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六年級語文學(xué)情分析報告
在現(xiàn)在社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的六年級語文學(xué)情分析報告，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文學(xué)情分析報告1
六年級學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：
1、浮躁，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學(xué)生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地站起來準(zhǔn)備打籃球去了，說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性，學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是因為老師和認(rèn)真負(fù)責(zé)家長的檢查。這一部分學(xué)生能每個班都有少數(shù)或個別學(xué)生因為家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視不關(guān)注態(tài)度，對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補齊的情況下，得不到家長的支持和重視，所以長期差作業(yè)和經(jīng)常差作業(yè)的情況得不到解決。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如課文中的文章背誦，日積月累，經(jīng)典誦讀，老師不檢查，他就不背誦，你明天檢查，他今天再準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備也是效果不佳，六十幾個學(xué)生，都要老師來一個一個檢查，一篇一篇檢查，時間不允許，但是家長那里不落實，學(xué)生檢查時間也不夠，效果不可靠，這就是存在的現(xiàn)實問題。作業(yè)中存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這是個普遍現(xiàn)象，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。
4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大。
學(xué)情分析，是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我們必須清楚地知道六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的起點在哪里，學(xué)習(xí)的難點在哪里，教學(xué)中才能有的放矢。
一、針對本單元每篇教材的學(xué)情分析。
本組圍繞著“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內(nèi)容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。
《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。
藏戲被稱為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術(shù)形式。
《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。
《口語交際及習(xí)作》圍繞著不同的民族不同的風(fēng)俗這個主題進(jìn)行，讓學(xué)生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過一定的方式了解到的風(fēng)俗風(fēng)情并形成的作文。
《回顧·拓展二》提供了學(xué)生了解到的不同的'風(fēng)俗風(fēng)情及對課文寫作方式的討論的話題，讓學(xué)生更加深入的圍繞本組課文進(jìn)行交流。日積月累中的兩首古詩也展示了不同的風(fēng)俗風(fēng)情，拓寬了學(xué)生的知識面。
趣味語文以《清明》這首詩為題，告訴了學(xué)生標(biāo)點的不同標(biāo)法會有不同的意思，可以以這個為一個點，拓展一些另外的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
二、本單元最難掌握的知識。
1、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民族民情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民俗民風(fēng)的興趣。？
2、了解文章的表達(dá)方法，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動表達(dá)并在習(xí)作中加以運用。？
3、課時安排教學(xué)本組教材可用10～12課時，精讀課文2課時，略讀課文4～5課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“回顧·拓展”1～2課時。
三、突破難點方法和途徑。
閱讀抓住重點段落是本組的難點，所以在本單元教學(xué)中要想方設(shè)法運用多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生一起感受中華民族文化的豐厚博大，所以建議老師做到以下幾點：
①、老師要用富有感情的語言，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、凇⒆プ≈攸c段落，感受豐富多彩的民風(fēng)民俗。？
�、邸⑦\用多種方式閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀中體會詳寫和略寫的好處。？
�、�、拓展課程資源，加強學(xué)科整合。一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
�、荨⒓訌娊虒W(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計教學(xué)過程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或制作卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。？
�、�、避免把語文課上成品德與社會課或藝術(shù)課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。？
六年級語文學(xué)情分析報告2
一、班級基本概況。
本人在20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期任教六年級語文教學(xué)工作，本班學(xué)生共36人，男生23人，女生13人。由于學(xué)生大都是留守兒童，加上鄉(xiāng)下學(xué)生不太重視學(xué)前教育，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。我班男生偏多，管理起來特別困難。尤其是班中有兩位學(xué)生智力相對較低，作業(yè)難以獨立完成；還有5—6名學(xué)生從一年級開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨立完成作業(yè)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
通過對學(xué)生的調(diào)查測試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有將近一半的學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。從這可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
通過將近一年的接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生不多，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。下面從以下幾個方面展開分析：
1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言非常積極，但多數(shù)同學(xué)回答不到點上，對課文缺少最基礎(chǔ)的理解，對已學(xué)知識不能學(xué)以致用。
2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度還可以，從單元測試中看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時間內(nèi)能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率較居中，粗心的學(xué)生較多，而且作業(yè)整潔度也不太好。
3、主動學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不足，雖然我經(jīng)常布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)讀課文的任務(wù)，但主動完成的不多，大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡薄，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。主要原因是因為大多學(xué)生都是跟外公外婆、爺爺奶奶在一起，隔代教育，老一輩根本無法教育他們，許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。
4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。通過近兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點點劃劃，讀讀體會的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的.內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。
三、考試質(zhì)量分析。
本學(xué)期進(jìn)行了三次單元考試，通過這幾次的考試分析，學(xué)生的閱讀得分普遍不高，可見學(xué)生的閱讀理解能力還有待大步提高。學(xué)生失分原因主要為：一是沒有認(rèn)真反復(fù)地去讀短文，考試中往往是讀一遍或兩遍了事，還沒有了解與掌握短文就隨意動筆，導(dǎo)致了答案的錯誤。二是一部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，對短文根本理解不了，只是亂做亂答題。三是粗心大意所致，經(jīng)過批改與檢查，學(xué)生又可以做正確。
四、應(yīng)對舉措：
1．“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣�！睅椭鷮W(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為做起，再到怎樣學(xué)習(xí)，后到提高學(xué)習(xí)能力。
2．特別關(guān)照后進(jìn)生：首先針對班里十多個學(xué)困生學(xué)生，進(jìn)一步與家長溝通，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，確保在上課前讀充分，加強識字方法的指導(dǎo)，千方百計減少錯別字，發(fā)揮家校合力，加強親子閱讀，激發(fā)閱讀興趣，作業(yè)盡量面批，鼓勵他們自由地表達(dá)閱讀體會，捕捉他們細(xì)微的進(jìn)步，保護(hù)他們的求知欲和自信心。
3．切實提高作業(yè)質(zhì)效。尤其是“作業(yè)設(shè)計”講究“分層”，努力讓各個層面的學(xué)生都學(xué)有所得，獲得學(xué)習(xí)的成就感。另高度重視作業(yè)的講評，提高練習(xí)的效度。
5．在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀，在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強問題意識，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。
6．分層教學(xué)，因材施教，做好培優(yōu)補差教學(xué)工作，精心設(shè)計學(xué)程單，要利用一切不違反教學(xué)規(guī)定的時間，主動、及時地為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補缺補漏，同時又讓不學(xué)有余力的學(xué)生加深練習(xí)層次，拓寬知識面。
7．采取小組合作探究的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓組員在小組長的帶領(lǐng)下有所進(jìn)步。
六年級語文學(xué)情分析報告3
一、教情分析：
針對六年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期，將教學(xué)重點主要設(shè)置在優(yōu)美字詞句以及優(yōu)秀文章段落和古詩的積累與運用上，同時，利用好本學(xué)期所選的幾本教輔教材和積累本注意培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的能力。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共50人，其中男生27人，女生23人。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的答題的習(xí)慣，在歷次語文單項測試中，基礎(chǔ)試題部分失分情況有所改善，閱讀方面人有待提高，寫作部分較之前低分現(xiàn)象有所增益。
三、從本次監(jiān)測中可以看出有以下幾個成功之處：
1、抓基礎(chǔ)知識。由于平時教學(xué)過程中，特別注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識反復(fù)提示練習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識考察部分失分現(xiàn)象有所下降。
2、注重積累。在平時的教育教學(xué)中有目的.、強制性地要求學(xué)生做好積累學(xué)習(xí)，對課堂筆記有嚴(yán)格要求，并形成檢查監(jiān)督習(xí)慣，對于字詞的記憶時常在課堂以及作業(yè)講解中都有所涉及等一些工作的進(jìn)行，學(xué)生對所積累知識點有了自己的理解與運用。
3、注重習(xí)作的練習(xí)。針對課時情況對習(xí)作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，加強對段落寫作的練習(xí)，并在小組中進(jìn)行評比，吸引學(xué)生習(xí)作興趣及能力。
四、存在的問題
1、極個別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現(xiàn)很多提前做，做錯的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。由于課時以及學(xué)情限制，在平時教學(xué)中過多注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，對學(xué)生閱讀能力練習(xí)不夠側(cè)重，導(dǎo)致閱讀部分失分較重。
五、今后改進(jìn)的措施：
1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)
短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2、加強學(xué)生字詞句的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生理解和運用優(yōu)美字詞句的能力。
3、在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。
4、加強學(xué)生習(xí)作練習(xí)，尤其是對開頭和結(jié)尾的積累、講解與訓(xùn)練。
六年級語文學(xué)情分析報告4
為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。
一、班級情況分析
本班學(xué)生共有36人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，尊敬老師，按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級舉行的各項活動�？傮w上，班風(fēng)良好，得到校領(lǐng)導(dǎo)、各任課老師的好評。
二、教學(xué)目標(biāo)
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。
第二組：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
第四組：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
第七組：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。
第八組：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操
三、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的'表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
四、教材分析
本冊共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。
五、教學(xué)具體措施
1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。
3、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。
4、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
5、平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。
六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施
�。ㄒ唬┖筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（建立班級博客）。
2、感情投資
（1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。
�。�2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。
�。�3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
�。�4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)
3、堅持不懈，持之以恒。
后進(jìn)生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我相信只要有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。
（二）優(yōu)秀生提高措施
1、加強對優(yōu)秀生的思想教育
2、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊精神和合作意識。
4、在教學(xué)中滲透課外知識。
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