教學質(zhì)量分析報告15篇【必備】
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告不再是罕見的東西，其在寫作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼慕虒W質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
教學質(zhì)量分析報告1
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午，蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質(zhì)量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:
自20xx月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例
2、以各年級及格率為例
3、以各年級優(yōu)秀率為例
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗:
1、提高課堂效率
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設(shè)，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力:
a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的'能力較強;
b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;
c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;
d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
2、實現(xiàn)資源共享
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3、改變學習方式
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常w會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
4、開展課外閱讀
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎(chǔ)知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復(fù)習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應(yīng)該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。
教學質(zhì)量分析報告2
學校的教學質(zhì)量是學生成長發(fā)展的基石，也是學校的生命線。我們所在的學校位于偏遠的農(nóng)村地區(qū)，是著名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校，同時也是校長推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學校一直以來以美育教育著稱，但隨著外來人口的不斷涌入和教師流動的增加，學校的教學質(zhì)量在一定程度上受到了制約，尤其是語文、數(shù)學、英語等主要學科的質(zhì)量。為了更好的提高教學管理能力，促進教育的持續(xù)、全面、和諧發(fā)展，實現(xiàn)師生雙贏，我們現(xiàn)就本學年的教學質(zhì)量進行如下分析報告。
一、教學質(zhì)量基本情況。
（一）參考人數(shù)：
我�？�?cè)藬?shù)1200左右，外來務(wù)工子女學生數(shù)接近一半。
�。ǘ⿲W科教學質(zhì)量：
1、小學科教學質(zhì)量。
音樂、我們學校的各門學科都處于全市中上水平，尤其是美術(shù)、體育和科學三門學科更是表現(xiàn)突出。我們學生經(jīng)常獲得各類獎項，足球隊參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績，田徑隊也在市級比賽中獲得了甲級隊的稱號。此外，我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演，并且獲得了評委老師的一致好評。
2、語數(shù)英學科質(zhì)量。
語文、據(jù)我校每次的教學質(zhì)量評估結(jié)果顯示，數(shù)學和英語學科的表現(xiàn)處于中游水平或者中下游水平，尤其是英語學科表現(xiàn)不太理想。這一結(jié)果可能與市級調(diào)研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。
二、成功做法和經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我們學校以蔡校長名師工作室為核心，推動農(nóng)村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。因此，我們將藝術(shù)教育作為突破口，帶動各學科同步發(fā)展，讓孩子們在健康快樂的氛圍中成長。
1、通過藝術(shù)培訓，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學年，我們將繼續(xù)舉辦周四下午的社團活動和周六上午的佩爾藝校活動，為學生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓。每位培訓老師都會認真?zhèn)湔n，制定詳細的教學計劃和內(nèi)容，并注重教學過程。這些培訓不僅可以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平，也促進了我校藝術(shù)特色的進一步發(fā)展。
2、通過藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
我們學校一直注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，通過參加各種藝術(shù)比賽來提高學生的藝術(shù)水平。最近的例子是，在四月份，我們有超過30人參加了xx市科學幻想畫比賽。五月份，我們組織了35人參加xx市現(xiàn)場書畫比賽，其中7人獲得了一等獎，7人獲得了二等獎，9人獲得了三等獎。此外，我們學校還有3位學生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動。這些比賽為學生展示自己的才華提供了機會，同時也讓他們學習到更多的藝術(shù)技巧和知識。
�。ǘ┐罱ㄆ脚_，培養(yǎng)教師。
1、邀請客座教師。
本學年，我們?yōu)樘岣哒n堂教學質(zhì)量，從培養(yǎng)青年教師入手。我們加強了對教師的業(yè)務(wù)培訓，并特邀實驗小學的語數(shù)英學科高級教師來校做“客座教師”。每月定期舉行培訓活動，內(nèi)容和地點都已經(jīng)確定。我們的目標是“打造高效課堂，從細處做起；培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”。每次活動由各年級教研組長具體負責，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學課型的把握、教學時間節(jié)奏的把握、教學目標的達成度等方面進行評課指導，及時有效地解答了青年教師在教學實踐中的各種困惑與疑難。本學年有24位青年教師接受了客座培訓，他們虛心好學，積極進取。蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師課前主動請教，認真鉆研，精心準備。課后更是勤于反思，自覺磨課。自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2、開設(shè)匡小講壇。
為了促進學校內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師的核心價值理念，本學年我們特地開設(shè)了“匡小講壇”。學校校長辦公室分別授課《我們怎樣做好教育》、《智慧從容的教師之路》和《精益求精的.課堂教學》。此外，我們還邀請老校長華建波先生來校作題為《打造匡小怎樣的學�！返木恃葜v，深受教師們的歡迎和贊譽。接下來，我們還將繼續(xù)邀請一些知名人士到校為教師們授課，幫助他們更好地引領(lǐng)教書育人的價值觀。
3、比拼教學功底。
按學科、分學段，青年教師全員參與，由校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導和教研組長等成員做評委，課堂教學基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風采，老師們課前認真鉆研教材，制作教具，課堂中激情四射，不時把學生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。
4、名師引領(lǐng)成長。
我校有2個大市級學科帶頭人，11名xx市級學校帶人，3名xx市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學校有1個市級名師工作室，名師與青年教師結(jié)對，共同成長�；顒又�，同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學能力的提升。校級“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開展聯(lián)合教學研討活動，我校的唐xx老師上了一節(jié)展示課，深受好評。這種教學聯(lián)誼活動，上下聯(lián)動。
�。ㄈ┚劢拐n堂，力求高效。
課是學校工作的魂，學校的辦學質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是xx高效課堂建設(shè)實驗學校之一。
1、加強教學常規(guī)管理。
本學年我們秉承“追求規(guī)范化管理、品質(zhì)卓越、教學質(zhì)量至上”的理念，結(jié)合市局“教學五認真管理”要求，制定了適合本地情況的“教學五認真管理詳細規(guī)定”。在第四周的星期三，教導處以“在規(guī)范化與自主發(fā)展之間實現(xiàn)和諧成長”為主題進行動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的方法，堅持實行“月度考核制度”，以教研組為單位，將檢查結(jié)果與月考核掛鉤。日常教學質(zhì)量調(diào)研是我們尤其關(guān)注的內(nèi)容。在本學年中，我們對二語、四數(shù)、六英等課程進行了多次教學質(zhì)量調(diào)研。每學期末，我們會綜合評估每位教師的“教學五認真管理”情況，并評選出一、二、三等獎。
2、規(guī)范校本研討活動。
我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學科研究課題，圍繞一個教學現(xiàn)象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導教師靜下心來思考，沉入課堂教學中，有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵團隊的作戰(zhàn)力，我們每學期末評定優(yōu)秀教研組。
3、構(gòu)建審美教學模式。
我們在構(gòu)建課堂教學模式時，以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導。我們逐步形成了以“以美促學、合作互動”為基本教學流程：首先確定一個核心——即讓課堂教學變得更加審美化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；接著明確四個程序——以美激趣，創(chuàng)設(shè)情境；以美激情，探究交流；以美激思，拓展創(chuàng)新；以美導練，張揚個性。通過這些步驟，我們引導教師以美的法則來優(yōu)化教學目標、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和手段，使學生能夠身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓練技能，從而全面提高素質(zhì)。
4、加強校際教學交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學校自發(fā)組成教學聯(lián)盟，研討課堂教學，相互借鑒教學管理經(jīng)驗。
三、主要問題及原因分析。
�。ㄒ唬┲饕獑栴}。
1、我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學科教學質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學科的整體質(zhì)量有待進一步提升，特別是英語學科的教學質(zhì)量，與我市兄弟學校之間有一定的差距。
2、就本校來看，同一年級，學科之間，發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況，就可以窺見。
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1、學情分析。
外來人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語學科，有些讀五、六年級的外來務(wù)工子女，他們有的都沒有學過英語，或者是隨意性上上的。而當?shù)貙W生中留守兒童也逐年增多，條件好的學生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學生整體素質(zhì)在下滑。
2、教情分析。
我校上課教師本學年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學經(jīng)驗不足，二是教學心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
在我們的教學管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)到很多青年教師的價值觀正在發(fā)生著巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻精神和專注鉆研的精神。當然，也有許多積極向上的青年教師，但是還是有相當一部分教師成長后，就想去更廣闊的城區(qū)尋求更好的發(fā)展機會。
雖然教研組有研討和交流的機會，但是我們發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師只是表面上參與，并沒有真正深入地參與其中，而一些老師和行政則沒有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對教學研討的氛圍產(chǎn)生了負面影響，也削弱了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們需要更多的積極參與，建立一個真正有意義的教學研討氛圍，推動團隊的共同進步。
四、改進措施。
�。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長。
盡管學校已經(jīng)采取了提高教學質(zhì)量的具體措施和方法，但我們學校將進一步推出“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)考核指標，以營造和強化教學質(zhì)量的氛圍。全體老師都會積極參與“教學五認真”的活動，深入了解每個學生的情況，并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。
�。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
我們針對本校課堂教學中存在的問題展開研究，加強教學評價體系的建設(shè)和優(yōu)化課堂教學流程，以提高教學水平為目標。在研究過程中，我們積極與市區(qū)名師名校聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源，同時也邀請市教師發(fā)展中心的教研員來校指導會診，不斷探索和實踐教學方法的創(chuàng)新和改進。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，進一步夯實“雙基”。
“雙基”教學是指對學生進行詞匯基礎(chǔ)、語法教學、計算教學、基本技能和基礎(chǔ)知識的全面學習。在教學過程中，需要關(guān)注每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，只有通過夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而有效地擴展學生的思維廣度、深度和靈活度，達到新課標提出的教學目標。
�。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮頃\我校教學。
通過這種管理模式的實行，可以補充校本教學管理中“人情化”方面的不足之處，進一步提高學校教學管理的嚴謹性和可靠性，提升管理水平。
五、結(jié)束語。
質(zhì)量，我們深信教育的重要性，因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學。學校教育不僅是管理目標的體現(xiàn)，更是學校生命力和競爭力的來源。作為匡小人，我們堅定地認為，教學質(zhì)量可以不斷提高，我們將持續(xù)努力，不懈追求卓越。
教學質(zhì)量分析報告3
時光如梭，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學期的英語教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農(nóng)村中學，但各級領(lǐng)導對英語這門學科十分重視。結(jié)合學生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。
二、質(zhì)量分析：
1、學習興趣
從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣很濃，
2、學習態(tài)度
八年級寄宿班的學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學生學習態(tài)度不端正，厭學。
3、學習習慣
從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預(yù)習，復(fù)習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。
4、學習方法和策略
要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應(yīng)及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務(wù)。
加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的'指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學習效果
總的來說，農(nóng)村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識欠缺，部分農(nóng)村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績及不足
本期，積極參加了校內(nèi)外聽課活動，及時給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……
綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
教學質(zhì)量分析報告4
第二學期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定(zhìdìng)措施，以有效提高今后教學質(zhì)量。現(xiàn)將教學質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請中心學校領(lǐng)導批評指正：
一、期末檢測(jiǎn cè)情況分析
從學校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學成績比擬低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比照上看，語文學科老教師明顯好于老教師，數(shù)學學科新教師好于新教師；領(lǐng)導任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，根底知識局部學生掌握不扎實，能力發(fā)揮局部缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量(zhìliàng)不高、語文作文成績一般，學生書寫比擬差�？傮w來說，全校教學成績不令人滿意。
二、存在的問題(wèntí)和原因剖析
根據(jù)教學成績，我們認為(rènwéi)我校教學工作存在著以下問題：
�。ㄒ唬�、首先，教學管理滯后。學校領(lǐng)導為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性缺乏，還不能對教師(jiàoshī)的教學工作進行持之以恒的、科學的、標準的指導，指導停留在層面上；督導缺乏，學校領(lǐng)導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)開展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有到達學生促進全面開展的目標(mùbiāo)�？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的`教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻無視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一局部教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊�，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。
從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可無視的因素。第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用，學生主體性表達不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；第二，新技術(shù)學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師根本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師根本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等根本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性缺乏，沒有進行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。第五，學校領(lǐng)導的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
�。ǘ�、由于(yóuyú)受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關(guān)心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少那么一兩天，多那么四、五天。學校開家長會到會的家長缺乏三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務(wù)工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學習吃力，老師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要(zhǔyào)措施
1、首先要搞好領(lǐng)導自身(zìshēn)的工作。保證學校領(lǐng)導不脫離教學；建立領(lǐng)導聽評課、指導教學檢查制度，增強責任感和使命感，改良工作作風；從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師根本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生(xué sheng)開展和教育教學需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。學校要制定利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手(zhuóshǒu)，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂(kètáng)教學。多層次召開會議，深化領(lǐng)導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回憶(huíyì)過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導和社會各界的厚望。
教學質(zhì)量分析報告5
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，決定著學校的辦學水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。為開創(chuàng)我校教學工作新局面，我們必須透視教學質(zhì)量現(xiàn)狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點，用經(jīng)驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質(zhì)量。下面就針對我中心20xx——20xx學年度第二學期期中教學質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優(yōu)勢學科有語數(shù)英，弱勢學科為綜合。
二、具體分析：
1. 語文學科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2. 數(shù)學學科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數(shù)明顯增加，導致成績下滑。
3. 綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問題及原因分析：
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：從各校成績匯總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入A、B序列的學生人數(shù)過少，大多數(shù)學生處于C、D序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在于進入A、B序列的學生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
（二）原因分析：
1.由于我中心包含了小西莊教學點，一方面由于其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。
2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。
四、今后打算：
1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學生，服務(wù)好教育。
2. 加強管理，抓好常規(guī)教學工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。
3.進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學習能力和合作能力，充分調(diào)動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質(zhì)量。
4. 繼續(xù)強調(diào)學生良好學習習慣的`培養(yǎng)。俗話說“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養(yǎng)。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質(zhì)量提升到一個新的高度。
總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實干，就一定能使我中心的教學質(zhì)量再上一個新臺階。
教學質(zhì)量分析報告6
期中考試已經(jīng)結(jié)束，各位數(shù)學教師對試卷進行了認真的批閱、登統(tǒng)、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現(xiàn)對全校的數(shù)學考試進行總的分析：
一、期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表
小學學年度學期期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表
二、存在的問題和改進措施
（一）問題：口算、筆算這些基礎(chǔ)知識還存在問題，優(yōu)秀、良好等級的學生存在此類問題，特別是待合格學生、與合格等級的學生，口算、計算存在的問題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學，顯得尤為重要。
措施：
教學新知中創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。當然，要以免創(chuàng)設(shè)情境只為引出算式的誤區(qū)，而應(yīng)作為學生理解算理的“輔料”。在學習過程中要注重讓學生多種感官參與教學活動。算法多樣化后要組織學生優(yōu)化算法。課后進行教學反思
訓練中形成技能，教育心理學認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的。只有通過適當?shù)木毩�，才能提高學生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練；
2、重點、難點專項練；
3、變換形式快樂練；
研究錯例中把握成因，學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數(shù)，大部分同學甚至老師都習慣把其歸結(jié)為“粗心”。其實這只是一個表面現(xiàn)象，其主要癥結(jié)還在于學生計算時的不良心理素質(zhì)導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養(yǎng)學生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因，讓每個學生都認識到：“粗心”只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。其次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的習慣，讓學生經(jīng)歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程，體會“計算不出錯并遙遠”。
每學期對學生進行兩次口算、筆算的監(jiān)測。第一次為檢測，對不合格的學生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個別輔導。兩周后學校組織復(fù)測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學，在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。
在學校抽測試卷中考察估算，組織有關(guān)口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè)，訓練學生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè)，訓練學生筆算能力。
教師要采取激勵手段，激發(fā)學生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中，對落實好的班級在作業(yè)展覽中展出。
每節(jié)數(shù)學課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數(shù)學教師利用早自習時間結(jié)合教學進度進行口算、筆算、應(yīng)用題的思維訓練。
綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優(yōu)秀輔導員，專題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的.論文、案例。
�。ǘ﹩栴}：綜合應(yīng)用題存在的問題較大，學生不能綜合運用所學知識解決較復(fù)雜的實際問題，有的學生甚至無從下手。
措施：第一學段。教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段，教師要組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑。
根據(jù)學生的數(shù)學日記選取材料，了解學生的生活經(jīng)驗；
在學校抽測試卷中考察學生的應(yīng)用數(shù)學的意識；
建立數(shù)學小日記本（大練習）每周一次，記錄學生應(yīng)用數(shù)學知識解決自己生活中的問題，或摘抄應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的問題知識；
學校對數(shù)學日記本進行檢查，對優(yōu)秀班集體進行展示。和優(yōu)秀數(shù)學日記展示；
對數(shù)學日記進行批閱，每學期每班選出10篇優(yōu)秀日記，上交電子文稿和打印稿。
班級數(shù)學日記保留，結(jié)題時為資料用。
組織有關(guān)實踐活動、綜合應(yīng)用教學的專題研究課、展示課。
專題研究后教師上交有關(guān)應(yīng)用數(shù)學的論文、案例。
�。ㄈ﹩栴}：學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。
措施：教師要培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，只有從外部做到認真書寫，孩子才能踏下心來認真審題。
教師采取有效的激勵手段，促使使學生養(yǎng)成良好的審題習慣。
教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習，使學生注意到數(shù)學的嚴謹性，養(yǎng)成良好的審題習慣。
教師教給學生審題的方法，使學生有方法可循，使學生會審題。
（四）問題：成績較差生的問題
措施：平時教師要多加關(guān)照，經(jīng)常關(guān)注；
降低要求，使學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進步。平時作業(yè)可以分層，家庭作業(yè)也要降低要求。
積極與這些學生的家長聯(lián)系，爭取家長的配合與支持。
教學質(zhì)量分析報告7
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學質(zhì)量是學校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學校管理�，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質(zhì)量的管理能力，促進蒲穩(wěn)小學教育更好的發(fā)展，就本學期的教學質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：本期我�？偣矃⒖既藬�(shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據(jù)學籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū)，學生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質(zhì)的飛躍。教導室通過對各班的.作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數(shù)據(jù)
2、情況對比
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質(zhì)量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數(shù)學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識情況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學科：一至六年級的數(shù)學，整體上看也不容樂觀。數(shù)學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。特別是五年級的數(shù)學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科：英語相對于語文、數(shù)學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學管理只停滯現(xiàn)有水平，教學質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質(zhì)量下滑的主要原因
�。�1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
�。�2）由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
�。�3）學校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
�。�4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質(zhì)量的策略
�。�1）教育思想是辦學的靈魂，教學質(zhì)量是辦學的生命，學校管理是辦學的關(guān)鍵。作為學校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學的提高教學質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
�。�3）學校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理，努力為教學質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
�。�4）營造抓教學質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大老師的積極性。
教學質(zhì)量分析報告8
一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。
(一)回歸課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學習經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學習方法，學習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況，給文言文教學注入新的活力。
(三)選文精當，文質(zhì)兼美�！伴喿x評價要結(jié)合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向�！睋�(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的準確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。
(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的'，也是深遠的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。
二、答題分析
(一)各大題得分率分析：
(二)答題情況分析(抽樣調(diào)查表)：
(三)班級總體學生情況分析：
第一部分包括了字詞和文學常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學寫的是正確的句子，導致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴重，要引起注意。第六小題是名著導讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學則脫離了題目要求導致失分�？傊A(chǔ)知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準確答題，失分較少。第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學生構(gòu)思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學生擅長寫寫景散文，而且有些學生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。
(四)各班情況分析：
十一班學生參考人數(shù)為48人，從參考人情況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學在學法指導，答題技巧等方面應(yīng)加強，50-60分的同學注重考點的指導，50分以下的同學注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習。加強作文訓練。
十二班學生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學還沒有適應(yīng)初中階段的語文學習方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導，更主要的是給他們更多的學習語文的興趣和信心。還有一小部分同學語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來�？倲埲喽矗�要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學上作為老師還是任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強，加強作文訓練，提高學生的口頭表達能力，提高課堂的教學效果。同時課下讓學生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學期有更大的進步。加強指導檢查力度。
(五)收獲和進步：第一次月考時發(fā)現(xiàn)學生的主動學習能力不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學生的不良學習習慣，讓學生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學習情況的學生，耐性的解決他們學習上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學什么，如何學什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學過程還是有意義的，學生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進學生，讓他們在更輕松的學習氛圍里更有興趣的學習著語文。
(六)存在問題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。
1.有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。
2.學生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。(如“齊”與“其”不分等)
3.不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。(閱讀)
4.作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。
三、改進措施
在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學情緒，及時調(diào)整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同學的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來�？傊�，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。
1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復(fù)習。
2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。
3.培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學生的審題能力。(標題干，保留做題痕跡)
4.加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。(定及格邊緣生)
5.幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)
6.勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。(讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣)
教學質(zhì)量分析報告9
三年來我校教學質(zhì)量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從0506學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
一、從數(shù)學成績分析看
相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。
二．學校教學現(xiàn)狀分析。
我�，F(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
當前的存在主要問題：
1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應(yīng)新課程對教學的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關(guān)注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。
三、今后教學設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的'要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實施了“農(nóng)遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農(nóng)遠設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距�？偟闹v,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質(zhì)量的整體水平。
5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？
今后的建議
堅決樹立“教學質(zhì)量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關(guān)愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。
一、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設(shè)備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
二、強化兩項工作
1、強化教學過程的全程管理
一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校
本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個落實
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。
四、加強學習，引領(lǐng)成長
�。�1）業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
（2）每周看一次教學錄像。
�。�3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。
（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
五、加強隨堂聽課
從十月份起，學校領(lǐng)導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
六、增強“以績強�！币庾R。
加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復(fù)習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。
教師要根據(jù)學生實際轉(zhuǎn)變教學方式，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
教學質(zhì)量分析報告10
本報告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學校相應(yīng)年級教學班為參照，以學科成績統(tǒng)計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標，以語文、數(shù)學、英語為主要學科進行如下分析：
一、從六個年級整體看，除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學校教學質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學科位居片區(qū)末尾的指標比例為50%。（20xx年秋期9個指標位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個指標位居片區(qū)末尾）。6個年級中數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等4個指標均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學及格率、六年級數(shù)學優(yōu)生率等2個指標位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學平均分、及格率，四年級數(shù)學優(yōu)生率，五年級數(shù)學及格率，六年級數(shù)學平均分、及格率等6個指標均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學優(yōu)生率、四年級數(shù)學平均分、及格率、五年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等5個指標位居片區(qū)第10位；數(shù)學學科位居末尾的指標占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學有4個指標位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學有6個指標位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學共36項指標，14個指標位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項指標位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項指標位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個教學班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三――六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學學科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學科看，20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學學科看，20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的`為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學各項指標均走出片區(qū)末尾。三項指標都進入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項指標進入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標看，位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標有9項，占比為7.5%。
六、從英語學科看，三――六年級15個教學班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標，16項指標位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個教學班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學科對比看，語文18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有進步的13個指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標都進步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標進步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標進步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學學科對比看，18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有進步的16個指標，占比為29.6%。三個指標都進步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標進步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標進步的是：六二班張啟平老師數(shù)學及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學總體呈上升趨勢）；四四班數(shù)學及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學總體位次靠前。
九、從學校年級語文學科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級語文學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學校年級數(shù)學學科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級數(shù)學學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有9個指標：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
教學質(zhì)量分析報告11
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校語文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%；數(shù)學合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實際引導。加強學生的習慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
教師明確教學管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。 規(guī)范各項考試考核，期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。
4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的.共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑�？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
學生從不同的地方來，參差不齊，教學質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失，導致學生復(fù)習不及時。
四、今后教學設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結(jié)合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。
課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
教學質(zhì)量分析報告12
一、總體情況
本次我鄉(xiāng)七年級共有369名學生參加考考試，從考試成績看，平均分數(shù)為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數(shù)不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學生的聽、說、讀、寫進行檢測，題型注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運用、強調(diào)語言的交際性和實用功能。
試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創(chuàng)設(shè)情景和語境考查結(jié)合起來，主要體現(xiàn)在聽力和單項填空中，對學生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發(fā)揮題，可以測試學生平時語言基礎(chǔ)和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學生能用一般過去時態(tài)來描述周末所做的事情，從而提高學生的知識運用能力。
三、學生答題情況
1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農(nóng)村學生來說屬生詞，學生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時訓練不到位，學生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學中應(yīng)加強聽力訓練，培養(yǎng)答題策略。
2、單項選擇共15道題，學生得分率為50%，問題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時態(tài)和語法，大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。
4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農(nóng)村學生最怕的一題，學生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態(tài)，單復(fù)數(shù)動名詞等，所以應(yīng)加強基礎(chǔ)知識，改變一知半解的情況。
6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結(jié)尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現(xiàn)象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時，知識點把握很嚴格，依據(jù)中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閱卷總
體情況公平、公正。
五、存在問題
1、農(nóng)村中學相對城市學生來說，起點低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數(shù)學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個別學生更不會用。英語語言運用能力，任務(wù)型閱讀都不樂觀。
2、分數(shù)差距大，兩極分化明顯。
3、書寫急需加強，字母不規(guī)范，導致單詞，卷面書寫亂而無序。
4、學生們沒有養(yǎng)成良好的學習英語習慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒有營造良好的英語語言學習氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學生的綜合能力，所以應(yīng)在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質(zhì)量。
六、改進措施
1、繼續(xù)學習和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語法的教學，通過“聽、讀、說、寫”堅持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語言材料學習，設(shè)計相關(guān)練習，為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書面表達是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當大，這部分應(yīng)從平常做起，讓學生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態(tài)，突出
要點，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。
3、創(chuàng)造語境尤為重要，各位教師應(yīng)鼓勵學生大膽說、主動說、培養(yǎng)學生聽取和讀取信息的能力，在教學中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導寫”的方法，讓學生由基礎(chǔ)知識的運用達到綜合技能的提高。
七、目標
英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學的質(zhì)量。使我們的七年級英語教學做到四個有利于：
1、平時英語教學要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，縮小兩極分化的`差距，體現(xiàn)七年級英語教學的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。
2、有利于從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規(guī)定的目標。
3、要有利于引導學生改進英語學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，拓展英語學習渠道，提高英語學習效率。
4、要有利于學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況，為初中階段學習打好基礎(chǔ)。因此，七年級英語教學是學生今后學習英語的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以說，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們?yōu)閷W生今后英語學習夯實基礎(chǔ)，做到事半功倍。
教學質(zhì)量分析報告13
一、命題的指導思想與原則
“夯實雙基”是提高教學質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應(yīng)在小學階段打下堅實的基礎(chǔ)，這是學生學好其他學科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學習基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學生思維，陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高�！�
二、檢測內(nèi)容分析
本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設(shè)計的是請學生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。
三、測查情況分析
☆總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標人數(shù)56人，達標率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。
☆具體分析
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。
第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀。考查的是學生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學生能認真抄寫，而且書寫工整。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語�？疾榈氖菍W生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空�？疾榈氖菍W生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學生詞語積累，并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學過程中，通過不同形式的練習幫助學生品讀、辨析。
2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。
仿寫考查的是學生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導學生練習運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習。
這兩道題目，從學生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習，因此教學過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語文課程標準的指引下，本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自己的教學實踐。面對學生學習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內(nèi)閱讀來看，學生掌握的較好。從課外閱讀看，學生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
建議老師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構(gòu)式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應(yīng)幫助學生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、寫作展示臺
本次習作題目鑒于學生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作：
1）審題：多數(shù)學生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。
2）內(nèi)容：從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的`開頭位置，有的學生不知道標點符號應(yīng)占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。（2）書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學應(yīng)抓在平常，扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。
四、改進教學的幾點建議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸�，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。
2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣�！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。
關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。
教學質(zhì)量分析報告14
我校根據(jù)學校制訂的質(zhì)量檢測方案，結(jié)全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質(zhì)量分析會，結(jié)合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質(zhì)量。現(xiàn)將教學質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
一、期末檢測情況分析
整體成績不理想。從學科來說，基礎(chǔ)學科語文、英語差于其他學科，數(shù)學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領(lǐng)導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題�？傮w來說，教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有達到學生促進全面發(fā)展的目標�？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術(shù)學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領(lǐng)導干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續(xù)擔任學科教學甚至是基礎(chǔ)學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領(lǐng)導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系，但是與領(lǐng)導認識上的問題也不無關(guān)系；領(lǐng)導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個別領(lǐng)導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領(lǐng)導干部。總校對全鄉(xiāng)領(lǐng)導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領(lǐng)導干部不脫離教學；建立領(lǐng)導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領(lǐng)導干部工作情況進行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風建設(shè)年活動加強對領(lǐng)導干部的教育，增強領(lǐng)導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導干部教學培訓，有針對性地開展業(yè)務(wù)學習，提升領(lǐng)導干部教學素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領(lǐng)導干部從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進行一次深入的`調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題�？傂⒓毣虒W督導，將督導內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領(lǐng)導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領(lǐng)；四是對領(lǐng)導干部授課質(zhì)量進行檢查，督促領(lǐng)導干部以高質(zhì)量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領(lǐng)導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉(xiāng)的課堂教學質(zhì)量得到顯著提高，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導和社會各界的厚望。
教學質(zhì)量分析報告15
歷史試題以突出新課程標準理念為原則，以基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、導向性為基本目的要求，針對初中學生的認知能力和水平，根據(jù)課程標準的要求進行命題。重點考查學生靈活掌握基礎(chǔ)知識情況；考查學生閱讀歷史材料、并從中獲取有效信息的能力；考查學生根據(jù)已有知識分析問題、解決問題的能力等。試題難易程度適中�？傊�，這是一份成功的試卷。
一、 試卷結(jié)構(gòu)與特點
1、 試卷結(jié)構(gòu)
這次歷史試卷是20xx年的中考試卷，總分100分。試卷由選擇題和非選擇題兩部分組成，選擇題約占40分，非選擇題約占60分。初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下表：
2、試題的分布和分值的比例
3、試題特點
本次中考試題以《考綱》為指導，新課標為準繩，結(jié)構(gòu)嚴謹，題量適中，題的難易程度適中，從內(nèi)容到形式都符合教育形勢發(fā)展的要求�？疾榈膬�(nèi)容仍是學科基本知識，體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則，其特色表現(xiàn)為以下幾個方面：
�。�1） 基礎(chǔ)知識、基本重點依然是今年考查的重點，主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。如選擇題第1題考查大禹治水，第2題考查西周的分封制度的設(shè)立，第11題考查做出中國改革開放的會議。
�。�2）考查學生對所學知識的理解程度及根據(jù)題意對知識進行整理、運用的綜合能力，側(cè)重強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能的有機結(jié)合。突出表現(xiàn)在讀圖學史題和材料分析題中，看圖題注重考查學生從圖中獲取歷史知識和提煉歷史知識的能力，材料題注重考查學生的分析、歸納、運用的綜合能力。
�。�3）關(guān)注熱點與重點，試題反映了這樣一些重點與熱點問題如：歷史的.重大改革，兩次世界大戰(zhàn)，科技革命。
二、成績統(tǒng)計
1、181份試卷分數(shù)統(tǒng)計
其中最低分10分，最高分98分，凈差88 分。九一班及格19人，及格率44.2%。九二班及格24人，及格率54.5%。九三班及格30人，及格率68.2%。九四班及格16人。及格率32%。 國家最高機構(gòu)是什么？”。
三、關(guān)于答題中存在的主要問題
（1）基本知識掌握不牢固。部分學生對歷史基本知識掌握不扎實，以致對相關(guān)知識混淆、混亂甚至是無知。比如22小題寫出19世紀60年代中國，俄羅斯及日本邁向近代化的改革，大多數(shù)寫的十大化改新，新文化運動等，究其原因，某些學生對歷史知識重視和掌握不夠；更多的是對歷史學科的不重視，這是某些學生歷史基本知識薄弱或欠缺的重要原因。
�。�2）對歷史知識掌握的比較凌亂，缺乏系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。如簡答題寫出國際社會主義的發(fā)展進程，有的學生卻寫成近代化的探索，進而張冠李戴。
�。�3）學生的時間觀念不強，對每個歷史時期的事件沒有準確的把握，學生還很模糊。
�。�4）審題不清，答題不規(guī)范。不少學生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以致出現(xiàn)不應(yīng)該的錯誤。比如第24題學生沒有看清楚所要回答的問題便草率作答，得分點不夠明顯，失分多。
�。�5）部分學生缺乏必要的答題技巧，語言表達中邏輯混亂，書寫潦草，卷面不夠整潔。這也反映出學生學習習慣和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。
四、對今后教學的啟示
1、中考試題涉及的范圍非常廣泛，內(nèi)容很多，但重點考查的是基礎(chǔ)知識，所以在平時的教學中應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識和基本重點的教學，要對歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征、基礎(chǔ)觀點等要求學生牢固掌握并應(yīng)理解到位。
2、教學中要關(guān)注時政熱點，注重現(xiàn)實和歷史的比較，特別是對于周年大事記，要高度重視，要將與周年大事記相關(guān)的材料、有機結(jié)合起來作專題復(fù)習，從而提高歷史的現(xiàn)實借鑒意義。
3、為了讓學生更好的掌握和理解知識點，復(fù)習時要梳理教材將考點條理化線索化，要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系
4、歷史教學在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，特別是綜合、歸納、分析、比較等能力，在這過程中，但也要注意：千萬不要為了發(fā)展能力而輕視歷史基本知識。
5、考前一定要加強學生應(yīng)試方法的訓練，諸如審題意識、細心程度、對關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點答題的習慣等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，以形成良好的答題習慣，這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。