(熱)質(zhì)量分析報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
質(zhì)量分析報(bào)告1
一、試題解析
1指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅(jiān)持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅(jiān)持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用的考查有機(jī)融匯，使師生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功和快樂(lè)，感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦，努力讓測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。
2命題原則：
�。�1）基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)，把握知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識(shí)點(diǎn)，能夠比較全面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
（2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒(méi)有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對(duì)比較滿意的成績(jī)。
�。�3）創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，在竭誠(chéng)調(diào)劑眾口的同時(shí)，那些具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考、廣開(kāi)思路，著力體現(xiàn)測(cè)試不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和檢驗(yàn)，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng)新生成的過(guò)程。
（4）人文性原則。為了消除學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場(chǎng)發(fā)揮自如，在試卷中，選項(xiàng)中加入了一些與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案，讓他們?cè)谳p松愉悅中順利作答。
�。�5）應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（6）導(dǎo)向性原則。因?yàn)樵嚲硭N(yùn)涵的思想理念，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作用，試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)這樣富于千變?nèi)f化而又萬(wàn)變不離其中，從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡(jiǎn)單的選則而已，它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說(shuō)明：
命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。三者比例為7：2：1。同時(shí)題目?jī)?nèi)容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實(shí)際運(yùn)用能力杜絕機(jī)械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1主要成績(jī)
�。�1）“雙基”這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問(wèn)題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運(yùn)用比較準(zhǔn)確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設(shè)有帶多余條件的問(wèn)題，學(xué)生能認(rèn)真分析找出有用條件，正確解決問(wèn)題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)解決一些開(kāi)放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚(yáng)，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
�。�2）常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過(guò)一定加工變動(dòng)的，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
�。�3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于這一問(wèn)題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，所以正確率較高。
�。�4）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，我們必須承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說(shuō)的兩極分化，而從今年的試卷來(lái)看，這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生試卷中，即使是不會(huì)的題，他也會(huì)按自己的思路把結(jié)果寫出來(lái)，沒(méi)有空白，這種不言放棄的精神讓我感動(dòng)，這份執(zhí)著告訴我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強(qiáng)。
�。�5）多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面有所拓寬，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數(shù)學(xué)生解答的都很好，說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機(jī)結(jié)合。
2、問(wèn)題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問(wèn)題。
�。�1）很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手，學(xué)生因計(jì)算馬虎，運(yùn)算順序顛倒，符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯(cuò)，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時(shí)更細(xì)心一些，如果他們能在交卷前仔細(xì)檢查一遍，如果他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些……哪怕有一個(gè)如果成立，他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫，他們的未來(lái)或許也會(huì)被改寫，當(dāng)然造成這種失誤的原因很多，不排除考場(chǎng)緊張，一時(shí)成筆下誤，但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時(shí)練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習(xí)乏味，無(wú)新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？也許老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都認(rèn)為我（他、她）是會(huì)的，偶爾失手無(wú)所謂，然而長(zhǎng)此姑息將形成頑疾。
（2）對(duì)待問(wèn)題認(rèn)真思考、不求甚解。為數(shù)不少的`學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問(wèn)題只憑感覺(jué)，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個(gè)生活實(shí)際憑感覺(jué)認(rèn)為計(jì)算結(jié)果1.776元是對(duì)的;第33題：長(zhǎng)方體是無(wú)蓋的，長(zhǎng)乘寬不應(yīng)乘2，學(xué)生憑感覺(jué)認(rèn)為都應(yīng)乘2，選擇了A；對(duì)這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對(duì)學(xué)生寄予厚望的家長(zhǎng)和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)長(zhǎng)腦袋嗎？”我的回答是：長(zhǎng)了，沒(méi)用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會(huì)的錯(cuò)、會(huì)的也錯(cuò)”中被消磨殆盡。
�。�3）解題計(jì)算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高，而在其他計(jì)算和應(yīng)用題解答過(guò)程中，即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識(shí)。
�。�4）知識(shí)上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)
有些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤反映出他們對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)由于數(shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)。第34題：56千米是前3小時(shí)平均行走的路程，97千米是后2小時(shí)共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有（）個(gè)，由于學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)沒(méi)理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說(shuō)明有些知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用上需要加強(qiáng)。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì)在這解決問(wèn)題時(shí)犯這樣原則性的錯(cuò)誤。
�。�5）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn)用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問(wèn)題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙，重計(jì)算，輕操作、體驗(yàn)，機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負(fù)擔(dān)、很大壓力，而且長(zhǎng)此以往會(huì)將無(wú)數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國(guó)之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂(lè)趣。
�。�6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學(xué)基本停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問(wèn)題這一層面，而關(guān)于這些問(wèn)題可解有那些變異，滋生什么樣的新問(wèn)題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等等，我們考慮的太少，甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”，覺(jué)得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗(yàn)炮制的階段。面對(duì)以上問(wèn)題，我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是：
1、加強(qiáng)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽(tīng)似老生常談，但在今天重新強(qiáng)調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在知識(shí)面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問(wèn)題，甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠(chéng)然，自課改啟動(dòng)以來(lái)，我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對(duì)“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級(jí)階段，還需要通過(guò)深入透徹的學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會(huì)表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實(shí)，龍畫的不錯(cuò)但缺少點(diǎn)睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚(yáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任與憂患意識(shí)
學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來(lái)源于教師長(zhǎng)期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對(duì)自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的選擇，一旦無(wú)鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開(kāi)展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無(wú)異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無(wú)緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹(shù)立以下幾種意識(shí)：
（1）學(xué)生為本的意識(shí)�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽(tīng)課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識(shí)講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會(huì)掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說(shuō)是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體能數(shù)學(xué)；三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹(shù)，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
�。�2）課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材：
�、俳滩膬�(nèi)容生活化
對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活事例最感親切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來(lái)生動(dòng)、真實(shí)，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒(méi)有生活情境，依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
②靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
教師要根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規(guī)律的概括過(guò)程，結(jié)論的綜合過(guò)程，思路的分析過(guò)程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道知識(shí)能力是不能簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼的，沒(méi)有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。
③教材處理科學(xué)化
教師在處理教材時(shí)要注意：1、仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細(xì)心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對(duì)完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。4、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，很多知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非0起點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。5、客觀分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對(duì)這三者的確定和把握會(huì)有很大出入，因此必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，大家多重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。
�。�3）動(dòng)態(tài)生成意識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)不斷生成問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)那些不可預(yù)知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)壓制或不去理會(huì)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的想法(例公開(kāi)課)，實(shí)際是對(duì)很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機(jī)的浪費(fèi)，教師不能過(guò)于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢(shì)利導(dǎo)，完美體現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智。
�。�4）質(zhì)量、效率意識(shí)
進(jìn)行課堂教學(xué)改革，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說(shuō)的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒(méi)有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨，問(wèn)問(wèn)自己，是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?
5、習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)
“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動(dòng)”不由己。俄國(guó)教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過(guò)程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識(shí)：要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽(tīng)、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、收集信息、自我評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識(shí)
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素、新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
質(zhì)量分析報(bào)告2
本次中考,我們語(yǔ)文參考51人,滿分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班級(jí)平均分93。學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題實(shí)在是不少,一一探明原因。
我們考卷上的病癥如下:
“看拼音寫漢字”一題中有22個(gè)字,寫錯(cuò)的字就有11個(gè),“訴”一人少帶了點(diǎn);“助”兩人出錯(cuò),一個(gè)寫成了錯(cuò)別字“住”,一個(gè)把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫成了同音字“跡”;“祖”一人寫成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯(cuò),把“牛”換成了“車”;“勞”兩人寫成了別字,把下面的“力”寫成了“方”,一人審題出錯(cuò);“拔”四人把右邊換成了“發(fā)”,一人空題;“掛”一人審題出錯(cuò),寫成了“怪”;“無(wú)”一人粗心,寫成了“天”;“動(dòng)”一人把左右結(jié)構(gòu)顛倒了,一人審題出錯(cuò),寫成了“勞”;“景”一人寫成了別字“井”。
“選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長(zhǎng)”,還有一人竟然漏了一個(gè)空。
“形近字組詞”一題,“戶”14人不會(huì)正確組詞;“護(hù)”13人出錯(cuò),要么不會(huì)組詞,要么詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字或者書寫不規(guī)范;“該”12人有錯(cuò),要么不會(huì)組詞,要么寫成“因該”;“刻”“場(chǎng)”各有三人出錯(cuò);“治”“傍”“揚(yáng)”出錯(cuò)的多為詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字,如,“治療”的“療”病字框下寫成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫成了“兔”,“飄揚(yáng)”的“飄”寫成了“漂”。
“查字典”一題中,三四個(gè)學(xué)生把“棋”的音序?qū)懗闪恕皅”,把“廈”的筆畫數(shù)數(shù)少了。另有一個(gè)學(xué)生審題不清,把“除去部首還有幾畫”寫成筆順了。
“補(bǔ)充詞語(yǔ)”一題中,“蓬松的”學(xué)生由于不理解而填錯(cuò)的有11人;“春(華)秋(實(shí))”的'“實(shí)”寫成“時(shí)”或“石”的人有12個(gè);“(川流)不息”中“流”寫錯(cuò)或不規(guī)范的有11人;“無(wú)(邊)無(wú)(際)”中的“際”寫錯(cuò)的有4人。另外,“心愛(ài)的”也有5人填錯(cuò),以及個(gè)別學(xué)生多寫了“的”字而遭遇扣分。
“畫出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯(cuò),大多是畫得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯(cuò),基本上都是漏題所致。
“選詞填空”有4人對(duì)“漂浮”和“飄揚(yáng)”理解得不到位,而選擇錯(cuò)誤,填反了。
“日積月累”一題中,多為寫錯(cuò)別字所致。
“加標(biāo)點(diǎn)”一題,第一小題應(yīng)該加“句號(hào)”,竟有4人加成了“,”。
“仿寫句子”一題中,比喻句竟有9人寫得不是比喻句;另外,“把”字句改寫“被”字句,竟有4人沒(méi)有認(rèn)真審題,自己任意寫了4個(gè)“被字句”。
“閱讀練習(xí)”一題中,除了學(xué)生粗心抄寫字詞有錯(cuò)別字外,有10人數(shù)不清短文有幾句話。
中考卷子上之癥狀診斷,以及特開(kāi)處方如下:
一是學(xué)生漢字掌握不牢,出現(xiàn)書寫不規(guī)范和錯(cuò)別字等現(xiàn)象,這是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí),為此,處方為:加大生字詞聽(tīng)寫的力度,夯實(shí)學(xué)生的雙基。
二是學(xué)生審題不清、不按題目要求去答題以及出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,學(xué)生做題不認(rèn)真、粗心主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,為此,處方為:培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、答題習(xí)慣,養(yǎng)成提筆即練字,以及把每次作業(yè)都當(dāng)成考試來(lái)對(duì)待。
三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語(yǔ)掌握不牢,這是第一印象時(shí)漢字的音形義記憶模糊和練習(xí)不足所致,為此,處方為:課堂上、語(yǔ)境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習(xí)的頻率,做到常規(guī)化。
四是“無(wú)邊無(wú)際、川流不息”等詞語(yǔ)出錯(cuò),按課文填空出錯(cuò),這是平時(shí)檢測(cè)力度不足,為此,特開(kāi)處方:主要是注重平時(shí)各種形式詞語(yǔ)的積累,以及對(duì)要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會(huì)默寫。
五是比喻句、被字句、數(shù)不清有幾句話以及一句話講完了,還用逗號(hào),這是專項(xiàng)題型練習(xí)得少、個(gè)別學(xué)生感念不清所致,為此,特開(kāi)處方:平時(shí)加強(qiáng)各類題型的練習(xí)。
六是70多分有兩個(gè),特別是有一人30多分,出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象,為此,特開(kāi)處方:重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,并力爭(zhēng)與家長(zhǎng)形成合力。
總之,中考的目的就是查漏補(bǔ)缺,就是為以后的教學(xué)打預(yù)防針。相信,經(jīng)過(guò)我們師生以及家長(zhǎng)的不懈努力,期末考試會(huì)有起色的。
質(zhì)量分析報(bào)告3
質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)的生存，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，20xx年初我司引入新的更高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理體系—TS—16949。
體系推行之初，我司通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理、事先預(yù)防、持續(xù)改進(jìn)等一系列措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量。截止20xx年2月底，全面完成了公司下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。
在顧客投訴方面，年初接到一起不合格產(chǎn)品的信息，通過(guò)我們的售后服務(wù)，及時(shí)得到了解決，顧客比較滿意。
從原輔材料的入廠到成品出廠都嚴(yán)格按體系標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在各工序之間制定了質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。確定了監(jiān)督人員，對(duì)特殊過(guò)程的人員及設(shè)備進(jìn)行了嚴(yán)格的檢定，對(duì)過(guò)程加強(qiáng)了信息反饋機(jī)制，使各個(gè)過(guò)程持續(xù)受控進(jìn)行。
自從執(zhí)行了TS—16949質(zhì)量管理體系以來(lái)，我公司的產(chǎn)品受到了顧客的一致好評(píng)，未發(fā)生過(guò)一次嚴(yán)重質(zhì)量事故，而且比體系執(zhí)行以前產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)均有很大改觀。從20xx年1月至20xx年2月總體產(chǎn)品質(zhì)量情況如下：各部門質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)結(jié)果：采購(gòu)部：物資供貨及時(shí)率100%倉(cāng)儲(chǔ)部：交貨及時(shí)準(zhǔn)確率100%品質(zhì)部：出廠產(chǎn)品合格率100%顧客滿意度＞85分產(chǎn)品質(zhì)量與前年同期相比，產(chǎn)品交付合格率有了明顯提高，充分證明了我公司的質(zhì)量水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
但過(guò)程檢測(cè)合格率仍有待進(jìn)一步提高，擬再增加兩名檢驗(yàn)人員，加強(qiáng)過(guò)程檢測(cè)。
通過(guò)對(duì)供方的調(diào)查，我們對(duì)供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力有了較感性的認(rèn)識(shí)。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴，為延續(xù)監(jiān)控合格供方的供貨業(yè)績(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《合格供方年度質(zhì)量評(píng)價(jià)表》，每月統(tǒng)計(jì)各合格供應(yīng)商的供貨數(shù)量和供貨質(zhì)量。
有效監(jiān)控了原物料的及時(shí)性和合格率。物料供貨及時(shí)率均為100%。前年在供貨能力和質(zhì)量保證能力，通過(guò)比較各部門的綜合評(píng)定，最終確定、保留了比較好的合格供方，比如蘇州禾昌、寧波華彩等。
從以上措施和運(yùn)行結(jié)果可以看出，本公司所建立的供方控制方法是適宜的.，有效的，有利于確保原材料質(zhì)量的穩(wěn)定性和供貨的及時(shí)性。
車間操作人員、相關(guān)檢驗(yàn)人員均能嚴(yán)格按《工藝操作規(guī)程》《檢驗(yàn)指導(dǎo)書》要求進(jìn)行操作，認(rèn)真做好生產(chǎn)記錄、工藝巡檢、記錄和檢驗(yàn)記錄，車間現(xiàn)場(chǎng)采用區(qū)域劃分和掛生產(chǎn)標(biāo)識(shí)相結(jié)合的辦，嚴(yán)格區(qū)分不同型號(hào)產(chǎn)品以及產(chǎn)品在不同階段所處的狀態(tài)，確保產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)和可追溯性，有效地控制了產(chǎn)品的質(zhì)量。
對(duì)所有檢驗(yàn)人員的質(zhì)量意識(shí)和檢驗(yàn)技能，我們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，并付諸于有效實(shí)施，取得了可喜的成果，產(chǎn)品出廠的漏檢率明顯降低。
通過(guò)我品質(zhì)部全體成員的共同努力，及其他各部門的積極配合，我司產(chǎn)品質(zhì)量狀況比較穩(wěn)定，就汽車件產(chǎn)品而言：
a）原材料檢驗(yàn)檢驗(yàn)總批次為13，合格率為100%；
b）過(guò)程檢驗(yàn)生產(chǎn)總數(shù)為33496，不良數(shù)為77，合格率為；
c）出廠檢驗(yàn)出廠產(chǎn)品合格率100%，顧客滿意度＞85分。
由此可見(jiàn)，我司所建立的對(duì)過(guò)程控制的方法是有效的，也是適合我司運(yùn)作的。
總之，通過(guò)TS—16949質(zhì)量體系的推行，規(guī)范了質(zhì)量管理，提高了全員的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是，許多方面還存在著諸多不足之處，如部分糾正措施和預(yù)防措施在實(shí)施過(guò)程中，未能對(duì)實(shí)施部門和相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行有效的跟進(jìn)；原材料檢驗(yàn)只能通過(guò)目測(cè)及驗(yàn)證法，缺少先進(jìn)的儀器設(shè)備；持續(xù)改進(jìn)的措施落實(shí)不到位；事先預(yù)防的意識(shí)不強(qiáng)；防錯(cuò)措施做得還不夠到位等。后續(xù)我們將更加努力，首先要組織各部門管理人員對(duì)TS—16949標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量手冊(cè)及相關(guān)體系文件進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)其思想和精神。其次，要認(rèn)真貫徹其“事先預(yù)防、持續(xù)改進(jìn)”的思想，做到“一切行動(dòng)按程序”；再次，我們要購(gòu)買先進(jìn)的檢測(cè)儀器設(shè)備，強(qiáng)化質(zhì)量控制的各個(gè)環(huán)節(jié)；最后我們要強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理，做好“5S”工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理的程序文件，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。
質(zhì)量分析報(bào)告4
一、從六個(gè)年級(jí)整體看
除一、三年級(jí)為片區(qū)第九名外，其余年級(jí)均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個(gè)年級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，為六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級(jí)語(yǔ)文及格率位居片區(qū)第7位；六年級(jí)語(yǔ)文平均分位居片區(qū)第8位；二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率、三級(jí)語(yǔ)文平均分、四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級(jí)語(yǔ)文及格率，二年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率，三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生率，四年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率，五年級(jí)語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語(yǔ)文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。
6個(gè)年級(jí)中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，的是三年級(jí)及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率、六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率，六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo)，14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看
三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級(jí)除四年級(jí)四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級(jí)分別為第20/21/22/24位；四年級(jí)分別為第25/26/27/17位；五年級(jí)分別為第22/25/24/23位；六年級(jí)分別為第22/21/20位）。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。
三、從語(yǔ)文學(xué)科看
20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有9項(xiàng)（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看
20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有5項(xiàng)（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看
位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng)，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng)，占比為7.5%。
六、從英語(yǔ)學(xué)科看
三——六年級(jí)15個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標(biāo)，16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級(jí)一班、三班優(yōu)生率為0；五年級(jí)2班、4班及格率為0，全年級(jí)優(yōu)生率為0；六年級(jí)2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級(jí)四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級(jí)27個(gè)教學(xué)班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科對(duì)比看
語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有進(jìn)步的13個(gè)指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的`是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)步的有：六三班沈國(guó)友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國(guó)老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個(gè)指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語(yǔ)文優(yōu)生率；五三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)比看
18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有進(jìn)步的16個(gè)指標(biāo)，占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是：六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì)）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級(jí)的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級(jí)超過(guò)片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級(jí)平均分相差7.8,；四年級(jí)平均分相差9.9；六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級(jí)及格率相差14.2；四年級(jí)及格率相差15.9；五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級(jí)超過(guò)片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí)，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2；二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級(jí)平均分相差6.7；六年級(jí)平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)及格率相差12.3；五年級(jí)及格率相差10.7；六年級(jí)及格率相差11.7。
質(zhì)量分析報(bào)告5
根據(jù)學(xué)校的支配，為了總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn)，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)這次期中考試的成果進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找緣由，就下一步的工作制定整改措施，分析狀況如下
一、通過(guò)成果分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成果的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步肯定要仔細(xì)分析學(xué)生成果，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要緣由。在此次語(yǔ)文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如許多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與其次卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不擅長(zhǎng)歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應(yīng)試實(shí)力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不細(xì)致，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，許多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
二、近期目標(biāo)：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培育工作和各班邊緣生的推動(dòng)工作，力爭(zhēng)期末考試成果有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)探討學(xué)情、考情。一方面，對(duì)考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要探討學(xué)習(xí)了近幾年的考題，作細(xì)致全面的分析和探討，重點(diǎn)探討考試題所考查的學(xué)科學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以實(shí)力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、學(xué)問(wèn)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)建性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的.最大化。教學(xué)質(zhì)量的凹凸，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力探討課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材探討不深不透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到肯定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要?jiǎng)偤门模屑?xì)統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類推動(dòng)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科始終是制約語(yǔ)文成果的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成果，增加雙進(jìn)線人數(shù)是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將依據(jù)這次考試成果，分批分類找學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后依據(jù)學(xué)生薄弱狀況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取在期末考試中，雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。
質(zhì)量分析報(bào)告6
一、答卷分析：答卷中存在的主要問(wèn)題
1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。
2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第（Ⅰ）問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯(cuò)；第（Ⅱ）問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(zhǎng)列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯�(wèn)題是：公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。
3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.
審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在（Ⅰ）問(wèn)中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問(wèn)題到處可見(jiàn)。
4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問(wèn)題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問(wèn)題（Ⅲ）最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問(wèn)題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢?jiàn)到。
二、針對(duì)上面問(wèn)題措施如下
1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，
"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來(lái)，不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì)。平時(shí)訓(xùn)練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注"。讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。
3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用.
新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問(wèn)題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合"，因?yàn)椋挥袑⒔y(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來(lái)，才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長(zhǎng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來(lái)。
5、考是人生的一次大考，面對(duì)高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。
質(zhì)量分析報(bào)告7
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作又宣告結(jié)束了,現(xiàn)將八年級(jí)歷史試卷作如下分析,作為本學(xué)期的質(zhì)量分析報(bào)告。
本學(xué)期八年級(jí)歷史試卷分兩部分,第一部分為閉卷考,考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。第二部分為學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),考核學(xué)生平常學(xué)習(xí)歷史各方面的情況。第一部分閉卷考總分為80分,共有五大題,分別為:
一、單項(xiàng)選擇題。每小題1分,共20分。這一部分學(xué)
生的得分率為60%。得分原因主要是由于在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)得多,對(duì)學(xué)生的督促較到位,學(xué)生也能積極配合。失分的原因主要是由于今年的選擇題題目過(guò)于靈活,學(xué)生容易對(duì)答案產(chǎn)生“拿不準(zhǔn)”的心理,在這種情形下失分的可能性較大。
二、填一填,說(shuō)一說(shuō)。(14分)主要考查學(xué)生對(duì)列強(qiáng)
侵華給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響以及這段歷史給我們的啟示。這一部分學(xué)生的得分率為57.1%。得分原因是復(fù)習(xí)時(shí)曾給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)過(guò)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。失分原因?yàn)閺?qiáng)調(diào)力度不夠,同時(shí)有一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真,對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)性。
三、比一比,說(shuō)一說(shuō)。(10分)主要考查學(xué)生對(duì)不同
階級(jí)、不同派別的中國(guó)人一次又一次探索活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這部分得分率為50%。得分原是因?yàn)橹v課和復(fù)習(xí)時(shí)這一部分知識(shí)曾作為要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)。失分原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不牢靠,做題時(shí)不夠認(rèn)真細(xì)致。
四、看圖畫,憶歷史。(18分)主要是考查學(xué)生圖文
結(jié)合,再現(xiàn)歷史的能力。這一部分得分率37.2%。得分原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“應(yīng)繼承什么樣的五四精神”這樣的設(shè)問(wèn)都能有話可說(shuō)。失分原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)怎樣為五四運(yùn)動(dòng)寫解說(shuō)詞不清楚,對(duì)五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)識(shí)記不牢。
五、讀一讀,做一做。(18分)主要考查學(xué)生的閱讀、
理解、分析、歸納和表達(dá)能力。這部分得分率52.2%。得分原因?yàn)轭}型設(shè)計(jì)較好,學(xué)生都能有話可說(shuō)。失分原因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力較差。
通過(guò)對(duì)以上各題的分析,發(fā)現(xiàn)自己在這一學(xué)期里教學(xué)工作中還有許多不足,如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠有效,對(duì)學(xué)生的'閱讀理解能力,看圖識(shí)圖能力,表達(dá)能力培養(yǎng)還不夠等等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中參與程度不夠,大膽發(fā)表自己看法的積極性不高,復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真刻苦性不夠等。
在今后的教學(xué)中我將1、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并創(chuàng)設(shè)情境讓他們積極參與教學(xué)。
2、加大對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、看圖識(shí)圖能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、注重對(duì)學(xué)生歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)調(diào)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)優(yōu)輔差工作。并盡量通過(guò)以上措施和方法,力爭(zhēng)把歷史教學(xué)工作進(jìn)行得更好。
質(zhì)量分析報(bào)告8
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中業(yè)水平考試，注重考查基礎(chǔ)、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀方面發(fā)展的情況，要通過(guò)本次考試，進(jìn)一步探討教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，以構(gòu)建起教師充分引領(lǐng)、學(xué)生主體發(fā)揮，基于互動(dòng)、基于探究、基于開(kāi)放、基于發(fā)展的流動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。促進(jìn)全市生物教師深入反思和研究教學(xué)中的問(wèn)題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的生物學(xué)科的終結(jié)性考試，是檢查、評(píng)價(jià)普通初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、考核初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科是否能夠達(dá)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國(guó)家課程方針、積極促使學(xué)生全面發(fā)展、整體提升學(xué)生學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)、大力推進(jìn)素質(zhì)教育更進(jìn)一步的重要舉措。
二、試題的特點(diǎn)
20xx年宜昌市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試卷，注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中十大主干知識(shí)和核心概念的理解和應(yīng)用，在對(duì)主干知識(shí)與核心概念的運(yùn)用過(guò)程中，考查了“生命觀點(diǎn)、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”生物學(xué)科素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.重點(diǎn)考查了學(xué)生核心概念與原理的理解與運(yùn)用
從試卷中可看出，本試卷中的多數(shù)試題都是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識(shí)，注重學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)認(rèn)知層次的考查。生物的最核心知識(shí)包括從細(xì)胞到生命體、生態(tài)系統(tǒng)、生物與環(huán)境的關(guān)系、遺傳與變異、生物進(jìn)化與適應(yīng)、生物的多樣性、人體自身健康知識(shí)，這些內(nèi)容貫穿在整個(gè)初中階段的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，近幾年的會(huì)考也得到了強(qiáng)化，希望引導(dǎo)學(xué)生全面掌握基本知識(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.注重對(duì)學(xué)生基本技能的考查
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)生只有在真正動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較好地解決問(wèn)題。如對(duì)顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的（簡(jiǎn)答第３７題）能力的考查，希望引導(dǎo)教師和學(xué)生從“背實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)到正常的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)上來(lái)，從簡(jiǎn)單的背知識(shí)轉(zhuǎn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。
3.用圖文并茂的方式，設(shè)置真實(shí)有意義的情景，考查了學(xué)生的遷移能力
主要通過(guò)圖表考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來(lái)表達(dá)生物學(xué)原理。圖文轉(zhuǎn)換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過(guò)考查學(xué)生對(duì)圖、表的認(rèn)識(shí)考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息，分析信息及解決問(wèn)題的能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
4.通過(guò)科學(xué)探究，考查了理性思維及生命觀念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：生物學(xué)科不僅是眾多事實(shí)與理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。科學(xué)探究既是科學(xué)家工作基本方式，也是科學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式�？梢�(jiàn)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢(shì)有必行。本試題第３7探究題考查了學(xué)生收集證據(jù)、理性分析證據(jù)，對(duì)證據(jù)進(jìn)行加工的能力，38題通過(guò)分析動(dòng)物的特點(diǎn)，考查了結(jié)構(gòu)功能觀與進(jìn)化適應(yīng)觀。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識(shí)，滲透了學(xué)生應(yīng)具備一定的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)娜松^
生物科學(xué)最大的魅力是與生產(chǎn)生活與自身安全、健康緊密聯(lián)系，尤其是對(duì)自身健康、安全的關(guān)注，對(duì)學(xué)生及社會(huì)都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現(xiàn)了生物學(xué)科是一門關(guān)注健康與社會(huì)的學(xué)科。
6.進(jìn)一步強(qiáng)化了初高、銜接內(nèi)容的考查
指導(dǎo)初中生物教學(xué)的方向，為學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。大多數(shù)考題如生殖與發(fā)育、開(kāi)花與結(jié)果、神經(jīng)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識(shí)的銜接。
三、典型錯(cuò)題分析
1.選擇題填空題問(wèn)題嚴(yán)重：30個(gè)選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，占總?cè)藬?shù)0.37%，最多的'是第13題，261人空選，占總?cè)藬?shù)1.03%�？赡茉蛩伎迹�
①是否有缺考情況？
�、谑欠裼勉U筆涂答題卡時(shí)不明顯，沒(méi)有掃描上？③是否有不會(huì)答而空題的？
2.不重視教材課后習(xí)題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習(xí)題，這樣的題目有利于教師回歸教材，將教學(xué)和測(cè)評(píng)統(tǒng)一起來(lái)，使教師教有所考，能讓學(xué)生脫離題海戰(zhàn)術(shù)，挖掘教材，使學(xué)生學(xué)有所考，并用考來(lái)促進(jìn)教師研讀教材，研讀課標(biāo)，用考來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒(méi)有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對(duì)書后習(xí)題重視不夠。
3.填空題易錯(cuò)點(diǎn)：
①答題不規(guī)范，答案寫錯(cuò)位置，不會(huì)寫漢字、用拼音代替等；
②雙基不扎實(shí)，概念模糊，動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別沒(méi)有掌握好；
③進(jìn)化觀不明確，甚至有“物種不變”、“自然發(fā)生“的觀點(diǎn)。
�、堋叭郎p”百分之九十以上學(xué)生不清楚，相關(guān)知識(shí)還需教師多補(bǔ)充；
�、輰忣}不嚴(yán)，“對(duì)染色體，其中
4.簡(jiǎn)答t36題，①錯(cuò)別較多；
�、诟拍钅：�，如第1小題生態(tài)系統(tǒng)的組成，“生產(chǎn)者”、消費(fèi)者”、“生物因素”、“非生物因素”出現(xiàn)較多；
�、蹖忣}不嚴(yán)，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫不分，順序不對(duì)、字母不符題意，如33題。
5.簡(jiǎn)答t37題：
①審題不仔細(xì)，第一問(wèn)很多同學(xué)認(rèn)為是提出問(wèn)題；
�、诓荒苷_理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)只要一組實(shí)驗(yàn)就可以了；
③學(xué)生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問(wèn)答案不全；
�、艿谒膯�(wèn)有的空白，有的抄了題中的信息，有的將兩個(gè)結(jié)論寫作同一個(gè)，寫兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關(guān)內(nèi)容也答進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)最多的一項(xiàng)共同錯(cuò)誤是將“淀粉遇碘變藍(lán)”當(dāng)作結(jié)論，錯(cuò)別字也較多。
�、莘治鰧�(shí)驗(yàn)?zāi)芰�有待提高。
四、優(yōu)秀試題評(píng)價(jià)
根據(jù)以上試題分析、考后數(shù)據(jù)以及表10（優(yōu)秀試題遴選標(biāo)準(zhǔn)），20xx年生物會(huì)考題有很多立意明確，能力目標(biāo)清晰，選材精當(dāng)、設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有操作性，難度合適、區(qū)分度良好，較好地實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)科讓學(xué)生學(xué)有所考，用考來(lái)促進(jìn)學(xué)，達(dá)到共同發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，反映了初中生物學(xué)學(xué)考改革的方向。
質(zhì)量分析報(bào)告9
產(chǎn)品質(zhì)量狀況分析報(bào)告質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)的生存，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，提 高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，20xx 年年初我司引入新的更高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理 體系—TS-16949。
體系推行之初， 我司通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理、 事先預(yù)防、 持續(xù)改進(jìn)等一系列措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量。截止 20xx 年 2 月底，全面 完成了公司下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。
在顧客投訴方面，年初接到一起不合 格產(chǎn)品的信息，通過(guò)我們的售后服務(wù)，及時(shí)得到了解決，顧客比較滿 意。
從原輔材料的入廠到成品出廠都嚴(yán)格按體系標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行， 在各工序 之間制定了質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。確定了監(jiān)督人員，對(duì)特殊過(guò)程的人員及設(shè) 備進(jìn)行了嚴(yán)格的檢定，對(duì)過(guò)程加強(qiáng)了信息反饋機(jī)制，使各個(gè)過(guò)程持續(xù) 受控進(jìn)行。
自從執(zhí)行了 TS-16949 質(zhì)量管理體系以來(lái)，我公司的產(chǎn)品受到了 顧客的一致好評(píng)，未發(fā)生過(guò)一次嚴(yán)重質(zhì)量事故，而且比體系執(zhí)行以前 產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)均有很大改觀。從 20xx 年 1 月至 20xx 年 2 月總體產(chǎn)品質(zhì)量情況如下: 各部門質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)結(jié)果:1、 2、 3、采購(gòu)部：物資供貨及時(shí)率 100% 倉(cāng)儲(chǔ)部：交貨及時(shí)準(zhǔn)確率 100% 品質(zhì)部：出廠產(chǎn)品合格率 100% 顧客滿意度＞85 分產(chǎn)品質(zhì)量與前年同期相比，產(chǎn)品交付合格率有了明顯提高，充分 證明了我公司的質(zhì)量水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
但過(guò)程檢測(cè)合格率仍有 待進(jìn)一步提高，擬再增加兩名檢驗(yàn)人員，加強(qiáng)過(guò)程檢測(cè)。
通過(guò)對(duì)供方的調(diào)查， 我們對(duì)供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力 有了較感性的認(rèn)識(shí)。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴，為延續(xù)監(jiān)控合 格供方的供貨業(yè)績(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《合格供方年度質(zhì)量評(píng)價(jià)表》 ，每月 統(tǒng)計(jì)各合格供應(yīng)商的'供貨數(shù)量和供貨質(zhì)量。
有效監(jiān)控了原物料的及時(shí) 性和合格率。20xx.1-20xx.2 物料供貨及時(shí)率均為 100%。前年在供貨 能力和質(zhì)量保證能力，通過(guò)比較各部門的綜合評(píng)定，最終確定、保留 了比較好的合格供方,比如蘇州禾昌、寧波華彩等。
從以上措施和運(yùn)行結(jié)果可以看出， 本公司所建立的供方控制方法 是適宜的， 有效的， 有利于確保原材料質(zhì)量的穩(wěn)定性和供貨的及時(shí)性。
車間操作人員、相關(guān)檢驗(yàn)人員均能嚴(yán)格按《工藝操作規(guī)程》《工 、 藝卡》《檢驗(yàn)指導(dǎo)書》要求進(jìn)行操作，認(rèn)真做好生產(chǎn)記錄、工藝巡檢 、 記錄和檢驗(yàn)記錄，車間現(xiàn)場(chǎng)采用區(qū)域劃分和掛生產(chǎn)標(biāo)識(shí)相結(jié)合的辦， 嚴(yán)格區(qū)分不同型號(hào)產(chǎn)品以及產(chǎn)品在不同階段所處的狀態(tài)， 確保產(chǎn)品的 標(biāo)識(shí)和可追溯性，有效地控制了產(chǎn)品的質(zhì)量。
對(duì)所有檢驗(yàn)人員的質(zhì)量意識(shí)和檢驗(yàn)技能， 我們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，并付諸于有效實(shí)施，取得了可喜的成果，產(chǎn)品出廠的漏檢率 明顯降低。
通過(guò)我品質(zhì)部全體成員的共同努力，及其他各部門的積極配合， 我司 20xx.1-20xx.1 產(chǎn)品質(zhì)量狀況比較穩(wěn)定，就汽車件產(chǎn)品而言： a) 原材料檢驗(yàn) 檢驗(yàn)總批次為 13，合格率為 100%； b) 過(guò)程檢驗(yàn) 生產(chǎn)總數(shù)為 33496，不良數(shù)為 77，合格率為 99.77% ； c) 出廠檢驗(yàn) 出廠產(chǎn)品合格率 100%，顧客滿意度＞85 分。
由此可見(jiàn)，我司所建立的對(duì)過(guò)程控制的方法是有效的，也是適合 我司運(yùn)作的。
總之，通過(guò) TS-16949 質(zhì)量體系的推行，規(guī)范了質(zhì)量管理，提高 了全員的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì) 效益。但是，許多方面還存在著諸多不足之處，如部分糾正措施和預(yù) 防措施在實(shí)施過(guò)程中， 未能對(duì)實(shí)施部門和相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行有效的跟 進(jìn)；原材料檢驗(yàn)只能通過(guò)目測(cè)及驗(yàn)證法，缺少先進(jìn)的儀器設(shè)備；持續(xù) 改進(jìn)的措施落實(shí)不到位；事先預(yù)防的意識(shí)不強(qiáng)；防錯(cuò)措施做得還不夠 到 位 等 。后 續(xù)我們 將 更 加努 力， 首 先 要 組織 各部門 管 理 人員 對(duì) TS-16949 標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量手冊(cè)及相關(guān)體系文件進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，深 刻領(lǐng)會(huì)其思想和精神。其次，要認(rèn)真貫徹其“事先預(yù)防、持續(xù)改進(jìn)” 的思想，做到“一切行動(dòng)按程序” ；再次，我們要購(gòu)買先進(jìn)的檢測(cè)儀器設(shè)備， 強(qiáng)化質(zhì)量控制的各個(gè)環(huán)節(jié)； 最后我們要強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理， 做好“5S”工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理的程序文件，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。
品質(zhì)部 20xx.2.28
質(zhì)量分析報(bào)告10
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
本次道德與法治考試共計(jì)75分，試卷采用開(kāi)卷形式，考試時(shí)間75分鐘。本次考試題型由單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題，實(shí)踐探究題這四個(gè)部分組成。
（二）試卷特點(diǎn)：
1、試卷嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材注重基礎(chǔ)，難易適度，杜絕繁、偏、怪題。
2、凸顯能力，注重考查學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注身邊的現(xiàn)象，突出對(duì)重要社會(huì)熱點(diǎn)的考查。
4、體現(xiàn)政治課教學(xué)向思想品德課教學(xué)的轉(zhuǎn)變，注重以德育理念統(tǒng)領(lǐng)全卷，注重正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。
5、按照“回歸生活，回歸道法”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念，增強(qiáng)生活氣息。卷面生動(dòng)活潑，材料新穎鮮活，設(shè)問(wèn)適切恰當(dāng)，營(yíng)造和諧的考試氛圍，充分調(diào)動(dòng)考生積極性。
6、創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)創(chuàng)新，挖掘潛能，展示個(gè)性。
�。贰⑴c近幾年來(lái)我縣初中道德與法治課教育教學(xué)要求相一致，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，全面考查不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
這張?jiān)嚲碇饕疾炱吣昙?jí)下冊(cè)前兩個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容，共五課。壺關(guān)一中七年級(jí)共有6個(gè)班，我的授課班級(jí)為七年級(jí)220班、221班，從總體考試成績(jī)來(lái)看,與兄弟班級(jí)相比，成績(jī)比較突出，略有優(yōu)勢(shì)。221班排年級(jí)第一均分是59.58分，220班排名第二均分為58.53分。221王梓彤道法成績(jī)最高為74分，最低分趙晨博27分，220景惠燁道法成績(jī)最高為73分，最低分平梓軒27分。221班共50人參加考試，及格率為92%，優(yōu)秀率為44%。220共47人參加考試，及格率為87.2%，優(yōu)秀率為34%。214班跟213班差距很大。在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注重提高優(yōu)秀率和差生轉(zhuǎn)及格情況。
三、學(xué)生答題
1、學(xué)生答題總體情況：
�。�1）單項(xiàng)選擇：得分率佷高，平均得分21分，第1、2題失分較多，原因是部分學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)政不了解，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事了解得不夠系統(tǒng)。
�。�2）簡(jiǎn)答題：第13小題得分率較高，主要是這道題問(wèn)法比較直接，學(xué)生可直接在書本上找到答案，第14、15小題部分同學(xué)得分率不高，原因：簡(jiǎn)答題的形式已不是傳統(tǒng)意義上的“直問(wèn)直答”的形式，事實(shí)上是在理解材料的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性特征。對(duì)此，部分考生都能較好地把握，答案既豐富多彩，又突出重心，體現(xiàn)了正確的價(jià)值取向。但是部分考生語(yǔ)言不規(guī)范，口語(yǔ)化明顯，表述不準(zhǔn)確，字跡潦草，也是失分的主要原因。
2、學(xué)生典型錯(cuò)誤：
�。�1）選擇題第5小題，正確答案為Ｄ，學(xué)生典型錯(cuò)誤為Ｂ，原因是學(xué)生對(duì)行己有恥、止于至上理解不夠。
�。�2）非選擇題第14題第（1）、（2）小題，正確答案應(yīng)從多角度展開(kāi)說(shuō)明，而學(xué)生在答題過(guò)程中，角度單一，語(yǔ)言不規(guī)范，口語(yǔ)化明顯，表述不準(zhǔn)確。
四、教學(xué)及命題建議：
1、教師應(yīng)強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，充分做好每節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。在注重知識(shí)、能力的同時(shí)，強(qiáng)化德育功能，提高辨別是非能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既要以人為本，展示個(gè)性，又要發(fā)揮道德與法治課的主渠道作用，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3、復(fù)習(xí)備考理念要切實(shí)轉(zhuǎn)變，要真正從繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”中跳出來(lái)，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)；從研究試題轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯款}型；從講答案轉(zhuǎn)變?yōu)橹v方法；從死摳課本轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅厣鐣?huì)實(shí)踐等。
4、要深入研究題型，研究題型，就是要研究試題的呈現(xiàn)形式，研究答題的基本規(guī)律和基本要求，研究答題的方法和要領(lǐng)，研究答題的思路等。讓學(xué)生了解各種題型的特點(diǎn)及解題要求，掌握必要的解題方法。根據(jù)學(xué)生解題中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化指導(dǎo)，提出具體的要求。
5、強(qiáng)化科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)典型試題的分析，提高學(xué)生歸納演繹的能力，辯證思維的.能力，發(fā)散思維的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，以及運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、關(guān)注學(xué)生的生活世界。教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
7、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生了解自己的不足，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。明確自己努力的方向，有的放矢地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
質(zhì)量分析報(bào)告11
市質(zhì)監(jiān)局:
上半年，在市局黨組和縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，按照抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強(qiáng)質(zhì)檢總要求，緊緊圍繞打造中國(guó)簫笛名城、新型工業(yè)重鎮(zhèn)、黔東經(jīng)濟(jì)發(fā)展極的奮斗目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《質(zhì)量發(fā)展綱要(xxxx)》、省人民政府《關(guān)于貫徹落實(shí)《質(zhì)量發(fā)展綱要(xx-xx年)》全面推進(jìn)質(zhì)量興省工作的意見(jiàn)》和市人民政府《關(guān)于印發(fā)《銅仁市全面推進(jìn)質(zhì)量興市工作實(shí)施意見(jiàn)》的通知》(銅府發(fā)[20xx]19號(hào))文件精神，認(rèn)真履行質(zhì)監(jiān)職能，扎實(shí)開(kāi)展產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管工作�，F(xiàn)將上半年質(zhì)量監(jiān)督與管理的有關(guān)狀況分析如下:
一、基本狀況
(一)工業(yè)產(chǎn)品方面
目前，全縣共有工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)(小作坊)56家，涉及的產(chǎn)品主要為建筑模板、水泥、肥料、燒結(jié)磚、眼鏡和硫酸、棉絮制品、冶金、混凝土輸水管、透水磚、家私、塑膠管等，其中屬于工業(yè)產(chǎn)品許可證產(chǎn)品目錄內(nèi)的生產(chǎn)企業(yè)7家，現(xiàn)獲證企業(yè)7家。
上半年，我縣共完成8類11家企業(yè)16個(gè)批次產(chǎn)品的抽樣工作，合格11個(gè)批次產(chǎn)品，不合格3個(gè)批次產(chǎn)品，2個(gè)批次產(chǎn)品正在檢驗(yàn)中，合格率79%，同比上升23個(gè)百分點(diǎn)。
(二)食品安全方面
目前，我縣共有食品生產(chǎn)企業(yè)(小作坊)59家，涉及的產(chǎn)品主要為白酒、大米、植物油、豆腐、面條、糕點(diǎn)、醬腌菜、米粉、醬油及醋、飲用水、肉制品和雪菜等，其中獲證企業(yè)10家，生產(chǎn)許可證11張。
上半年，共抽取縣內(nèi)46家企業(yè)及小作坊產(chǎn)品抽檢樣品76批次，其中合格72批次，其中包括兩個(gè)委托檢驗(yàn)樣品，不合格4批次，合格率為95%。
(三)特種設(shè)備監(jiān)察方面
截止6月25日，全縣共有特種設(shè)備使用單位52家，特種設(shè)備總數(shù)205臺(tái)，比xx年增加17臺(tái)，增長(zhǎng)8、3%。未發(fā)生一齊安全事故，無(wú)人員傷亡。
(四)計(jì)量工作
1．計(jì)量器具檢定工作。
上半年，省市縣計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)共對(duì)我縣的強(qiáng)制檢定計(jì)量器具檢定284臺(tái)件，檢定率95%
2．計(jì)量管理工作。
一是民生計(jì)量工作。積極開(kāi)展集貿(mào)市場(chǎng)計(jì)量器具專項(xiàng)整治行動(dòng)和金銀首飾計(jì)量專項(xiàng)整治。共免費(fèi)檢定集貿(mào)市場(chǎng)106臺(tái)計(jì)量器具，并對(duì)6家金銀首飾銷售店進(jìn)行了計(jì)量檢查，在集貿(mào)市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)查獲5臺(tái)(件)作弊計(jì)量器具，責(zé)令整改計(jì)量器具12臺(tái)(件)，責(zé)令整改2家。
二是能源計(jì)量工作。加大對(duì)納入萬(wàn)家用能企業(yè)和市、縣人民政府確定的重點(diǎn)用能單位監(jiān)管工作，并與重點(diǎn)用能企業(yè)簽訂《共同推進(jìn)節(jié)能降耗能源計(jì)量工作職責(zé)書》，按照市局文件要求，制定玉屏縣萬(wàn)家企業(yè)重點(diǎn)用能單位能源計(jì)量審查實(shí)施方案，將貴州科特林水泥有限公司確定為今年首批審查企業(yè)。
(五)標(biāo)準(zhǔn)化工作
全力推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作。按照《玉屏侗族自治縣農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》的要求，一是積極申報(bào)玉屏油茶地理標(biāo)志標(biāo)志產(chǎn)品。二是積極配合省林科院加快制定《貴州省油茶生產(chǎn)與加工標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)》。大力推進(jìn)《簫笛》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)工作。從制定的原因和目的、制定的優(yōu)勢(shì)、制定關(guān)鍵控制點(diǎn)、制定后的'社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益四個(gè)方面編制了《簫笛》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的編制說(shuō)明，并已提交申報(bào)申請(qǐng)書。
(六)執(zhí)法打假
半年來(lái)共辦理行政執(zhí)法案件6個(gè)，其中一般程序案件2個(gè)，簡(jiǎn)易程序4個(gè)，涉及食品、計(jì)量器具和組織機(jī)構(gòu)代碼方面。
(七)產(chǎn)品質(zhì)量投訴
截止6月25日，共受理質(zhì)量投訴1起，已責(zé)令整改完畢。
二、產(chǎn)品抽查結(jié)果及分析
(一)抽查狀況表
(二)存在的問(wèn)題及原因分析
工業(yè)產(chǎn)品方面。主要不合格產(chǎn)品為混凝土模板膠合板、裝配眼鏡、預(yù)拌混凝土，不合格項(xiàng)分別為順紋、柱鏡軸位偏差、坍落度，經(jīng)分析不合格原因:一是企業(yè)未對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)不熟，質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)；二是從業(yè)人員職責(zé)心不強(qiáng)，素質(zhì)不高；三是沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。食品安全方面。從抽樣結(jié)果來(lái)看此次抽樣不合格產(chǎn)品為白酒，白酒不合格原因?yàn)樘鹈鬯睾吞蔷c超標(biāo)，主要是由于小作坊生產(chǎn)者對(duì)食品添加劑的認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)食品安全不夠重視，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在生產(chǎn)加工過(guò)程中非法使用食品添加劑，白酒中非法使用甜蜜素、糖精鈉，主要原因是為降低成本和調(diào)節(jié)產(chǎn)品口感。特種設(shè)備監(jiān)察方面。主要存在企業(yè)主體職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)，許多企業(yè)主要負(fù)責(zé)人對(duì)監(jiān)察機(jī)構(gòu)和檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)僅是塘塞、被動(dòng)消極地應(yīng)付檢查，沒(méi)有作好特種設(shè)備至關(guān)重要的后續(xù)管理；未辦理安裝告知手續(xù)、未經(jīng)檢驗(yàn)使用或者超檢驗(yàn)周期使用、未辦理特種設(shè)備使用證、未建立特種設(shè)備技術(shù)檔案資料、部分操作人員特種設(shè)備作業(yè)證或者未掛證上崗和設(shè)備安全附件超檢驗(yàn)周期使用或者未經(jīng)檢驗(yàn)使用等違法現(xiàn)象。計(jì)量方面。主要存在計(jì)量器具檢定的自覺(jué)性不強(qiáng)，檢定率還有待提高等問(wèn)題，其原因主要是計(jì)量器具的使用者對(duì)計(jì)量法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)不夠，計(jì)量意識(shí)不強(qiáng)；標(biāo)準(zhǔn)化方面。
農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推動(dòng)難度大，主要是企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，缺乏明確的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)；農(nóng)民的傳統(tǒng)生產(chǎn)習(xí)慣慣性大；標(biāo)準(zhǔn)管理工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)備案和標(biāo)準(zhǔn)登記工作開(kāi)展力度小，主要是企業(yè)自覺(jué)性不高，標(biāo)準(zhǔn)化法律法規(guī)意識(shí)不強(qiáng)等原因；行政執(zhí)法方面。主要是食品生產(chǎn)企業(yè)濫用添加劑，組織機(jī)構(gòu)代碼方面主要是超期未換證問(wèn)題。
三、改善措施
一是繼續(xù)幫忙企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)中的困難，加大宣貫《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品安全法》、《計(jì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》等法律法規(guī)的力度，提高法制意識(shí)，加強(qiáng)從業(yè)人員培訓(xùn)，個(gè)性是小作坊從業(yè)人員的培訓(xùn)，提高從業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)安全意識(shí)和法律意識(shí)。
二是加大查處力度和積極開(kāi)展不合格企業(yè)的后處理工作，對(duì)抽查產(chǎn)品質(zhì)量不合格的生產(chǎn)企業(yè)按照有關(guān)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定予以行政處罰。針對(duì)抽查反映出的質(zhì)量問(wèn)題，結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際，透過(guò)舉辦產(chǎn)品質(zhì)量分析會(huì)、不合格廠長(zhǎng)經(jīng)理培訓(xùn)班或進(jìn)行重點(diǎn)約談等方式，嚴(yán)格管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，努力把質(zhì)量安全問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
三是以服務(wù)指導(dǎo)企業(yè)為主，幫忙企業(yè)消除隱患，堅(jiān)持在服務(wù)中監(jiān)管、在監(jiān)管中規(guī)范、在規(guī)范中消除隱患；對(duì)拒不整改的企業(yè)報(bào)縣政府和縣安委會(huì)或縣食安委，提請(qǐng)縣安委會(huì)或縣食安委掛牌督辦，堅(jiān)決依法查處各類違法行為，加大力度打擊各類違法行為。
質(zhì)量分析報(bào)告12
姓名：_____________________系科：_________________學(xué)號(hào)：_______________專業(yè)班級(jí)：
xxxx年xx月xx日
一、我校在全面質(zhì)量管理上的措施
�。�1）樹(shù)立素質(zhì)教育的全面教育觀。要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，確立全面的教育價(jià)值觀和全面發(fā)展的人才觀，這樣才能做到面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）樹(shù)立素質(zhì)教育的全面質(zhì)量觀。質(zhì)量管理是素質(zhì)教育全面質(zhì)量管理的核心，在考察初中學(xué)校教育質(zhì)量時(shí)，要堅(jiān)持義務(wù)教育階段的全面性基礎(chǔ)性要求，注重考核是不是所有的教育教學(xué)過(guò)程都具有較高的質(zhì)量；是不是全體學(xué)生都達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求；是不是每個(gè)學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到了全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
（3）樹(shù)立素質(zhì)教育管理的系統(tǒng)觀。學(xué)校素質(zhì)教育管理的決策和措施是建立在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，特別重要的是抓住系統(tǒng)的目的性、整體性和層次性，從學(xué)校的整體出發(fā)，通盤規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組織學(xué)校各部門、各層次的各種力量，充分發(fā)揮學(xué)校管理系統(tǒng)的整體功能。
�。�4）樹(shù)立質(zhì)量管理的民主觀。民主管理是教職工作為“社會(huì)的人”在學(xué)校管理活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，民主管理能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生參與管理、支持學(xué)校工作的主體積極性和創(chuàng)造性。因此，在學(xué)校管理中要注重培養(yǎng)全體教職工和學(xué)生參與管理的意識(shí)，不斷強(qiáng)化“人人參與管理”的觀念，激發(fā)參與管理熱情，形成人人關(guān)心學(xué)校、關(guān)心每個(gè)人的良好氛圍。
（5）樹(shù)立全面質(zhì)量管理的評(píng)價(jià)觀。教育評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)校教育工作具有非常有力的調(diào)控作用。評(píng)價(jià)學(xué)校中的每一方面、每一個(gè)人的工作時(shí)，要注重全面評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等。
二、確立了全面質(zhì)量管理的目標(biāo)體系
�。�1）科學(xué)確定目標(biāo)要素。以素質(zhì)教育為主要依據(jù)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持小平同志的“三個(gè)面向”以及培養(yǎng)“四有”公民的要求，堅(jiān)持全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性的原則，把黨的教育方針、國(guó)家的教育政策法規(guī)、上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門的要求與本校實(shí)際情況相結(jié)合，制訂可操作的具體工作目標(biāo)。如“德育質(zhì)量管理目標(biāo)”分解為德育隊(duì)伍建設(shè)與組織管理目標(biāo)、德育專項(xiàng)活動(dòng)系列化管理目標(biāo)、學(xué)生操行評(píng)定管理目標(biāo)和德育滲透管理目標(biāo)等二級(jí)管理目標(biāo)；“教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)”分解為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)、活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)和教研工作質(zhì)量管理目標(biāo)等。我們提出的“目標(biāo)評(píng)價(jià)”模式是素質(zhì)教育的全面質(zhì)量管理模式，不是學(xué)校全部管理工作的管理模式。因此，上述目標(biāo)要素中就沒(méi)有包括人事、財(cái)物等素質(zhì)教育管理的間接要素。
�。�2）確定目標(biāo)主要內(nèi)容。要根據(jù)素質(zhì)教育內(nèi)容和某一時(shí)期學(xué)校工作的.需要，確定管理目標(biāo)的內(nèi)容，把學(xué)校各項(xiàng)工作都納入目標(biāo)體系之中。要針對(duì)不同的工作性質(zhì)、崗位職責(zé)要求，使目標(biāo)內(nèi)容層次化和具體化，以便每個(gè)人都可以把管理目標(biāo)與自己的工作過(guò)程緊密地結(jié)合在一起。
�。�3）制定目標(biāo)的操作辦法。我們從政策、法規(guī)以及本校實(shí)際情況出發(fā)，廣泛聽(tīng)取全校教職員工的意見(jiàn)，通過(guò)采用組織學(xué)習(xí)，明確任務(wù)、分類分層議訂目標(biāo)、縱橫比較調(diào)整目標(biāo)、民主討論審議目標(biāo)、“教代會(huì)議”確定目標(biāo)等多種辦法來(lái)制定學(xué)校整體工作目標(biāo)，盡可能使全部目標(biāo)具有合法性、全面性、合理性、科學(xué)性、可行性和實(shí)效性。
（4）落實(shí)目標(biāo)的責(zé)任人。就是讓學(xué)校每個(gè)管理人員和每個(gè)教職工都能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身實(shí)際情況及其崗位工作內(nèi)容分擔(dān)具體的工作目標(biāo)，使學(xué)校中的每個(gè)成員在每一個(gè)特定的時(shí)期都有具體的奮斗目標(biāo)。
三、我校在顧客滿意度上的措施
�。�1）學(xué)校的顧客主體學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從全國(guó)各地招聘優(yōu)秀的老師，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，大力更新學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)高度；一個(gè)很好的例子機(jī)械工程學(xué)院的成立，標(biāo)志著學(xué)校更加重視工科的發(fā)展，大力投資于機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)備的更新等，都使學(xué)生感到十分滿意；其次為了給在校學(xué)子提供更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我校正大力投資建設(shè)新區(qū)，并有一部分同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入新區(qū)學(xué)習(xí)，那里有先進(jìn)的設(shè)備、更美的校園環(huán)境，更適合學(xué)習(xí)，所以我校到學(xué)生這塊已達(dá)到預(yù)期目的了。
（2）學(xué)校的另一顧客家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)校也做了不少工作。如：在期末時(shí)，把學(xué)生的期末成績(jī)直接給家長(zhǎng)寄回，平時(shí)也經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系讓家長(zhǎng)隨時(shí)清楚學(xué)生的在校表現(xiàn)與情況；再者，學(xué)校從硬件這塊的改進(jìn)也使家長(zhǎng)更為滿意，從以前的破舊校區(qū)到現(xiàn)在的漂亮的新校區(qū)，環(huán)境的更新讓很多家長(zhǎng)對(duì)我校充滿了信心。再加上最近幾年我校與學(xué)多企事業(yè)單位建立了友好的對(duì)口支援的關(guān)系，使我校的很多學(xué)生有了很好的就業(yè)前景，所以這幾年我校的畢業(yè)生就業(yè)率逐年升高，使很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到三峽學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)是正確的選擇。
�。�3）學(xué)校的另一顧客企業(yè)單位�，F(xiàn)在我校大力提供素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的教育更加全面，不光在理知識(shí)上有很大的進(jìn)步，還在社會(huì)實(shí)踐上有很大的突破，使得最近幾年來(lái)，我校的大學(xué)畢業(yè)生綜合實(shí)力很受各大企業(yè)的贊賞，得到了各企事業(yè)單位的贊許之聲。
�。�4）通過(guò)以上的那些努力，我校在對(duì)人才的培養(yǎng)上有了很大的進(jìn)步，為社會(huì)教育出了一批批的優(yōu)秀知識(shí)分子，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、贊助商等的好評(píng)，在質(zhì)量管理這塊取得了完美的勝利，在顧客的滿意度這塊也取得了很好的效果，因此，校領(lǐng)導(dǎo)也倡導(dǎo)繼續(xù)堅(jiān)持下支，把教育搞得更好。
四、總結(jié)
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校質(zhì)量管理的調(diào)查，我們認(rèn)為：
1、實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提；將應(yīng)試教育的片面質(zhì)量管理轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的方向上來(lái)，從“計(jì)劃行政”的管理模式轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的“目標(biāo)評(píng)價(jià)”模式上來(lái)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)施“目標(biāo)評(píng)價(jià)”教育管理模式，有利于促進(jìn)廣大教育管理工作者轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)校管理工作的功能和效率，加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于促進(jìn)教師的教育
觀念、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)、教育方法和教育手段的改革創(chuàng)新；有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與潛能的開(kāi)發(fā)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校必須注重強(qiáng)化規(guī)范管理和民主管理的關(guān)系，在素質(zhì)教育實(shí)踐中運(yùn)用全面質(zhì)量的管理制度，控制管理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)、家庭都來(lái)關(guān)心、支持實(shí)施全面素質(zhì)教育，使管理工作走向科學(xué)化、規(guī)范化，克服和糾正管理過(guò)程中的形式主義和隨意性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高了管理質(zhì)量。
3、學(xué)校必須總結(jié)全面質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本要求，遵循目標(biāo)體系是實(shí)施全面質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使單項(xiàng)評(píng)價(jià)組合成綜合性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)，以自我評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我質(zhì)量管理，保證全面素質(zhì)教育落到實(shí)處。
4、學(xué)校還應(yīng)處理好常規(guī)管理與現(xiàn)代化管理的關(guān)系，以傳統(tǒng)的管理的手段為載體，以現(xiàn)代化信息管理手段為重點(diǎn)，按照素質(zhì)教育自身的規(guī)律保障教育管理信息化。
質(zhì)量分析報(bào)告13
為了確保質(zhì)量管理體系在公司內(nèi)有效地運(yùn)行，持續(xù)改進(jìn)，滿足顧客的要求，20xx年度，辦公室主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、組織各部門、各工序的人員，進(jìn)行公司質(zhì)量管理文件和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)工作主要有以下幾個(gè)方面：
1、針對(duì)20xx年度審核中發(fā)現(xiàn)的對(duì)質(zhì)量文件的理解和不熟練問(wèn)題，我們組織各部門、各工序的主要人員，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)了ISO9001：20xx標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)條款和手冊(cè)中的有關(guān)程序文件，學(xué)習(xí)了壓力管道元件制造許可的相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)質(zhì)量記錄的正確運(yùn)用，進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使員工對(duì)文件加深了理解，提高了員工的管理意識(shí)和業(yè)務(wù)技能，保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
2、為了提高檢驗(yàn)人員的技術(shù)水平，我們組織檢驗(yàn)人員學(xué)習(xí)檢驗(yàn)基本知識(shí)和與產(chǎn)品有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)工作責(zé)任心的教育，使檢驗(yàn)人員的責(zé)任感和工作能力得到了提高。外派參加無(wú)損檢測(cè)培訓(xùn)的'人員，因?qū)?bào)名程序的變化不了解，報(bào)名已滿而未能參加。
二、過(guò)程的檢查和產(chǎn)品質(zhì)量的完成情況。
為確保公司質(zhì)量管理體系有效、正常的運(yùn)行，辦公室分別在4月、7月、10月和12月底對(duì)各部門、各工序的質(zhì)量管理體系運(yùn)行情況分別作了檢查，從檢查結(jié)果看，各部門基本上能按照要求進(jìn)行操作，效果不錯(cuò)，每個(gè)季度對(duì)各部門的質(zhì)量分解目標(biāo)進(jìn)行了考核，基本上都能達(dá)到，但個(gè)別部門和班組還有差距。檢查的結(jié)果說(shuō)明，公司的質(zhì)量管理體系還是有效的，適宜的，同時(shí)也可以看到，個(gè)別部門和班組對(duì)質(zhì)量管理體系文件的理解和執(zhí)行還存在有不小的差距，在實(shí)際操作過(guò)程中，還有許多地方有待改進(jìn)和提高。
三、內(nèi)審情況。
根據(jù)《質(zhì)量手冊(cè)》等有關(guān)質(zhì)量體系文件的要求和本公司的具體情況，在管理者代表的主持下，于20xx年1月18日至2月5日、2月6日（中間過(guò)春節(jié)），對(duì)公司所有涉及質(zhì)量管理的部門進(jìn)行了一次全面的內(nèi)部審核，從中發(fā)現(xiàn)了4項(xiàng)不合格（具體情況見(jiàn)內(nèi)審的有關(guān)資料），所發(fā)現(xiàn)的不合格項(xiàng)為一般不合格，并按要求進(jìn)行了關(guān)閉。通過(guò)內(nèi)審，公司的質(zhì)量管理體系運(yùn)行基本有效，對(duì)公司的質(zhì)量管理工作起到了促進(jìn)作用，為公司的管理評(píng)審提供了依據(jù)。
四、人力資源的管理。為保證人力資源得到管理，確保各個(gè)崗位均能安排適合的人員，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，使全員參與質(zhì)量管理，保證產(chǎn)品質(zhì)量滿足顧客的要求。辦公室于今年1月份，制定了具體的培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)每次的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)員工進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
五、糾正和預(yù)防措施的實(shí)施情況。
根據(jù)公司的有關(guān)文件的要求，20xx年6月上旬，辦公室組織對(duì)公司有關(guān)部門提出的糾正和預(yù)防措施實(shí)施情況進(jìn)行了檢查，各部門都能積極對(duì)待，及時(shí)整改，效果較好。
六、本單位的質(zhì)量目標(biāo)完成情況。
人員培訓(xùn)合格率100%和特種作業(yè)人員持證上崗率100%兩項(xiàng)目標(biāo)均已按期實(shí)現(xiàn)。
七、改進(jìn)的建議。
1、針對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量體系文件的培訓(xùn)工作和員工的業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)工作。
2、繼續(xù)派出人員學(xué)習(xí)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量的檢測(cè)能力，確保產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定提高。
質(zhì)量分析報(bào)告14
自從我公司質(zhì)量管理體系運(yùn)行以來(lái)，辦公室認(rèn)真執(zhí)行質(zhì)量手冊(cè)的規(guī)定，通過(guò)宣傳公司質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)與檢查程序文件執(zhí)行情況，反復(fù)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量滿足顧客要求與法律法規(guī)的重要性，倡導(dǎo)以顧客為中心，堅(jiān)決貫徹“以人文本、鑄就一流產(chǎn)品；精益求精、讓顧客更滿意”的質(zhì)量方針，并將質(zhì)量目標(biāo)層層分解，落實(shí)到位。明確各崗位人員職責(zé)、權(quán)限，完善管理規(guī)章制度，對(duì)人員加強(qiáng)培訓(xùn)，保證人員等方面的及時(shí)供應(yīng)，確保了生產(chǎn)的連續(xù)，保證質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行，并不斷持續(xù)改進(jìn)完善。
1、文件資料控制情況
按質(zhì)量慣例體系要求，所有文件均按照程序文件中《文件和資料控制程序》的規(guī)定執(zhí)行，總體運(yùn)行情況良好，均按規(guī)定發(fā)放文件。
2、人力資源管理
為了達(dá)到公司所有從事與質(zhì)量有關(guān)人員的能力能夠達(dá)到要求相應(yīng)崗位的要求，我們加強(qiáng)了對(duì)公司部門主管的培訓(xùn)工作。為了操作工人的技能達(dá)到實(shí)際工藝的'要求，我們采取多種形式對(duì)公司新進(jìn)員工的入職培訓(xùn)和在職職工的技術(shù)提升培訓(xùn)，對(duì)公司職工進(jìn)行規(guī)范化管理。
培訓(xùn)采取筆試、口試和討論等形式進(jìn)行，培訓(xùn)合格率達(dá)100%。
3、內(nèi)審結(jié)果
公司建立的質(zhì)量管理體系符合ISO/TS16949：20xx標(biāo)準(zhǔn)要求，運(yùn)行正常有效，能夠滿足實(shí)現(xiàn)質(zhì)量方針、目標(biāo)的需要。本次體系內(nèi)審共發(fā)現(xiàn)3個(gè)不合格項(xiàng)，其中嚴(yán)重不符合項(xiàng)0項(xiàng)，一般不符合項(xiàng)3項(xiàng)。其分布見(jiàn)《不符合項(xiàng)分布表》
產(chǎn)品審核：按產(chǎn)品審核年度計(jì)劃進(jìn)行了產(chǎn)品審核，審核QKZ均為100%，無(wú)不良缺陷。
過(guò)程審核：按過(guò)程審核計(jì)劃對(duì)汽車輪轂制動(dòng)鼓總成產(chǎn)品組進(jìn)行了過(guò)程審核，審核結(jié)果為審核符合率91.9%。
質(zhì)量分析報(bào)告15
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理
試題分布的統(tǒng)計(jì)
通過(guò)對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查
通過(guò)對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｆ渲械?、第15題主要是對(duì)考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對(duì)適中
二、本次檢測(cè)暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶
不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評(píng)價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與過(guò)手訓(xùn)練
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。
3、加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決訓(xùn)練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
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