提高學(xué)生感悟能力方法

提高學(xué)生感悟能力方法

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會收獲不一樣的感想和體會，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？以下是小編整理的提高學(xué)生感悟能力方法，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　怎樣才能提高學(xué)生的感悟能力？結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

　　一、讀書促感悟

　　“書讀百遍，其義自見”讀書感悟是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華。以品味、體會為目的讀主要是朗讀；思考、探究為目的讀主要是默讀。文質(zhì)廉美、感情濃厚、節(jié)奏感強(qiáng)、篇幅短小的散文、詩歌宜以朗讀為主；自然科學(xué)方面的說明文、篇幅較長的課文宜以默讀為主。學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句、段，感悟課文中的關(guān)鍵之外、粗妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀；初步感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的非重點(diǎn)句、段，可以引導(dǎo)學(xué)生略讀。另外，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀，文章的思想感情滲透在字里行間，讓學(xué)生真正理解，用心領(lǐng)悟，感受出其真、其妙、其美，是我們熟讀的目的。

　　如上《三亞落日》一課，當(dāng)學(xué)生們初讀感知之后，教師示范朗讀，然后讓他評價(jià)老師訊得怎么樣。其目的是為學(xué)生們提供可模仿的榜樣。這樣，一是教給了學(xué)生們讀書的方法，具有示范性；二是學(xué)生們評價(jià)后，總想模仿教師，積極性非常高。把要“教”的東西讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)過去，這實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生樂讀善悟過程的指導(dǎo)。

　　二、思考促感悟

　　感悟不僅要注重讀，還要注重思。讓學(xué)生在思中感悟，要求教師設(shè)計(jì)的問題要精，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。

　　如上《鳥的天堂》，本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解“鳥的天堂”的深刻含義，我圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下自悟題：

　　1、榕樹有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？它為什么會成為鳥的天堂？

　　2、作者第二次路過“鳥的天堂”發(fā)現(xiàn)鳥生活得怎樣？你是怎么體會到的？

　　學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自讀自想，自己發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，就容易深刻理解，真切體會作者第一次去“鳥的天堂”，盡管見到的只是一株榕樹，但它大而茂盛，可為鳥提供好的活動(dòng)場所，便于鳥捕信、做窩、繁殖后代、有安全感等，非常適合鳥兒在此生活；第二次去“鳥的天堂”，又目睹鳥兒生活很快樂。這樣，水到渠成，瓜熟蒂落，學(xué)生對重點(diǎn)句“那鳥的天堂”的確是鳥的天堂的含義就有了深切的理解和感受。

　　三、比較促感悟

　　換詞比較。課文中有的詞語用得十分準(zhǔn)確、巧妙，可以換成意思相近的詞語進(jìn)行比較，有助于學(xué)生領(lǐng)悟如何準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。《孔子拜師》一課有這么兩句話：

　　A、聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　B、多謝老師等候。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語能不能互換？學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)不能調(diào)換，“迎候”說明老子謙和有禮，若換成“等候”就不能體現(xiàn)老子對人尊重的美德。“多謝老師等候”一句中“等候”也不能換成“迎候”，因?yàn)檫@是晚輩向長輩致謝。通過細(xì)心琢磨，反復(fù)體會，學(xué)生感受到了孔子和老子品行的高尚，更深刻體會到作者潛心用詞的精妙。

　　四、聯(lián)系促感悟

　　在閱讀教學(xué)中，注重課文各部分之間的聯(lián)系，注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重新舊知識的聯(lián)系，不僅有助于他們正確地感悟，而且能提高感悟的效率。

　　教學(xué)《趕海》一課，可以先播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》，隨著輕快優(yōu)美的旋律，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿兒童歡笑的世界，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文，體會一下這首詩所蘊(yùn)含的情感，如果能配上插圖來體會，那么，學(xué)生對語言內(nèi)涵的感悟還會提高一個(gè)層次。

　　五、交流促感悟

　　在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，討論、交流都是必要的。我們提倡在讀書的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解，教師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)，再加上適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，架起“讀進(jìn)”和“悟出”的橋梁。教師一方面要向?qū)W生提供必要的知識背景，另一方面要指出課文有價(jià)值的地方，目的是讓學(xué)生自己讀書感悟，使學(xué)生在思維、情感、價(jià)值觀等諸方面，都有收獲。

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