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      2. 減負(fù)增效感悟

        時(shí)間:2024-11-03 15:44:56 感悟 我要投稿
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        減負(fù)增效感悟

          在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法,想法有時(shí)候一閃而過,不如寫一篇感悟的文章,及時(shí)的記錄下來。但是,感悟的文章要怎么寫呢?下面是小編精心整理的減負(fù)增效感悟,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        減負(fù)增效感悟

        減負(fù)增效感悟1

          近年來,我國教育改革持續(xù)深化,義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)成為了重要的工作方向。在這一背景下,我作為一名教育工作者,也深刻地感受到了教育改革帶來的變化。在教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

          減負(fù)要融入到教育全過程中去。減負(fù)并不是簡單地削減學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而是要在課程設(shè)置、教育方式、考試評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革,讓教育回歸本質(zhì),讓學(xué)生真正地享受學(xué)習(xí)的過程。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)谡n余時(shí)間能自由探索、實(shí)踐和交流,培養(yǎng)他們的觀察力和思考力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

          應(yīng)注重科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的建設(shè)。優(yōu)化評(píng)價(jià)體系,減輕學(xué)生的考試壓力,才能真正使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在我的教學(xué)中,我盡量采用全面性評(píng)價(jià)的方式,注重學(xué)生的.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們從各個(gè)方面去展示自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力。同時(shí),我也注重及時(shí)的反饋,讓學(xué)生知道自己哪些方面還需要提升,哪些方面做得比較好,促進(jìn)他們的個(gè)性化成長。

          最后,要重視教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。教師是教育改革的主體,只有教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)得到提升,才能更好地開展教育教學(xué)工作,讓學(xué)生獲得更好的教育體驗(yàn)。在我的實(shí)踐中,我注重與同行交流,不斷更新教育觀念和教學(xué)方法,不斷提升自己的專業(yè)水平。我也積極參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng),加強(qiáng)自己的專業(yè)技能和學(xué)科知識(shí),以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

          義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)是一項(xiàng)重大的教育改革工作,需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。教育工作者應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度和方法,推動(dòng)教育改革的持續(xù)深入,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

        減負(fù)增效感悟2

          我讀了《聚焦課堂減負(fù)增效》這篇文章后,覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn),我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作:

          (一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備,為提高課堂效率作保障。

          首先,是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量�?茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中,我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材,定好目標(biāo)。初備過程中,教師除系統(tǒng)把握教材外,更要以身作則,探究學(xué)生該探究的內(nèi)容,寫下觀察日記,對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

          (二)優(yōu)化時(shí)間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

          時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,用好時(shí)間,才能保證課堂的高效率。

          教師在課堂上惜時(shí)如金,堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段,合理安排探究實(shí)驗(yàn)等。上課守時(shí),不遲到,更不允許拖堂。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作,制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

          (三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),探究最佳教學(xué)途徑。

          學(xué)貴得法,課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí),它還基于教師觀念的改變,基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任,放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己。總之教師要努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上,要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的`特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用,對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

          (四)優(yōu)化督促機(jī)制,保證學(xué)生全員高效參與。

          課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與,同時(shí)必須有約束的機(jī)制�?茖W(xué)課堂,經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí),在小組學(xué)習(xí)中,有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐庖姺制缁蛱骄繒r(shí)間過長而浪費(fèi)時(shí)間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

          (五)優(yōu)化師生關(guān)系,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。

          提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

          在具體做法上,教師經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議,并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略.盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式;尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生;以真誠的眼光注視學(xué)生,親切的語氣教育學(xué)生,信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。

          (六)優(yōu)化教、學(xué)反思,改進(jìn)方式方法,提升教學(xué)水平。

          “教”的反思是指教師對(duì)自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中,寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后,教師要根據(jù)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析,尋找前期教學(xué)中存在的問題,以便調(diào)整進(jìn)度,改進(jìn)方法,提高課堂效益;每學(xué)期結(jié)束,每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)反思�!皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況,找出存在問題的癥結(jié),尋求解決問題的辦法,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

        減負(fù)增效感悟3

          一、建立師生關(guān)系的兩個(gè)“和諧”

          1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提,教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解,甚至心存感激,十分有利于提高教學(xué)效果;如果師生關(guān)系不和諧,甚至對(duì)立,那么教師善意的批評(píng)、提醒就不會(huì)被你的學(xué)生所接受和理解,甚至?xí)䦟?dǎo)致師生沖突,這樣就會(huì)大大影響教學(xué)效果。

          2.課堂教學(xué)中的師生“和諧”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所。教師應(yīng)由一個(gè)課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)課堂的參與者。無論是學(xué)習(xí)問題的提出,學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)方式的選擇,還是學(xué)習(xí)小組的組成,學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)習(xí)的實(shí)際,充分參與到學(xué)生中去,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;其次,教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的合作者。不能在每一次的學(xué)習(xí)過程中,都讓一群毫無準(zhǔn)備的學(xué)生去面對(duì)一個(gè)經(jīng)過充分準(zhǔn)備的教師,要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)并共同完成的一個(gè)過程;再次,教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅是一個(gè)知識(shí)的擁有者和信息的'傳遞者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,教師還應(yīng)該是一個(gè)顧問、參謀和引導(dǎo)者,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

          二、營造一個(gè)輕松、愉快、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍

          課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”,就必須把握數(shù)學(xué)課堂的高效率,營造一個(gè)輕松、愉快、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍是必不可少的,這需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,打破正統(tǒng)的教學(xué)方式,有人甚至是專家認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以教師的語言表達(dá)就得非常的精煉,不能說一個(gè)與教學(xué)無關(guān)的字,本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué),如再加上有的教師平淡的語言,處于初中階段的我們那些活潑好動(dòng)的學(xué)生很容易分散注意力,所以教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍,如語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動(dòng)、甚至搞笑,這些都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中,一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時(shí)說出。

          三、采取適當(dāng)、有效、多樣的教學(xué)方法

          數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有固定的、萬能的教學(xué)方法,但不管采用何種方法,都應(yīng)看是否適合學(xué)生的學(xué)情,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何教學(xué)方法都是失敗的。如概念教學(xué)、計(jì)算題教學(xué)、幾何教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)等這些不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法也必須適宜于這些內(nèi)容的不同特點(diǎn),這樣才能提高教學(xué)效果。

          1.運(yùn)用多媒體手段教學(xué)

         �。�1)有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項(xiàng)多,老師邊講邊寫比較困難,一堂課很難按時(shí)完成任務(wù),學(xué)生課堂學(xué)習(xí)得效果也會(huì)相當(dāng)差。充分運(yùn)用多媒體手段,可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚,并可以用不同顏色文字進(jìn)行區(qū)分,突出重、難點(diǎn)。如蘇科版八上內(nèi)容“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”,這節(jié)課的圖形較多,概念的區(qū)分較多,我們可以借助多媒體來展示圖形的特征,以及概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,借此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,可以有效提高課堂效果。

         �。�2)對(duì)于要由一個(gè)運(yùn)動(dòng)的圖形得出規(guī)律的題目,我們可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。

          2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué):如講中心對(duì)稱圖形時(shí),我就讓同學(xué)們自制平行四邊形的學(xué)具,讓同學(xué)通過實(shí)物找到平行四邊形的邊、角、對(duì)角線都具有哪些性質(zhì)?通過動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力,讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          3.指導(dǎo)學(xué)生反思的教學(xué)反思。教學(xué)對(duì)我們的教學(xué)效果起著舉足輕重的作用,反思教學(xué)可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來,幫助他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);可以使學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的主動(dòng)行為,可以使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的能力,提高個(gè)人的創(chuàng)造力;可以有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),使他們變得更加成熟,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,從而大大提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性�?傊�,教學(xué)方法的選擇必須是適合學(xué)生的學(xué)情,必須符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),必須是學(xué)生想聽的、愛聽的,只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的,而且是高效的。

          四、布置合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)

          作業(yè)布置要講究“活”:布置作業(yè)時(shí),將要做的題先整理一下,設(shè)計(jì)一題多問、一題多解、一題多變�?傊�,減負(fù)”的根本目的是為了“增效”,是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展�!皽p負(fù)”并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去,不等于不要質(zhì)量。相反更要求我們的教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)方法改革,切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益,使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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