試卷分析報告

試卷分析報告[必備15篇]

　　我們眼下的社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的試卷分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

試卷分析報告1

　　一、試卷特點:

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。

　　2、試題分析

　　本次考試試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。

　　本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學(xué)生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。試題給分及評分標(biāo)準(zhǔn)的制定也較為合理，有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實水平。

　　試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

　　3、成績分析

　　本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%（≧90分）

　　及格率為90.91%（≧60分）低分?jǐn)?shù)13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。

　　4、試題主要特點：

　�。�1）面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如11、18、25題）以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

　�。�2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用

　　考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

　　（3）體現(xiàn)新課改精神

　　此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第21題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第28小題等；加強對實驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第25、26、27題等。

　　（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

　　此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第28題通過學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。

　　二、卷面各題分析

　　1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎(chǔ)知識的考查,與實際生活有一定的聯(lián)系，總的來說選擇題還是基礎(chǔ)、靈活；但易錯，有相當(dāng)?shù)?梯度。如5題與實際生活聯(lián)系比較緊密，但在課堂上也講過這種常見物態(tài)變化，由于平時練習(xí)少了很多同學(xué)還是對知識點理解不到位。12題相當(dāng)有難度，考察了密度知識的應(yīng)用，綜合性非常強；很多同學(xué)根本就讀不懂題。

　　2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎(chǔ)知識及其簡單運用。從得分情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，還要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，針對考試形式的變化今后要多加練習(xí)。最后一題填空題考的知識點也相對比較簡單，學(xué)生失分情況較少。

　　3、作圖題得分率非常低，很多同學(xué)根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學(xué)連重力的方向都沒有搞懂。

　　4、計算題：計算題主要考查學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學(xué)生作計算題的能力。

　　5、實驗探究題：實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經(jīng)會做實驗的或是掌握實驗的學(xué)生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學(xué)生背實驗、不會答實驗的結(jié)果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。

　　三、答卷中主要問題的原因分析

　　1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會分析物理圖像等等。

　　2．實驗基本技能差。

　　3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.

　　4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.

　　5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來物理現(xiàn)象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

　　6．計算能力薄弱。

　　四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

　　1、我們在這半年的教學(xué)中，比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習(xí)，力學(xué)是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向?qū)W生講解力學(xué)知識外，還要從學(xué)習(xí)力學(xué)的方法上入手，從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，除此之外，更應(yīng)該傾向于對學(xué)生進行綜合能力學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)，為以后初三學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

　　2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結(jié)合。因材施教，分類指導(dǎo)。

　　3、重視實驗探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

　　4、針對這次考試情況，認真總結(jié)物理教學(xué)中的得失，對下一步的教學(xué)工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學(xué)期工作，讓學(xué)生取得好成績。

試卷分析報告2

　　本次考試成績情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績優(yōu)秀，23人及格。

　　本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　試題分析如下：

　　1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過的，要求學(xué)生掌握的，沒有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上，每個大題都是課本中出現(xiàn)過的，學(xué)生都很熟悉。整個試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。

　　2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　考生答題情況分析如下：

　　1、填空題：主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活問題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問題時不能靈活運用書本知識，其中第6和第8小題錯得較多。

　　2、判斷題：共5小題，五個知識點。其中第2和第5小題出錯最多，學(xué)生沒有認真思考。

　　3、選擇題：實際上是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動腦子，不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的.題也能錯。另外，一部分同學(xué)對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進行講解。

　　4、口算和列式計算題：口算題有8個小題，估算題有4個小題，學(xué)生錯誤較少。在用豎式計算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學(xué)生書寫不認真，相同數(shù)位沒有對齊。

　　5、走進生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計算過程較復(fù)雜，學(xué)生不細心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問題。有些同學(xué)雖然解決出來了，但忽略了坐船時人數(shù)不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯�，在今后的教學(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

　　在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個方面加以改進：

　　1、加強學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

試卷分析報告3

　　一、學(xué)生考試情況分析

　　本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分*分 ，平均分*分，及格率為*%，優(yōu)秀率為*%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

　　二、試題結(jié)構(gòu)特點

　　試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀 習(xí)作。

　　試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

　　三、學(xué)生答題情況

　　1、答卷情況

　　通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。

　　靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的.答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認真審題然后再答題。

　　對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達的不規(guī)范。

　　對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　四、 改進措施

　　通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

　　3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

試卷分析報告4

　　一、試卷總體情況

　　此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　二、學(xué)生答題分析

　　【基礎(chǔ)知識】

　　(一)看拼音，寫詞語

　　從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

　　(二)選擇正確的讀音

　　這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

　　(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。

　　這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

　　(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應(yīng)的作家

　　句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

　　(五)句子加工廠。

　　肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的.句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

　　(六)是非判斷題

　　這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

　　(七)語言實踐

　　寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

　　(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

　　這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

　　(九)課外閱讀

　　課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。

　　從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

　　句子：

　　這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。

　　七、名句天地

　　這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。

　　八、按要求寫句子

　　這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

　　從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。

　　【閱讀理解】

　　這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

試卷分析報告5

　　一、出題情況

　　本次小學(xué)英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的'單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學(xué)生不認真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選

　　salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出正確的答語。這道題是學(xué)生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學(xué)過，可能學(xué)生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學(xué)過，學(xué)過dinner,一個詞沒學(xué)過學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用能力較差。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

　　2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認真，或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個別學(xué)生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學(xué)生不認真。

　　(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學(xué)生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

　　2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復(fù)習(xí)時提得較少，又沒加強練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學(xué)生沒有仔細辨認，導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學(xué)生把Mr 和Miss區(qū)分不清。

　　(2)選正確的答語。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學(xué)生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學(xué)生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話�？疾閷W(xué)生理解及運用句型能力，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中 說得很明顯，但學(xué)生沒認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒這樣做，導(dǎo)致出錯。

　　三、存在問題：

　　根據(jù)學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標(biāo)幫助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。

　　5、平時教學(xué)沒有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進措施

　　1、加強聽力訓(xùn)練。平時讓學(xué)生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓(xùn)練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。

　　2、詞匯教學(xué)，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、加強補全對話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復(fù)琢磨，來判斷正誤。

　　5、平時教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

試卷分析報告6

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

　　二、試卷分析

　　數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，達到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，

　　1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯，我在練習(xí)時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的`學(xué)生高分高能。

　　2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習(xí)2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

　　3.計算方面較理想，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

試卷分析報告7

　　一、試卷的主要特點

　　該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅持面對全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評價與導(dǎo)向作用。具體如下：

　　1．注重雙基考查

　　試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，結(jié)合了實際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

　　2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的'實際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用渾然一體。

　　3.強化思想方法

　　數(shù)學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

　　二、對試卷的建議

　　對第10題，認為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯誤的方法，可是同樣寫對了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。

　　三、學(xué)生答卷的突出問題

　　（1）段平均分為72.8分，段前20%學(xué)生的平均分為89.5分, 段后30%的學(xué)生平均分為42.9，段90分以上共有127人�？梢妼W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長看為周長；第24題：不了解題目的意思。

　　（3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒有注意用整體法，耗時又耗力。第18題，學(xué)生沒有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問題，有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。

　　四、對教學(xué)的思

　　1.夯實基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

　　在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點內(nèi)容。對此，我要有清醒的認識。事實上，從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

　　2.注重實際 強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用

　　近年來各地考試命題逐漸增強了對運用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識不強、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，要創(chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

試卷分析報告8

　　本次語文考試的試卷內(nèi)容分為兩個部分：漢語拼音樂園和字詞句讀寫天地。這個試卷的題型很新穎，與學(xué)生的生活相關(guān)，涵蓋范圍廣泛。不僅考察了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解和運用情況，還檢測了學(xué)生的閱讀能力，符合低年級的要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

　　全班共有9個學(xué)生參加了考試，有1個學(xué)生取得了滿分，其余的學(xué)生都獲得了優(yōu)秀成績。

　　對于這份試卷，我進行了認真的分析統(tǒng)計，將分析分為兩個部分來展示試卷和學(xué)生的答題情況。

　　總體來看，這份試卷的知識內(nèi)容廣泛，信息量大，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。既考察了學(xué)生的語言積累，又檢測了他們的運用能力。題目的數(shù)量和難易程度都適中，符合課標(biāo)要求，尊重教材。同時，試卷中有一道題目沒有單一的答案，可以促進學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，更注重了課改評價理念的實踐。

　　這份試卷一共分為十一個大題，包含了基礎(chǔ)知識和閱讀能力的考核�；�礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容比較全面，涵蓋了音、字、詞、句，題目也有一定的靈活性。閱讀能力的考核則是根據(jù)二期課改的精神設(shè)計的，主要考察學(xué)生獨立閱讀和語句表達的能力。例如，“讀短文，回答問題”這種題型要求學(xué)生能否理解文章并從中找到答案。

　　總體而言，這份試卷的知識內(nèi)容廣泛，與學(xué)生的生活相關(guān)，既考察了學(xué)生的語言積累，又檢測了他們運用語言進行表達的能力。題目的數(shù)量和難易程度都適中，符合課標(biāo)要求，尊重教材。

　　在基礎(chǔ)知識部分，大部分學(xué)生掌握得相當(dāng)好。特別是第一、三、四、六題的正確率較高。但是，仍有少數(shù)學(xué)生存在一些問題。

　　在第二題中，選擇正確的讀音時，個別學(xué)生對平舌音和翹舌音的`掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致選擇錯誤。

　　在第三題“讀拼音，寫詞語”中，個別學(xué)生對生字“? ”這幾個詞語的讀音掌握不夠扎實。

　　閱讀能力部分是學(xué)生失分最多的題型。只有少部分學(xué)生能夠完全理解短文的意思，并且順利完成課后練習(xí)。大部分學(xué)生錯誤地將“這篇短文有幾段話”誤解為“有幾句話”。這是因為孩子們年紀(jì)小，理解能力稍差。平時在課堂上，老師只教給學(xué)生這篇課文有幾個自然段或幾段，然后讓學(xué)生學(xué)會分析其中一個自然段有幾句話。試卷上的問法讓孩子們不太理解，因此錯誤率很高。此外，學(xué)生對短文中提到的小山羊送給小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根據(jù)短文內(nèi)容進行分析。

　　在看圖填字詞部分，既考察了學(xué)生的圖像理解能力，又檢測了他們對字詞的掌握水平，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)科間的互助性。學(xué)生在這部分的完成情況較好，基本上能夠清楚地表達自己想說的話。

　　總之，從學(xué)生的完成情況來看，整體上表現(xiàn)得相當(dāng)不錯。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相當(dāng)扎實，雖然在閱讀題方面表現(xiàn)不理想，但與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。

試卷分析報告9

　　本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學(xué)生的習(xí)慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的卷面書寫方面，學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字的情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫作訓(xùn)練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學(xué)生沒有抓住題目的'中心進行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導(dǎo)致失分。

　　通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。

　　今后，我們將加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識練習(xí)和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)、每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。

　　同時，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

試卷分析報告10

　　這張卷子總共分為四大板塊，分別是聽力、知識運用、認讀和書寫。

　　【命題特點】這份試卷精心設(shè)計，凸顯了以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實度為主的核心原則。題目全方位地考察了孩子們對聽、說、讀、寫各項綜合知識的掌握以及實際運用能力，尤其重視對必備基礎(chǔ)知識點的深度考核。

　　【試卷分析】小朋友們答題字跡工整，顯現(xiàn)出對單詞掌握的牢固靈活程度。

　　【聽力部分】滿分50分的聽力題中，涵蓋了聽音選字母/單詞、按錄音標(biāo)序號等多種形式�？傮w來看，孩子們在聽力部分得分較高，但第四環(huán)節(jié)失分相對較多。

　　【知識運用】這部分著重檢測學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具體來說：

　　1、找出單詞中的元音字母——這道題屬于基礎(chǔ)考查，旨在測試孩子們對五個元音字母的認知，但失分率較高。

　　2、選擇正確的答案填空——涉及的'內(nèi)容均來自日常對話，雖有部分同學(xué)應(yīng)對自如，但也有一部分因未能準(zhǔn)確理解句子含義，課文掌握不牢而丟分。

　　【認讀部分】

　　1、圖片與單詞配對連線——此題失分較少，說明圖片與單詞的對應(yīng)關(guān)系大部分孩子已掌握得不錯。

　　2、圖片與英文句子匹配——這道題目失分頗多。盡管課堂上通過游戲等活動調(diào)動了孩子們的積極性，但他們對"touch"和"lift"這兩個詞只停留在聽懂層面，尚未掌握識讀。

　　【書寫部分】要求排列26個字母，雖然超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，但部分學(xué)生依然能完成，因為他們借助了英語字母歌，不僅考了字母認知，還考察了書寫規(guī)范性。

　　【教學(xué)建議】

　　1、平時教學(xué)要注重“四多”：多讀、多寫、多背、多練，實實在在抓牢基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練手法應(yīng)更加多樣，針對單詞句型進行多維度訓(xùn)練，并強調(diào)知識的積累與應(yīng)用，同時，在激發(fā)興趣的同時傳授記憶單詞的方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓英語“活”起來。英語教學(xué)需要學(xué)生在不同場景中靈活運用，未來教學(xué)中我將加強學(xué)生的交際能力訓(xùn)練，讓教材生動起來，讓學(xué)生學(xué)得靈動。

　　3、積極鼓勵表揚，樹立自信心。今后一定要多給學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的機會，設(shè)置小組競賽，看誰最有勇氣主動表達，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　4、著力提升后進生。本次考試仍有少數(shù)同學(xué)成績不盡人意，接下來的教學(xué)工作中，我們要對后進生重點關(guān)注，幫助他們找到學(xué)習(xí)滯后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正，力爭讓全體學(xué)生實現(xiàn)全面提升！

試卷分析報告11

　　一、試卷的總體評價

　　本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查，對數(shù)學(xué)的運用能力、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。

　　二、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。

　　三、學(xué)生得分實況

　　七年級實考學(xué)生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

　　四、學(xué)生答題典型失分原因分析

　　1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。

　　2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

　　3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。

　　4、“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。

　　5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。

　　五、改進措施

　　1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的.較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。

　　2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。

　　3、在教學(xué)中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。

試卷分析報告12

　　一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點

　　1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。

　　二、試卷分析

　　本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

　　三、學(xué)生答題分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生答題的總體情況

　　根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。

　�。ǘ�）典型錯題情況分析

　　1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。

　　但是本人認為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。

　　2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。

　　上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的.大小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？

　　最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。

　　四、思考

　　1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。

　　2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

　　3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

　　4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報告13

　　題目看錯的原因：

　　1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；

　　2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通�？荚嚂r注意力是非常集中的）

　　分析

　　很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

　　而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)。

　　解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當(dāng)然。

　　2、個人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣

　　計算錯誤多的原因：

　　1、喜歡心算造成的；

　　2、草稿亂打，東一塊西一塊；

　　3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

　　分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的.拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

　　針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！

　　認真審題，捕捉關(guān)鍵詞句

　　審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。

　　認真審題，挖掘隱含條件

　　物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如

　　“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；

　　“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱悖?/p>

　　“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等

　　審題過程注意畫好情景示意圖

　　畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等

　　審題過程建立正確的物理模型

試卷分析報告14

　　期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。

　　一、基本情況

　　全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75、3%，及格人數(shù)為517人，及格率98、1%，平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250、

　　下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:由上表可見，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價

　　1、填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個”，沒有學(xué)生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。

　　填空題(12、13)是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n>12、其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學(xué)生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

　　填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個:①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示�？傮w而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2、選擇題考生答題情況分析

　　選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學(xué)生做錯，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運算，學(xué)生掌握的比較好。選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。選擇題(18、19、20)知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點是解的.多樣性;第19題是要會進行冪的運算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3、計算化簡題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題:

　�、�-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況;⑤代入數(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。

　　4、解答題題考生答題情況分析

　　28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

　　29題的錯誤率比較高，約為92%，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個，(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導(dǎo)致無法從實際問題中獲取有用信息，比如說，不知道“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯;(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計出是4號倉庫，并進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。

　　30題的第(1)題錯誤率約63%，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來，將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

　　雖然第(1)題的得分率不高，但是第(2)題的得分率為89%。這是一個動手操作題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴(yán)格，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時不必要的失分。

　　三、結(jié)論

　　這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)>的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>為依據(jù)，關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。

試卷分析報告15

　　在教育局教研室的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)下，我們老師進行了認真的的監(jiān)考和閱卷，現(xiàn)將本次考試分析如下：

　　一、試題分析

　　本次試題嚴(yán)格按照xx省中考題型來出，.注重實際情景和具體語境中考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

　　考試范圍為Units1-13所學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于Units8-13，總體難度適中，聽力的第四題和任務(wù)型閱讀難度較大。試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標(biāo)中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　二、作答情況分析

　　I、聽力，四道大題各有側(cè)重.第一題情景反應(yīng)，主要失分的題有：1小題，廣告語Everything is possible。學(xué)生對生活不了解而不知道。8小題學(xué)生只聽She is 16 years old.就著急選擇，而不聽How old is the boy?和She is 2 years older than me。9小題學(xué)生聽到at ten to seven就選7:10，對于時間表達法不清楚，不知道to與past的意義。第三大題語篇理解中12,14,15小題，失分也很嚴(yán)重，這幾個題都是聽數(shù)字的，并且學(xué)生需要撲捉的信息太長，同學(xué)們聽起來很吃力。第四題聽力填空，難度較大，考生做此類題目，普遍存在許多問題，失分最為嚴(yán)重，90%多學(xué)生得零分。同時同學(xué)們單詞的記憶和書寫不能過關(guān)。

　　II、單項填空題，難度不是很大，主要失分的題有：16,18，29等題。本次考試題緊摳所學(xué)內(nèi)容并包含以前的語法知識。好學(xué)生做題情況較好，70%學(xué)生得分在10分以上，但不及格的同學(xué)基礎(chǔ)較差，結(jié)果不是很好。

　　III、完形填空，是綜合性較強的`題型，集中考查閱讀理解與語言運用能力為一體，檢測考生綜合運用語言能力。這次考試試題設(shè)有15個空，文章立足生活，富有哲理和教育意義。從閱卷的情況看，同學(xué)們做題不是很好。出錯較多的題有：35，36，38，39，40，41，44小題。

　　IV、閱讀理解，為3篇文章15道選擇題，重點通過閱讀文章考查考生的理解和分析問題的能力。三篇文章都不難，同學(xué)們做得情況還可以。對于細節(jié)考查題很多學(xué)生只要認真閱讀文章都能在文章中找到答案而得分。但是學(xué)生在概括文章主旨大意，段落大意和文章內(nèi)涵方面較差，這表明學(xué)生并沒有讀懂文章，而導(dǎo)致失分嚴(yán)重。出錯較多的題有：49，50，53，55，58，60等小題，因此在以后的教學(xué)中要提醒同學(xué)們一定要認真審題和閱讀文章。

　　V、任務(wù)型閱讀，文章通俗易懂，但學(xué)生的概括能力差而導(dǎo)致失分嚴(yán)重，普遍存在許多問題，大都分學(xué)生得零分。從閱卷中主要存在以下問題：1、審題不清2、不注意時態(tài)3、不注意人稱變化4、答案繁瑣不注意大小寫。出錯較多的題有：66,67,68，70小題。

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