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班主任幸福感悟（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。那么問題來了，你會(huì)寫感悟的文章嗎？下面是小編精心整理的班主任幸福感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任幸福感悟 1
從任教到現(xiàn)在已有16個(gè)年頭，今年有幸讓我當(dāng)了頭一回的班主任，雖然才當(dāng)了短短的三個(gè)月的班主任，我深深的感悟到當(dāng)老師是辛苦的，可是當(dāng)老師是快樂的，當(dāng)班主任更是幸福的。班主任工作，過的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說班級(jí)是一艘乘風(fēng)破浪向前進(jìn)的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風(fēng)斬浪順利到達(dá)彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責(zé)任感。班主任老師只有具有高度的責(zé)任感，無痕的教育智慧和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能教好學(xué)并享受到班主任工作帶來的別樣幸福。
我們經(jīng)常說教師的工作是一種良心職業(yè)，良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈的一個(gè)無形的法律，這個(gè)無形的`法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你。人活著需要一點(diǎn)精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責(zé)任感的，尤其我們面對(duì)的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說，班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時(shí)間上來說，上學(xué)時(shí)來到學(xué)生之前，放學(xué)時(shí)看著最后一名學(xué)生離開教室，不是作秀給領(lǐng)導(dǎo)看，而是實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生付出。
另外各類活動(dòng)，廣播體操比賽，歌詠比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長會(huì)，班主任是編劇是導(dǎo)演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私的無償?shù)膼坌囊I(lǐng)著學(xué)生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)。當(dāng)老師一定要有責(zé)任感，當(dāng)班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會(huì)導(dǎo)致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會(huì)造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任，我們一生無法比擬的精神財(cái)富就是我們的學(xué)生，我們的言行、品質(zhì)，我們的意志、情感、信念，無一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們從學(xué)生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。
班主任對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)，如何才能做到潛移默化、潤物無聲而觸及學(xué)生心靈、卓有效呢？在情景中開展教育，才能做到教育無痕；教育只有做到不留痕跡，才能達(dá)到教育的目的，才能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，班主任要善于開動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)確當(dāng)?shù)慕逃榫常プ∶恳粋�(gè)有價(jià)值的教育契機(jī)，要尋找可以利用的教育資源。
班上有個(gè)學(xué)生胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。
可他就是勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？
我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說到做到喲！
好！后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我想，老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
做一名有智慧的班主任必須具備的幾個(gè)要點(diǎn)：班主任要會(huì)講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話的切入口；談話要有感染力，要有真情實(shí)感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會(huì)有幸福的教育。
班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學(xué)生向上的精神風(fēng)貌中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能健康成長的日子中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生的老師，你好的問候聲中。有高度的責(zé)任感，是班主任別樣幸福的源頭，無痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。
班主任幸福感悟 2
上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說真的，我從來沒有聽到過這樣的講座，長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的激情演講竟然不用稿紙，整個(gè)講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動(dòng)人的畫面。她有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，聲情并茂，讓我覺得很親切。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無聲,大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點(diǎn)可貴的時(shí)間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣，沒有條條框框，完全信手拈來，整個(gè)過程當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)一次次掌聲雷動(dòng)。
桂老師給我最大的感受是語氣中充滿了自信，這自信來自于對(duì)崗位的認(rèn)同感，滿足感。我才發(fā)現(xiàn)，我們老師只要有著一個(gè)明確的目標(biāo)，堅(jiān)守那份清貧與充實(shí)的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。
桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開生面的講座。講座中，她沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著我們好像就是她的.學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的武漢重點(diǎn)小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對(duì)教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)持不懈地工作。講她與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，她曾經(jīng)可以到教育局上班，擔(dān)任教研室主任，可她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了�！敝v她與家長有緣，她能平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是家庭困難的學(xué)生，她會(huì)給予更對(duì)的關(guān)愛和尊重，因?yàn)樗雷约菏寝r(nóng)民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來，毫無關(guān)系和背景可言。
原來，班主任可以做得這么有滋有味，原來，班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè)，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，令我震撼.。
總之在聽了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對(duì)學(xué)生愛心、責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個(gè)人生哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣，用心用情用智地去工作，享受教育帶給我們的無限樂趣吧！
班主任幸福感悟 3
為期兩天的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，我作為各位同行的代表來發(fā)言，感到非常激動(dòng)與榮幸。兩天來我們有幸聆聽了各位專家的報(bào)告，我被深深感染著。報(bào)告內(nèi)容精彩豐富，生動(dòng)可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。他們那種甘于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的精神讓我深受感動(dòng)，但我更傾服于專家們的智慧。
鄭立平老師的報(bào)告《活出你的精彩》，讓我們?yōu)樽约菏且幻嘀魅味械津湴僚c自豪;張玉芝老師的報(bào)告《快樂幸福做老班》，讓我們明白了真情付出，腳踏實(shí)地，在教育這片沃土上就會(huì)品味幸福，收獲幸福;張樂華老師的《幸福做人，快樂為師》，讓我們領(lǐng)略到教師獲得幸福的秘訣;霍慶老師的《享受教育，享受人生》喚起了我們對(duì)幸福教育生活的追求;王艷芳老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量，釋放光彩的`奇妙。
尤其是張老師用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。這使我深深認(rèn)識(shí)到做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先要尊重、包容、賞識(shí)學(xué)生，這就是一種“愛”的教育。其次，工作中要大膽創(chuàng)新，積極想辦法動(dòng)腦筋。沒有人能隨隨便便成功，我想一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的背后是對(duì)教育事業(yè)的真心熱愛，是超出常人的艱辛付出，是春風(fēng)化雨般的教學(xué)藝術(shù)，是讓學(xué)生心服口服的人格魅力。
聽著報(bào)告，我也在與自己平時(shí)的工作對(duì)照著，班主任工作真是瑣碎而又忙碌，酸甜苦辣應(yīng)有盡有。曾為看著一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂在其中;曾為看到初中孩子們回學(xué)�？赐�，在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時(shí)而幸福無比;也曾為班里調(diào)皮學(xué)生的無知、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而發(fā)牢騷。聽了報(bào)告后，也對(duì)自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要我們的智慧、激情與責(zé)任。
各位專家的報(bào)告給我留下了深刻的印象，我會(huì)努力在班主任工作中，像專家們一樣多多去想辦法。學(xué)習(xí)雖然短暫，收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認(rèn)為找到了幸福，也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過程中，有壓力，更多的是一種動(dòng)力，那就是管理上要獨(dú)具匠心有創(chuàng)意;知識(shí)上要繼續(xù)學(xué)習(xí)增加文化底蘊(yùn);思想上要更新賦予旺盛的活力。
最后，讓我們重溫張玉芝老師的話：愛心贏得幸福，創(chuàng)新涌動(dòng)幸福，智慧品味幸福!
以上是我一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與各位同行共勉吧!
班主任幸福感悟 4
班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者，在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此．規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范班主任的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)．首先要提高班主任的素質(zhì)。因此我認(rèn)為一個(gè)好的班主任要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
加強(qiáng)自身修養(yǎng)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)；二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！币虼�，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求；三是具備應(yīng)變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的.思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)具備啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
二、平等關(guān)愛每一位學(xué)生。
師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感悟到這種愛之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。師愛是一門藝術(shù)。要撥動(dòng)性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復(fù)雜、多樣，更為不易。一個(gè)真正懂得師愛藝術(shù)的教師往往自兼“多職”。
班主任幸福感悟 5
大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生、家長、科任老師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。
1、建立班主任自身威信。俗話說：“嚴(yán)師出高徒，愛能生英才�！眹�(yán)就能生威，愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。老師只有在教育過程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段，關(guān)心愛護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2、培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級(jí)的機(jī)會(huì)（如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹(jǐn)慎處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們積極性的'行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活積極主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。
3、要加強(qiáng)與科任老師合作。作為班主任就應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作，對(duì)班上出現(xiàn)的問題共同研究，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任務(wù)必明確有的學(xué)生成績不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒掌握。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標(biāo)簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發(fā)奮構(gòu)成目標(biāo)一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，注意樹立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽從老師指導(dǎo)。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無章、沒定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的職責(zé)心去影響學(xué)生，用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。
班主任幸福感悟 6
開學(xué)快一個(gè)月了，寶貝們對(duì)我已經(jīng)很熟悉了，見到我也會(huì)主動(dòng)問好了�？墒俏野l(fā)現(xiàn)最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來園的時(shí)候不會(huì)和我主動(dòng)問好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問好她也只是笑笑而已，然后就走開了。
在一天上午來園時(shí)，小朋友都知道問老師好，只有小怡從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎？
課間的時(shí)候，小朋友們?cè)谕嫱婢�，看圖書。我悄悄的來到小怡身旁，她正在專心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會(huì)兒，她好像覺得有些不對(duì)勁，一抬頭看見了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無邪。于是我問：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說：“因?yàn)槔蠋熌阍诳次已?”我一愣，原來孩子的要求那么簡單。我接著問：“小怡，你為什么早上來的時(shí)候不向我問好呢?”小怡支支吾吾說：“因?yàn)槔蠋熣f我了�！蔽矣帚蹲×耍南胧裁磿r(shí)候批評(píng)過她嗎，后來一想，原來是一天中午小怡擔(dān)任值日生的時(shí)候沒有把碗分發(fā)到位，我對(duì)她大聲說話了。原來這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說：“小怡，老師想起來了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師批評(píng)你碗的數(shù)量沒拿對(duì)了？”小怡說：“那次我拿對(duì)的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來是這樣的，看來是我錯(cuò)怪她了，于是我馬上和小怡說：“是老師錯(cuò)怪你了，現(xiàn)在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽到這句話一愣，然后很開心的笑了笑說：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對(duì)她說：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的`事要告訴老師，因?yàn)槔蠋煵恢酪詾槭悄隳缅e(cuò)了碗呢！以后每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)玩游戲。
小怡是比較內(nèi)向的孩子，有時(shí)她不敢站出來說出自己的想法，導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師隨口的一句話、或是大聲的的說幼兒，對(duì)幼兒的影響還是很大的，而我們老師對(duì)于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對(duì)于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來說說事情發(fā)生的緣由，而不應(yīng)該武斷的去判斷事情，以后要做一名細(xì)心、耐性的教師。
班主任幸福感悟 7
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任，我的班級(jí)里許少華和黃鶴磊，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可就要的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)許少華已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)許少華進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，幾單元自測(cè)每次都是考良。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的.信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聆聽朵朵花開的聲音，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任幸福感悟 8
來到學(xué)校已經(jīng)有一個(gè)星期了，在此之前，我還是一名大學(xué)生，而現(xiàn)在，我已經(jīng)成為一名數(shù)學(xué)教師，二二班的班主任。角色的轉(zhuǎn)變讓我有點(diǎn)措手不及，畢竟學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)還是有很大差別的。當(dāng)校長宣布擔(dān)任班級(jí)的時(shí)候，我是有驚訝的，畢竟我們學(xué)校只有二年級(jí)兩個(gè)班，我要擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，還有一個(gè)班的班主任。驚訝之后我并沒有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。年輕人，新老師，就應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多做事。不去逼一逼自己，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。
還記得第一天當(dāng)班主任，沒有經(jīng)驗(yàn)的我手忙腳亂。六點(diǎn)半起床，趕緊梳洗完畢。為了節(jié)省時(shí)間，去了離學(xué)校最近的'早餐店，買了一個(gè)饞嘴餅。越是節(jié)省時(shí)間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒事鞋子卻壞了。當(dāng)時(shí)心里咯噔了一下，這可不是一個(gè)好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學(xué)校，家遠(yuǎn)沒帶太多衣物）。就這樣拿著我的饞嘴餅邊吃邊去教室開門。開門的過程也不順利，鎖不好開也請(qǐng)老師幫了忙。
就這樣很快就到了7：30，學(xué)生都開始進(jìn)教室了，我的心也有點(diǎn)不安起來。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰適合當(dāng)班委啦，誰上課喜歡貪玩啦，誰有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯(cuò)過了什么。等全班學(xué)生來齊了之后，牛老師開始告訴學(xué)生，以后她不再教他們了，要去教一年級(jí)，但是有什么事情還可以去找她，她還在原來的辦公室……我看到有些學(xué)生都開始傷感了，我心里也有點(diǎn)難過，擔(dān)心學(xué)生不喜歡我這個(gè)班主任。然后牛老師告訴學(xué)生我以后就是他們班的新班主任，讓我簡單的介紹一下。由于當(dāng)天教研室要來聽開學(xué)第一課，要求學(xué)生趕緊把衛(wèi)生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時(shí)間，告訴他們我姓什么，擔(dān)任數(shù)學(xué)老師和班主任，希望在新的學(xué)期里共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。接下來牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛(wèi)生了。
上課鈴聲響了，我并沒有開始講新課，學(xué)生剛放假回到學(xué)校，還沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且我對(duì)他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆嘛。接下來，我給學(xué)生又詳細(xì)地介紹了下自己，又請(qǐng)學(xué)生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進(jìn)行著。
雖然我沒有當(dāng)過班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個(gè)過程中鍛煉出來的。認(rèn)真過好每一天，和學(xué)生一起成長。
班主任幸福感悟 9
開學(xué)至今，轉(zhuǎn)眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì)到了這首小詩的深刻含義，體會(huì)到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對(duì)五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責(zé)任。從開學(xué)站在講臺(tái)的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級(jí)，爭取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂充實(shí)有意義的五年級(jí)。后來，現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)了，我被狠狠拍在了現(xiàn)實(shí)的軌道上，體無完膚，太美的想象只因太年輕。五年級(jí)的孩子，原來并不像自己想的那樣乖巧聽話，學(xué)生總是給我?guī)砀鞣N麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的.第一課，我接受并開始迎接挑戰(zhàn)，課下和新教師交流心得體會(huì)，并有意請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開始的遇到問題手足無措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒有自暴自棄，沒有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長這一課。
記得德國著名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”真正的教育需要回歸到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見證了他們的傷心與難過、快樂與成長�？粗刻觳灰粯拥乃麄�，覺得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛惹人疼，他們每一個(gè)成長的符號(hào)，都記錄著你歲月的滄桑和開懷的瞬間。我越來越喜歡和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過掙扎和難過，有過不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長浸潤的過程，我們教育者要有耐心，對(duì)待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。
法國作家羅曼羅蘭曾說過：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認(rèn)清生活的真相后，依舊熱愛它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì)繼續(xù)開放。
班主任幸福感悟 10
班主任也需要專業(yè)？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別？……帶著這些疑惑，我打開了王曉春老師的這本著作《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級(jí)的管理者，可事實(shí)上班主任更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者，更是終生學(xué)習(xí)者。
讀了王曉春老師的這本書，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我一直忙于的班級(jí)日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設(shè)和對(duì)問題學(xué)生的診療是獨(dú)立于班級(jí)日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分�？蓲行淖詥�，我卻從未把這兩部分當(dāng)成“正事兒”。
班主任既然是一項(xiàng)專業(yè)工作，那么做這項(xiàng)工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說班主任工作的藝術(shù)性，可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學(xué)習(xí)的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門科學(xué)。因此，我們更應(yīng)該帶著科學(xué)的態(tài)度去深入研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書封面上所說：盡量減少行政思維和行政語言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。
“想想自己，面對(duì)自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候，我們班主任太無私，無私到總想著學(xué)生的成績、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的.成長，以至于無私到太“忘我”，忘記了自己的成長、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動(dòng)權(quán)就在自己手中，我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識(shí)。真的有一天，我們覺醒了，我們改變了自己，進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。到那時(shí)，“不費(fèi)吹灰之力”的神奇，你會(huì)體會(huì)得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來，做一個(gè)明哲的班主任吧。
班主任幸福感悟 11
一年的時(shí)間，感覺過得真快，從去年擔(dān)任班主任到而今一年過去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作確實(shí)很多，同時(shí)要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長，進(jìn)步，也是一個(gè)學(xué)年下來，有一些體會(huì)。
作為班主任，不但是有任課教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也是有去帶好一個(gè)班級(jí)的任務(wù)，不是那么的簡單，同時(shí)也是需要我去負(fù)責(zé)去和學(xué)生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學(xué)生交流多了，也是對(duì)于他們有了更多的理解，并且也是可以感受到他們的單純和快樂，對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，很多時(shí)候我們外表看到的可能不是學(xué)生所表現(xiàn)的那么回事的`，并且也是讓我知道帶好一個(gè)班級(jí)，確實(shí)是很有成就感的，以前是任課只有分?jǐn)?shù)的表達(dá)而已，和學(xué)生的交流其實(shí)并沒有那么的多，更多是學(xué)習(xí)方面的關(guān)心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)，生活各個(gè)方面的問題，去解決，和其他的老師配合好，和家長也是配合好，才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛煉，特別是這一個(gè)學(xué)期，學(xué)生又是上網(wǎng)課，和之前相比，我的任務(wù)更重的，聯(lián)系的時(shí)間也是長了很多，也是擔(dān)憂他們?cè)诩依锸欠衲軐W(xué)好，是否會(huì)聽話，會(huì)自覺的來上課，不過回到學(xué)校之后也是發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂也是有一些沒有必要，學(xué)生們也是很認(rèn)真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒有白費(fèi)的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習(xí)慣也是保持的很好，沒有松懈下來，家長們也是對(duì)于我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛煉，而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了，和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。
以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時(shí)候更辛苦，但是也是能沉著去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現(xiàn)，也是今后要繼續(xù)的做好，讓自己把學(xué)生們帶的更為出色，讓自己的班級(jí)在年級(jí)里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗(yàn)得到積累，以后也是需要持續(xù)的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。
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