的只有50多個同學,絕大數學生寫在固定的日記本上。調查還表明學生日記寫作時間比較唯一,多數學生利用在校自習時間寫作。建議教師對這些自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定支持,同時鼓勵有條件的學生建立博客,加強博友之間的交流。

          (三)關于寫作內容

          農村孩子生活面比較窄,精神文化生活較貧乏,寫作內容常常比較單一。從調查結果看,學生日記寫作范圍主要是學校生活,占65.1%,家庭生活占24.2%,社會生活僅19.4%,自然風景占10.8%。從寫作內容看,56.1%的同學能真實記錄個人生活,34.1%的同學主要是傾訴個人情感,5.5%的同學在記生活流水賬,其他的占6.3%。在調查“你寫的日記可以讓他人看到的內容占多少”時,表示全部可以公開的僅占12.1%,大部分可以公開的占21%,約一半可以公開的占17.3%,少部分可以公開的`占31.3%,全部不不能公開的占19.5%。

          調查數據表明,我校學生日記寫作范圍比較窄,九成多的學生以學校生活和家庭生活為主,寫作空間有限,視野不開闊。反映出農村孩子參與社會生活的時間較少,生活內容相對單調,對社會認識也比較膚淺,不善于關注生活變化,更不善于關注社會熱點焦點。教師應鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動,學會關注社會,關注校園以外的生活,豐富自己的寫作范圍。

          從調查結果看,學生日記寫作態度比較端正,大都能夠在日記中真實的記錄自己的個人生活、抒發個人情感,應付現象較少。多數學生日記寫作內容與自己的生活、個人情感有密切的聯系,所以多數學生不愿意他人看到自己的日記,認為日記屬于自己獨立的私有空間。

          (四)關于寫作指導

          從調查數據看,學生在日記寫作方面遇到的困難較多,感到無話可寫的占23.1%,表達困難的占19.8%,表示缺乏興趣的占31.2%,有其他困難的占26.2%。有近一半的學生不希望老師評改自己的日記,表示“希望”的僅占32.3%,還有25.3%的學生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面,學生眾說紛紜,自己也不知從何下手,沒有統一意見(見表一)。

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