(精華)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告10篇
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 1
20xx屆大學(xué)畢業(yè)生就要離校了，就業(yè)也再次成為熱議話(huà)題。而今年，比去年整整多出19萬(wàn)的699萬(wàn)名全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量讓形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，有人稱(chēng)這是“最難就業(yè)季”，也有人發(fā)出了“沒(méi)有最難，只有更難”的無(wú)奈感嘆。中國(guó)在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)：農(nóng)村還存在大量的剩余勞動(dòng)力，要在工業(yè)化和城市化的過(guò)程中從土地勞作中轉(zhuǎn)移出來(lái)由于二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的存在，在農(nóng)村還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的時(shí)候，某些老工業(yè)基地卻出現(xiàn)走向后工業(yè)化的征兆，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始衰落，大量產(chǎn)業(yè)工人下崗；國(guó)有企業(yè)的改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，提高效率的要求使國(guó)有企業(yè)不得不進(jìn)行大幅度的人員精簡(jiǎn)中國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值己經(jīng)超過(guò)300000億元人民幣，基數(shù)的加大和對(duì)粗放擴(kuò)張戰(zhàn)略的放棄可能會(huì)使今后很難再達(dá)到10%以上的增長(zhǎng)率，一就業(yè)機(jī)會(huì)的增加會(huì)變得更加困難；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都使技術(shù)和資本對(duì)勞動(dòng)的替代過(guò)程加速；中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，某些行業(yè)的勞動(dòng)就業(yè)將會(huì)受到外國(guó)資本和技術(shù)的擠壓包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的新增勞動(dòng)力源源不斷地進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，面臨著就業(yè)困難�？偟膩�(lái)說(shuō)，中國(guó)前面臨的就業(yè)問(wèn)題將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)存在。
�。ㄒ唬┛佳腥藬�(shù)逐年增多。
隨著連續(xù)十多年的擴(kuò)招，高校的考研率也在迅速增長(zhǎng)，慘淡而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓越來(lái)越多應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作為了增加求職的祛碼，很多人從一入學(xué)就樹(shù)立了考研的目標(biāo)。根據(jù)人民日?qǐng)?bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2023年，報(bào)考研究生人數(shù)為151.1萬(wàn)；20xx年，報(bào)考研究生人數(shù)為165.6萬(wàn)；20xx年，報(bào)考研究生人數(shù)為176萬(wàn)。
（二）專(zhuān)業(yè)性別限制較多。
在大學(xué)生就業(yè)總體形勢(shì)不容樂(lè)觀的情形下，就業(yè)市場(chǎng)卻是幾多歡喜幾多愁。據(jù)各大人才市場(chǎng)消息，近幾年外語(yǔ)、文秘、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)看好。不少高校計(jì)算機(jī)、通信、電子等專(zhuān)業(yè)供需比達(dá)1：10以上，有的甚至更高，畢業(yè)生選擇余地非常大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣東、江蘇等省市接收畢業(yè)生人數(shù)最多的都是計(jì)算機(jī)類(lèi)，達(dá)到接受總數(shù)的50%以上。國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等投資回報(bào)率高的`專(zhuān)業(yè)，就業(yè)形勢(shì)比較好。文、史、哲類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)比較困難，面臨挑戰(zhàn)。
在就業(yè)市場(chǎng)，女大學(xué)生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在大大小小的招聘會(huì)上，都能看到公開(kāi)貼出的“只限男性”或是“男生優(yōu)先”的字樣。
�。ㄈ┯萌藛挝粚�(duì)學(xué)生能力日趨提高。
從全國(guó)重點(diǎn)城市人才市場(chǎng)反映的情況看，用人單位對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切相關(guān)。按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：0.51，而大專(zhuān)以下（含大專(zhuān)）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：0.43。事實(shí)也是如此，在就業(yè)市場(chǎng)上，碩士生、博士生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)于本科生�，F(xiàn)在一個(gè)博士起碼有四個(gè)就業(yè)崗位任其選擇。用人單位看重學(xué)歷，雖與一些單位盲目追求高學(xué)歷人員有關(guān)，但就業(yè)市場(chǎng)中，對(duì)畢業(yè)生能力要求提高卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。現(xiàn)在一些用人單位除了要求畢業(yè)生具備基本素質(zhì)、基本技能、基本素養(yǎng)以外，還要求畢業(yè)生具備一定的上崗能力。某文化傳播公司負(fù)責(zé)招聘的主管說(shuō)：“我們需要的是能夠立刻上手的人。如果明天就讓你上班，你能立刻為公司產(chǎn)生效益嗎？”因此沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一道門(mén)檻。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 2
大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)主義市揚(yáng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，正猛烈地沖擊著我國(guó)的高等教育，大學(xué)生就業(yè)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。
1、就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，形勢(shì)嚴(yán)峻。
從圖中可以看出：近幾年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年沉淀下來(lái)的畢業(yè)生，大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。雖然這幾年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，所以絕對(duì)數(shù)在增加。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。
2、存在結(jié)構(gòu)性“供過(guò)于求”的現(xiàn)象。
我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，市場(chǎng)對(duì)人才的需求是比較旺盛的，目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍然是供不應(yīng)求的。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入要求等市場(chǎng)需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專(zhuān)業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的局面并不是真正大學(xué)生太多了，而是結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，也就是勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)不一致，導(dǎo)致大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求不相適應(yīng)，學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)需求不相適應(yīng)，大學(xué)生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾等。
1、勞動(dòng)力總量供過(guò)于求。
我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，特別是二十世紀(jì)六七十年代人口生育的高峰期，形成了當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)期勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诘谋戎剌^高，給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程而出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大規(guī)模轉(zhuǎn)移以及世界金融危機(jī)的沖擊，用人單位吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動(dòng)力總供給和總需求的矛盾更加突出。
2、高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生總量增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步由“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”
隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年只有145萬(wàn)高校畢業(yè)生，而20xx年達(dá)到了660萬(wàn)，10年間增加了515萬(wàn)，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì)加入到求職隊(duì)伍中來(lái)。大學(xué)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。而現(xiàn)在社會(huì)高等教育高增長(zhǎng)率、社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張和勞動(dòng)力市場(chǎng)是嚴(yán)重分割的。高校擴(kuò)招由于速度過(guò)快、增幅巨大，大學(xué)生供給短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，超過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平和速度，社會(huì)對(duì)人才的需求崗位與大學(xué)生的供給不平衡，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。
隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計(jì)劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見(jiàn)面、雙向選擇、繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場(chǎng)機(jī)制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立。一方面舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響仍然存在并在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機(jī)制不夠健全，人才流動(dòng)機(jī)制還有待完善。另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育不完善，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，勞動(dòng)力要素的配置還未達(dá)到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺(jué)得“一職難求”的同時(shí)，用人單位也感嘆很難招到滿(mǎn)意的人才。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過(guò)不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓(xùn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)連接。當(dāng)職業(yè)分類(lèi)發(fā)生變化時(shí)，教育培訓(xùn)學(xué)科分類(lèi)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高，社會(huì)分工的不斷深化，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的'優(yōu)化、升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)等原因，對(duì)勞動(dòng)者的工種、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提出了新的要求，必然帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，引起人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而我國(guó)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動(dòng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)位，造成現(xiàn)有勞動(dòng)力不能適應(yīng)這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。
大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，包括專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的慣性之中，尋求市場(chǎng)和信息觀念不強(qiáng)，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，加上市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化快于高校對(duì)人才的培養(yǎng)速度，形成人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差，導(dǎo)致過(guò)去的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有可能變成了就業(yè)“困難戶(hù)”。另外，一些高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置有較大盲目性，追求專(zhuān)業(yè)齊全，不注意專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的緊密結(jié)合，造成一些專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求，畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，部分大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求不相適應(yīng)，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力不強(qiáng)，找不到學(xué)以致用的崗位。從地區(qū)結(jié)構(gòu)看，就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。
就業(yè)難的問(wèn)題除社會(huì)的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢(shì)有著密切關(guān)系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。有些畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，卻好高鶩遠(yuǎn)，缺乏對(duì)社會(huì)合理的認(rèn)識(shí)和找準(zhǔn)自己的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現(xiàn)實(shí)，很少考慮自己的期望是否脫離現(xiàn)實(shí)，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自己的興趣、愛(ài)好、能力、性格出發(fā)，而是無(wú)的放矢、隨大溜，盲目樂(lè)觀，嚴(yán)重脫離客觀實(shí)際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”。針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校、用人單位以及社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)與合作、共同行動(dòng)。
1、政府應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，主動(dòng)采取多種措施拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。
2、大學(xué)生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。
3、高等學(xué)校要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤?xùn)方向，進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)導(dǎo)向，與企業(yè)相對(duì)口，注重對(duì)實(shí)踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)和提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部20xx年11月21日召開(kāi)的20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：深化高等教育改革，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對(duì)高等教育的反饋機(jī)制。
4、社會(huì)要完善就業(yè)市場(chǎng)。一方面通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和利益驅(qū)動(dòng)，促使勞動(dòng)者主動(dòng)延緩就業(yè)，以提高自身素質(zhì)；另一方面，通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)，提高人力資本的投資效率；第三，加大勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增強(qiáng)勞動(dòng)要素流動(dòng)性。20xx年2月8日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（20xx—20xx年）》指出，“加快人力資源配置領(lǐng)域的改革進(jìn)程，逐步消除人力資源市場(chǎng)城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進(jìn)城鄉(xiāng)各類(lèi)勞動(dòng)者平等就業(yè)。加快推進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)與人才市場(chǎng)的統(tǒng)一和改革進(jìn)程，建立健全政府部門(mén)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和提供公共服務(wù)、市場(chǎng)主體公平競(jìng)爭(zhēng)、中介組織規(guī)范服務(wù)的市場(chǎng)運(yùn)行格局，推動(dòng)形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。建立人力資源市場(chǎng)監(jiān)測(cè)體系，完善人力資源市場(chǎng)信息發(fā)布制度。完善人力資源市場(chǎng)監(jiān)管體系，加快人力資源市場(chǎng)法制化建設(shè)�！�
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 3
隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。但是在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，我們?cè)谂R床醫(yī)學(xué)一系臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2006屆462名畢業(yè)生中開(kāi)展了一次就業(yè)意向調(diào)查，并進(jìn)行分析。
一、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
(一)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大
近年來(lái)，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了變化。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^(guò)于求，就業(yè)難度日趨加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。例如，我院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由五年前的200多人發(fā)展到今年851人。另外，目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專(zhuān)業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在。因此，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來(lái)越大。
(二)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過(guò)高
目前我院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值觀存在著一定的問(wèn)題，許多同學(xué)的就業(yè)觀念比較狹窄，缺乏開(kāi)闊的行業(yè)視野，缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神準(zhǔn)備。很多年來(lái)，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)一直較好，使他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有緊迫感，多少有一點(diǎn)優(yōu)越感。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位,反映出畢業(yè)生追求高薪、追求舒適、追求名氣的心態(tài),就業(yè)的期望值過(guò)高。通過(guò)我們這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在我院臨床醫(yī)學(xué)一系臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2006屆462名畢業(yè)生中，91%的畢業(yè)生傾向于在省、市級(jí)單位就業(yè)，9%的畢業(yè)生愿意在縣級(jí)單位就業(yè)，而鄉(xiāng)級(jí)以下單位則無(wú)一人考慮;72.6%的畢業(yè)生傾向于在三級(jí)(三甲，三乙)醫(yī)院就業(yè)，27.4%的畢業(yè)生愿意在二級(jí)(二甲，二乙)醫(yī)院就業(yè)，而一級(jí)醫(yī)院則無(wú)人問(wèn)津;88%的畢業(yè)生認(rèn)為自己剛畢業(yè)月薪就應(yīng)該在1000元以上，甚至2000元以上。然而，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，接納畢業(yè)生時(shí)考慮的問(wèn)題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。因此，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過(guò)高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。
(三)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需矛盾
主要表現(xiàn)為：
1.臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多，但需求不多。
2.學(xué)歷層次供需不平衡，各級(jí)醫(yī)療單位都有精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和分流人員的趨勢(shì)，使傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要接收能力有所下降，大量吸收本科畢業(yè)生有一定的困難，對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，出現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次上升。
3.地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多，但要求高，想去的畢業(yè)生多，而符合條件的畢業(yè)生少;經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院需求量多，但愿意去的畢業(yè)生少。
二、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策
(一)學(xué)校應(yīng)該提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
1.在以往的新生入學(xué)教育中，可以增加一部分就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，幫助同學(xué)們及早樹(shù)立目標(biāo)，明確職業(yè)理想。教育他們，個(gè)人的職業(yè)理想是對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯的規(guī)劃和構(gòu)想，必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上。
2.入學(xué)以后至實(shí)習(xí)以前，針對(duì)每位同學(xué)不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，不斷教育同學(xué)們做就業(yè)準(zhǔn)備、提高自身各方面的能力。在這一階段的就業(yè)指導(dǎo)，主要是積累自己的實(shí)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程、加強(qiáng)體育鍛煉、培養(yǎng)多方面興趣、努力提高綜合素質(zhì)，為在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.針對(duì)大部分同學(xué)在實(shí)習(xí)期間就該為各自今后的目標(biāo)著手實(shí)施，因此，在進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)之前應(yīng)該規(guī)定一段時(shí)間，集中指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)。這一點(diǎn)，我院近幾年已經(jīng)做了大量工作，如開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課等，今后還應(yīng)嚴(yán)格考勤、豐富形式，增強(qiáng)效果。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是，集中宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，提供對(duì)畢業(yè)生參軍、報(bào)考公務(wù)員、考研等方面的政策咨詢(xún);通過(guò)人才素質(zhì)測(cè)試，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)修正就業(yè)目標(biāo)，確立合理的就業(yè)期望;全面、合理地收集、處理、利用就業(yè)信息;模擬就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，訓(xùn)練求知技巧，如求職材料的書(shū)寫(xiě)，面試、簽約的要領(lǐng)、技巧及應(yīng)注意事項(xiàng)、如何推銷(xiāo)自己等。
4.實(shí)習(xí)結(jié)束還有半年在校時(shí)間，利用這段時(shí)間可以針對(duì)不同情況做不同指導(dǎo)：針對(duì)去向仍不明確的同學(xué)們，指導(dǎo)他們盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)社會(huì)。精心組織好各類(lèi)招聘會(huì)，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，奔赴新的工作崗位，這無(wú)疑是人生的一大轉(zhuǎn)折，走向社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生面臨的第一個(gè)問(wèn)題是如何盡快適應(yīng)社會(huì)，成功的實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到社會(huì)、由學(xué)生到職工、由本科到研究生的角色轉(zhuǎn)變。因此，我們還應(yīng)該針對(duì)已經(jīng)明確去向的同學(xué)提供相關(guān)指導(dǎo)，這樣做也有助于接收單位滿(mǎn)意我院畢業(yè)生，提高蚌醫(yī)聲譽(yù)。
(二)學(xué)生應(yīng)努力完善自己的文化知識(shí)和綜合能力
1.文化知識(shí)
一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)�；A(chǔ)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職無(wú)論選擇本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，都少不了寬厚扎實(shí)的`基礎(chǔ)知識(shí)。近年來(lái)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新加快，這里的知識(shí)更新是在基礎(chǔ)知識(shí)上的更新。今天醫(yī)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)已不可能“從一而終”，職業(yè)崗位隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，要工作，就必須有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)。在校期間要擴(kuò)大知識(shí)面，把基礎(chǔ)知識(shí)的面擴(kuò)得越寬越好。
二是精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢竟是高等醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的、從事醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。因此，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，也是醫(yī)學(xué)、科技、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色之所在，而專(zhuān)博相濟(jì)，以博促精已成為當(dāng)前社會(huì)對(duì)高科技人才的重要要求。美國(guó)曾對(duì)1311位科學(xué)家作了5年的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有成就的很少是僅通一門(mén)的專(zhuān)才，而是以通才取勝，如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，多是進(jìn)行綜合性研究的通才。我們的大學(xué)生要為獲得學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)和其它證書(shū)而不斷努力學(xué)習(xí)。
三是有一定的其它知識(shí)技能。除掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，掌握一技之長(zhǎng)，如音樂(lè)、體育、書(shū)法、繪畫(huà)、駕駛、等方面知識(shí)技能的大學(xué)生求職更易成功。
2.應(yīng)該具備的能力
一是適應(yīng)社會(huì)的能力。適應(yīng)社會(huì)首先需要調(diào)整自己的觀念，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)、融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映。
二是人際交往能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們除了8小時(shí)的睡眠以外，在其余的16小時(shí)中，約有70%的時(shí)間都在進(jìn)行交往、溝通信息。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在培養(yǎng)自己的人際交往能力上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要大膽參與，抓住機(jī)遇，積極參加社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二要心理相容。在與人交往中，要有寬闊胸懷，不計(jì)較個(gè)人得失，要做有遠(yuǎn)大理想、開(kāi)朗、豁達(dá)、謙讓的人。在大學(xué)期間善于交往的同學(xué)在求職中往往也顯得更為自信和成熟。三要誠(chéng)實(shí)守信。沒(méi)有人愿意與不誠(chéng)信的人成為好朋友，只有講誠(chéng)信才能與人交往。四是平等互利。作為一種能力品質(zhì)，我們強(qiáng)調(diào)的是人格平等。幫別人就等于幫自己，那種顧全大局、先人后己的人，在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都會(huì)得到人們的贊同和敬佩。
三是組織管理能力。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不可能每個(gè)人都走上領(lǐng)導(dǎo)崗位從事管理工作，但每個(gè)人在將來(lái)的工作中卻都有可能應(yīng)用到組織管理才能，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的新要求。一直以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生中的黨員和學(xué)生干部總是用人單位的優(yōu)先考慮對(duì)象，其重要原因就是因?yàn)榭粗厮麄兙邆涞慕M織管理能力。
四是動(dòng)手能力。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，無(wú)論你今后是從事教學(xué)、科研工作還是在基層第一線，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到你的能量的發(fā)揮程度。因此，要特別重視實(shí)習(xí)，在臨床實(shí)習(xí)期間努力提高自己的動(dòng)手能力。
五是創(chuàng)新能力。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參加我院各個(gè)教研室的科研興趣小組，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干;向?qū)＜医處焸儗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維學(xué)會(huì)全方位、多層次的思維方式。
六是競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)群體。競(jìng)爭(zhēng)是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)力的展示。在同等學(xué)歷的畢業(yè)生中，外語(yǔ)能力(四級(jí)或六級(jí))、計(jì)算機(jī)能力(國(guó)家二級(jí)或三級(jí)、四級(jí))等等，都會(huì)引起用人單位的特殊興趣。
七是表達(dá)能力。它有口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力兩方面�？陬^表達(dá)能力首先要敢于說(shuō)話(huà)，大學(xué)生要敢想敢干敢說(shuō)。其次要有話(huà)可說(shuō)，大學(xué)生要多讀書(shū)多看報(bào)，關(guān)心國(guó)家大事，掌握更多的信息，關(guān)注人們普遍關(guān)心的話(huà)題，這樣才能有話(huà)可談�？偛荒芤惠呑又徽剬�(zhuān)業(yè)，不談其它。再次還要善于談話(huà)。大學(xué)生除要學(xué)習(xí)心理學(xué)、辨證法及語(yǔ)法修辭外，還要學(xué)習(xí)一些說(shuō)話(huà)、論辯的技巧。
盡管當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但只要我們學(xué)校和學(xué)生共同努力、相互配合、找準(zhǔn)定位，每一位畢業(yè)生還是能夠找到一份適合自己的工作。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 4
教育的目的是為了向社會(huì)輸送合格的建設(shè)人才，因此大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)從某種意義來(lái)說(shuō)是教育投入的回報(bào)的開(kāi)端。在第一時(shí)間內(nèi)將教育的成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力，其首要問(wèn)題也是要解決就業(yè)問(wèn)題。但有這樣一份數(shù)據(jù)：近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。20xx年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生比20xx年凈增67萬(wàn)人，達(dá)到212萬(wàn)，6月份初次就業(yè)率為50%;到9月，全國(guó)高校畢業(yè)生70%找到了工作，其中本科生就業(yè)率為83%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生為55%。20xx年，全國(guó)將有300萬(wàn)高校畢業(yè)生，比20xx年增加78萬(wàn)，就業(yè)壓力依然很大。這份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)疑向我們表明大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形式，就業(yè)問(wèn)題將在社會(huì)問(wèn)題中日益突出，因此我整理了一些信息，簡(jiǎn)單分析造成這種局面的原因。
第一部分：我國(guó)的社會(huì)因素
人口“自重”引發(fā)就業(yè)難題。20xx年初，我國(guó)人口已經(jīng)達(dá)到13億，約占世界總?cè)丝诘?1%，相當(dāng)于亞洲總?cè)丝诘?/3，比世界上現(xiàn)有的所有發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)人口總量還多1億。巨大的人口“自重”對(duì)就業(yè)形成了沉重而持久的壓力。
勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、研究員莫榮說(shuō)，人口總量大，勞動(dòng)參與率(參加就業(yè)的人口與總?cè)丝诘谋戎?高，而有效需求不足，是造成就業(yè)壓力不斷增加的主要原因。目前，我國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)參與率高達(dá)70%，全國(guó)平均勞動(dòng)參與率也為60%，比發(fā)達(dá)國(guó)家的平均數(shù)值高出10個(gè)百分點(diǎn)。按此計(jì)算，目前我國(guó)共有接近8億人需要參加就業(yè)，相當(dāng)于美國(guó)的總?cè)丝跀?shù)的3倍。
從增量上看，我國(guó)每年新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)力在1000萬(wàn)人左右;從存量上看，我國(guó)每年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)在800萬(wàn)人左右，下崗人員100萬(wàn)人，此外還有1.5億農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要就業(yè)。勞動(dòng)力供給的存量和增量壓力都很大。相反，雖然中國(guó)改革開(kāi)放26年來(lái)保持了平均9.4%的年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，但在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就業(yè)彈性的約束下，每年新增的就業(yè)崗位最多只有900萬(wàn)個(gè)左右，勞動(dòng)力供大于求的矛盾十分突出。
專(zhuān)家預(yù)測(cè)，目前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入為期10年的勞動(dòng)力高峰期，約在20xx年前后，參加就業(yè)的人口將達(dá)到約9.3億人的峰值。今后20年內(nèi)，勞動(dòng)力仍將始終處于供大于求的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
在如此大的人口基數(shù)下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題必然受到很大的影響，雖然我們屬于高智力群體，但在這樣的大環(huán)境下就業(yè)的形勢(shì)必然不樂(lè)觀。
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯�！∮捎趧趧�(dòng)力供給遠(yuǎn)大于需求的人口總量壓力持續(xù)存在，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾就被凸顯出來(lái)。前些年的大規(guī)模產(chǎn)業(yè)工人下崗再就業(yè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的民工荒、技工荒、大學(xué)生群體就業(yè)困難等突出問(wèn)題蓋緣于此。
這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都是由我國(guó)的基本國(guó)情決定的。目前，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距不斷擴(kuò)大，并且正在進(jìn)行紛繁復(fù)雜卻毫無(wú)既有經(jīng)驗(yàn)可循的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型。這些發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題反映在就業(yè)上，形成了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，并表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面。
我國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)很不合理。一邊是技術(shù)性人才，特別是高技術(shù)人才的極度短缺，一邊是大量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，中國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀一目了然。
xx年，勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)113個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析表明，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上都處于供不應(yīng)求的狀況，技師和高級(jí)技師嚴(yán)重短缺。預(yù)計(jì)到“十五”末，我國(guó)技能勞動(dòng)者需求總量將增長(zhǎng)20%～25%，其中，高級(jí)以上技能勞動(dòng)者所占比例預(yù)計(jì)增長(zhǎng)15個(gè)～20個(gè)百分點(diǎn)，特別是技師、高級(jí)技師的需求將翻一番。然而與此同時(shí)，擁有高學(xué)歷的大學(xué)生群體出現(xiàn)就業(yè)困難。20xx年，我國(guó)280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為七成，70多萬(wàn)畢業(yè)生沒(méi)有找到工作，今年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還將首次突破300萬(wàn)人。在大眾教育時(shí)代，大學(xué)生進(jìn)入到勞動(dòng)力市場(chǎng)參與就業(yè)已成為必然。但是，目前我國(guó)大學(xué)的整體教育模式并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需求而轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位與脫節(jié)亟待解決。
就業(yè)問(wèn)題面臨全球化挑戰(zhàn)。以加入WTO為標(biāo)志，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面對(duì)外開(kāi)放的時(shí)期。此時(shí)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已不僅是國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)而是全球競(jìng)爭(zhēng)，這使得勞動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)也成為了全球競(jìng)爭(zhēng)。已經(jīng)融入世界的中國(guó)，其就業(yè)問(wèn)題也面臨著全球化的沖擊。
第二部分：我國(guó)的'教育因素
應(yīng)試的教育模式所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。考試的分?jǐn)?shù)在我國(guó)教育的體制中一直是評(píng)價(jià)教育成果的核心標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是一個(gè)硬性的指標(biāo)，但能力是一個(gè)彈性的指標(biāo)，而且不易評(píng)判，所以在教育中我們忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在此種教育體制下培養(yǎng)出的人才很難適應(yīng)社會(huì)的快節(jié)奏高素質(zhì)的需要，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)被局限于教科書(shū)中，而不是拓展在應(yīng)用與實(shí)際的問(wèn)題之中。
教育文理分化嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，所培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會(huì)多方面的需要。如今的社會(huì)所需要的是復(fù)合型人才，而且學(xué)科的交融性互補(bǔ)性也越來(lái)越強(qiáng)，而我們的課程體系依舊單一乏味，高中教育文理分制，在高考的指揮棒下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了另外一個(gè)學(xué)科方向的學(xué)習(xí)，因此知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系沒(méi)有得到健全，思維方式比較單一;大學(xué)教育將專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)為細(xì)致，將學(xué)科甚至設(shè)置在某一應(yīng)用領(lǐng)域而不是學(xué)科領(lǐng)域，因此就業(yè)的方向較窄，不能在學(xué)科基礎(chǔ)上跨越領(lǐng)域。
教育經(jīng)費(fèi)不足且分配不平衡。我國(guó)在教育的投入和世界其它各國(guó)比較屬于偏低，而且國(guó)家在教育投入側(cè)重于一些重點(diǎn)院校，而一些二類(lèi)學(xué)得到的投資卻很少，這樣就加劇了高等教育的不平衡性。同時(shí)，一些學(xué)校為了發(fā)展硬件但缺少必要的資金，就盲目的擴(kuò)招，使得原本不足的教育資源的壓力更加劇烈，同時(shí)擴(kuò)招造成生源質(zhì)量下降，也造成了畢業(yè)生素質(zhì)的整體下降但數(shù)量卻整體提高，就業(yè)矛盾也因此加劇。
教育中人文教育的缺失，造民族優(yōu)秀成文化的遺失，人文素質(zhì)的整體下降。而如今的社會(huì)越來(lái)越有續(xù)和群體化，因此社會(huì)對(duì)高品質(zhì)人才的需求也越來(lái)越迫切。而我們教育中的功利性無(wú)疑不是一顆巨大的毒瘤，個(gè)人利益的突出而群體利益的忽視造成了“孔雀東南飛”的局面，東南沿海地區(qū)就業(yè)已經(jīng)飽和，而急需人才建設(shè)和發(fā)展的中西部地區(qū)卻很難招到人才。
第三部分：大學(xué)生個(gè)人因素
大學(xué)期間不學(xué)無(wú)術(shù)，將寶貴的時(shí)間沒(méi)有用于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)而是用于網(wǎng)絡(luò)游戲和一些其它的休閑的生活方式。很多同學(xué)在大學(xué)期間由于學(xué)業(yè)壓力不是很重，而放松自己，將許多學(xué)習(xí)時(shí)間荒廢，考試僅僅靠考前的突擊式學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有掌握知識(shí)的要點(diǎn)，更談不上對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用素質(zhì)。
大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。
大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。有一項(xiàng)對(duì)3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。
借助一些網(wǎng)絡(luò)所得到的資料我簡(jiǎn)單的分析了造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題諸多原因，這里簡(jiǎn)單的談?wù)勎覍?duì)如何解決這個(gè)問(wèn)題的一些想法。
造成大學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)因素是我們的基本國(guó)情，是客觀存在的事實(shí)，我們改革都要建立在這個(gè)基礎(chǔ)上，因此我覺(jué)得社會(huì)部分問(wèn)題的改革解決空間不大，我們應(yīng)該把改革的重點(diǎn)放在教育上，因?yàn)榻逃桥嘤瞬诺倪^(guò)程，具有其彈性的空間。我們的教育制度和模式可以比喻為人才塑造的模型，因而來(lái)改變模型，使其適應(yīng)如今社會(huì)發(fā)展的需要無(wú)疑不是緩解就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)必要的途徑。同時(shí)我也認(rèn)為大學(xué)生的個(gè)人因素中所暴露的問(wèn)題也和我們的教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因?yàn)橐粋�(gè)人的人格的形成因素中很重要的部分就是教育，教育的方向和文化的背景可以決定這個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，因此我覺(jué)得教育的改革是解決就業(yè)問(wèn)題的突破口，是問(wèn)題緩解的捷徑。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 5
學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)前最突出的社會(huì)問(wèn)題之一，引發(fā)了社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，與此同時(shí)以往的“天之驕子”們?cè)跍S為“普通勞動(dòng)力”后不得不試著改變自己的就業(yè)方式與就業(yè)觀念，以在就業(yè)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻特別慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中求得生存的機(jī)會(huì)。為了能較深入、準(zhǔn)確地了解學(xué)生就業(yè)的狀況，為以后就業(yè)工作作好準(zhǔn)備，在暑假期間，我們通過(guò)就學(xué)生就業(yè)方式與就業(yè)觀念的變化作了相關(guān)調(diào)查。
一、就業(yè)觀念現(xiàn)狀
1、首要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)。當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)下，越來(lái)越多的學(xué)生已不求自己對(duì)工作喜不喜歡或?qū)Σ粚?duì)口，只要可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)就已經(jīng)覺(jué)得不易了。根據(jù)網(wǎng)上社科院的調(diào)查樣本顯示，已就業(yè)者總體滿(mǎn)意度為近38%，有35%的人認(rèn)為工作一般，僅有約27%的人表示對(duì)工作滿(mǎn)意。對(duì)現(xiàn)有工作不滿(mǎn)意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。從而映出映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾，對(duì)人際關(guān)系的不滿(mǎn)意映學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)，人際交往能力欠缺。此外，約70%的受者認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻不好找工作。對(duì)于“對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問(wèn)，有56%的受者表示非常焦慮。
2、繼續(xù)深造，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)就業(yè)成為問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生愿意選擇繼續(xù)深造作為緩兵之計(jì)，當(dāng)前本科生的畢業(yè)人數(shù)在逐年成倍數(shù)的增加，家的競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力加，而很多希望得到“熱門(mén)職業(yè)”的學(xué)生為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有高人一籌的資本，加入到報(bào)考研究生的隊(duì)伍。在調(diào)查中，有38.46%的人選擇畢業(yè)后報(bào)考研究生，這些人中有不少人充分利用各種渠道，以便及時(shí)獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能考上研究生，則在23年，也就是他們研究生畢業(yè)之后進(jìn)入到就業(yè)市場(chǎng)中；如果沒(méi)有如愿考上，就意味著要以求職經(jīng)驗(yàn)上的劣勢(shì)加入到就業(yè)中來(lái)。
3、先就業(yè)再擇業(yè)，也就是為了積累經(jīng)驗(yàn)，彈性就業(yè)。有一些畢業(yè)生在畢業(yè)之后到處打短工，頻繁變換自己的工作崗位；有一些則是因?yàn)橛萌藛挝换騻�(gè)人的原因，時(shí)而應(yīng)聘，時(shí)而解約。這些人并不會(huì)因此而產(chǎn)生自卑觀念，而會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的增加而感到含金量增多。
4、就業(yè)途徑多樣化：通過(guò)報(bào)紙廣告應(yīng)征、網(wǎng)上求職。通過(guò)報(bào)紙廣告應(yīng)征是目前求職的主要途徑，成功的概率約為50%以上。根據(jù)在網(wǎng)上搜集的資料顯示有近2%的人則是通過(guò)網(wǎng)上求職成功就業(yè)，但是就目前來(lái)講，網(wǎng)上擇業(yè)對(duì)于部分的人才與企業(yè)之間的溝通還不能規(guī)模地推廣，尚有一些技術(shù)、設(shè)備條件和信息上的限制。通過(guò)人才市場(chǎng)或職業(yè)介紹所。調(diào)查顯示有近20%的成功畢業(yè)生是通過(guò)人才市場(chǎng)或參加各企、事業(yè)單位的供需見(jiàn)面會(huì)達(dá)成意向、獲得職業(yè)的。這是一種直接而又便捷的求職途徑，15%的人直接或者間接地通過(guò)職業(yè)介紹所謀得現(xiàn)有職位，職業(yè)介紹所往往能夠提供更多的職位和就業(yè)機(jī)會(huì)。直接與企業(yè)聯(lián)系等帆開(kāi)就業(yè)途徑。他們主要通過(guò)學(xué)校推薦、親朋好友或者家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)系的直接介紹，有的是根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)了解到目前需要他們的企業(yè)后，直接寫(xiě)信、打電話(huà)前去應(yīng)征，甚至有的是通過(guò)直接登門(mén)拜企業(yè)的老總或者人事部經(jīng)理而最終獲得工作的。
除了以上幾種主要的就業(yè)方式及途徑外，當(dāng)前學(xué)生就業(yè)還呈現(xiàn)出了擇機(jī)就業(yè)、靈活就業(yè)、自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等許多種。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，還有各種手段和途徑被應(yīng)用到學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中。
目前的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是眾所周知的，那么，現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)情況到底如何？為什么會(huì)出這種“就業(yè)難，難就業(yè)”的情況呢？根據(jù)相關(guān)資料，可以看出學(xué)畢業(yè)生的`就業(yè)難存在以下原因：
二、就業(yè)難原因分析
1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太。
家都知道，學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓學(xué)生困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就施過(guò)于求。每年畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多；而且這個(gè)差距還在繼續(xù)增長(zhǎng)。有關(guān)資料表明：從20xx年到20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到413萬(wàn)，是擴(kuò)招前的4倍；然而用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。這也是學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)直接原因。
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，13億，這個(gè)數(shù)字是令人無(wú)法想象的，所以根本不能保證每個(gè)人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話(huà)說(shuō)，也就是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小，而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是在逐漸增加的，而且增加之勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)于減小之勢(shì)。隨著政府機(jī)構(gòu)，人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制，精兵簡(jiǎn)政，雖然有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從根本上解決問(wèn)題。另外，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)，高校年年在擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體需求量與實(shí)際畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍的增加，加上往年未能就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，給就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。
2.薪水與自己心中的期望值不符。
很多學(xué)畢業(yè)生，尤其是高校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水平，從而對(duì)一些企業(yè)相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就像人打仗一樣，能帶兵打勝仗的將領(lǐng)不一定受過(guò)什么高等教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一張；而那些從校出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冋峭ㄟ^(guò)理論來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng)，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的不太一樣。所以即使是高校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是。有些事情并不像想象中的那樣，所以也不能期望太高。現(xiàn)在的學(xué)生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至降到800元。但這畢竟只是部分，仍有部分畢業(yè)生的期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。這就是人們常說(shuō)的“高不成，低不就”中的“低不就”。
3.各企業(yè)選人挑剔。
在學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，但是他們每年基本上不要應(yīng)屆學(xué)生，這將是應(yīng)屆學(xué)生值得思考的問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。
4.扎堆現(xiàn)象。
前些年，出現(xiàn)了幾個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，熱計(jì)算機(jī)，土木工程等，不可否認(rèn)，這些專(zhuān)業(yè)至今仍然是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專(zhuān)業(yè)。多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的：既然是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，那么社會(huì)的需求量就，工作自然好找。這話(huà)不假，可是，當(dāng)所有的人都這么想的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)供過(guò)于求的情況，雖然需求量，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，已經(jīng)超過(guò)飽和，這就是人們通常所說(shuō)的扎堆現(xiàn)象，這也就是為什么熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個(gè)重要原因。
除此之外，還有地區(qū)扎堆現(xiàn)象，像北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)，人們認(rèn)為既然是發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)崗位自然就多，因此紛紛到這些地方就業(yè)。但是人一多，可供企業(yè)選擇的就多，要求自然就高。
5.其他原因。
除了上述原因，還有一些原因，如性別，就資料顯示，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生就業(yè)率低6、4%；還有城鄉(xiāng)問(wèn)題，據(jù)報(bào)道，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%。
三、解決就業(yè)難困境，尋找應(yīng)當(dāng)策略
事實(shí)情況如此，就業(yè)難的原因可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，那么，又該如何著手解決這種困難，不讓學(xué)生面臨“畢業(yè)=失業(yè)”的問(wèn)題呢。一是學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變，二是外界（包括學(xué)校、社會(huì)的態(tài)度方式的轉(zhuǎn)變、國(guó)家的相關(guān)政策措施）因素的影響。
首先，是學(xué)生自我心理的轉(zhuǎn)變。面對(duì)就業(yè)，學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。通過(guò)幾年學(xué)生活，同學(xué)們?cè)谥R(shí)、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)，為能盡快自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為學(xué)生就業(yè)提供了更多的機(jī)遇和更的自由度，許多學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準(zhǔn)備在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過(guò)程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴(lài)心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過(guò)程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了學(xué)生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀念主要表現(xiàn)在：只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化、等級(jí)化。求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用，職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。
僅僅是就業(yè)心理轉(zhuǎn)化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
其次是各高校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等的轉(zhuǎn)變，實(shí)施一系列符合自身實(shí)際情況的措施，使自己培養(yǎng)的學(xué)生具有特的競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率。目前，學(xué)校在學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上擔(dān)負(fù)主要的指導(dǎo)服務(wù)工作。以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例來(lái)談，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展不同類(lèi)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)。我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該結(jié)合上述幾點(diǎn)來(lái)增加我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：
1、在低年級(jí)學(xué)生中主要開(kāi)展了學(xué)習(xí)交流會(huì)，參觀，檢察院等專(zhuān)業(yè)基地的，組織制定學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。要注意的是，這種機(jī)會(huì)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的四實(shí)習(xí)階段，而是應(yīng)該從一結(jié)束了基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)而進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后就開(kāi)始的。在初期可以安排學(xué)生參與一些諸如旁聽(tīng)審判的活動(dòng)，等學(xué)生掌握了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)后就可以考慮對(duì)其進(jìn)行更多的職業(yè)化培訓(xùn)。
2、在二、三年級(jí)學(xué)生中除了加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)基地的參觀和實(shí)習(xí)外，還應(yīng)該進(jìn)行考研動(dòng)員，開(kāi)設(shè)了四，六級(jí)英語(yǔ)，考研輔導(dǎo)班，同時(shí)，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，考級(jí)考證，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)這些學(xué)習(xí)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，活躍了校園學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
3、對(duì)法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，主要進(jìn)行技能培訓(xùn)，如英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn)，以及面試的有關(guān)技巧和禮儀培訓(xùn)。舉辦就業(yè)系列講座，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。請(qǐng)往屆畢業(yè)生與同學(xué)座談，請(qǐng)有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)宣傳就業(yè)政策，請(qǐng)心理專(zhuān)家調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，使學(xué)生可以更加的了解自己，了解社會(huì)，正視現(xiàn)實(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的發(fā)展道路。多方面搜集就業(yè)信息，擴(kuò)學(xué)生的視野。通過(guò)編輯就業(yè)指導(dǎo)報(bào)，制作就業(yè)信息網(wǎng)，以及學(xué)校向一些用人單位的整體宣傳工作，為學(xué)生就業(yè)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，方便快捷的向?qū)W生提供就業(yè)信息。
4、重點(diǎn)加法學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)職業(yè)化培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多去，檢察院，律師事務(wù)所等地方見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。并且這種機(jī)會(huì)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的四實(shí)習(xí)階段，而是應(yīng)該從一結(jié)束了基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)而進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后就開(kāi)始的。在初期可以安排學(xué)生參與一些諸如旁聽(tīng)審判的活動(dòng)，等學(xué)生掌握了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)后就可以考慮對(duì)其進(jìn)行更多的職業(yè)化培訓(xùn)。
再次就豎家和社會(huì)，要從不同的角度去理解目前的就業(yè)形勢(shì)，并有所思考，做出相應(yīng)的改變。應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力，首先，政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民的解放，既有利于提高j隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分學(xué)生就業(yè)。
學(xué)生就業(yè)不是只關(guān)乎一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭的事，更守系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定的系統(tǒng)工程，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題要靠社會(huì)各方的共同努力，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)務(wù)之急是將就業(yè)的主動(dòng)權(quán)牢牢地掌握在自己手中，正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，分析自身的不足，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融體系健全的過(guò)程逐步完成，相信中國(guó)將順利度過(guò)本次席卷全球的金融危機(jī)，并迎來(lái)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
走出象牙塔的學(xué)生需要?dú)v練，也需要經(jīng)歷風(fēng)雨，目前的就業(yè)形勢(shì)可以讓學(xué)生的頭腦清醒，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的位置，外界的改變只是提供一個(gè)更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更多的是要靠學(xué)生自己去做。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 6
在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，高等教育普及化進(jìn)程加速，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，與之相對(duì)的是就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)雜多變。面對(duì)這一背景，深入剖析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)人才資源優(yōu)化配置、緩解就業(yè)壓力具有重要意義�，F(xiàn)將分析報(bào)告如下。
一、就業(yè)市場(chǎng)概況
近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化、專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。一方面，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等新興領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)；另一方面，傳統(tǒng)行業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中也釋放出新的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，供需結(jié)構(gòu)的不完全匹配，尤其是技能型、創(chuàng)新型人才的短缺，成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。
二、就業(yè)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
競(jìng)爭(zhēng)激烈：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的.不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。部分熱門(mén)崗位甚至出現(xiàn)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象，增加了畢業(yè)生的求職難度。
期望與現(xiàn)實(shí)的差距：部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的期望過(guò)高，如薪資、工作環(huán)境、發(fā)展前景等，而實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)中符合這些條件的崗位相對(duì)有限，導(dǎo)致“慢就業(yè)”、“不就業(yè)”現(xiàn)象增多。
技能與需求不匹配：部分畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，難以滿(mǎn)足用人單位的需求。
三、發(fā)展趨勢(shì)與機(jī)遇
新興行業(yè)崛起：人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的快速發(fā)展，為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。這些領(lǐng)域?qū)?chuàng)新能力強(qiáng)、技術(shù)功底扎實(shí)的畢業(yè)生尤為青睞。
靈活就業(yè)成為趨勢(shì)：隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的興起，遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)等靈活就業(yè)方式逐漸受到年輕人的歡迎。這種就業(yè)模式為畢業(yè)生提供了更多元化的選擇，降低了就業(yè)門(mén)檻。
創(chuàng)業(yè)熱潮持續(xù)：國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境不斷優(yōu)化，為有志于創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供了良好的機(jī)遇。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為越來(lái)越多畢業(yè)生的選擇。
四、策略與建議
提升自我競(jìng)爭(zhēng)力：畢業(yè)生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
調(diào)整就業(yè)觀念：樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，理性看待就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的就業(yè)崗位。同時(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，勇于嘗試新興行業(yè)和靈活就業(yè)方式。
關(guān)注政策動(dòng)態(tài)：密切關(guān)注國(guó)家和地方出臺(tái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，充分利用政策紅利，為自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路保駕護(hù)航。
綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)既面臨挑戰(zhàn)也蘊(yùn)含機(jī)遇。通過(guò)不斷提升自我、調(diào)整就業(yè)觀念、關(guān)注政策動(dòng)態(tài)等措施，畢業(yè)生完全可以在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)的雙重目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 7
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直備受關(guān)注，對(duì)于XX大學(xué)的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)至關(guān)重要�，F(xiàn)將分析報(bào)告如下。
一、就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀
目前，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。一方面，企業(yè)對(duì)人才的需求更加專(zhuān)業(yè)化和多元化。不僅要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還期望他們擁有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，這些行業(yè)往往對(duì)人才的要求較高，需要具備相關(guān)的技能和經(jīng)驗(yàn)。
二、XX大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)
1.專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)
XX大學(xué)擁有一批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)質(zhì)量和科研水平方面都處于領(lǐng)先地位。畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。
2.實(shí)踐能力
學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
3.綜合素質(zhì)
XX大學(xué)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、志愿服務(wù)等，提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。
三、面臨的挑戰(zhàn)
1.就業(yè)壓力大
由于高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。XX大學(xué)的畢業(yè)生也面臨著同樣的問(wèn)題，需要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
2.專(zhuān)業(yè)不對(duì)口
部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位不對(duì)口，這不僅影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也浪費(fèi)了他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
3.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
雖然學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力，但與企業(yè)的實(shí)際需求相比，仍存在一定的差距。部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)來(lái)提高自己的實(shí)踐能力。
四、應(yīng)對(duì)策略
1.提升自身素質(zhì)
畢業(yè)生應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維等�？梢酝ㄟ^(guò)參加培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等方式，提高自己的綜合素質(zhì)。
2.拓寬就業(yè)渠道
畢業(yè)生應(yīng)拓寬就業(yè)渠道，不僅可以關(guān)注傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，還可以關(guān)注新興行業(yè)和領(lǐng)域�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘、人才市場(chǎng)等渠道，尋找適合自己的就業(yè)崗位。
3.做好職業(yè)規(guī)劃
畢業(yè)生應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向�？梢酝ㄟ^(guò)與老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流，了解不同職業(yè)的發(fā)展前景和要求，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。
總之，XX大學(xué)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不斷提升自身素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，做好職業(yè)規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 8
在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，高等教育普及化進(jìn)程加速，XX大學(xué)作為國(guó)內(nèi)知名的高等學(xué)府，其畢業(yè)生就業(yè)狀況不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人發(fā)展，也是衡量教育質(zhì)量與社會(huì)適應(yīng)度的重要指標(biāo)。鑒于此，我們深入調(diào)研了近年來(lái)XX大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、市場(chǎng)需求變化及行業(yè)動(dòng)態(tài)，并結(jié)合國(guó)家政策導(dǎo)向與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，綜合評(píng)估了當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)XX大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。現(xiàn)將分析報(bào)告如下。
一、就業(yè)概況
近年來(lái)，XX大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但增幅有所放緩，反映出在就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和的背景下，畢業(yè)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大。就業(yè)領(lǐng)域廣泛分布于信息技術(shù)、金融服務(wù)、教育科研、制造業(yè)及新興行業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)等，顯示出XX大學(xué)在培養(yǎng)多元化、復(fù)合型人才方面的成效顯著。
二、就業(yè)結(jié)構(gòu)變化
行業(yè)分布：傳統(tǒng)行業(yè)如金融、教育仍是就業(yè)主力軍，但新興技術(shù)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸引力顯著增強(qiáng)，成為新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。這反映出市場(chǎng)對(duì)高技能人才，尤其是具備創(chuàng)新能力和跨界融合能力人才的需求上升。
地域流向：畢業(yè)生就業(yè)地域分布呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，一線城市雖仍是主要流向，但隨著新一線城市及區(qū)域中心城市的快速發(fā)展，其吸引力逐漸增強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)選擇更加靈活多樣。
創(chuàng)業(yè)熱潮：在國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持下，越來(lái)越多的XX大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)、文化創(chuàng)意、科技服務(wù)等領(lǐng)域，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、面臨的.挑戰(zhàn)
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加�。弘S著高校擴(kuò)招及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾依然突出，優(yōu)質(zhì)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。
技能匹配度問(wèn)題：部分畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求存在一定程度的不匹配，導(dǎo)致就業(yè)難度增加。
職業(yè)規(guī)劃缺失：部分學(xué)生在校期間缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)未來(lái)職業(yè)方向迷茫，影響就業(yè)決策與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、對(duì)策建議
加強(qiáng)校企合作：深化產(chǎn)教融合，建立緊密的校企合作機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置：根據(jù)市場(chǎng)需求變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)：建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提供政策、資金、平臺(tái)等全方位支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情。
XX大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體向好，但仍需面對(duì)諸多挑戰(zhàn)。通過(guò)政府、學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生自身的共同努力，不斷優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，方能更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 9
近年來(lái)，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直備受關(guān)注。為了深入了解當(dāng)前應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，以便為相關(guān)政策制定、教育改革以及大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃提供參考依據(jù)，現(xiàn)將分析報(bào)告如下。
一、就業(yè)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┛傮w就業(yè)率
當(dāng)前應(yīng)屆大學(xué)生總體就業(yè)率呈現(xiàn)一定的波動(dòng)。不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)歷層次以及不同地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)率存在差異。一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、電子信息等領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高，而部分文科專(zhuān)業(yè)及一些傳統(tǒng)行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率則相對(duì)較低。
�。ǘ┚蜆I(yè)去向分布
1. 企業(yè)就業(yè)：是應(yīng)屆大學(xué)生的主要就業(yè)去向，其中民營(yíng)企業(yè)吸納了大量畢業(yè)生，國(guó)有企業(yè)也保持著一定的招聘規(guī)模。不過(guò)，不同類(lèi)型企業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不同，大型知名企業(yè)往往吸引眾多求職者，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，而一些中小微企業(yè)雖然招聘需求旺盛，但在吸引力上相對(duì)較弱。
2. 公務(wù)員及事業(yè)單位：報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的熱度持續(xù)不減，這類(lèi)崗位因其工作穩(wěn)定性、福利待遇較好等優(yōu)勢(shì)，受到眾多應(yīng)屆大學(xué)生的青睞。但由于崗位數(shù)量有限，報(bào)考人數(shù)眾多，錄取比例較低，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
3. 升學(xué)深造：相當(dāng)一部分應(yīng)屆大學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀碩士研究生或出國(guó)留學(xué)，以提升自己的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，考研人數(shù)逐年遞增，考研難度也相應(yīng)增加。
4. 自主創(chuàng)業(yè)：有一小部分具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)面臨著資金、經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)等多方面的挑戰(zhàn)，成功比例相對(duì)較低。
二、影響就業(yè)的因素
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)形勢(shì)
宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有著直接的影響。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快時(shí)期，企業(yè)擴(kuò)張需求旺盛，會(huì)增加招聘人數(shù)，為應(yīng)屆大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。反之，在經(jīng)濟(jì)下行壓力較大時(shí)，企業(yè)可能會(huì)減少招聘計(jì)劃，甚至進(jìn)行裁員，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難度加大。
�。ǘ┊a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級(jí)，新興產(chǎn)業(yè)如新能源、生物醫(yī)藥、互聯(lián)網(wǎng)金融等迅速發(fā)展，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求急劇增加。而一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如鋼鐵、煤炭等面臨產(chǎn)能過(guò)剩、轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，就業(yè)崗位有所減少。應(yīng)屆大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配程度，在很大程度上影響了他們的就業(yè)情況。
�。ㄈ┙逃|(zhì)量與專(zhuān)業(yè)設(shè)置
部分高校在教育教學(xué)過(guò)程中，存在課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能不能很好地滿(mǎn)足用人單位的要求。一些專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)于寬泛或陳舊，缺乏特色和針對(duì)性，也使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）大學(xué)生自身素質(zhì)
1. 專(zhuān)業(yè)技能：具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)屆大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。然而，部分學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不夠努力，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)際操作能力差，難以滿(mǎn)足企業(yè)的崗位要求。
2. 綜合素質(zhì)：除專(zhuān)業(yè)技能外，用人單位越來(lái)越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力等。那些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生往往更容易獲得用人單位的青睞。
3. 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)：許多應(yīng)屆大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向不清晰，在求職過(guò)程中盲目跟風(fēng)，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致求職效率低下。
三、應(yīng)對(duì)策略
（一）政府層面
1. 加大政策支持力度，出臺(tái)促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，如稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等，鼓勵(lì)企業(yè)吸納應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)。
2. 加強(qiáng)宏觀調(diào)控，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時(shí)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為應(yīng)屆大學(xué)生提供更多與專(zhuān)業(yè)匹配的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3. 完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管，規(guī)范招聘行為，保障應(yīng)屆大學(xué)生的合法權(quán)益。建立健全就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)、準(zhǔn)確地向畢業(yè)生提供就業(yè)信息。
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1. 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，根據(jù)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和更新專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的.實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2. 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)目標(biāo)，提高學(xué)生的求職技巧和就業(yè)能力。
3. 積極拓展就業(yè)渠道，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，組織校園招聘會(huì)、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等活動(dòng)，為畢業(yè)生和用人單位搭建交流平臺(tái)。
（三）大學(xué)生自身層面
1. 努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，積極參加實(shí)踐活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽，鍛煉自己的綜合素質(zhì)和能力。
2. 樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，理性看待就業(yè)形勢(shì)，降低就業(yè)期望值，避免盲目追求高工資、高福利等不切實(shí)際的目標(biāo)。
3. 增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高求職成功率。
四、結(jié)論
應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)受到多種因素的綜合影響，目前總體就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，存在著就業(yè)壓力較大、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，需要政府、高校和大學(xué)生自身共同努力。政府應(yīng)加大政策支持和宏觀調(diào)控力度，完善就業(yè)服務(wù)體系；高校要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育；大學(xué)生自身要提高綜合素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。只有各方協(xié)同合作，才能有效緩解應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)其充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告 10
在當(dāng)今快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，高等教育的普及使得每年涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生數(shù)量持續(xù)攀升，就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了深入剖析當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后的.就業(yè)現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及潛在機(jī)遇，我們進(jìn)行了廣泛的調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)將分析報(bào)告如下。
一、就業(yè)形勢(shì)概覽
近年來(lái)，盡管?chē)?guó)家層面不斷優(yōu)化就業(yè)政策，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及國(guó)際形勢(shì)的不確定性，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜多變。一方面，新興行業(yè)如信息技術(shù)、人工智能、生物科技等展現(xiàn)出強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力增大，部分崗位需求減少，加劇了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
二、就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
崗位供需不匹配：部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求，而一些新興領(lǐng)域或基層崗位卻面臨人才短缺，反映出教育結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位。
技能與經(jīng)驗(yàn)要求提高：企業(yè)在招聘時(shí)越來(lái)越注重應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，而許多畢業(yè)生在這方面存在不足。
就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變滯后：部分畢業(yè)生仍?xún)A向于穩(wěn)定、高薪的工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等新型就業(yè)形態(tài)接受度不高。
心理健康與職業(yè)規(guī)劃缺失：就業(yè)壓力增大，部分畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮、迷茫等情緒，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。
三、潛在機(jī)遇與策略
緊跟行業(yè)趨勢(shì)，提升自我競(jìng)爭(zhēng)力：關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)新技能，如數(shù)據(jù)分析、編程、外語(yǔ)等，增強(qiáng)自身在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
拓寬就業(yè)渠道，勇于嘗試新領(lǐng)域：利用互聯(lián)網(wǎng)招聘平臺(tái)、校園招聘會(huì)等多種渠道獲取信息，同時(shí)敢于嘗試新興行業(yè)和領(lǐng)域，如數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、跨境電商等。
加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職、參與項(xiàng)目等方式積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
調(diào)整就業(yè)觀念，樹(shù)立多元化就業(yè)觀：認(rèn)識(shí)到就業(yè)形式的多樣性，積極考慮創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、遠(yuǎn)程工作等新型就業(yè)模式。
注重心理健康，合理規(guī)劃職業(yè)生涯：保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)幫助；同時(shí)，根據(jù)個(gè)人興趣和能力制定長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展方向。
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，不斷提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)共同努力，為畢業(yè)生創(chuàng)造更加公平、開(kāi)放、包容的就業(yè)環(huán)境。相信通過(guò)不懈的努力與探索，每位畢業(yè)生都能找到屬于自己的職業(yè)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的雙贏。
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