成長感悟教師要放大自己生命格局
在平凡的學習、工作、生活中，我們時常會因不同的人和事內心會有所觸動，產(chǎn)生不同的想法，這時，就可以把它們都記錄在文章里。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編幫大家整理的成長感悟教師要放大自己生命格局，希望能夠幫助到大家。
作為一名教育工作者，我們的每天的工作就是備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生，這是我們剛踏上三處講臺的時候，業(yè)務領導和老教師們用自己的親身經(jīng)歷來悄無聲息的告知我們，我們每個新教師也是這樣做的，沒有人對這樣做的原因產(chǎn)生任何的疑問，好似在日復一日年復一年的的重復中，所有人都習以為常，每天早早的來到學校，直到夜幕降臨，拖著疲憊的身體，方回到家中，很多人將這樣的老師成為敬業(yè)的楷模，并深受家長和學校的認可，然而我們發(fā)現(xiàn)這樣的老師，看似每天忙忙碌碌，但直到退休，好似都在一個地方踟躕徘徊，幾十年的教學經(jīng)歷對他們的成長，并沒有十分明顯的推動，他們也從來沒有跨出人們給自己設定的圈子，也只能在教書匠的成為中，最終退休離開自己的工作崗位。
有的教師抱怨工作很繁瑣，每一天進到學校的那一刻，也就意味著無窮無盡的煩惱，不斷下發(fā)的通知文件，急需上交的材料，還有各種各樣的會議、檢查，可謂讓人頭痛不已，同時班級眾多的學生，每一名都極具個性，只要脫離自己的實現(xiàn)，就指不定給你捅出多大的窟窿，更是讓教師內心時刻處于緊繃的狀態(tài)；有的教師則認為自己的工作太平凡，沒有絲毫的激情可言，只有日復一日的重復，初走上工作崗位的激情隨著歲月的流逝，在被慢慢的蠶食，直至最終消耗殆盡，不可避免地陷入職業(yè)的倦怠。另外隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的期望越來越高，一旦面臨無法解決的問題和重大的事件，尋找原因的時候，最后往往都會落到教師的身上，這不可避免加重教師肩上的壓力，一位幾年前曾在我們學校支教的老師，當再一次因為一次活動重逢的時候，我們看到的卻是這位教師頭上布滿了一頭的.白發(fā)，那一刻，白色讓我們產(chǎn)生一股源自心靈深處的寒氣，這位教師很年輕，離四十歲還有不小的距離，在我們學校時為人很和藹，不時冒出的話語完全可以作為勵志的話語讓人拜讀，然而就是不到4年的時光，歲月便顯示出了它的無情和殘酷。這位教師兼任著班主任的工作，同時在課余時間又學習了心理學，又是一名專業(yè)的心理教師，面對狀況不斷的學生，他耐心的輔導，然而就如同在一篇文章中看到的那樣神父可以聆聽他人的痛苦，給他人送上一縷縷陽光和溫暖，卻無法排解淤積在自己身上的負面能量，其實教育是一項特殊的職業(yè)，對于教育工作，我們每一名教師都有自己獨到的見解，但無論是什么樣的思維，都離不開兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、燃燒自己、照亮別人，人們用這樣的眼光來看待我們，也是用這樣的標準來要求我們，我們教師也是在這樣的要求下，從事著這項在人們眼中被稱之為高尚的職業(yè)，但我們卻從來沒有思考過教育不僅僅包括學生，還涵蓋著老師，沒有幸福的老師，同樣就沒有幸福的學生，沒有教師的成長，學生的成長就無從談起，同理亦然，但我們多數(shù)人都在習以為常中，從沒有尋找過一條就能成就學生，又能成就教師職業(yè)成長的幸福之路。
在我們一些教師的心目中，教育既是創(chuàng)造學生生命的奇跡，又是犧牲掉自己的健康和幸福的職業(yè)，在生活中，我們不乏看到一些退休的沒有多長時間的老教師，身體機能快速的下滑，也曾看到在崗的教師身上不斷爆發(fā)的職業(yè)病其實很多時候，是我們自己用雙手給自己挖了一個大坑，然后又把自己推了進去，佝僂的背影，滿頭的白發(fā)，不應該是我們教師的職業(yè)寫照，如果我們的每一名教師在工作中，都是如此的看到自己的職業(yè)和感受職業(yè)帶來的傷害，這無疑是教育最大的悲哀，將所有的時間和精力投入到教學中去，滿堂灌和填鴨式教學，學生學的痛苦、老師教的郁悶，這是一天的工作；將陽光和微笑帶進教師，讓課堂充滿歡聲笑語，學生學的愉悅，教師教的舒心，這同樣是一天，作為一名教育工作者是選擇教育的幸福，還是陷入每天的糾結和憤怒，這關鍵在于教師自己的選擇，教師不應該將自己的眼光局限于學校，認為教育就是如此模樣，其實外面的世界很精彩，有不斷更新的教育理論和教育模式在等待著我們取學習，我們完全可以擁有自己的教育夢想，夢想不在大小，關鍵在于自己正行走在逐夢的道路上，我們可以成為一名教育家，也可以成為一名身受學生喜愛的科任老師，但無論如何，我們都要有創(chuàng)造和改變教育的勇氣，登高望遠的視野和胸襟，不要妄自菲薄自己，小教師同樣可已擁有大格局，作為一名教師，平生當為教育這一件大事來，也當為教育這一件大事去，成就自己教育思想上的大家和教學實踐上的先行者，關鍵在于要放大自己的生命格局！
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