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關于青春感悟
在學習、工作、生活中，我們常常會因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。為了幫助大家學會寫感悟，以下是小編為大家整理的關于青春感悟，歡迎大家分享。
關于青春感悟1
念凄美，誰比天邊那輪月？一夕成環(huán)，夕夕都成玦。十指相扣，低頭輕吟淺唱；相思相望，只剩夢里淺笑。 ——題記
青春，就是一叢胡亂生長的荊棘林，一個字，亂。在這個看似富足，實則荒亂的年齡，我們什么都有，也什么都沒有。我們年輕，我們揮霍，我們不知道什么樣的才是最好的，要么禁不住誘惑，過早地陷入那最終還是猶如流沙般滑落指縫的情淵，要么太過于執(zhí)著一段錯誤的守候，致使青春酸甜，苦澀，迷惘，彷徨。
所謂的緣分，就是在你剛好想法轉變的時候，那個人帶著你剛好愿意接受的情意走向你；所謂的天長地久，就是你們彼此覺得，他不再是他，你也不是你，而是他就是你，你就是他。
兵荒馬亂的時代，兵荒馬亂的記憶，我們留下了什么，我們遺忘了什么？一場絲絲如織的櫻花雨，灑在你的眉頭，愁卻我的心頭。春殘花漸落，紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。櫻花雨落，飄飄灑灑�；ㄒ言�，心事付誰知？傷痛隱隱，憂愁淡淡，記憶漸行漸遠，化作星星點點的碎片，殘留在如血的歲月裂痕里。而那會呼吸的心傷，伴著慢慢模糊的身影，微弱地殘喘。回憶中，昔日的軟言細語，此刻卻苦甜摻半。今夕，物是，人已非。
三月鶯飛，本是春光明媚的日子，卻怎生多了那一抹揮不去的傷痕？夜半聽雨，思緒亂飛。南國的春天，南國的你，南國的那一段溫情和凄涼。海邊，你是否還是光腳踩著沙灘，和著浪花，腦海中回旋著我的影子？藍天，白云，碧浪……一生一世一雙人，爭教兩處銷魂。
青石板街，晚霞婉約。念凄美，誰比天邊那輪月？一夕成環(huán)，夕夕都成玦。十指相扣，低頭輕吟淺唱；相思相望，只剩夢里淺笑。
深夜，指尖微涼，今生緣盡情未央。我在你來過的江城，想念遠方的你。
關于青春感悟2
重溫教學設計，教材內(nèi)容，回憶學生的課堂上表現(xiàn)，認為本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進的地方。上課時，對于青春誤讀的內(nèi)容，情景設計按課文的案例來進行，顯得單調(diào)，并且都是討論，學生回答，教師小結，顯得重復。對于誤區(qū)的導入，我采用直接用情景來討論，課下思考后，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內(nèi)容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細節(jié)上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據(jù)課堂實際調(diào)整教案。
關于青春感悟3
當青春不斷地從掌心流逝，我卻怎么也找不到流年劃過的痕跡。有人說：青春是一道明媚的憂傷，卻沒有明顯的傷痕。
不知從何時開始，我開始喜歡在回憶的海灘邊拾揀以前的點點滴滴，聽歲月的風鈴掛在屋檐前叮叮當當?shù)乃轫�，拾掇起那些散落一地的歡聲笑語，還有你明媚如陽光的笑容……
從書上看到過一句話：內(nèi)心憂傷，注定漂泊。而我喜歡流浪，喜歡旅行，也是一種漂泊吧。原來，我的內(nèi)心也是憂傷的。也許我真的不是一個安分的人，渴望流浪的那顆心更愿意去面對陌生的地方，看陌生的面孔，聽陌生的話，體會一個人漂泊的孤獨。雖然孤獨，雖然寂寞，卻可以忘掉很多的人和事。長途旅行的列車上，獨自一人靠著窗，窗外依然陌生�？墒�，我依然愿意背起行囊，像你說的，像只小烏龜一樣，睡陌生的大街，曬異鄉(xiāng)的太陽，在高樓大廈間迷路轉向不知該往哪去，卻又希望一直迷失在這個鋼筋水泥的城市中，心中有份恐懼卻假裝堅強。孤獨是可怕的，可是一個人享受孤獨的時候卻不會受傷。也許，年輕的我學會了享受孤獨，而孤獨本身就是一道傷，一道青春的傷。
沒有誰能真正地了解誰，就像隔著如此之遠的你我，不知到對方在干什么，在想什么。每個人都有屬于自己的小秘密�？墒俏业�，卻不愿太多。
累的時候，習慣一個人安安靜靜的，不想去打擾別人，也不想被別人打擾。沒有什么理由地喜歡上了學校里的連心湖，兩湖連心，本應同根同生，一生一世，不離不棄，直到江水為竭�？珊喜灰灿凶鶚騿幔磕阄疫B心，心有靈犀，可依然會有一些東西橫亙在你我之間�；蛟S這樣的想法有些牽強。連心湖，本就是你中有我，我中有你，相濡以沫，相依相偎，用湖水倒映橋的身影，和站在橋上看風景的人。
青春，依然屬于我們。無論何時，我們的多愁善感，我們年輕的憂傷，都不應該成為生命的主旋律。歲月刻下成長的足跡的同時，也標志著我們在漸漸地成熟。現(xiàn)在的我們，需要用自己的肩膀撐起一片沒有委屈的天空。
也許時間可以改變很多東西，但青春里的那些人，那些事，縱然久遠亦不會淡忘，他們會在心中慢慢堆積、慢慢沉淀成一份最美麗的溫馨，一份最凝重的牽掛，一份最寶貴的珍藏，任歲月侵蝕，反而愈加清晰，成為一份沉甸甸的財富。感謝你們，不管是傷痛，還是快樂，都為我的青春增添了絢麗的色彩。
明媚的青春，還在不停地流逝，我們繼續(xù)走著，走出一圈又一圈生命韶光的年輪。
關于青春感悟4
青春是快樂而美麗的，是一次曼妙的旅途．就算偶爾想起，也是值得回味的．單純的藍天，多姿彩虹，美麗的夢共同組成了我的青春。
單純的藍天
藍色代表著單純，我喜歡仰望藍天．因為那簡單的顏色和潔白的白云，我有一個可愛的組合，我們相同的個性和相同的成績自然促就了我們的友誼．我們很努力的去學習，但往往是另人失望的結果．我們仰天長笑，我們單純的幻想，不過還得回到現(xiàn)實．至少快樂過．藍色的天空記載著我們的過去，也承載著我們的未來。呼哈哈。
多姿彩虹
我愛幻想，幻想可以使我生活中疲憊的心的以解脫．我常常在上課中走神，幻想著與我年齡不相符的未來．回過神來，或許老師驚疑的目光已經(jīng)在等待．但我依然要幻想，它是我靈魂的慰藉．就像天上的彩虹，擁有很多色彩，另人舍不得去忘卻。
美麗的夢
當然還是有競爭的，這是不可避免的，我們?yōu)榱伺判邪系拿吻案昂罄^，默默的努力．因為這里蘊涵著我們的夢想，我們?yōu)榱藟粝肫痫w，到達自以為是的彼岸，不停的遨游，還很危險．為了心中的美麗去努力。
這便是我的青春，單純的藍天，多姿彩虹，美麗的夢。
關于青春感悟5
1、一直以為我喜歡的是十七歲的自己，現(xiàn)在才明白，我喜歡的是那一年的你。
2、我吃了什么虧？誰拿槍逼著我了？別跟我唧唧歪歪地說吃虧，沒誰逼良為娼，這事就圖個你情我愿！我愿意傻，他愿意走，誰也不欠誰的……即使他走了，在一起的快樂也不可能喂了狗！
3、逝去的歲月，怎么找得回來？你曾經(jīng)的微笑，在回憶里卻散不開。
4、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少滄桑與眼淚；人生苦短，汗流盡，沉淀的又是多少往事與回憶。
5、我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風衣的兜里看到無數(shù)的人群從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來的人終究會成為我生命中的溫暖，看到他們，我會想起不離不棄。
6、他可能什么都沒你好，但我告訴你：你喜歡我，我喜歡他，光憑這一點你就永遠都輸給他了。
7、滿地落葉，荒涼的原來是人生，物是人非，荒廢的是感情，祭奠逝去的青春歲月和愛情。青春卻也只能拿來祭奠，而不是懷念，因為埋葬了過去和昨天的記憶，悄無聲息！
8、在我說出懷孕，在他驚慌失措的那一刻，我的愛情就徹底地死了……
9、原來，我們都沒有長大，原來，我們都還是小孩子。原來，我只在午睡時做了一場夢，經(jīng)歷了成長，經(jīng)歷了許多不可彌補的錯誤與憂傷。
10、她來過，她愛過，她努力過，得之是幸，不得是命。當然，年少時的我們?nèi)绾螘嘈艜械貌坏降乃廾?/p>
11、人生真是諷刺，一個人竟然真的會變成自己曾經(jīng)最反感的樣子。
12、幸福這東西，總是會讓我們迷失在流年里，匆匆路過的人，不曾停留，青春，像一首歌，唱完就結束了，清楚像一場雨，下了就停了，青春里，我們錯過的人和事，一切的一切，都不可能回到從前了。
13、流金歲月，繁花似錦，青春逝去，身不由己。
14、多年后，感慨青春。還記得年少時的夢嗎？像朵永遠不凋零的花。也許這才是成年人的感情，放在天平上小心計量，你給我?guī)追郑疫�你多少，我們可以付出的東西是那么有限，再也經(jīng)不起虛擲和揮霍。而年少時不計代價去愛的我們又到哪里去了？
15、我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不但的回首，佇足，然手時光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
16、正如故鄉(xiāng)是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義——愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。
17、在那么多逝去的日子里，青春迎風擊落過多少斑斕的星辰，之后便漫天飛舞起來，成為滋潤金色莊稼的泱泱大雪。
18、傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內(nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。
19、你愛我，我卻愛他，就憑這一點，你就永遠輸給了他。
20、當所有的品嘗都在趨向著生存，也就沒人會痛惜這食物中，那某種新鮮成分，而盡管動作再怎么優(yōu)雅的手刃，卻始終掩飾不了掠食者面部的獰猙，也許只有等到被餐食的軀體，只剩下用“形象”的字眼可以辨認。
21、她如何能不愛，感情不是水閘，說開就開，說關就關。那場感情，她豁出了自己，一絲也余力也沒有留下。而他是在她最快樂的時候驟然離開，中途沒有爭吵，沒有冷戰(zhàn)，沒有給過她機會緩沖，讓熱情消散，如同一首歌，唱到了最酣暢處，嘎然而止。
22、我的人生是一棟只能建造一次的樓房，我必須讓他精確無比，不能有一厘米差池——所以，我太緊張，害怕行差步錯�！魏我粭澖ㄖ荚试S存在合理范圍內(nèi)的誤差，我這一厘米不足以讓你的大樓崩塌。
23、我決定不再流淚，就像你決定要離開我一般地堅定。只是一天離開了你，你就狼狽得像是一個只需要我安慰的孩子。
24、為什么我們總要到過了很久，總要等退無可退，才知道我們曾經(jīng)親手舍棄的東西，在后來的日子里再也遇不到了。
25、因為我知道你是個容易擔心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。不管我隨著風飛翔到云間我都希望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我。
26、那些屬于我們的青春故事幸福，如今，都不負存在了，現(xiàn)在我們又有什么渴望的呢？
27、如果，所有的傷痕都能夠痊愈。如果，所有的真心都能夠換來真意。如果，所有的相信都能夠堅持。如果，所有的情感都能夠完美。如果，依然能相遇在某座城，單純的微笑，微微的幸福，肆意的擁抱，該多好，可是真的只是如果。
28、此時的我不會再去向往，那青澀的純潔的事物，不會去享受無憂無慮的美好生活，如今我只能去紀念那逝去的青春，用這淡淡的文字，默默寫下那美好的回憶。
29、我的青春年華雖已逝去，但我的青春并沒有失去。
30、不過，當我們決定了孤獨地上路，一切的詛咒一切的背叛都丟在身后，我們可以倔強地微笑，難過地哭泣，可是依然把腳步繼續(xù)鏗鏘。
31、每個人明明都是獨立的個體，一個人怎么能那么依戀另一個人，以至于離不開也忘不掉。
32、你回來了，這次你幫了我，我不但恨你，而且徹頭徹尾地看不起你。陳孝正，我終于可以不愛你了，為了這個都值得感謝你。
33、我討厭他，卻不喜歡他討厭我，他說我很煩的時候我很想哭，我想問一下，我究竟是怎么了？
34、他消失在她的生活中，就像原本就沒有回來過。這是否意味著他們暫時結伴走的那一段路已經(jīng)走到了盡頭。然而，即使我們遇到的那個人只是暫時的旅伴，但他們或多或少地會給我們留下一些東西，當然，也把我們的一部分帶走。
35、當你越討厭一個人時，他就會無時無刻不出現(xiàn)在你面前，當你想見一個人時，又怎么都找不到他。
36、青春是一道明媚的憂傷，我沒哭，可是眼淚流下來了。
37、我流淚的時候，你也在流淚。我認為你沒我孤獨。我微笑的時候，你還在流淚。原來你比我寂寞。
38、曾經(jīng)一直想讓別人知道自己的心情，那些沉重，那些無法講述的悲傷和蒼涼可是，我要如何在淺薄的紙上為你畫出我所有的命輪？我要如何讓你明白。
39、珍惜我們即將逝去的青春，我們已經(jīng)不是年輕的我們了，在后面的道路我們不知道還要付出什么。
40、青春在沉默中逝去，昨日的繁華與辛酸都已淹滅在深海，細軟的沙灘上走過，回頭發(fā)現(xiàn)，走過的腳印早已被海水浸沒，不見了蹤影，細小的沙粒，有說不盡的哀傷，可惜沒有人懂。
41、我的人生是一棟只能建造一次的樓房，我必須讓它精確無比，不能有一厘米差池——所以，我太緊張，害怕行差步錯。
42、也許一個人要走很長的路，經(jīng)歷過生命中無數(shù)突如其來的繁華和蒼涼才會變的成熟。
43、在我說出懷孕，他驚慌失措的那一刻，我的愛情就徹底地死了。這些年，我縫縫補補這段感情，始終不愿意離開他，那是因為我珍惜我青春的時候最初最好的感情，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這段感情從來就不是我想像中的樣子。我長大了，他還沒有。
44、曾經(jīng)的肆無忌憚，放聲的哭鬧，想笑就笑，想使小性子就使，不必怕別人說些什么，因為我們會自豪的說——我們還青春……
45、這東西雖然沒什么了不起，但比你值錢多了。我發(fā)現(xiàn)我喜歡上你了，你神經(jīng)病呀！你喜歡我，我喜歡他，這點你永遠比不上他。
46、當明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已被時間推著向前走，這不是靜止火車里，與相鄰列車交錯時，仿佛自己在前進的錯覺，而是我們真實的在成長，在這件事里成了另一個自己。
47、我們一起度過了青春，誰也不虧欠誰的，青春就是用來懷念的！
48、有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
49、我們無需作答，就讓那段溫暖的青春年月，淌在我們的內(nèi)心里，淌在幽幽的歲月之中。
50、我希望有一天可以和你背上行囊，看沒有看過的山，走沒有走過的水，揮霍沒有揮霍完的青春，紀念無法紀念的紀念。
51、看盡繁華三千，終是花飛葉落隨泥土，看櫻花滿天，卻掩不住斑駁的流年。小橋還是那小橋。流水還是那流水，但伊卻已為人婦人夫。
52、"誰先愛了，誰就輸了。她來過，她愛過，她努力過，得之是幸，不得是命。當然，年少時的我們?nèi)绾螘嘈艜械貌坏降乃廾?/p>
關于青春感悟6
在上《感悟青春》這一框題內(nèi)容的過程中。經(jīng)過備課、上課、評課，自己對初一的教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。
1、在使用教材上，基本能符合新課標的要求，特別是根據(jù)學生來信探討青春話題，體現(xiàn)以生為本。
2、這節(jié)課的三維目標中，知識目標中“把握青春的內(nèi)涵”這點上還不夠清晰，建議用投影打出來加以強調(diào)，這個知識目標會落實得更好。
3、這節(jié)課的教學行為比較有利于學生的發(fā)展。如：
（1）課前的學生來信來分析課本的知識點，有利于學生養(yǎng)成理論與實際相結合。
�。�2）小組討論問題、小組合作繪畫，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。
4、這節(jié)課學生的積極性和興趣調(diào)動得較好。如課前導入“中學生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話題�！敖庾x青春的意義”用繪畫描繪出來也讓學生非常興奮。
5、這節(jié)課的教學設計需要改進的地方：
�。�1）活動三“尋找異性的優(yōu)缺點”這個環(huán)節(jié)，采用“穿針線”和“瓣手腕”兩個游戲，在活動中出現(xiàn)了和預期相反的結果：男生穿針線比女生還快！所以該環(huán)節(jié)要改進。
（2）活動五“青春續(xù)寫”，讓學生自由發(fā)揮，會出現(xiàn)既難控制時間，又出現(xiàn)學生內(nèi)容重復的現(xiàn)象。相比之下，采用“每個小組根據(jù)抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學生能在活動中把握青春的內(nèi)涵，又讓老師能較好地控制課堂。
關于青春感悟7
當除夕夜的鐘聲敲過，當新年的鞭炮聲響起，人們告別了寒風飄雪的冬季，迎來了柳枝吐綠的春天。
我就這樣年復一年地走來，已經(jīng)走過了六十九個春夏秋冬，當明年除夕夜的鐘聲再響，將迎來我人生的第七十個春天。
莎士比亞說：“時間會刺破青春的華麗精致，會把平行線刻上美人的額角；會吃掉稀世之珍，天生麗質，什么都逃不過他橫掃的鐮刀�！�
歲月使我從青春年少變成了個臉面深刻皺紋的老人。詩人杜甫曾經(jīng)說過：“人生七十古來稀。”青春早已離我而去，我的確已經(jīng)老了。
不錯，從生理年齡上講，我是老了，但從心理年齡上講，我感到自己并沒有衰老，我還有純真，我還有激情！感到我離七十歲還遠著呢。
80多年前，德裔美國人塞繆爾·烏爾曼在美國發(fā)表了一篇只有四百多字的短文《青春》，文中寫道：
“青春不是年華，而是一種心態(tài)；不是玫瑰般的臉龐，紅潤的嘴唇和敏捷的雙腿，而是堅韌的意志，豐富的想象力，以及無窮的激情；青春是生命深處的一股清泉。
青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著喜歡冒險而討厭安逸。擁有此種品質的人之中，六十歲的老人往往多于二十歲的年輕人。沒有人只因年齡的增長而年老，人們往往因放棄理想而年老。
歲月可以使肌膚長滿皺紋，但放棄激情可使心靈布滿灰塵。焦慮、疑惑、猜疑、恐懼和沮喪——都會挫傷心靈，磨損意志。
不管是白發(fā)老人還是青春少年，每個人的心里皆有其喜歡之新奇事物，對星星和類似星星的東西皆有好奇之心，敢于挑戰(zhàn)，對未知事物的孩子般的渴求之心，樂于享受生活帶來的樂趣。我們因充滿信心而變得年輕；因心存疑慮而變得年老；因自信而年輕，因心存恐懼而年老；因充滿希望而年輕，因滿懷沮喪而年老。
人人心里都有一座無線電臺，只要接收到來自地球、人類和宇宙的美好、希望、勇氣、莊嚴及力量，就會變得年輕。
當心靈的天線倒下，心如大雪般的悲觀、如冰塊般的憤世嫉俗時，那時，惟有那時，我們將真正老去�！�
無論是青年人、中年人還是老年人，在讀了這段文字后，都會在理解塞繆爾·烏爾曼對“青春”的詮釋中獲得裨益。
塞繆爾·烏爾曼的精辟論述完全說出了“青春”的真諦，也可能就是我感到自己離七十歲還遠著的原因吧！
關于青春感悟8
時間會刺破青春表面的彩飾，會在美人的額上掘深溝淺槽；會吃掉稀世之珍！天生麗質，什么都逃不過他那橫掃的鐮刀。
迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。而今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時代，我們必須像海綿吸水一樣，在學習上永不知足。面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？
青春是一張過期不候的車票，青春是一片稍縱即逝便不回頭的云朵。把握短暫的青春，堅持年輕時的理想和信念，堅持對生活的熱愛和向往。
青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數(shù)增長；方向錯誤，歸零重頭再來。
沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，相信我，永不放棄，就會飛得更高。
蝴蝶為花醉，花卻隨風飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。
我們總是會羨慕開在懸崖邊上的美麗花朵，那是因為花朵盛開的地方是我們無法到達的。
不是所有的夢都來得及實現(xiàn)；不是所有的話都來得及告訴。
高中從我身上爬起，穿上褲子對我說“留下青春，你走吧�！北е粡埜咧袖浫⊥ㄖ獣鴣硭X，醒來后發(fā)現(xiàn)通知書變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過。
青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數(shù)增長；方向錯誤，歸零重頭再來。
生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。
當有一天，你回過甚來，終會發(fā)覺，留正在原地靜靜期待你的，一曲有我恬靜的笑容。
往事是用來回憶的，不是用來傷感和欺騙的，人不是為了生氣而活著。
當你恐懼這個世界時，只能證明你還不夠強大，青春沒有蹉跎的權利，只有奮斗的義務，看著身邊上進的人們，退縮沒有理由，堅持就是勝利。
青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。
老者談起青春是一臉的幸�；貞洠僬哒勂鹎啻菏且荒樝蛲你裤剑覀兓钤谇啻豪锟偸瞧嗥喟ОУ倪^著。
不是浪花的澎湃，就是波濤洶涌下的沉靜；不是山峰的雄偉，就是風雨飄搖過后的穩(wěn)重，我在夢想的國度做有夢的人。
青春就像衛(wèi)生紙一樣，看著很多，用著用著就沒有了；生命就像小說書一樣，覺得很厚，掀著掀著就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛惜生命。
當流年以成過往。當物是加上人非。當豪情變成怠倦。界沖滿黑色。當履歷說成必定。
高中從我身上爬起，穿上褲子對我說“留下青春，你走吧�！北е粡埜咧袖浫⊥ㄖ獣鴣硭X，醒來后發(fā)現(xiàn)通知書變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過！
不要灰心，不要失望，只要有從頭再來的勇氣，任何時間都是你成功的起點。
青春就像衛(wèi)生紙一樣，看著很多，用著用著就沒有了；生命就像小說書一樣，覺得很厚，掀著掀著就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛惜生命。
當一個人真正站在懸崖邊上時，他才能夠真正堅強起來。
我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！我們，風華正茂，英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來！
一醉一歡然，一夢一惘然，一嘆一，梧桐落滿地，秋意濃三分，我心本怡然，何如夢難尋，酒后歌一曲，只因戀。
如果結局是快樂的，我寧愿承受所有的痛苦；如果結局是痛苦的，我寧愿放棄所有的快樂。
其實大家都一樣，在這個世界上，誰也不比誰尊貴許多。
假如你是長江就不要在乎別人說你是小溪，不要盲目羨慕蒼鷹的美麗，駱駝照樣很有魅力。
讓我們好好地把握住青春，學那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風雨；學那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。不要怕輸，青春是永遠不服輸?shù)�，只要你肯努力，夢想終會實現(xiàn)。
在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現(xiàn)的悲喜和無常。
時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，回憶的雙手老是拾起那些明麗的憂愁。芳華的羽翼，劃破傷痛的回憶；昨日的淚水，激起心中的波紋。
關于青春感悟9
《感悟青春》是思想品德人教版七年級（上）冊的一節(jié)課。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，收到了較好的效果。教學中充分體現(xiàn)了新課標的人文性和生活化的特點。注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的.把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學生”的理念。充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。
大膽處理教材、精心設計教學。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎上，對其內(nèi)容、知識進行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展，設計了三個教學環(huán)節(jié)：青春密碼、青春論壇、青春悟語。清晰明了又豐富了教材內(nèi)容，也使之更貼近學生的生活實際和心理發(fā)展特點。教師充當?shù)氖钦n堂教學的對話者、商談者和促進者，充分發(fā)揮了學生的主體作用，發(fā)揮出學生最大的潛能。
教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢。給學生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發(fā)學生的興趣、求知欲，從而讓學生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如：導入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強的圖片等等。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
注重寓教于樂、創(chuàng)新思維的訓練。如：“青春論壇”中讓學生任意選取圖標，根據(jù)提示作即興的小演講。這個創(chuàng)新思維的訓練有一定的難度和趣味性，因為這要求學生把完全沒有任何關聯(lián)的一個詞、歌曲或圖片巧妙、有機的結合起來，還要在有限的時間內(nèi)賦予它新的內(nèi)涵。應該說學生的表現(xiàn)很精彩，他們的即興演講令我很感動。
建構新型的課堂師生關系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學變成了一個關注學生的成長的樂園，學生在探索中成長，教學真正達到“教是為了不需要教”的境界。
關于青春感悟10
青春是青春是早晨的太陽，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅逐；青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰也無法阻擋她奔向大海的腳步；青春是一只高飛在天鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著夢想，憧憬著未來；青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有的生靈，使春天的景象常留人間；青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴峻的現(xiàn)實交織在一起，撥動，每個人的心弦；青春是蓬蓬勃勃的生機，是永不泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩……
蝴蝶為花醉，花卻隨風飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。
挑戰(zhàn)是大家的，永不言��；競爭是公平的，青春永存；勝利是輝煌的，充滿自信。
世上最難翻越的山是自己，最遙遠的路是腳。
迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。而今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時代，我們必須像海綿吸水一樣，在學習上永不知足。面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？
好想伸手摘一片寄情的月色，卻一不小心被黑暗絆倒，跌落了一地相思。
不是所有的夢都來得及實現(xiàn)；不是所有的話都來得及告訴！
彩排俗態(tài)生活，微笑面對人生！
你若是欣賞自己的價值，那就得給世界創(chuàng)造價值。
在痛苦中尋找快樂，在快樂中積極向上。
如果結局是快樂的，我寧愿承受所有的痛苦；如果結局是痛苦的，我寧愿放棄所有的快樂。
堅持自己的選擇，讓青春無悔！
青春就像衛(wèi)生紙一樣，看著很多，用著用著就沒有了；生命就像小說書一樣，覺得很厚，掀著掀著就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛惜生命。
青春似一串能發(fā)出悅耳之聲的銀鈴，但青春過后，總有幾瓣濕漉漉的花瓣在飄。
不是浪花的澎湃，就是波濤洶涌下的沉靜；不是山峰的雄偉，就是風雨飄搖過后的穩(wěn)重，我在夢想的國度做有夢的人。
青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數(shù)增長；方向錯誤，歸零重頭再來。
屢敗屢戰(zhàn)，我努力，我就是最終的贏家。
假如你是長江就不要在乎別人說你是小溪，不要盲目羨慕蒼鷹的美麗，駱駝照樣很有魅力。
像晨曦一樣沿著自己的軌跡生活，不要在意烏云帶給你的黑暗。
我不是圣人，不求在悲歡喜怒中保持絕對冷靜，只求有一絲清明時常提醒我。
我們不能否認鮮花與荊棘相伴，也不能否認陽光與風雨同在，更不能否認成功與失敗并存。
把微笑帶進生活，用微笑去面對每一天，它是永不凋落的花朵。
別總是把自己的傷口展示給別人以博取同情，那和祥林嫂講阿毛的故事沒什么兩樣。
朦朧的青春，追尋著光明與智慧；萌動的感覺，叛逆的表現(xiàn)是青春的主旋律。
把生活的酸甜苦辣深埋，讓歲月去淡化，選擇用微笑迎接每一天。
只要認真就能減少錯誤，只要努力就能提高準確性。
我們總是會羨慕開在懸崖邊上的美麗花朵，那是因為花朵盛開的地方是我們無法到達的。
做一個天使遠比等待天使降臨更有意義。
青春猶如人體的血液一樣寶貴。
老者談起青春是一臉的幸�；貞�，少者談起青春是一臉向往的憧憬，而我們活在青春里總是凄凄哀哀的過著。
生活給我一片陽光，我必須讓自己燦爛。
既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。
如果你種下一棵玫瑰，花園里就多一些芬芳。
知足給人幸�？鞓�。
與其在腦海中胡亂勾畫不現(xiàn)實的藍圖，還不如用行動披荊斬棘。
我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！我們，風華正茂，英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來！
無論我頭上是什么天空，我都準備迎接任何風暴。
我將粉碎一切障礙！
一醉一歡然，一夢一惘然，一嘆一，梧桐落滿地，秋意濃三分，我心本怡然，何如夢難尋，酒后歌一曲，只因戀。
逼人的樸素禁錮著一切，不允許你大聲說話，瀑布的壯觀是在沒有退路的時候形成的。
最大的敵人是自己，只要你戰(zhàn)勝了自己，你就是真正的男子漢。
這敞亮堂堂，送走了車水馬龍。卻硬是留住了我的憂傷。那月仿佛嫦娥的凝睇，凝住了浮云岑茨。卻非得要我起身逛蕩�；厣砑词俏ㄓ袝r間，曉得。
有時一句話能讓我們受用一輩子。
人的生命，可悲的是它只有一次，可喜的是我正在擁有。
大肚能容，容天下難容之事；張口便笑，笑天下可笑之人。
為人堂堂正正，做事明明白白；對人不卑不亢，處事膽大細心；求知切切實實，休閑輕輕松松。
一個人即使爬到了頂峰也應該自強不息。
笨拙的學藝者，沒有充分的天賦，全憑苦學。
人一生中要充當自己的角色，但適合自己的只有一種，那就是做自己。
沒有做一件事的決心就不要盲目行動。
其實大家都一樣，在這個世界上，誰也不比誰尊貴許多。
只要你自己不彎腰，別人就休想騎到你的背上。
一切空洞的表演都是隨波逐流，唯有心與心的交流刻骨銘心。
你得到一條魚，只能享受一天，但學會打魚的方法，卻能享受一生。
就算跌倒，也要豪邁地笑。
同一個世界，同一個夢想，有夢就能飛。
讓我們好好地把握住青春，學那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風雨；學那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。不要怕輸，青春是永遠不服輸?shù)�，只要你肯努力，夢想終會實現(xiàn)。
走過雨季，不管有沒有看見彩虹，只要曾經(jīng)拼搏過，我就無怨無悔。
時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，回憶的雙手老是拾起那些明麗的憂愁。芳華的羽翼，劃破傷痛的回憶；昨日的淚水，激起心中的波紋。
生命如云煙隨風飄散，但我要生活如激流奔騰不息。
快樂是一種心情，一種頓悟之后的豁然開朗，一種頓釋之后的輕松如意，更是一種人生曠達的哲理與智慧。
生活的根基是擁有一顆自然平淡的青春之心。
高傲和驕傲是失敗的孿生姊妹，而謹慎和謙虛是通向成功的道路。
如果事實無法改變就勇敢地去面對。
健康是最大的利益；滿足是最好的財富；守信是最好的朋友；沒有煩惱是最大的幸福。
生命屬于我們只有一次，我們應該把它打扮得更加光彩。
關于青春感悟11
青春，是一個多么美好而富有詩意的字眼!有人把它比作太陽，有人把它喻為帶露的鮮花。人們常說：“青春年少是人生的黃金時代�！蹦敲�，一個人應該怎樣去看待青春，看待人生的黃金時代呢?
有人認為，趁著青春年少，要盡情的享受。在這種人眼里，時髦的穿著、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的價值。為了滿足個人享樂的私欲，他們不惜貪贓枉法，損人利已，甚至明搶暗偷，謀財害命。在他們的心中不用說人生的價值、遠大的理想，就連起碼的道德規(guī)范也沒有了。這種人的青春，其價值：賤如糞土!為大眾所不齒。
也有人認為，青春如初升的太陽，到了黃昏不就下山了!是帶露的鮮花，伴隨著太陽的東升，也會隨之而去!因此，他們嘆息青春易逝，人生幾何。于是，得過且過，無所作為，以至虛度光陰，怨天尤人。在這種人看來，把自己有限的青春投入到“無限的為人民服務中去”是太傻了!為他人謀利益犯不著!給后人栽大樹，劃不來!這種人的青春，充其量不過是一顆沒有生命的枯樹，一池不起波瀾的死水。時間老人留給他們的只會是無言的羞愧和悔恨的淚水。
面對花樣年華、黃金時代的我們，應當深深明白，青春不只是壯實的身體、年輕的容貌，青春應該釋放出應有的光和熱。正是在校的學習，升華了我們的生活，鑄就了我們青春的信念，萃取了人生的真諦。我們不能讓青春在無聊的享受中虛度光陰，而應讓青春在艱苦的磨礪中閃光;我們不能讓青春暗淡失色，而應讓青春光彩輝煌!
不要再為落葉傷感，為春雨掉淚，也不要滿不在乎地揮退夏日的艷陽，讓殘冬的雪來裝飾自己的面紗。歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，則使靈魂起皺。
關于青春感悟12
初一學生剛走進青春，因為身心發(fā)展的不成熟，涌現(xiàn)一些心理迷惑，在認識和舉動上涌現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長反映這段時間以來，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時涌現(xiàn)矛盾等很突出，這些現(xiàn)象伴隨著青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長現(xiàn)象，這些誤區(qū)嚴重影響了中學生的健康成長，所以輔助學生認識青春期存在的一些觀念和行動誤區(qū)，輔助學生矯正誤區(qū)，給予適當?shù)囊龑В阉麄兊倪@種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡樂的青春節(jié)拍是本節(jié)課的目的所在。同時也給家長下了一場及時雨，我利用教材提前上了第四課。
這節(jié)課從整體設計上體現(xiàn)新課程標準的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是主體，關注每一位學生，面向全體，課堂教學是師生互動的過程。心理學研討表明：學生進入初中階段后，他們的自我意識會逐步增強，盼望老師多給他們一些表現(xiàn)的機遇�？梢詾樗麄兲峁┱故咀约旱牟鸥�，證明自己“能行”的大舞臺。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結合我的省級心理課題《政治課教學中對學生自信念的培育》器重學生的學習主體地位，建立協(xié)調(diào)的師生關系，創(chuàng)設良好的集體氣氛，充分施展學生的學習自主性和積極性，在教學過程中對于學生的閃光點給予及時評價，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學生積極參與課堂，讓學生在學習中不斷自我確定，感到自己能學好，從而端正學習態(tài)度，激發(fā)學習熱情，不斷增強學習的自信念。在學法領導上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學方法，輔以情境教學，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學生自己為自己的青春點亮一盞明燈。
針對課堂教學現(xiàn)在我從幾個方面來小結：
1、教學目的達到了預期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價值觀目的成效明顯，學生能根據(jù)自己對知識的理解，結合自己的察看、體驗的實際發(fā)表自己的見解。教學環(huán)節(jié)的設計合理、學生活動、討論充分，答復問題積極，具有針對性和時效性，教學的重、難點也根本能突出，學生在輕松的氣氛中進行學習。
2、學生在問答問題時，特殊是第三個誤區(qū)時，讓學生直面這一敏感的話題，學生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見，更能精確看待男女同窗之間的交往。
我以為本節(jié)課講解中還存在一些需要調(diào)整和改良的地方：
1、對于誤區(qū)的導入，我采用直接用情景來討論，我以為如果先讓學生回憶平時的行動，列出身活中存在的過錯認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
2、在課堂中，學生討論較投入，較強烈，為了完成本課內(nèi)容，有一些細節(jié)上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據(jù)課堂實際調(diào)整教案。
我會在教學中摸索，在摸索中提高。
關于青春感悟13
青春在頑皮跳躍，我看得出神。站在鐵軌的中央，我認真張望。遙想我可愛的遠方，順著鐵軌的蔓延，感覺麻木又彷徨。
我想讓這花朵永放馨香，但是它卻匆忙凋零。我才明白原來沒有什么可以永恒。在路上，我是你匆匆的過客，或是你是我擦肩而過的陌生人。所以我能體會流失青春的澀味，好像咀嚼著油甘子皺起的眉頭。
我又想用一個詞來形容青春這鮮活涌動的東西，但確實不能入手。它應該是一疊疊閃燦榮譽的證書；應該是一張張堆填“滿意”的成績單；應該是習慣數(shù)年手感的籃球；應該是笑過哭過的聲音……但我認為它絕不會是太陽，正如太陽不會只屬于你。
每天看見星星的時候，我會說這么一天又過去了。背影被拽得極長，我也沒有辦法測量。但是我相信這種感嘆誰也一樣強烈，因為把握不住的年歲，如流沙般滑出指縫。所以我們是衰老的，有過多的遺憾與失落。這些對我們而言，變得飄浮不定，把持不住，像空氣中搖蕩的塵埃，轉瞬即逝。
那么，我們就應該這么讓青春虛脫，這么不由自主嗎？我想掙脫，掙脫死死束縛我的刺藤，這些條規(guī)，這些文書，完全占據(jù)了我想要的自由。說什么“少壯不努力，老大徒傷悲”，說什么“學海無涯”，“書山有路”，排山倒海的人被知識的海洋活活溺死。所以我變得格外的諱忌學習，讀書。
于是青春這樣過去，不留半絲痕跡，不留半點證據(jù)�？墒钱斘一叵胛业那啻海視逕o淚，挖空心思去追悼那些流去的，再也找不回來的年輕。
想握手年華，換手青春，所以舞臺上有我的身影，它將展現(xiàn)我最精彩的年華，舒暢我最自豪的人生。
關于青春感悟14
1、往事是用來回憶的，不是用來傷感和欺騙的，人不是為了生氣而活著。
2、高中從我身上爬起，穿上褲子對我說“留下青春，你走吧。”抱著一張高中錄取通知書來睡覺，醒來后發(fā)現(xiàn)通知書變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過。
3、當有一天，你回過甚來，終會發(fā)覺，留正在原地靜靜期待你的，一曲有我恬靜的笑容。
4、沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，相信我，永不放棄，就會飛得更高。
5、其實大家都一樣，在這個世界上，誰也不比誰尊貴許多。
6、在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現(xiàn)的悲喜和無常。——郭敬明
7、我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！我們，風華正茂，英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來！
8、一醉一歡然，一夢一惘然，一嘆一，梧桐落滿地，秋意濃三分，我心本怡然，何如夢難尋，酒后歌一曲，只因戀。
9、生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。
10、高中從我身上爬起，穿上褲子對我說“留下青春，你走吧�！北е粡埜咧袖浫⊥ㄖ獣鴣硭X，醒來后發(fā)現(xiàn)通知書變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過！
11、不是所有的夢都來得及實現(xiàn)；不是所有的話都來得及告訴。
12、青春就像衛(wèi)生紙一樣，看著很多，用著用著就沒有了；生命就像小說書一樣，覺得很厚，掀著掀著就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛惜生命。
13、迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。而今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時代，我們必須像海綿吸水一樣，在學習上永不知足。面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？
14、不要灰心，不要失望，只要有從頭再來的勇氣，任何時間都是你成功的起點。
15、10 、當一個人真正站在懸崖邊上時，他才能夠真正堅強起來。
16、蝴蝶為花醉，花卻隨風飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。
17、青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。
18、假如你是長江就不要在乎別人說你是小溪，不要盲目羨慕蒼鷹的美麗，駱駝照樣很有魅力。
19、時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，回憶的雙手老是拾起那些明麗的憂愁。芳華的羽翼，劃破傷痛的回憶；昨日的淚水，激起心中的波紋。
20、當你恐懼這個世界時，只能證明你還不夠強大，青春沒有蹉跎的權利，只有奮斗的義務，看著身邊上進的人們，退縮沒有理由，堅持就是勝利。
21、時間會刺破青春表面的彩飾，會在美人的額上掘深溝淺槽；會吃掉稀世之珍！天生麗質，什么都逃不過他那橫掃的鐮刀�！勘葋�
22、如果結局是快樂的，我寧愿承受所有的痛苦；如果結局是痛苦的，我寧愿放棄所有的快樂。
23、青春是一張過期不候的車票，青春是一片稍縱即逝便不回頭的云朵。把握短暫的青春，堅持年輕時的理想和信念，堅持對生活的熱愛和向往。
24、青春就像衛(wèi)生紙一樣，看著很多，用著用著就沒有了；生命就像小說書一樣，覺得很厚，掀著掀著就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛惜生命。
25、不是浪花的澎湃，就是波濤洶涌下的沉靜；不是山峰的雄偉，就是風雨飄搖過后的穩(wěn)重，我在夢想的國度做有夢的人。
26、讓我們好好地把握住青春，學那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風雨；學那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。不要怕輸，青春是永遠不服輸?shù)�，只要你肯努力，夢想終會實現(xiàn)。
27、我們總是會羨慕開在懸崖邊上的美麗花朵，那是因為花朵盛開的地方是我們無法到達的。
28、這、敞亮堂堂，送走了車水馬龍。卻硬是留住了我的憂傷。那月、仿佛嫦娥的凝睇，凝住了浮云岑茨。卻非得要我起身逛蕩。回身即是、唯有時間，曉得。
29、老者談起青春是一臉的幸福回憶，少者談起青春是一臉向往的憧憬，而我們活在青春里總是凄凄哀哀的過著。
30、青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數(shù)增長；方向錯誤，歸零重頭再來。
關于青春感悟15
青春，是一個古老永恒的話題，有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問題。在新的教學理念指引下，我對教材進行了整合處理，把教材的內(nèi)容充實到我的構思框架之中。在情境中設置問題，引導學生在疑難情境中解決問題，基本達到了教學目標。下面談談我在課程實施后的一點想法：
青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構思本課教學的關鍵。在青春的豐富內(nèi)涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導學生珍惜青春時光。
青春是一個時期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺有共同之處，所以運用動畫表現(xiàn)春天，就能夠把“青春”的氣息直觀地傳遞給學生，利用春的象征意義，進一步再問：如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢？學生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。
我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內(nèi)容顯而易見，在此，幾個討論題目幫助我把話題展開，既聯(lián)系“走進青春”內(nèi)容，又為探究青春的內(nèi)涵作了鋪墊。在青春內(nèi)涵的探究中，學生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據(jù)他們的回答，引領他們走出誤區(qū)，恰當引導他們正確解讀青春的涵義。
我們的青春要如何度過？學生們一時無從說起。在這里，我的初衷是讓學生去感受不同年代的人對于青春的理解和認識，體會他們的青春意義和價值。因為課堂容量有限，所以很難讓學生逐一領略到。這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發(fā)他們對于自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實意義。
至此，學生對自己的青春價值已有了思考。那是否就意味著本課的結束呢？在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導學生認識到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價值，到感悟人生。
對于每個人來說，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學構思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。
在課程實施后反思本課的教學情況，目的是為了達到更好的教學效果。相信在今后的教學與反思相結合的工作中，我將會因此而有所裨益。
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