校本培訓(xùn)個人總結(jié) 2篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以使我們更有效率,不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編精心整理的校本培訓(xùn)個人總結(jié) ,希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)個人總結(jié) 1
本學(xué)期,我校為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長,造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,所以針對當(dāng)前的教育形勢和我校的教育教學(xué)實(shí)際開展了內(nèi)容豐富,形式多樣的校本培訓(xùn)。其中有:
李偉成老師的《“綜合實(shí)踐”指導(dǎo)》
鄭校的《對“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”的思考》和《教學(xué)指導(dǎo)》
周校的《環(huán)境教育》
李校的《走進(jìn)特殊教育》
教研室容梅主任的《教育科研與教師的專業(yè)成長》
朱旭宇老師的“思維導(dǎo)圖”操作培訓(xùn)等。
通過參加本學(xué)期的校本培訓(xùn),我的工作視野得到了開拓,對我的教育、教學(xué)工作及個人專業(yè)成長都起到了積極的指引和指導(dǎo)作用。
比如我本來對“綜合實(shí)踐”課程概念模糊,聽了李偉成老師的指導(dǎo)課后,我明白了:“綜合實(shí)踐”課其實(shí)是聯(lián)系各學(xué)科的橋梁,它的目標(biāo)是能力與方法的培養(yǎng),并且它位于學(xué)科基礎(chǔ)之上。
容梅主任的《教育科研與教師的.專業(yè)成長》在理論上向我們提出了做一個研究型,專家型的新一代教師的社會意義與個人意義,以及如何有效地進(jìn)行教育教學(xué)科研。
而鄭校的《教學(xué)指導(dǎo)》條理清晰,說理透徹,指引明確,對我們一線教師具有特殊的實(shí)質(zhì)的意義。在這一講座中,鄭校從確定論文的題目,到材料的收集,以及如何精心地布局謀篇都給予我們明確的指引。甚至于在論文的形式、格式、修改和成文方面也作了細(xì)致的指導(dǎo)。
另外,還有周校的《環(huán)境教育》,向我們展示了歐美國家在環(huán)保上的領(lǐng)先做法,提出了我國我校環(huán)境教育存在的問題和今后努力的方向。
李校的《走進(jìn)特殊教育》則向我們打開了教育的另一扇窗。向我們指出了當(dāng)前對特殊兒童的特殊教育的不可避免性及其重大的社會意義。指出今后的特殊教育將更依賴于科學(xué)技術(shù)。與各方面的聯(lián)系將得到加強(qiáng),特殊教育與普通教育將更好地融合。并對我校教師提出了更高的要求。
在一日千里的信息化時代,教師只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。我校的校本培訓(xùn)與時俱進(jìn),從方方面面入手,不僅有針對性地解決了我們在教育教學(xué)中的困惑和問題,而且我們的素質(zhì)在培訓(xùn)中得到提升,實(shí)踐和鉆研的能力更得以提高,同時實(shí)現(xiàn)了專業(yè)上的自我發(fā)展。
希望我校今后能為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,加速教師的教育教學(xué)能力的提高。
校本培訓(xùn)個人總結(jié) 2
本學(xué)期,我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應(yīng)課改的新要求,依據(jù)開學(xué)初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真落實(shí),本學(xué)期我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題,有組織、有步驟的扎實(shí)開展校本培訓(xùn),廣大教師的教學(xué)理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實(shí)提高,現(xiàn)作一總結(jié)。
一、目標(biāo)明確,制度保障,領(lǐng)導(dǎo)重視。
1、針對我校教師實(shí)際狀況,我們分別制定了教師校本培訓(xùn)計(jì)劃、教師繼續(xù)教育計(jì)劃。每位教師根據(jù)個人所需,制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率,重視學(xué)校教師的校本培訓(xùn)工作,自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),自覺參加上級部門組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)組織的課改學(xué)習(xí),廣泛吸收各類教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓(xùn)機(jī)制,健全了校本培訓(xùn)體系,加強(qiáng)組織指導(dǎo),使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化,把各項(xiàng)培訓(xùn)措施落實(shí)在實(shí)處,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
二、校本培訓(xùn)資料豐富多彩。
1、師德培訓(xùn)。
定期學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國家重要的方針政策,學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,開展職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),促進(jìn)良好師德師風(fēng)的構(gòu)成。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。
組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論,用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為,用心探索教法的改善和學(xué)法的指導(dǎo),探索課堂發(fā)展性評價(jià)和對學(xué)生個體發(fā)展性評價(jià)的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺,定期進(jìn)行教育理論和專業(yè)知識的培訓(xùn)。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺,根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論,以學(xué)科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識,使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識,使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為。
4、教育科研潛力的培訓(xùn)。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位,以課題研究載體,指導(dǎo)教師把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合,加大教科研潛力培訓(xùn)的力度,在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓(xùn)。
本學(xué)期以現(xiàn)有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ),在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)潛力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面,加大對骨干教師的培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)。
三、校本培訓(xùn)工作安排井然有序,措施得力。
1、合理安排每個月的學(xué)習(xí)資料,主題明確,理論學(xué)習(xí)與撰寫學(xué)習(xí)體會相結(jié)合,注重學(xué)習(xí)實(shí)效。
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化過程監(jiān)控管理與過程考核評價(jià),做好相關(guān)臺帳記錄,認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。
3、校本培訓(xùn)與課題研究實(shí)驗(yàn)課展示相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校xx課題研究,扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動。以各子課題小組為單位,交流、反思教學(xué)狀況,進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等,既注重切實(shí)解決實(shí)際問題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。
四、強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理,優(yōu)化了培訓(xùn)質(zhì)量。
1、注重校本培訓(xùn)的層級管理,三個校本培訓(xùn)管理層次各司其職、各負(fù)其責(zé):一是校級決策層,把握校本培訓(xùn)的方向,帶給人、財(cái)、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的校本培訓(xùn)骨干,對校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調(diào)控,提高培訓(xùn)水平;三是教師是校本培訓(xùn)的主體,按學(xué)校方案要求參加培訓(xùn)活動,做到訓(xùn)前有計(jì)劃,訓(xùn)中有筆記,訓(xùn)后整理自我的學(xué)習(xí)成果,撰寫教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處,立足各學(xué)科教研組、備課組,將開展校本培訓(xùn)與教研活動緊密結(jié)合,開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動,促使教師真正開展自我的教學(xué)研究、改善自我的教學(xué)實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)研究潛力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設(shè)了課題研究實(shí)驗(yàn)課,實(shí)效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團(tuán)隊(duì)競賽三等獎,江讕老師獲蘇州市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽二等獎,江瀾、陸群燕、王福明、王遠(yuǎn)江、沈進(jìn)芳等老師獲昆山市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽一、二等獎,張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎,等等。
3、內(nèi)部挖潛,充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用,骨干教師透過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)中青年教師的成長,取得了顯著成績:張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(xiàng)(全國二、三等獎),吳建偉、朱衛(wèi)國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎,王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎,何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項(xiàng),等等。
4、注重日常校本培訓(xùn)活動的資料管理,注意做好學(xué)校檔案和教師個人檔案資料的積累工作,做到了有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之,本學(xué)期我們以新課程校本培訓(xùn)為重點(diǎn),加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度,緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力這條主線,與時俱進(jìn),努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓(xùn)工作的良好局面。
【校本培訓(xùn)個人總結(jié) 2篇】相關(guān)文章:
校本培訓(xùn)個人總結(jié)05-01
校本培訓(xùn)工作總結(jié)05-08
校本研修教師培訓(xùn)總結(jié)04-25
校本培訓(xùn)工作總結(jié)04-15
校本教研個人總結(jié)05-01
中學(xué)繼續(xù)教育校本培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)總結(jié)01-04
班主任校本培訓(xùn)總結(jié)05-15