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教育家精神感悟（通用23篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。為了幫助不會(huì)寫感悟的同學(xué)，下面是小編整理的教育家精神感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育家精神感悟 1
通過讀《體育教師教育》這本書，使我深深得體會(huì)在在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的'體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅。
體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施、師資等實(shí)際情況盡可能多地安排學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開闊學(xué)生的眼界。在體育教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握一些運(yùn)動(dòng)技能從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中去在體育實(shí)踐中感受到體育活動(dòng)帶來的快樂和享受使學(xué)生懂得體育活動(dòng)要按照人體生理的基本規(guī)律根據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進(jìn)行體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和能力。
課外活動(dòng)是學(xué)生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動(dòng)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理安排運(yùn)動(dòng)量運(yùn)用“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則讓學(xué)生參加到體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和決策中提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和能力。
教育家精神感悟 2
我們要努力做一個(gè)好老師，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。要學(xué)習(xí)一切先進(jìn)的教育理論。我認(rèn)為教師要具備一些優(yōu)秀的師德，那就是要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的方向，才能有資格為人師表，才能真正做到為人師表。
教師要有廣博的知識(shí)。教師在知識(shí)的海洋里，猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸。因而，教師要能善待學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)好學(xué)生，要以人為本，因材施教，這也是新時(shí)期對(duì)教師的要求。教師應(yīng)具有必須的素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等。
我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論。教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
我們教師的教育教學(xué)能力、教育科學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用要求都要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷地落實(shí)和提高。
我們要把學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)同實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
首先，教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理念，樹立正確的學(xué)生觀和世界觀。教師應(yīng)該把教育科學(xué)理論與教育科學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)觀和教育教學(xué)技術(shù)手段。教師要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，提高教師教育教學(xué)能力和水平，必須具備良好的職業(yè)道德。
第三，教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育工具和工具，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和方法。
第四，教師要有廣泛的'文化素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提升自己的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)。
作為新時(shí)代的教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師要有創(chuàng)新的精神。
新一輪課程改革強(qiáng)師要改變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的品質(zhì)。
新時(shí)期的教師應(yīng)該是“活到老，學(xué)到老”。
教育家精神感悟 3
在觀看紀(jì)錄片《教育家精神》之后，我的內(nèi)心深受觸動(dòng)，一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感在心中油然而生。作為一名教育工作者，我們更應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的內(nèi)涵，將其融入到日常的教育教學(xué)工作中。
我們要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們的'潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，積極探索新的教學(xué)方法和教育理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我們也要關(guān)注國家的教育政策和發(fā)展方向，積極參與教育改革，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量！
教育家精神感悟 4
建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。
育苗“時(shí)代新人”，要探索教育改革創(chuàng)新“落地生花”。從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。黨的十九大報(bào)告指出，10年來，“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”“教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越”，這是對(duì)新時(shí)代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)推進(jìn)取得新成就的高度概括。目前，我國教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國家行列，據(jù)測(cè)算，我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第23位，比20xx年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。這充分證明，辦好人民滿意的教育，就要探索改革創(chuàng)新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基。
育苗“時(shí)代新人”，要確保教育教學(xué)“精雕細(xì)琢”。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。近年來，多年如一日，把所有精力都投在學(xué)生身上，扎根邊疆教育一線的張桂梅；開設(shè)公開課近20xx節(jié)、培養(yǎng)三代特級(jí)教師、著述數(shù)百萬字的于漪；一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線，先后培養(yǎng)出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的事跡，無不體現(xiàn)著“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，辦好人民滿意的教育，就要有“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹向明”的師風(fēng)師尚，不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，奮力譜寫新時(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)的新篇章。
育苗“時(shí)代新人”，要防止教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)念歪”。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的'核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，而不是生活在量化打分下的一個(gè)個(gè)“植物人”，用數(shù)字技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)改革，是方向也是趨勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，切不可把教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)”念歪了。
教育家精神感悟 5
昨晚觀看了紀(jì)錄片《教育家精神》，該片講述和呈現(xiàn)了著名教育家和優(yōu)秀教師胸懷天下、興教強(qiáng)國、治學(xué)弘道、教書育人的感人故事和師德風(fēng)范。
民族危亡之際，蔡元培、張伯苓、陶行知、徐特立等著名教育家以至誠報(bào)國之心走上了教育救國之路；華北聯(lián)大如同利劍“插向敵人的心臟”、西南聯(lián)大學(xué)子投筆從戎為國赴死、一聲令下交通大學(xué)西遷到“祖國最需要的地方”……；新中國成立后，鄉(xiāng)村教師馬景武自創(chuàng)歌謠和教具，讓掃盲識(shí)字變成了農(nóng)民喜聞樂見的“聽歌子”、“看把戲”；“一輩子只做好事”的吳玉章和倡導(dǎo)“又紅又專”辦學(xué)方針的蔣南翔，為新中國社會(huì)主義高等教育體系建設(shè)奠基鋪路；改革開放以后，中國教育迎來了又一個(gè)春天，朱九思、任繼周、李吉林等一大批教育工作者勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，在高校轉(zhuǎn)型、學(xué)科建設(shè)、理論探索和教法創(chuàng)新等諸多方面銳意進(jìn)取，走在時(shí)代的前列；在消除教育發(fā)展不平衡、改變中西部貧困地區(qū)教育落后狀況的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，把一切獻(xiàn)給失學(xué)女娃的張桂梅、堅(jiān)守深山小學(xué)四十年的支月英、幫助農(nóng)民脫貧致富的當(dāng)代“愚公”李保國、長(zhǎng)期在高原和大山里支教的陳立群、鐘揚(yáng)、朱敏才、孫麗娜，以樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心托起了教育改變命運(yùn)的夢(mèng)想；在全球化時(shí)代，立足中國、放眼世界的顧明遠(yuǎn)打開了中國教育的國際視野；傳承中華文化、溝通中西交流的葉嘉瑩把古典詩詞傳播到世界各地…這些具有代表性的教育家和優(yōu)秀教師身上，集中體現(xiàn)了心有大我、至誠報(bào)國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的'仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求！
作為一名新時(shí)代的思政課教師，在未來的日子里，將以他們?yōu)榘駱�，以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，投身于教育事業(yè)；以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生探索未知、開拓視野，幫助學(xué)生樹立崇高的理想，充實(shí)學(xué)生的精神，整裝學(xué)生的精神面貌，讓學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展愛黨愛國的時(shí)代新人！
教育家精神感悟 6
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為一名黨員教師，做孩子們信賴的“引路人”，教生求真，學(xué)做真人，始終不忘黨和國家的重托，為黨育人、為國育才，必以一腔師情抒畫出胸中的“育人真意”，以教助力中國式現(xiàn)代化闊步上前。
教者情深，抒畫出“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹向明”的“育人真意”
作為一名黨員教師必饋之以深情，在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教育“加工”，用心“打磨”，精雕細(xì)琢，以匠人的專注投入到講臺(tái)上，不斷加入自己的“育人調(diào)料”以身為范，及時(shí)迸發(fā)出育人的“思維活力”，真正做到為生樹樣，為生樹向。以情抒畫出教者心懷，做好孩子們的“引路人”，不斷在琢磨細(xì)研中找到“育人真意”，公燭無私光，為孩子們的明天燃起一盞“指向燈”，和孩子們共同磨合出教學(xué)“默契”。及時(shí)升華班級(jí)情感，以教促思，將自己對(duì)待教育的這份熱情及時(shí)傳導(dǎo)給孩子們，爭(zhēng)做新時(shí)代的“大先生”。
教者情深，抒畫出“教生如子甘為梯，勤培細(xì)耘伴茁長(zhǎng)”的“育人真意”
孩子們的成長(zhǎng)需要耐心的陪伴，更需要教師的深情護(hù)伴。教者情深，當(dāng)及時(shí)抒畫出教生如子、甘為人梯的真情實(shí)感，以勤培養(yǎng)，細(xì)心耕耘，在經(jīng)風(fēng)歷雨中陪伴孩子們進(jìn)步進(jìn)學(xué)，沉意靜心，調(diào)好“奮進(jìn)鬧鐘”守時(shí)齊學(xué)，甘為人梯助學(xué)成，共同畫出班集體的“同心圓”，勤力付送，相輔相成，共此朝夕，與孩子們共磋共磨，與時(shí)間賽跑，蘸足“墨水”，共同書寫此季最濃“師生情”。教育風(fēng)景今大好，唯有付注師者菁華，才能在“真情賽道”上跑出好成績(jī)，真正參與到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，捕獲孩子們的“芳心”。
教者情深，抒畫出“以情為肥溉育園，桃李莘莘滿天下”的.“育人真意”
親其師，信其教，愛其生，信其學(xué)，以情為肥溉育園，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)“大家庭”，作為一名黨員教師，必定深情抒畫，讓大家庭中的每一個(gè)成員努力找到最好的自己。帶著孩子們奔向夢(mèng)的遠(yuǎn)方，幸福班級(jí)幸福“家”。再好的班終究歸情摯，教育教學(xué)不是單純的教學(xué)活動(dòng)。教育面對(duì)的是活生生的人，班情一家，兄弟姐妹一家親，教者同向定會(huì)將班級(jí)描摹涂抹成我們溫馨的“夢(mèng)園”，相信這份溫情定會(huì)歷久彌新。教中有“真意”，愿得此身長(zhǎng)從教，再多的付出也會(huì)轉(zhuǎn)化成滿滿的動(dòng)力。待生如親，便心生更多的教育赤情，及時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)。不拋棄放棄任何一個(gè)孩子，定得桃李莘莘滿天下。讓班級(jí)充滿愛，讓班級(jí)浸滿幸福的味道，真正推動(dòng)著師生此生緣聚、真情不散的命運(yùn)共同體，真正做到為黨育人、為國育才，辦好人民滿意的教育！
教育家精神感悟 7
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。今年9月10日是全國第39個(gè)教師節(jié)。因?yàn)槔蠋煟覀冮_始識(shí)字；因?yàn)槔蠋�，我們開始懂得道理；因?yàn)槔蠋�，我們的人生充滿了更多的可能。在這個(gè)特別的節(jié)日里，向人類靈魂的工程師致以最崇高的敬意，祝每一名人民教師節(jié)日快樂！
少年時(shí)，老師如蠟燭，無私地燃燒自己。少年時(shí)，感覺老師無所不知無所不曉，我們對(duì)這個(gè)世界所有好奇都能在老師淵博的學(xué)識(shí)找到答案。老師就像是一座寶藏，蘊(yùn)含著無盡財(cái)富，激勵(lì)我們勇敢探索。老師的板書，更像是一幅畫，勾勒出祖國的山高海闊，勾勒出世界的五彩斑斕，讓我們對(duì)美好未來充滿期待和憧憬。我們也拿起筆，模仿著老師的一筆一畫，小心翼翼地寫下一撇一捺，在小小的田字格里書寫自己的夢(mèng)想�！伴L(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”如果黑板就是廣闊的藍(lán)天，那么，老師便是那翱翔藍(lán)天的那一只云雀，嘔心瀝血，夜以繼日的在講臺(tái)上揮灑一條條優(yōu)美弧線——好似劃過一道彩虹，又好似一片云彩。
青年時(shí)，老師如清泉，消散知識(shí)的障礙。經(jīng)師易求，人師難得。三尺講臺(tái)xx，兩袖清風(fēng)默默耕耘，用知識(shí)、愛心、智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，阻斷知識(shí)貧乏代際傳遞，共創(chuàng)“為黨育人、為國育才”新輝煌。青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。當(dāng)我彷徨躑躅時(shí)，老師告訴我，工作上的挫折、生活中的困難，不過是成功道上的荊棘路，堅(jiān)持夢(mèng)想，永葆初心，勇敢地接受逆境，最終你相信奇跡，奇跡必然出現(xiàn)。您，陪伴著我走過那一段容易跌倒、彷徨的的路，在我手足無措的時(shí)候，為我指點(diǎn)迷津，將我從深淵拽回平地。您用您的愛為我成長(zhǎng)的路撥開迷霧，讓我幸福快樂地成長(zhǎng)，綿綿情意，我將永存心間。
中年時(shí)，老師如明燈，指引我前進(jìn)方向。方向決定前途，道路決定命運(yùn)。老師悉心教導(dǎo)我們，課內(nèi)課外教給我們?cè)S多知識(shí)、道理、技能以及嚴(yán)密的邏輯思維，偶爾批評(píng)也是幽默風(fēng)趣、輕松和諧，保護(hù)著我們的'尊嚴(yán)和隱私。干部的成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)一樣，我們接過當(dāng)年老師的“火炬”，就是要認(rèn)真研究對(duì)待工作、對(duì)待群眾、解決矛盾、竭誠服務(wù)的態(tài)度和方法，并且和思想宣傳、堅(jiān)持原則、落實(shí)政策、維護(hù)穩(wěn)定有機(jī)結(jié)合起來，講道德、講文明、知禮儀、促和諧、守法紀(jì)、明是非、辨美丑，以謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、杜絕馬虎、守正創(chuàng)新作為我們必備的素質(zhì)，以精益求精、永不停步、勇于開拓作為生命的價(jià)值和意義。
云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)，“最美”教師節(jié)，致敬“最美的你”。
教育家精神感悟 8
陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”深深觸動(dòng)了我。這句話不僅是對(duì)陶行知先生一生奉獻(xiàn)教育事業(yè)的生動(dòng)寫照，更展現(xiàn)了崇高的教育家精神。它告訴我們，作為教師，應(yīng)當(dāng)懷揣著滿腔的.熱情和無私的愛，全心全意地投入到教育事業(yè)中，用心去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該以陶行知先生為榜樣，不僅傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情操，用自己的言行去影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)他們成為一個(gè)快樂和自食其力的人。
這樣的教育家精神，值得我們每一位老師去學(xué)習(xí)和踐行！
教育家精神感悟 9
在第XX個(gè)教師節(jié)到來之際，深刻闡釋了中國特有的教育家精神，并號(hào)召廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，這充分體現(xiàn)了XXXX一以貫之對(duì)教師隊(duì)伍的高度重視。
從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，再到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，為學(xué)、為師、為人的“大先生”，到提出的教育家精神，這對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)、尤其是思政教師隊(duì)伍的建設(shè)具有非常重要的意義。
目前我國的教師隊(duì)伍有1800多萬人，這支隊(duì)伍不僅需要條件保障、物質(zhì)投入，更需要一個(gè)精神的引領(lǐng)。教育家精神是一個(gè)精神體系，具有價(jià)值、實(shí)踐、目標(biāo)三個(gè)層次，教師的理想信念與道德情操、育人智慧與躬耕態(tài)度，仁愛之心與弘道追求，都離不開教育家精神的價(jià)值引領(lǐng)，教育家精神的六個(gè)方面的內(nèi)容，是相互聯(lián)系，互相依存，邏輯緊密的有機(jī)整體，為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了原則遵循和精神動(dòng)力。
作為思政課教師，我覺得目前最重要的就是把教育家精神貫穿于立德樹人的全過程。建設(shè)教育強(qiáng)國的目的就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，首先自己就要成為這樣的人。教育是一門仁愛愛人的`事業(yè)，我們要把自己的溫暖，傾注到每個(gè)學(xué)生身上，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，大力弘揚(yáng)教育家精神，要努力培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受社會(huì)尊敬、令人羨慕的職業(yè)，為加快教育強(qiáng)國的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力的支撐。
教育家精神感悟 10
教育家精神是一種追求真理、關(guān)愛學(xué)生、勇于創(chuàng)新的精神。教育家們以自己的智慧和汗水，為人類的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
“天之木鐸”——孔子，是我國古代最著名的教育家，他提出了“有教無類”的教育思想，強(qiáng)調(diào)教育的普及和平等。孔子提倡“溫故而知新”，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
他還強(qiáng)調(diào)“因材施教”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育。在孔子的教育理念中，教育家精神體現(xiàn)在他對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著。他不顧個(gè)人安危，周游列國，傳播自己的教育思想，為培養(yǎng)一代又一代的`人才付出了巨大努力。
縱使歲月兆載永劫，孔孟等人的教育方法與思想仍不會(huì)被拋棄，引領(lǐng)吾輩教育者應(yīng)該具備堅(jiān)定的信念和無私的奉獻(xiàn)精神，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展而努力。
教育家精神感悟 11
教育家精神，是一個(gè)博大而深遠(yuǎn)的主題。它不僅僅是教育工作者應(yīng)具備的品質(zhì)，更是我們每個(gè)人在生活和工作中都應(yīng)追求的精神風(fēng)貌。近期我對(duì)教育家精神進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和思考，獲得了一些寶貴的體會(huì)。
首先，教育家精神的核心在于對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著。教育是一項(xiàng)崇高的'事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來和民族的希望。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和敬畏之心，將教育作為自終身奮斗的事業(yè)。
其次，教育家精神體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著自己的興趣、特長(zhǎng)和潛力。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入地了解每個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，為他們的全面發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
教育家精神感悟 12
教育家們不僅關(guān)注本國的教育事業(yè)發(fā)展，還具備國際視野和全球意識(shí)。他們積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)教育理念，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。他們用自己的智慧和力量推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，教育家精神是一種崇高的精神追求和價(jià)值取向。它體現(xiàn)了教育工作者對(duì)教育事業(yè)的'熱愛和執(zhí)著追求，也為我們樹立了崇高的道德標(biāo)桿和榜樣。我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神，努力成為有情懷、有水平、有溫度的好老師和大先生。
教育家精神感悟 13
在學(xué)習(xí)蔡元培先生的精神過程中，我深刻感受到了他那種追求卓越、注重人文關(guān)懷的教育理念。蔡元培先生作為北京大學(xué)的前校長(zhǎng)，他不僅注重學(xué)術(shù)研究，更關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。他提倡“兼容并包”的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同學(xué)派、不同觀點(diǎn)的學(xué)者都能在北京大學(xué)找到自己的'位置，共同推動(dòng)學(xué)術(shù)的進(jìn)步。
蔡元培先生的教育理念對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。他讓我明白，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和人文素養(yǎng)。這讓我更加關(guān)注自己的全面發(fā)展，不僅在學(xué)業(yè)上努力進(jìn)取，也注重培養(yǎng)自己的品德和情操。
教育家精神感悟 14
在第四十個(gè)教師節(jié)到來之際，為弘揚(yáng)教育家精神，中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合教育部共同制作的六集紀(jì)錄片《教育家精神》，將于9月4日在中央廣播電視總臺(tái)國際頻道《國家記憶》欄目正式開播。
其中第四集《求是創(chuàng)新》以朱九思校長(zhǎng)和華中科技大學(xué)的變遷為開篇故事，介紹華中工學(xué)院到華中科技大學(xué)的歷史變遷和積極影響。播出時(shí)間為9月9日晚20:00.重播時(shí)間為次日早10:53.敬請(qǐng)收看。
弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)做新時(shí)代大先生。9月4日上午，我在蘇州幼兒師范高等�？茖W(xué)校臻知樓報(bào)告廳線下聆聽了六位宣講團(tuán)成員動(dòng)情的講述，感受著“躬耕教壇強(qiáng)國有我”的激情風(fēng)范。
宣講團(tuán)的優(yōu)秀教師們用不同的教學(xué)經(jīng)歷，詮釋著同樣的`教育家精神。他們通過一個(gè)個(gè)質(zhì)樸而感人的故事，生動(dòng)詮釋了教育的力量和教育家精神的巨大價(jià)值，讓我加深了對(duì)教育家精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己作為一名教師的使命擔(dān)當(dāng)。作為師范生，今后也要立志以教育家精神涵養(yǎng)自身發(fā)展，以身作則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，終身學(xué)習(xí)。
教育家精神感悟 15
昨晚觀看了紀(jì)錄片《教育家精神》，該片講述和呈現(xiàn)了著名教育家和優(yōu)秀教師胸懷天下、興教強(qiáng)國、治學(xué)弘道、教書育人的感人故事和師德風(fēng)范。
民族危亡之際，蔡元培、張伯苓、陶行知、徐特立等著名教育家以至誠報(bào)國之心走上了教育救國之路；華北聯(lián)大如同利劍“插向敵人的心臟”、西南聯(lián)大學(xué)子投筆從戎為國赴死、一聲令下交通大學(xué)西遷到“祖國最需要的地方”……；新中國成立后，鄉(xiāng)村教師馬景武自創(chuàng)歌謠和教具，讓掃盲識(shí)字變成了農(nóng)民喜聞樂見的“聽歌子”、“看把戲”；“一輩子只做好事”的吳玉章和倡導(dǎo)“又紅又�！鞭k學(xué)方針的蔣南翔，為新中國社會(huì)主義高等教育體系建設(shè)奠基鋪路；改革開放以后，中國教育迎來了又一個(gè)春天，朱九思、任繼周、李吉林等一大批教育工作者勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，在高校轉(zhuǎn)型、學(xué)科建設(shè)、理論探索和教法創(chuàng)新等諸多方面銳意進(jìn)取，走在時(shí)代的前列；在消除教育發(fā)展不平衡、改變中西部貧困地區(qū)教育落后狀況的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，把一切獻(xiàn)給失學(xué)女娃的張桂梅、堅(jiān)守深山小學(xué)四十年的支月英、幫助農(nóng)民脫貧致富的當(dāng)代“愚公”李保國、長(zhǎng)期在高原和大山里支教的陳立群、鐘揚(yáng)、朱敏才、孫麗娜，以樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心托起了教育改變命運(yùn)的夢(mèng)想；在全球化時(shí)代，立足中國、放眼世界的顧明遠(yuǎn)打開了中國教育的國際視野；傳承中華文化、溝通中西交流的葉嘉瑩把古典詩詞傳播到世界各地…這些具有代表性的教育家和優(yōu)秀教師身上，集中體現(xiàn)了心有大我、至誠報(bào)國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的'仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求！
作為一名新時(shí)代的思政課教師，在未來的日子里，將以他們?yōu)榘駱樱愿语枬M的熱情和更加堅(jiān)定的信念，投身于教育事業(yè)；以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生探索未知、開拓視野，幫助學(xué)生樹立崇高的理想，充實(shí)學(xué)生的精神，整裝學(xué)生的精神面貌，讓學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展愛黨愛國的時(shí)代新人！
教育家精神感悟 16
教育家精神，猶如燭照千古的明燈，蘊(yùn)藏著無私奉獻(xiàn)的情懷、追求卓越的理想和勇于創(chuàng)新的魄力。這種精神，不僅是教育工作者內(nèi)心的堅(jiān)守，更是推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)我們遙望教育的星辰大海，教育家精神便是那顆閃耀的北斗，指引我們乘風(fēng)破浪，不斷前行。
教育家精神的核心在于對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。這種熱愛源于對(duì)教育事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來一代的強(qiáng)烈責(zé)任感。我初中曾有幸遇到一位龐老師的教育者，她用自己的行動(dòng)詮釋了教育家精神。龐老師在教學(xué)崗位上默默耕耘數(shù)十年，她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素養(yǎng)。她時(shí)常說：“教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造人格的過程�！彼米约旱难詡魃斫�，影響了我，更影響著一代又一代的學(xué)生。
張龍老師的教育事例深深地打動(dòng)了我，展現(xiàn)了一位教育工作者的執(zhí)著與堅(jiān)持，以及對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的無私奉獻(xiàn)。閱讀了這位盲童教師的事跡后，我的內(nèi)心深受觸動(dòng)。這位教師，以堅(jiān)韌不拔的毅力和深沉的愛，為視障學(xué)生鋪設(shè)了一條通往知識(shí)世界的`道路，展現(xiàn)了特殊教育工作者的偉大和崇高。盲童的世界是黑暗的，但這位教師用他的愛心和堅(jiān)持，為他們帶來了光明。她不僅是他們的教育者，更是他們的引路人，用無盡的耐心和關(guān)愛，引導(dǎo)他們走出迷茫，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。她深知視障學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，因此在教學(xué)過程中，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)。她嘗試制作實(shí)用有效的直觀教具，采用多種教學(xué)手段，以彌補(bǔ)學(xué)生的視力缺陷。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，更讓他們感受到了教師的關(guān)愛和溫暖。這位教師的行為，讓我深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性，也讓我對(duì)教育工作者充滿了敬意。
在未來的教育征程中，我將汲取這些教育事例中的智慧，將其融入我的教學(xué)實(shí)踐中。我將以更加開放的心態(tài)，去擁抱每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性;以更加富有創(chuàng)意的方法，去引導(dǎo)他們探索知識(shí)的奧秘。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，定能讓教育的花朵綻放出更加絢麗的光彩。愿我們共同攜手，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展而努力奮斗!
教育家精神感悟 17
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，需要我們懷著一顆敬畏之心去對(duì)待。教育家們對(duì)于教育的熱愛和執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)，需要一代一代的教育人去傳承與發(fā)展。
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要堅(jiān)持不懈地努力。教育工作者要有耐心和細(xì)心，要用心去傾聽學(xué)生的聲音，才能幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，更要有良好的品德和健全的人格。
在未來的工作中，我將始終秉持大教育家精神，融合學(xué)校的靜文化辦學(xué)思想，在平凡的三尺講臺(tái)上，腳踏實(shí)地，靜心教書，潛心育人。
教育的意義在于喚醒。作為一名教師，課堂是我的'主陣地，在化學(xué)教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)的世界里善于發(fā)現(xiàn)、積極探索、勇于創(chuàng)新，讓他們通過實(shí)踐感知化學(xué)是一門值得終生學(xué)習(xí)和探索的學(xué)科，喚醒學(xué)生對(duì)于物質(zhì)世界的求知欲，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。我會(huì)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，將思政素材融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到科技的日新月異、祖國的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
在今后的工作中，我將繼續(xù)以身作則、勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
教育家精神感悟 18
教育家精神體現(xiàn)在“心有大我，至誠報(bào)國”的理想信念上，體現(xiàn)在“言為士則，行為世范”的道德情操上，體現(xiàn)在“啟智潤(rùn)心，因材施教”的育人智慧上。不管是追溯歷史，還是放之今日，教育家精神都具有深刻的意義，“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”，教育家精神的偉大內(nèi)涵值得我們每個(gè)人去探尋。
在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)從事多年教育教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。通過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的'體會(huì)。他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著。教師肩負(fù)著傳授知識(shí)、弘揚(yáng)文化、塑造優(yōu)良品德的重要任務(wù)的，不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。
教育家精神感悟 19
教育家精神對(duì)于推進(jìn)教育公平具有不可或缺的價(jià)值。在學(xué)生工作中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化公平公正的原則，關(guān)注和幫助不同背景、不同能力層次的學(xué)生，提供多元化的學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)掘潛力、展現(xiàn)才華。站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，應(yīng)充分借鑒教育家精神，指引工商管理學(xué)院的發(fā)展方向。這意味著要站在全球視野下審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)既擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)體系，又具備國際視野和深厚社會(huì)責(zé)任感的商界精英。
首先，我們被“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”所觸動(dòng)。這不僅是對(duì)教育家的要求，更是對(duì)我們每一位教育工作者的期望。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)一代又一代有理想信念、有家國情懷的青年人。而“言為士則、行為世范的道德情操”則是對(duì)教育工作者品行的要求。教育工作者不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是道德的楷模。
“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”則是對(duì)教育家們教學(xué)方法的期許。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育�？偟膩碚f，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的.使命和責(zé)任，為國家的未來、民族的復(fù)興而努力奮斗。同時(shí)，我們也應(yīng)該向那些具有教育家精神的人們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量，不斷提升自己，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育家精神感悟 20
我認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授《弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國建設(shè)使命》的講座。顧教授從“新時(shí)代教師要有教育家精神”、“認(rèn)清使命，把教育家精神落到實(shí)處”和“教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)過五項(xiàng)修煉”三個(gè)方面做了闡述，通過學(xué)習(xí)，使我收獲頗多，思想得到升華，思維也得到了提升。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者的擔(dān)當(dāng)和使命，同時(shí)也更加明確了自己在今后發(fā)展中的角色和定位。
今天有幸觀看了浙江省2024年教育家精神巡回宣講。聆聽了6位全國優(yōu)秀教師代表的發(fā)言，一個(gè)個(gè)感人的故事，一段段真實(shí)的經(jīng)歷，讓我深刻領(lǐng)悟到了教育家精神的'內(nèi)涵。演講中華雨辰老師提出的“學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的敬業(yè)，而敬業(yè)就是教育家精神最基本的體現(xiàn)”這句話讓我印象深刻，我也深感自己作為一名教育工作者的責(zé)任重大。我要向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育家精神感悟 21
今天看了教育家精神巡回宣講，很是感動(dòng)。有很多很多優(yōu)秀的教師幾十年如一日的奮斗在自己的崗位上，為孩子的成長(zhǎng)、夢(mèng)想保駕護(hù)航。王瑞清老師最大的心愿是讓鄉(xiāng)村孩子也能享受好教育，毅然選擇前往鄉(xiāng)村小學(xué)任教，這一干就是四十年。他不放棄任何一個(gè)孩子，給了他們追逐夢(mèng)想的可能;申承林老師將特殊孩子稱為散落的星星，每一顆星星都能閃閃發(fā)光，幫助孩子們掌握生活技能，讓他們也能像正常人一樣，用自己的.雙手擦亮生活的希望;范徽麗老師為讓?shí)u上的孩子能在家門口上學(xué)，建了一座幼兒園，她說“小小的海島是他們的人生發(fā)始港，我們用愛引領(lǐng)他們扣好人生第一�？圩�，備好人生的行囊”;張龍老師用音樂改變了盲孩子的一生，教會(huì)他們技能，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的希望……
還有很多很多像他們這樣的優(yōu)秀教師，堅(jiān)守崗位，揮灑汗水，給了孩子們追逐夢(mèng)想的可能，給了一個(gè)又一個(gè)家庭希望，真正做到了教育家精神：平凡崗位，做出不平凡的事!
教育家精神感悟 22
教育家精神是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉，是對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的重要力量源泉。通過質(zhì)樸生動(dòng)的故事，我們了解了6位教師的鮮活育人案例，使教育家精神能夠見人、見事、見物，可親、可感、可學(xué)。弘揚(yáng)教育家精神不僅是教育家和優(yōu)秀教師典型的事情，更是每一位教師的行為準(zhǔn)則和奮斗方向，不僅僅存在于高大上、轟轟烈烈的'事跡中，也體現(xiàn)在持之以恒對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上，自覺將大家的精神轉(zhuǎn)化為小我的行動(dòng)。這次寶貴的宣講會(huì)對(duì)我們而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是一次難得的精神洗禮，我們要大力弘揚(yáng)教育家精神，自信自強(qiáng)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出新的更大貢獻(xiàn)。
今天學(xué)校組織觀看了全省教育家精神巡回演講，我們班的同學(xué)積極踴躍的報(bào)名�？赐赀@場(chǎng)直播演講，我被上臺(tái)講話的那幾位教育家們給深深地感動(dòng)了，他們來自全國各地，都為教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
令我印象最深刻的還是給盲人兒童打開了一扇新世界大門的幼兒園教育家，那位老師在演講時(shí)也熱淚盈眶，臺(tái)下的觀眾十分感動(dòng)，當(dāng)我看見那些盲人兒童站在大舞臺(tái)上彈鋼琴和合唱的照片的時(shí)候，我能夠感受到那些孩子們很快樂，也感受到了老師們付出的艱辛。
教育家精神感悟 23
建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。
育苗“時(shí)代新人”，要探索教育改革創(chuàng)新“落地生花”。從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。黨的十九大報(bào)告指出，10年來，“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”“教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越”，這是對(duì)新時(shí)代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)推進(jìn)取得新成就的`高度概括。目前，我國教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國家行列，據(jù)測(cè)算，我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。這充分證明，辦好人民滿意的教育，就要探索改革創(chuàng)新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基。
育苗“時(shí)代新人”，要確保教育教學(xué)“精雕細(xì)琢”。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。近年來，多年如一日，把所有精力都投在學(xué)生身上，扎根邊疆教育一線的張桂梅；開設(shè)公開課近2000節(jié)、培養(yǎng)三代特級(jí)教師、著述數(shù)百萬字的于漪；一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線，先后培養(yǎng)出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的事跡，無不體現(xiàn)著“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，辦好人民滿意的教育，就要有“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹向明”的師風(fēng)師尚，不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，奮力譜寫新時(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)的新篇章。
育苗“時(shí)代新人”，要防止教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)念歪”。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，而不是生活在量化打分下的一個(gè)個(gè)“植物人”，用數(shù)字技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)改革，是方向也是趨勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，切不可把教育評(píng)價(jià)“好經(jīng)”念歪了。
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