考試質(zhì)量分析報告7篇【合集】
在生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家整理的考試質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
考試質(zhì)量分析報告1
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強。
2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進措施
1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。
2、進一步改進課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的'時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習(xí)和強化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
考試質(zhì)量分析報告2
一、總體情況：
全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題：口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關(guān)于活動步驟補充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個教研重點應(yīng)該是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學(xué)生的實際。關(guān)于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的'50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實，復(fù)習(xí)比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點與面結(jié)合起來，促進學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評課。
四、努力方向：
1、深入學(xué)習(xí)新課標，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固，加強常用實詞虛詞的掌握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。
3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真，對學(xué)生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整，要求學(xué)生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
考試質(zhì)量分析報告3
期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1—5年級由進修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持考服務(wù)于教，服務(wù)于學(xué)的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達了以測導(dǎo)教、以測促教的功能�，F(xiàn)對我校（1—5年級）各科成績做如下分析報告：
一、試卷來源及試卷評價
本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景。
二、考試質(zhì)量情景（見表）
五分地鎮(zhèn)總校20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)（1—5年級）教學(xué)質(zhì)量檢測成績分析表
三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測取得的成效
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗、收獲。
將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會、對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進行思考并用他們自我的觀點表達的機會，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、思維能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
四、存在的問題及原因
從整個學(xué)科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學(xué)科，主要原因是英語學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語教師，一人擔(dān)任多個班級或不一樣年級課程；品社學(xué)科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏確定能力，導(dǎo)之學(xué)生對是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生書寫不規(guī)范，習(xí)作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學(xué)生沒有完全掌握，導(dǎo)致失分，其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，需要一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如一年級學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣貌完成類似的問題，看圖寫話時部分學(xué)生表達能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文能力就會得到提高。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題：
1、計算不細心，沒有驗算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來解題，學(xué)生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要教師在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規(guī)范。
五、改善策略
這些問題的.存在必須引起學(xué)校高度重視，認真總結(jié)，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理
（1）狠抓各科教學(xué)計劃的落實。開學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。同時，制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。
�。�2）進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負擔(dān)要輕，質(zhì)量要高，并對課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改善措施，對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。平時要抓好單元目標檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。
�。�3）抓實教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。
二抓課堂。開展推門聽課活動，抓好常態(tài)化教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強質(zhì)量意識。
三抓反饋。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時、認真。
2、加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點要學(xué)習(xí)新版《課程標準》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。
�。�2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。
�。�3）繼續(xù)抓實五個一活動，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽課
新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計，問學(xué)生掌握情景等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開展好每次教研活動
要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實新課程標準。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
考試質(zhì)量分析報告4
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎(chǔ)知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎(chǔ)例題及課后題的改編。在命題上重視基礎(chǔ)知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現(xiàn)新課標的基礎(chǔ)性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎(chǔ)題數(shù)量，突出重點知識
重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調(diào)了以能力立意，但仍然立足于基礎(chǔ)，既考查了考生在基礎(chǔ)知識、基本技能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設(shè)置了能體現(xiàn)不同考生對數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數(shù)學(xué)能力的達成水平，在客觀上存在差異的區(qū)分題，試題構(gòu)建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設(shè)了卡。
2、貼進學(xué)生生活，突出應(yīng)用能力
試題背景的`取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也提醒學(xué)生平時要關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的相互關(guān)系，做個有心人。
三、學(xué)生考試情況
3、4班及格人數(shù)達到20以上，最高分117，兩班學(xué)生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應(yīng)該有很多，從中暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不熟悉，對于計算細節(jié)不認真等問題，在下一步的學(xué)習(xí)中要對學(xué)生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容
教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是數(shù)學(xué)思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后提高初中數(shù)學(xué)成績的前提和關(guān)鍵。
目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導(dǎo)致有些學(xué)生對一些基本概念的認識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓(xùn)練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導(dǎo)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容非常重要。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生準確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應(yīng)注意在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實質(zhì)是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎(chǔ)知識，快速、準確解答基本問題是有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，形成整體認識，組成知識網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。
3、努力提高高效課堂的數(shù)量
目前，在數(shù)學(xué)課中，特別是習(xí)題課與復(fù)習(xí)課，普遍存在簡單的做資料——講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動學(xué)生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習(xí)；都有精彩簡潔的評講。
考試質(zhì)量分析報告5
一、試卷基本情況分析
題號12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%
題號11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%
題號21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%
二、試卷特點
1、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查
�。�1）有理數(shù)的基本知識：有理數(shù)的意義，在數(shù)軸上表示有理數(shù)，比較有理數(shù)的大小，相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)的意義，科學(xué)記數(shù)法，共計23分。
�。�2）代數(shù)式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念，共計8分。
�。�3）有理數(shù)的混合運算及整式的加減運算：共計46分。計算題、化簡題這些基本訓(xùn)練題的出現(xiàn)，改變了課程改革初期關(guān)于計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的雙基在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用。
2、注重解決問題的能力的考查
�。�1）解決問題的基本方法的考查，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察也是本章試題體現(xiàn)得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養(yǎng)和應(yīng)用在試題中體現(xiàn)得淋漓至盡。
運用分類思想解決問題的題有：第8題、第28題、第29題。
運用歸納的方法解決問題的有：第12題、第13題、第24題、第28題、第30題。
�。�2）解決實際問題能力的考查，也體現(xiàn)在試卷的許多方面，生活——數(shù)學(xué)，活動——思考成為本份試題的一大亮點。如：第9題、第11題、第13題、第23題、第29題。
3、試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意新穎試題的設(shè)計。例如：
第8題，以表示數(shù)軸上的點為背景，既考查了學(xué)生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數(shù)形結(jié)合思想方法的考查。
第13題，以填空題的形式在學(xué)生解決問題的過程中考查了他們探索歸納、計算器的使用等能力。
第24題，是圖形變化規(guī)律的探索，這是對學(xué)生探索、歸納這一重要思想方法的考查。
第29題，是一道應(yīng)用題，該題注重對學(xué)生的.從復(fù)雜問題中獲取有效信息、并據(jù)此解決實際問題的能力的考查，強調(diào)了解題的規(guī)范性。
第30題，需要學(xué)生先歸納、探索規(guī)律，在此基礎(chǔ)上設(shè)計幾何圖形。注重考查學(xué)生從不同角度尋求解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合這一重要思想的作用。
三、學(xué)生在答題中存在的問題
1、學(xué)生的說理意識還不夠
注重說理是蘇科版教材所體現(xiàn)的最大特點，新課標中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性�！钡�29題的得分率是最低的，從試卷反應(yīng)的情況來看，學(xué)生都能給出是第4倉庫，運費共2800元這一正確結(jié)果，但卻沒有意識去進行適當(dāng)?shù)恼f理。會進行合情推理的同時，也要求學(xué)生能盡量運用規(guī)范的語言反映出自己的推理過程。這也反映出教師在課堂教學(xué)中存在的一些問題，注重結(jié)論，而忽視過程的展開。
2、對于能力題的處理還不夠到位
（1）計算能力還需加強
對于有理數(shù)的計算題，由于計算器的幫助，學(xué)生能作出較為正確的解答，但整式的加減中，學(xué)生仍有一些問題，一是因為學(xué)生的檢驗水平還不到位，二是因為學(xué)生對去括號、合并同類項法則的正確使用，還存在一定問題。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行正確有效的計算，仍是教師面臨的重要任務(wù)。另一方面，學(xué)生對乘方的概念的認識，還有存在一定問題，如對于2n與2n的差別，單獨認識學(xué)生能夠解決問題，但成為解題的一部分，學(xué)生往往容易出現(xiàn)錯誤。再如，學(xué)生對負數(shù)的奇次方與負數(shù)的偶次方的認識也不到位。（—3）2=—9的現(xiàn)象仍有發(fā)生。
�。�2）閱讀理解能力不足
具體體現(xiàn)在28題，學(xué)生對于規(guī)律的尋求，仍存在許多誤區(qū)。按參考答案的提示，學(xué)生在回答第一個問題時，應(yīng)該體現(xiàn)三個方面的要求，但部分學(xué)生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學(xué)生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生的指導(dǎo)，以便學(xué)生能全面地，較為完整地分析問題，提供較為完整的解答。作為教師，也應(yīng)該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學(xué)生的問題作出適當(dāng)?shù)呐袛唷２荒苤灰獙W(xué)生提出一些看法，就認為是正確的，就給3分。
四、改進措施
1、進一步加強雙基訓(xùn)練
數(shù)學(xué)基本知識、技能是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中所必須的，雖然總體而言，我校學(xué)生的雙基訓(xùn)練比較到位，但仍然存在一些問題，今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供堅實有效的基礎(chǔ)。
2、進一步重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)
分類思想、化歸意識的培養(yǎng)，說理能力的提高都應(yīng)該建立在平時的課堂教學(xué)之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學(xué)中的種種不足m。gaokaobaba。com 。在讓學(xué)生學(xué)會雙基的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力、學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和方法應(yīng)該是教師平時數(shù)學(xué)教學(xué)中充分注意的問題。
3、特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)
正如數(shù)軸是研究有理數(shù)的重要工具，借助圖形解題也是解決數(shù)學(xué)問題的一種重要方法，在今后的教學(xué)中，要充分認識數(shù)形結(jié)合思想在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，幫助學(xué)生熟練地進行由“數(shù)”到“形”，由“形”到“數(shù)”的靈活轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。
五、兩點建議：
1、試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當(dāng)?shù)男问缴系淖兓�，使得試題的形式更為多樣活潑。
2、能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學(xué)生有不同的發(fā)展這一特點。
考試質(zhì)量分析報告6
一、試卷分析：
本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、學(xué)生答題情況分析：
大部分同學(xué)的卷面還是干凈整潔，書寫漂亮的。但也有個別同學(xué)書寫習(xí)慣不好，而導(dǎo)致卷面不干凈的。絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數(shù)18人，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數(shù)18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯情況：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱沒寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。
4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
四、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、第二單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的'加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指�？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習(xí)的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導(dǎo)致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習(xí)慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。
其三，對學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實有些
孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。看來，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。
考試質(zhì)量分析報告7
一、本次測試各項數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數(shù)段情況分別如下圖所示
（略）
二、本套試卷分析與具體認識
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，是嚴格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值�？v觀各科試卷有以下特點：
1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會之后，各學(xué)校是否按照研討會精神展開復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。
2、注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實際和社會生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識的積累及運用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在—————的門口》緊扣學(xué)生生活實際，寫作思路廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內(nèi)容；其余學(xué)科難度適中。
5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標式的導(dǎo)向性，對我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進作用。
三、學(xué)生測試中的問題分析探討
我校考生在這次區(qū)模擬測試中，總體成績與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細，對選項a，fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識，而學(xué)生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對時態(tài)的.把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點的問題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對策與措施
面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對策與措施：
1、組織課任教師加強理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。
4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。
6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉(zhuǎn)化后進生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓(xùn)練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來越出色，中考將會更成功！
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