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閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得（精選11篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法，這時，就可以把它們都記錄在文章里。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？以下是小編為大家收集的閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得，希望對大家有所幫助。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 1
20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，使我對小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的.設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词�、深思、�?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 2
我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)， 使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：
一、教材整體分析
(一)、兩調(diào)整
1. 調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。
2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。
(二)、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課。
2、第七單元將原來的“認(rèn)識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課。
(三)三新增
新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。
(四)三重設(shè)
二、教材特色介紹
1、借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。
2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。
3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯，教科書突破了這一難點(diǎn)。
5、教科書非常重視圖表表示問題， 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6、乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的`認(rèn)識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 3
通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)以下：
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習(xí)融會在同一進(jìn)程中。同時在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的.銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每個單元已學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
本次教材培訓(xùn)對我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn);新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
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20__年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動。此次活動邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注“四基”，還關(guān)注學(xué)生“能力”的培養(yǎng)。教材的編寫從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，圖文并茂，既注重體現(xiàn)《課標(biāo)》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實(shí)可行的方法。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會：
一、要認(rèn)真領(lǐng)會新教材的編寫意圖。
在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，新教材更注重從實(shí)物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次清楚、符合學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐、猜測、操作、驗(yàn)證，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異，在不同中尋找關(guān)聯(lián)。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，知道數(shù)據(jù)的整體水平。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動手操作，從而培養(yǎng)孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
二、新教材重視“動手做”的訓(xùn)練。
“動手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在有趣的和富有數(shù)學(xué)味的操作中逐步增強(qiáng)動手實(shí)踐的意識和能力，更為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學(xué)生的歡迎。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。
四、新教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)。
比如在“比多”“比少”問題的教學(xué)時，先安排了求“相差數(shù)”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感知，也使學(xué)生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數(shù)除法的認(rèn)識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法。也讓他經(jīng)歷了這個自主探究的過程。
雖然一天的學(xué)習(xí)很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學(xué)習(xí)中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 5
這一學(xué)期我對照初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報(bào)如下。
初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題分析問題解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)初中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，開展了一些有針對性的專題研究和卓有成效的活動，已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得初步的成效，使我學(xué)到了許多!
一、授課過程中
知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中
教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動中
教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生�？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的.實(shí)際情況
可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學(xué)的評價體系
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué) 生個性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色
課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗(yàn)的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件�？傊�，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 6
數(shù)學(xué)，一直以來被視為一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯性的學(xué)科。當(dāng)我深入閱讀數(shù)學(xué)教材時，我愈發(fā)深刻地體會到了這一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教材就像是一座精心設(shè)計(jì)的知識寶庫，每一個章節(jié)、每一個概念都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。從最基礎(chǔ)的數(shù)字運(yùn)算，到復(fù)雜的函數(shù)方程，每一步的推進(jìn)都蘊(yùn)含著深刻的邏輯。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)時，從簡單的一元一次方程，到二元一次方程組，再到一元二次方程，這種由淺入深、循序漸進(jìn)的知識體系，讓我能夠逐步理解和掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具。
在閱讀教材的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的定理和公式并非憑空而來，而是經(jīng)過無數(shù)數(shù)學(xué)家的思考和推導(dǎo)得出的。這些定理和公式不僅簡潔優(yōu)美，而且具有強(qiáng)大的概括性和通用性。通過對它們的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我能夠解決各種各樣的實(shí)際問題，這種成就感讓我對數(shù)學(xué)充滿了熱愛。
此外，數(shù)學(xué)教材中的例題和習(xí)題也是精心編排的。它們不僅幫助我鞏固所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了我的解題思維和能力。通過對這些題目的思考和解答，我學(xué)會了如何從已知條件中尋找線索，如何運(yùn)用所學(xué)的定理和公式進(jìn)行推理和計(jì)算，如何在遇到困難時轉(zhuǎn)換思路，尋找新的'解決方法。
總之，閱讀數(shù)學(xué)教材讓我感受到了數(shù)學(xué)的邏輯之美，也讓我明白了只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能真正掌握這門學(xué)科的精髓。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 7
在閱讀數(shù)學(xué)教材的過程中，我仿佛置身于一個充滿智慧和挑戰(zhàn)的世界。
數(shù)學(xué)教材以其獨(dú)特的方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念和原理清晰地呈現(xiàn)在我們面前。它用簡潔明了的語言，逐步引導(dǎo)我們理解那些看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，教材通過生動的插圖和詳細(xì)的文字描述，讓我直觀地感受到了圖形的特征和性質(zhì)，從而輕松地掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)。
同時，數(shù)學(xué)教材還注重培養(yǎng)我們的思維能力。它不僅僅是知識的羅列，更是思維的引導(dǎo)。通過教材中的例題和練習(xí)題，我們學(xué)會了如何分析問題、如何尋找解題的思路和方法。這種思維訓(xùn)練讓我在面對生活中的各種問題時，也能夠運(yùn)用理性的思維去思考和解決。
此外，數(shù)學(xué)教材中的知識是相互關(guān)聯(lián)的。一個概念往往是建立在另一個概念的基礎(chǔ)之上，這種知識的'連貫性讓我明白了學(xué)習(xí)是一個不斷積累和遞進(jìn)的過程。只有扎實(shí)地掌握了前面的知識，才能更好地理解和掌握后面的內(nèi)容。
閱讀數(shù)學(xué)教材還讓我體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。它與我們的生活息息相關(guān)，無論是購物時的計(jì)算、建筑設(shè)計(jì)中的測量，還是科學(xué)研究中的數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。這讓我更加明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和目的，也激發(fā)了我進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)世界的興趣。
總之，數(shù)學(xué)教材就像一把開啟智慧之門的鑰匙，引領(lǐng)我們走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界，讓我們在知識的海洋中不斷成長和進(jìn)步。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 8
數(shù)學(xué)教材，在許多人眼中或許只是枯燥的公式和定理的堆砌，但當(dāng)我用心去閱讀和品味時，卻發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著無盡的魅力。
數(shù)學(xué)教材是一座知識的殿堂，每一頁都充滿了智慧的結(jié)晶。從基本的算術(shù)運(yùn)算到高深的微積分，每一個知識點(diǎn)都像是一顆璀璨的明珠，串聯(lián)起了數(shù)學(xué)這一龐大而精彩的體系。在這個體系中，我感受到了數(shù)學(xué)的'嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。每一個定義、每一個定理都經(jīng)過了無數(shù)次的推敲和驗(yàn)證，不容有絲毫的差錯。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教材也是思維的訓(xùn)練場。它通過一個個精心設(shè)計(jì)的例題和習(xí)題，引導(dǎo)我們運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維去解決問題。在解題的過程中，我學(xué)會了從不同的角度去思考問題，嘗試不同的方法去尋找答案。這種思維的鍛煉不僅讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，更讓我在面對生活中的各種挑戰(zhàn)時，能夠迅速理清思路，找到解決問題的最佳途徑。
此外，數(shù)學(xué)教材還展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。那些簡潔而優(yōu)美的公式，如勾股定理、歐拉公式等，無不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的和諧與統(tǒng)一。它們就像一首首美妙的詩歌，讓人陶醉其中。而數(shù)學(xué)中的對稱、周期等概念，更是讓我感受到了數(shù)學(xué)的韻律和節(jié)奏。
通過閱讀數(shù)學(xué)教材，我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，一種審美體驗(yàn)。它讓我看到了世界的另一面，一個充滿理性和秩序的世界。我相信，只要我們用心去感受，用心去探索，就一定能在數(shù)學(xué)的世界中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 9
閱讀數(shù)學(xué)教材，對我來說，就像是踏上了一段不斷攀登的成長之旅。
每翻開一頁教材，都仿佛打開了一扇通往新知識的大門。從簡單的整數(shù)運(yùn)算，到復(fù)雜的幾何圖形，再到抽象的函數(shù)概念，數(shù)學(xué)教材引領(lǐng)著我一步一個腳印地前行。在這個過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷地突破自己，獲得成長。
數(shù)學(xué)教材教會了我堅(jiān)持和耐心。當(dāng)面對一道難題時，我可能會感到困惑和沮喪，但通過反復(fù)閱讀教材中的相關(guān)知識點(diǎn)，仔細(xì)分析例題的解題思路，我逐漸找到了突破口。這種經(jīng)歷讓我明白，只要堅(jiān)持不懈，就沒有克服不了的困難。
同時，教材中的知識體系也讓我學(xué)會了如何系統(tǒng)地思考問題。數(shù)學(xué)是一個相互關(guān)聯(lián)的整體，每一個知識點(diǎn)都不是孤立存在的。通過教材的編排，我明白了不同知識點(diǎn)之間的'內(nèi)在聯(lián)系，從而能夠構(gòu)建起一個完整的數(shù)學(xué)知識框架。這不僅有助于我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的全局觀念和綜合分析能力。
此外，數(shù)學(xué)教材中的拓展內(nèi)容和應(yīng)用實(shí)例也讓我看到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。它讓我明白，數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了解決生活中的實(shí)際問題。這激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，讓我更加主動地去探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，數(shù)學(xué)教材就像是我成長道路上的階梯，每一步都承載著知識和智慧。我將繼續(xù)沿著這個階梯向上攀登，不斷追求更高的數(shù)學(xué)境界。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 10
一直以來，數(shù)學(xué)在很多人眼中都是枯燥乏味的學(xué)科，但當(dāng)我真正深入閱讀數(shù)學(xué)教材時，卻發(fā)現(xiàn)其中隱藏著無盡的樂趣。
數(shù)學(xué)教材就像一個充滿驚喜的寶藏箱，每一次打開都能有新的發(fā)現(xiàn)。那些看似枯燥的數(shù)字和符號，在教材的巧妙編排下，變成了有趣的謎題等待我去解開。例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列時，通過教材中生動的例子和逐步的推導(dǎo)，我仿佛在探索一個神秘的規(guī)律，當(dāng)最終找到答案時，那種喜悅和滿足感無法言表。
教材中的數(shù)學(xué)故事和歷史背景也讓我著迷。了解到數(shù)學(xué)家們?yōu)榱艘粋�定理的證明付出的努力和堅(jiān)持，讓我對數(shù)學(xué)有了更深的敬意。同時，這些故事也讓我明白，數(shù)學(xué)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而是充滿了曲折和挑戰(zhàn)。這激勵著我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，要有勇于探索和創(chuàng)新的精神。
而且，數(shù)學(xué)教材中的實(shí)踐活動和應(yīng)用題讓我看到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從計(jì)算購物折扣到規(guī)劃行程路線，數(shù)學(xué)在日常生活中無處不在。通過解決這些實(shí)際問題，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
閱讀數(shù)學(xué)教材還培養(yǎng)了我的'邏輯思維和推理能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹徊讲酵茖?dǎo)，這種思維的訓(xùn)練讓我的頭腦更加清晰和敏捷。
總之，數(shù)學(xué)教材不再是一本冷冰冰的書籍，而是一個充滿樂趣和智慧的樂園。只要用心去閱讀和探索，就能發(fā)現(xiàn)其中的無限精彩。
閱讀數(shù)學(xué)教材感悟心得 11
數(shù)學(xué)教材，作為知識與智慧的載體，為我打開了一扇通往數(shù)學(xué)世界的大門。
在閱讀數(shù)學(xué)教材的過程中，我深刻體會到了它的系統(tǒng)性和完整性。從基礎(chǔ)的概念到深入的理論，從簡單的計(jì)算到復(fù)雜的證明，教材以一種循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)我逐步深入數(shù)學(xué)的核心。這種系統(tǒng)性的編排讓我能夠有條不紊地建立起自己的數(shù)學(xué)知識體系，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的精髓。
數(shù)學(xué)教材還注重培養(yǎng)我的思維能力。它通過一系列的例題和習(xí)題，激發(fā)我去思考、去推理、去創(chuàng)新。在解決問題的過程中，我學(xué)會了運(yùn)用邏輯思維去分析問題，運(yùn)用抽象思維去概括問題，運(yùn)用逆向思維去尋找解決問題的新途徑。這些思維能力的培養(yǎng)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，更是對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
此外，教材中的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)史部分讓我感受到了數(shù)學(xué)的人文魅力。了解數(shù)學(xué)的'發(fā)展歷程，認(rèn)識那些為數(shù)學(xué)做出杰出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家們，讓我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識和尊重。同時，也讓我明白了數(shù)學(xué)的發(fā)展是人類智慧不斷積累和創(chuàng)新的結(jié)果。
而且，數(shù)學(xué)教材的更新和改進(jìn)也反映了時代的需求和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢。它不斷融入新的教學(xué)理念和方法，讓我能夠接觸到最新、最前沿的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用。
總之，數(shù)學(xué)教材不僅是傳授知識的工具，更是啟迪智慧、培養(yǎng)能力、傳承文化的重要載體。通過閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，我不斷充實(shí)自己，提升自己，努力在數(shù)學(xué)的世界中探索前行。
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