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家訪分析報(bào)告（精選12篇）
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的家訪分析報(bào)告，歡迎大家分享。
家訪分析報(bào)告 1
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪。
家訪前：
我制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展工作，又有利于彼此間的合作。
家訪過(guò)程：
我們的時(shí)間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時(shí)段，提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；我們采用了比如：登門(mén)家訪為主，輔之少量的電訪和家長(zhǎng)到校交流等多種形式；內(nèi)容交流幾多感慨�，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。
一、家訪中取得的成就：
第一,獲得許多第一手育人資料。一月內(nèi)對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了港鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二,家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
第三，任課老師送愛(ài)上門(mén),家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如，我們鄭學(xué)銀老師一直堅(jiān)持陪同我逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)蔣立英老師陪同我與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長(zhǎng)共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
第五，換個(gè)角度看家長(zhǎng)�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在27-30之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的`學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家校活動(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪分析報(bào)告 2
隨著寒假的來(lái)臨，學(xué)生們陸續(xù)的都回家了，為了更真實(shí)的了解在校大學(xué)生的真實(shí)生活情況，組織了百名輔導(dǎo)員訪百家的活動(dòng)，讓每個(gè)輔導(dǎo)員更深入的了解自己的學(xué)生，讓每個(gè)輔導(dǎo)員更真實(shí)的走進(jìn)自己學(xué)生的生活中，更讓每個(gè)輔導(dǎo)員深入生活，和學(xué)生的家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的溝通橋梁。
大學(xué)生中的貧困生是大學(xué)校園中的一個(gè)弱勢(shì)群體，雖然現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)校都很重視貧困生，但他們真實(shí)的家庭生活環(huán)境又是什么情況呢？
作為一名大一的輔導(dǎo)員，我?guī)У陌嗉?jí)貧困生所占的比重有25%，每4個(gè)學(xué)生中幾乎就有一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困。雖然知道他們家庭經(jīng)濟(jì)困難，但都是表面的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄儙缀跞可钤谵r(nóng)村，我們生活在城市的人如果不走進(jìn)他們的平常生活是無(wú)法了解他們真實(shí)的生活的。
在寒假前，學(xué)院開(kāi)了多次會(huì)議組織，系里的領(lǐng)導(dǎo)更是非常重視，為了達(dá)到理想的效果，系陳主任把輔導(dǎo)員按家訪地點(diǎn)分成若干組，在特困學(xué)生中選取具有代表性的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行寒假家訪。
1月20日，家訪第一站。家訪對(duì)象班特困生家住在村，坐汽車(chē)到后，看見(jiàn)在寒風(fēng)中等待我?guī)讉�(gè)小時(shí)的學(xué)生，我心里暖洋洋的。跟著學(xué)生又坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車(chē)才到黃泥洼子鎮(zhèn)，到鎮(zhèn)里已經(jīng)天黑，坐上最后一班小客半小時(shí)才到村里。這條路崎嶇又顛簸，學(xué)生說(shuō)這就是他的求學(xué)之路，每天步行一小時(shí)左右才能到學(xué)校。到學(xué)生家通過(guò)和學(xué)生母親的交談，了解到學(xué)生的父親8年前被車(chē)撞了一條腿，截肢落下殘疾伴隨并發(fā)癥，車(chē)主只賠償了一小部分醫(yī)療費(fèi)用便不管了。為了官司，多年來(lái)不僅消耗了家里的錢(qián)財(cái)，還耗盡了母親的精力和體力，母親本來(lái)體弱多病的身體又加重了，還欠醫(yī)院幾萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)用。父親殘疾，農(nóng)活再也干不了了，生活壓力全部壓在母親身上。村里每年補(bǔ)助200多元，加上母親辛苦種田的收入，僅夠一家人最基本的費(fèi)用，但為了孩子的求學(xué)只能申請(qǐng)國(guó)家借款。家長(zhǎng)非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有些擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)情況，經(jīng)過(guò)相互交流，學(xué)校良好的就業(yè)前景讓家長(zhǎng)放心了。
離開(kāi)學(xué)生家回到，看著寬敞的馬路、高聳的`樓房，我不禁又想起了學(xué)生家破舊的房屋、崎嶇的小路……
1月22日，我馬不停蹄的去，家訪對(duì)象是家。在系主任的帶領(lǐng)下，同行的有學(xué)辦的老師，還有輔導(dǎo)員老師、老師，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的九個(gè)小時(shí)火車(chē)，我們到了，第二天到了家。破舊的泥坯房，但又樸實(shí)無(wú)華的主人；艱苦的生活環(huán)境，卻又溫暖的家庭氛圍；將近百歲的爺爺和自己的兒孫。雖然貧困卻幸福的生活，人的追求很多，但最終又是什么呢？答案自在每人心中。
從家我們又來(lái)到了家。11歲喪母，15歲喪父，姐姐上學(xué)，只能寄居在叔叔家，叔叔又把他家的田地?fù)?jù)為己有，年幼的姐弟無(wú)力反抗。姐姐自己上學(xué)借款，畢業(yè)后還沒(méi)還清；弟弟這學(xué)期的學(xué)費(fèi)和宿費(fèi)是姐姐大學(xué)幾年多份家教才勉強(qiáng)交上的。為了減輕姐姐的負(fù)擔(dān)，在老師的幫助下，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地打掃衛(wèi)生，每月200元。
看著這對(duì)相依為命的姐弟，看著那曾經(jīng)幸福，如今卻破舊不堪的家，姐弟倆傷心流淚，我們同行的人心酸不已，我們帶來(lái)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷，但愿這份情能溫暖下學(xué)生受傷的心。
這幾天的家訪讓我受益匪淺，真實(shí)的了解了學(xué)生的真實(shí)生活，和學(xué)生的感情加深了，和家長(zhǎng)建立了良好的溝通橋梁。
這次家訪也讓我深深反思，以后要和學(xué)生多溝通多交流，這才能讓我們了解真實(shí)的學(xué)生，怎樣才能盡量幫助他們，希望社會(huì)各方面多關(guān)注大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生的生活，希望通過(guò)他們自己的努力和社會(huì)的幫助，讓他們本人、家庭早日擺脫貧困。
家訪分析報(bào)告 3
在這次家訪活動(dòng)中，我對(duì)本班的14名同學(xué)進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的家訪活動(dòng)很是支持，對(duì)老師的到來(lái)表現(xiàn)得特別熱忱。其實(shí)家長(zhǎng)情愿跟老師相互溝通一些孩子的狀況，但出于各種緣由無(wú)法去跟老師見(jiàn)面，也就無(wú)法知道其孩子在學(xué)校的一些狀況，而家訪即將家長(zhǎng)與老師聯(lián)系起來(lái)了。11月份我利用空閑時(shí)間對(duì)這14名同學(xué)一一進(jìn)行了家訪。對(duì)于本次家訪，很多家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)很是開(kāi)心而興奮、滿意，也特殊的熱忱他們覺(jué)得溫和，倍感興奮；同學(xué)本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的`心中不是可有可無(wú)的，老師總是在注視和關(guān)懷著自己。
通過(guò)家訪了解了同學(xué)在家的基本狀況。有8個(gè)同學(xué)其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照看，基本放月假就回家一次；有3個(gè)同學(xué)其父親在外打工，母親在家照看孩子，有的就在學(xué)校租公寓照看其孩子；有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為試驗(yàn)班的同學(xué)普遍比較聽(tīng)話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務(wù)，對(duì)老人父母都比較孝順。但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，有的孩子根本就不怕?tīng)敔斈棠�，一有時(shí)間就看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)。
通過(guò)家訪也了解了同學(xué)存在的一些問(wèn)題。
一、一些同學(xué)從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子過(guò)于嬌慣，怕吃苦；
二、有些同學(xué)從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不情愿與父母多相互溝通，產(chǎn)生了隔閡；
三，少數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)懷孩子的分?jǐn)?shù)，但力氣有限不能為其供應(yīng)有效的關(guān)懷，只能不停的嘮叨，讓同學(xué)有了厭煩心理；
四、由于一些家庭的緣由導(dǎo)致有些同學(xué)的性格過(guò)于偏激，家長(zhǎng)對(duì)此也倍感頭疼。
通過(guò)家訪讓老師與家長(zhǎng)、老師與同學(xué)的距離更拉近了，老師能更多的了解同學(xué)在學(xué)校之外的生活、學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，性格取向。家長(zhǎng)也能通過(guò)老師切切實(shí)實(shí)了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有家長(zhǎng)說(shuō)今日老師不跟我說(shuō)孩子的考試成果那我是永久也問(wèn)不出來(lái)的。另外，老師上門(mén)家訪，也會(huì)讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)�？傊看渭以L都會(huì)讓我受益匪淺，和同學(xué)家長(zhǎng)相互了解狀況，相互溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)，并且同同學(xué)家長(zhǎng)共同爭(zhēng)論，在訓(xùn)練同學(xué)的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成全都看法。這會(huì)有利于我班級(jí)工作的管理，以及對(duì)同學(xué)心理上的疏導(dǎo)。只要家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的訓(xùn)練定會(huì)獲得更大的成功。
家訪分析報(bào)告 4
根據(jù)中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關(guān)于在20xx年春節(jié)寒假期間繼續(xù)組織開(kāi)展全省高校“千名輔導(dǎo)員萬(wàn)家行”活動(dòng)的通知》文件要求和文理學(xué)院學(xué)生事物發(fā)展中心關(guān)于此項(xiàng)活動(dòng)的通知，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，作為系主管學(xué)生工作副主任，結(jié)合本系實(shí)際情況，20xx年1月就此活動(dòng)召集全系輔導(dǎo)員進(jìn)行周密部署。我本人走訪了5個(gè)市，4個(gè)縣區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，11名同學(xué)家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生輔導(dǎo)員家訪
一、認(rèn)真詳細(xì)做好家訪部署
接到文理學(xué)院學(xué)生事務(wù)發(fā)展中心通知，按照遼寧省高校工委、教育廳《關(guān)于在20xx年春節(jié)寒假期間繼續(xù)組織開(kāi)展全省高校“千名輔導(dǎo)員萬(wàn)家行”活動(dòng)的通知》文件精神，結(jié)合本系學(xué)生實(shí)際，我同信息技術(shù)系全體輔導(dǎo)員老師在20xx年1月中旬認(rèn)真學(xué)習(xí)省里文件精神和我院學(xué)生事物發(fā)展中心的家訪方案，與兄弟院系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與全體輔導(dǎo)員共同商討我系家訪方案。因?yàn)槲蚁凳堑谝荒觊_(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，因此主要針對(duì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。我系除了本人以外其他輔導(dǎo)員都是女老師，在假期喬宇老師自己要做一個(gè)小手術(shù)；趙健老師母親做心血管支架，家里就她這么一個(gè)孩子，要照顧母親；騰群老師第一年結(jié)婚要回四川老家；王麗娟老師已經(jīng)年過(guò)半百；太遠(yuǎn)的地方不是很方便，因此我本人家訪的學(xué)生要多一些。經(jīng)過(guò)大家共同商議，確定家訪、順訪、電話訪等對(duì)象。便于工作，我們?cè)敿?xì)列出學(xué)生的姓名、班級(jí)、專業(yè)、家庭基本情況、聯(lián)系方式、家訪形式等情況，并互相匯報(bào)了這些學(xué)生的在校表現(xiàn)期間的綜合表現(xiàn)，向家長(zhǎng)發(fā)放家訪調(diào)查問(wèn)卷。各位老師分別家訪人數(shù)安排：?jiǎn)逃罾蠋?人，趙健老師1人，王麗娟老師2人，我本人11人。
二、明確家訪的目的和內(nèi)容
�。ㄒ唬┘以L目的：
通過(guò)輔導(dǎo)員深入細(xì)致地了解學(xué)生家庭情況及其成因，有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，在教育上形成合力，培養(yǎng)學(xué)生成才；同時(shí)也使我們深入了解社會(huì)實(shí)際，增進(jìn)與學(xué)生和家庭之間的感情，提升個(gè)人工作能力，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和水平；再次向家長(zhǎng)宣傳好我院在教學(xué)、管理上相關(guān)制度要求和改革，以及適應(yīng)社會(huì)的靈活辦學(xué)模式。
�。ǘ┘以L內(nèi)容：
1、了解學(xué)生家庭情況及其成因；2、學(xué)生綜合表現(xiàn)的反饋；3、學(xué)院教育改革和辦學(xué)特色（重點(diǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)政策）；4、家長(zhǎng)和學(xué)生感受和建議；5、調(diào)查問(wèn)卷（問(wèn)卷內(nèi)容附后）；
三、送溫暖深入民心，講政策豁然開(kāi)朗
按著省高校工委、教育廳的文件精神，帶著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)受訪同學(xué)及其家庭慰問(wèn)，并帶去油或大米作為慰問(wèn)品，開(kāi)始了我的家訪活動(dòng)。
（一）根據(jù)預(yù)定方案，1月21日下午我從錦州出發(fā)來(lái)到營(yíng)口，和營(yíng)口的朋友一起來(lái)到營(yíng)口市站前區(qū)建豐新苑小區(qū)09級(jí)學(xué)生呂程家進(jìn)行家訪，帶了一桶豆油和兩袋大米作為慰問(wèn)品。從中了解到，該生家境十分困難，家里的設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，三口人住在一個(gè)近50平米的房子中，由于住在頂樓，天氣下雨的時(shí)候時(shí)常漏雨，潮濕的雨水使主臥室的.墻體長(zhǎng)滿了黑毛。為了節(jié)省電費(fèi)，廳內(nèi)沒(méi)有安裝照明燈，唯一的家具是只能夠兩個(gè)人坐下的破舊沙發(fā)。在交談中了解到該生家長(zhǎng)都沒(méi)有文化，父親靠打工維持家里生活，母親患有精神病，喪失勞動(dòng)能力，孩子的學(xué)費(fèi)全部是借貸。呂程同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，又是系里的學(xué)生干部，綜合表現(xiàn)突出，本學(xué)年獲得國(guó)家勵(lì)志助學(xué)金。家訪交談近半個(gè)小時(shí)，我和他們的家人合影留念，匆匆趕到營(yíng)口鲅魚(yú)圈。
�。ǘ�1月22日上午9點(diǎn)，我和朋友來(lái)到鲅魚(yú)圈區(qū)紅旗鎮(zhèn)付伶俐家中，并帶去了一桶豆油和一袋大米作為慰問(wèn)品。該生家里動(dòng)遷后剛搬到樓上不久，家里五口人，住在70平米左右的房中，父親沒(méi)有固定工作，母親在家專職伺候姥姥，姥姥因?yàn)榈貌〕Ｄ昱P床不起，一切生活起居均由母親照顧，弟弟剛上初中，家里開(kāi)銷很大，父母身體不適很好，父親腰脫，不能從事較重的體力勞動(dòng)。該生在校每月的生活費(fèi)很低，是我系學(xué)生會(huì)體育部的一員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，并獲得了國(guó)家二等助學(xué)金。家訪近半個(gè)小時(shí)，合影留念。
家訪分析報(bào)告 5
對(duì)同學(xué)的培育，除了學(xué)校訓(xùn)練外，家庭訓(xùn)練也特別重要，同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭訓(xùn)練有著直接關(guān)系。因此家訪是特殊必要的一位家訪老師談到：“通過(guò)家訪，我們同家長(zhǎng)相互溝通了狀況和看法，統(tǒng)一了熟識(shí)，既關(guān)懷我們老師改進(jìn)了教學(xué)工作，又關(guān)懷家長(zhǎng)改進(jìn)了家庭訓(xùn)練，從而形成了訓(xùn)練合力。通過(guò)家訪，保持訓(xùn)練的全都性，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們做訓(xùn)練工作的，必需充分熟識(shí)家訪的重要意義。”一名同學(xué)則表示：剛踏入高中就有老師上門(mén)家訪，倍受重視的感覺(jué)油然而生，從而對(duì)高中生活布滿了自信。
因此我在暑假進(jìn)行了家訪，以下是我去一個(gè)同學(xué)家的狀況。未到同學(xué)家門(mén)口，男孩子跟在他媽媽后面將我迎進(jìn)了屋。從家里的擺設(shè)可以看得出來(lái)，家里沒(méi)有豪華的室內(nèi)裝飾與現(xiàn)代化的家電，但卻特別重視孩子的訓(xùn)練，小徐競(jìng)有一個(gè)自己獨(dú)立的房間，四周墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來(lái)的唐詩(shī)以及徐競(jìng)從小到大所畫(huà)的得意之作，房間左邊是一個(gè)不小的書(shū)架，堆滿了各種圖書(shū)；右邊安放著一架電子琴。徐競(jìng)的媽媽告知我們，徐競(jìng)爸爸很重視兒子的早期智力開(kāi)發(fā)，特別留意孩子締造力的培育，鼓舞他多想、多看、多做。徐競(jìng)現(xiàn)在最大的愛(ài)好就是看書(shū)，廣泛涉獵各種圖書(shū)。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書(shū)時(shí)，發(fā)覺(jué)里面有幾處拼音錯(cuò)誤，爸爸就鼓舞他將書(shū)中錯(cuò)誤摘出來(lái)，并作了訂正寄給出版社，后來(lái)出版社同志回信感謝并表?yè)P(yáng)了徐競(jìng)，還贈(zèng)了幾本書(shū)給他。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極大的鼓舞。
通過(guò)交談，我有一個(gè)很深的體會(huì)：孩子在性格中表現(xiàn)出來(lái)的任何一面都是有家庭訓(xùn)練根源的。半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：“王磊爸爸那個(gè)在墻上貼唐詩(shī)的方法很好，什么時(shí)候叫他從電腦里再拉一份出來(lái)，我要將它貼在女兒房間的墻上�！奔以L促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、孩子三方的情感相互溝通。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長(zhǎng)校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個(gè)完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長(zhǎng)伴侶式的交談，孩子也自由地伸展自己的共性，這樣不僅利于學(xué)校與家庭雙方在對(duì)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)上達(dá)成全都，還能進(jìn)一步促成雙方深層次的情感互動(dòng)。一位新生的班主任曾由衷地告知記者：“家訪一個(gè)孩子，我就會(huì)寵愛(ài)上一個(gè)孩子，孩子們真的都很可愛(ài)！”相應(yīng)地，家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也從原來(lái)有距離感的敬重轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)話不談的親熱。
其次，家訪促使學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練達(dá)到高度的協(xié)同，形成合力。對(duì)下一代的訓(xùn)練本身就是社會(huì)訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練三者共同作用的`結(jié)果，并且各自的作用不是獨(dú)立的，而是相互影響、相互作用的。學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協(xié)同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能消逝相互排斥、互不認(rèn)同的現(xiàn)象。基于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，家訪使得兩者的協(xié)同成為可能，而且“天地”的事實(shí)證明這種協(xié)同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入學(xué)校，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前連接訓(xùn)練，因此上課的許多法規(guī)都不知道，給老師教學(xué)帶來(lái)不少麻煩，家長(zhǎng)特殊著急。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現(xiàn)、愛(ài)好、生活習(xí)慣后，關(guān)懷家長(zhǎng)共同分析孩子現(xiàn)有的不足以及家長(zhǎng)在訓(xùn)練上存在的誤區(qū)，并且提議接受應(yīng)用家庭學(xué)校兩結(jié)合的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。事后證明，這位同學(xué)成長(zhǎng)很快，不久就克服了原來(lái)存在的問(wèn)題。
另外，家訪令同學(xué)家長(zhǎng)增加了主人翁意識(shí)，更加關(guān)注學(xué)校事務(wù)。通常狀況下，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后，關(guān)于孩子訓(xùn)練上的問(wèn)題會(huì)有可能與老師相互溝通一下，而對(duì)于學(xué)校管理、服務(wù)等其他事務(wù)則不太過(guò)問(wèn)，由于那的確是屬于學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系。但是記者了解到，在天地學(xué)校，學(xué)校管理方面的事，許多都是家長(zhǎng)共同參預(yù)準(zhǔn)備的。這事實(shí)上也得益于家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎(chǔ)，家長(zhǎng)和老師相互轉(zhuǎn)變角色，他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師達(dá)成雙向的信任，因而在學(xué)校事務(wù)上他們也敢說(shuō)話、肯說(shuō)話，家長(zhǎng)普遍有一個(gè)意識(shí)：我送孩子到這個(gè)學(xué)校，我就要學(xué)校好。所以有什么看法他們就會(huì)提出來(lái)。
家訪分析報(bào)告 6
本次家訪，采用的走訪的形式，進(jìn)入劉家灣學(xué)生的家家戶戶。
在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學(xué)生在學(xué)校的各方面軍的個(gè)性表現(xiàn)，反映他們的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣以來(lái)，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，了解別的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的孩子加以引導(dǎo)，在一旁聽(tīng)的孩子也對(duì)老師的評(píng)價(jià)心中有數(shù)，感受到了教師的親切。
本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間布置都很簡(jiǎn)單，舒服；家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)很重要。
通過(guò)家訪,看到這些同學(xué)家庭教育非常得法.下面將從網(wǎng)上看到的一篇文章與各位家長(zhǎng)共勉:
當(dāng)前家庭教育中存在的家教誤區(qū)
由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：
�。�、不尊重孩子的人格，粗暴施教
隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。不打不成才、棍棒底下出孝子、打是疼，罵是愛(ài)、板兒響，學(xué)問(wèn)長(zhǎng)這些俗語(yǔ)足以說(shuō)明粗暴的教育方式在中國(guó)的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強(qiáng)制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒(méi)有采用暴力的方式，但是對(duì)孩子冷言冷語(yǔ)，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。西方有選樣的諺語(yǔ)：孩子仇恨打他的人。中國(guó)也有這樣的說(shuō)法：小的時(shí)候不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人。種瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。
2．對(duì)孩子期望過(guò)高，了解太少
望子成龍是人之常情，然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高，表現(xiàn)在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，一味盲目追求高分。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)力，注重財(cái)富，注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì)子女寄以厚望，不惜人力、財(cái)力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對(duì)孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對(duì)孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心，甚至放任不管，有時(shí)還采取錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。
我強(qiáng)烈地感受到，迄今的教育僅把焦點(diǎn)集中在智力方面，只追求了一半的教育，而忘卻了培養(yǎng)人的精神或樹(shù)人的另一半的教育。如果從早期開(kāi)始進(jìn)行智力教育，肯定會(huì)培養(yǎng)出英才或秀才。但是，我發(fā)現(xiàn)，如果從增強(qiáng)智力的目的出發(fā)去進(jìn)行幼兒教育則是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為真正的早期教育必須把培養(yǎng)人品視為最重要的一項(xiàng)。只有這樣，從零歲開(kāi)始的教育才不至于片面。因?yàn)闊o(wú)論在幼年期發(fā)揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的事業(yè)，那么，早期的教育仍然無(wú)濟(jì)于事。幼兒教育如果極端地偏重于某一方面，則不可避免地產(chǎn)生弊端，養(yǎng)成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險(xiǎn)。智力的發(fā)達(dá)可以通過(guò)事后的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是精神問(wèn)題一旦喪失時(shí)機(jī)，事后就無(wú)法彌補(bǔ)。不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂(lè)趣。過(guò)高的期望和壓力，泯滅了孩子的'天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。
3．對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù)，有愛(ài)無(wú)教
很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對(duì)孩子溺愛(ài)現(xiàn)象嚴(yán)重。另外隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多，對(duì)子女的溺愛(ài)也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則地溺愛(ài)與寬容，百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就，過(guò)分姑息。在這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)之下，小皇帝、小太陽(yáng)、長(zhǎng)不大的一代現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、幼稚，不能與周?chē)娜撕椭C相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。
4．管教過(guò)多，疏導(dǎo)太少
目前在家庭教育中有些父母對(duì)子女不可謂管教不嚴(yán)，但往往缺乏實(shí)效；其中有一個(gè)重要的原因就是重管輕導(dǎo)。
具體表現(xiàn)為以下方面：
一是只提要求。有些家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)小學(xué)生不會(huì)有自己正確的見(jiàn)解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來(lái)，要求孩子聽(tīng)話，孩子只能無(wú)條件地服從，在大人的要求下做事，毫無(wú)商量余地。由于缺少相應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然服從了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動(dòng)的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重，時(shí)間長(zhǎng)了也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有苧的活動(dòng)，他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情，更不用說(shuō)發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。
二是無(wú)視孩子的合理要求和看法。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法、愿望不聞不問(wèn)，孩子的個(gè)人見(jiàn)解得不到表達(dá)，缺乏獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)健康成長(zhǎng)極為不利。是對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，不能正確疏導(dǎo)。父母往往局限于指出孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子在壓服中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對(duì)父母隱瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來(lái)更大的難度，甚至釀成悲劇。
家訪分析報(bào)告 7
家訪是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時(shí)間，我們開(kāi)展了校外寄宿生的家訪工作。經(jīng)過(guò)兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對(duì)我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在平安、衛(wèi)生、交通等方面是否存在隱患。
一、明確家訪目的，拉近師生距離
家訪的作用在于理解反映同學(xué)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，使學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練得以結(jié)合起來(lái)，搞好訓(xùn)練工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的預(yù)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。
家訪目的在于與家長(zhǎng)相互溝通狀況，交換看法，共同爭(zhēng)論訓(xùn)練同學(xué)的內(nèi)容和方法。多年的閱歷，讓我熟識(shí)到，訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)確定要與家長(zhǎng)聯(lián)系。雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到訓(xùn)練目的。與家進(jìn)步行了溝通，雙方達(dá)成全都看法，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標(biāo)，家訪效果特殊明顯。家訪讓我走進(jìn)了同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪工作要準(zhǔn)時(shí)、全面、科學(xué)
我對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，特別對(duì)缺點(diǎn)較多的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，始終堅(jiān)持從正面訓(xùn)練著手，從信任和敬重同學(xué)動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)身上的主動(dòng)因素，喚起他們對(duì)美而好事物的期待，關(guān)懷他們樹(shù)立信念，使他們養(yǎng)成自我把握的力氣，為進(jìn)一步接受訓(xùn)練，不斷克服消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學(xué)：她不住校，家離學(xué)校很近，但早上時(shí)常遲到。上課留意力不集中，下課問(wèn)老師題目時(shí)也時(shí)常走神。開(kāi)學(xué)初她給人的感覺(jué)就是比較懶散，通過(guò)家訪我了解到她在晚上老是抱著手機(jī)上網(wǎng)，家里人的勸告不予理睬。家訪過(guò)后我發(fā)覺(jué)她好象換了一個(gè)人似的，早上來(lái)的早，下午放學(xué)照舊在教室看書(shū)，最終在期末考試中她取得了明顯的進(jìn)步。
在家訪過(guò)程中，我們最最深切地感受到了家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的理解和敬重。詳盡地了解了同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家中表現(xiàn)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及寒假作業(yè)的完成狀況，并認(rèn)真地聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師與學(xué)校的看法和希望。我所家訪的十多位同學(xué)，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛(wèi)生較差，但都有監(jiān)護(hù)人侍侯。
通過(guò)家訪，我們不僅如此近距離地接觸到同學(xué)，傾聽(tīng)他們學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴。了解到他們的追求與愿望，同時(shí)也知道了他們的缺點(diǎn)與不足。他們開(kāi)誠(chéng)布公，沒(méi)有了在學(xué)校時(shí)的掩飾。同時(shí)我們也知道了父母對(duì)孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是幾特別之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長(zhǎng)的百分之百。我們也深感老師身上的責(zé)任重大。這些使我們對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志訓(xùn)練，培育英才，寫(xiě)進(jìn)了我們的心中。通過(guò)家訪，也讓同學(xué)對(duì)在校上學(xué)有了新的熟識(shí)，也使家長(zhǎng)對(duì)職中有了新的熟識(shí)：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，同學(xué)滿意。同時(shí)，我們更全面地了解同學(xué)，與家進(jìn)步行了情感的溝通。在訓(xùn)練孩子的方式與目的上，達(dá)成了共識(shí)。家庭訓(xùn)練是同學(xué)訓(xùn)練中最關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
三、家訪工作的作用：
1.讓同學(xué)明確家訪不是告狀
有些老師平常不輕易家訪，只有同學(xué)犯錯(cuò)之后才家訪，這樣家訪即“告狀”這種做法令同學(xué)擔(dān)憂，家長(zhǎng)尷尬。還有些老師家訪時(shí)不講究方式方法，每每次家訪時(shí)，總是在家長(zhǎng)面前數(shù)落同學(xué)的不足，把同學(xué)的缺點(diǎn)毫不保留的端出來(lái)，這令父母特別狼狽，他們往往一怒之下責(zé)罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪不但不會(huì)達(dá)到理想的效果，還會(huì)加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，形成負(fù)面影響。老師的家訪應(yīng)以訪客的身份，態(tài)度要和氣，多向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子好的表現(xiàn)，讓孩子和家長(zhǎng)樹(shù)立信念。
2.家訪能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的緣由，從而對(duì)癥下藥。
班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學(xué)校的規(guī)章制度放在心上，性格也特別孤僻。問(wèn)他們也不愿說(shuō)。當(dāng)?shù)剿疫M(jìn)行家訪后就一點(diǎn)一點(diǎn)地了解到是什么使孩子心理受到嚴(yán)峻損害。從而接受應(yīng)用相應(yīng)的方法予以解決。
3.家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的沖突沖突，從而準(zhǔn)時(shí)阻擋孩子不正常的心理問(wèn)題的'發(fā)生。
現(xiàn)在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨(dú)立意思，但又由于思維的不成熟性，往往和家長(zhǎng)的想法形成沖突對(duì)立之勢(shì)。這種對(duì)立的時(shí)間一長(zhǎng)，孩子和家長(zhǎng)坐下來(lái)閑聊的機(jī)會(huì)就會(huì)大大削減，孩子的變化家長(zhǎng)也不會(huì)準(zhǔn)時(shí)的了解。這種沖突狀況下，老師的家訪能起到特殊有效的調(diào)整作用。
4.家訪能教給家長(zhǎng)正確的心理訓(xùn)練方法，準(zhǔn)時(shí)地避開(kāi)孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(zhǎng)們不懂得訓(xùn)練孩子的方式方法之因，是家長(zhǎng)們不充分了解和理解同學(xué)而一味的一廂情愿之果。因而，老師留意進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有依據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的心理健康訓(xùn)練能起到事半功倍之效。
家訪對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有極大的好處，同時(shí)帶給老師們的收益或許多，曾經(jīng)有訓(xùn)練人士這樣說(shuō)過(guò)：老師最重要的基本工不是教學(xué)技巧，而是分析同學(xué)心理，與同學(xué)和家進(jìn)步行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建筑一座美麗的心靈之橋是很美而好的一件事情。假如這樣的工作能夠持續(xù)下去，我認(rèn)為正確而不懷疑以后同學(xué)們的成長(zhǎng)會(huì)越健康，訓(xùn)練會(huì)越辦越好！
家訪老師：xxx
20xx年12月7日
家訪分析報(bào)告 8
家訪工作就是班主任協(xié)調(diào)家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經(jīng)常性得工作。對(duì)學(xué)生與學(xué)生家庭得了解,僅通過(guò)瞧學(xué)生檔案就是不夠得，因?yàn)檫@些材料就是靜態(tài)得,不存在發(fā)展性；只與學(xué)生本人進(jìn)行交流還就是不夠得，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育得有機(jī)配合，更好得促進(jìn)孩子得發(fā)展，我與本班得幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪。
家訪前：
我制定了家訪計(jì)劃,對(duì)家訪得時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生得常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣等與各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流,同時(shí)打印了所有學(xué)生得家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)得工作性質(zhì),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展工作,又有利于彼此間得合作。
家訪過(guò)程：
我們得時(shí)間一般放在周六、周末與晚上６：30-7:30得時(shí)段，提前與家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約,盡可能不給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)與麻煩，做好學(xué)生得心理準(zhǔn)備工作;我們采用了比如:登門(mén)家訪為主,輔之少量得電訪與家長(zhǎng)到校交流等多種形式;內(nèi)容交流幾多感慨�，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié).
一、家訪中取得得成就：
第一,獲得許多第一手育人資料.一月內(nèi)對(duì)班級(jí)得學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們得足跡踏遍了港鎮(zhèn)得每一個(gè)角落，我們得家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生得家庭，無(wú)一遺漏,忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生得個(gè)性,在家得表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)得希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)得記載，為今后得教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二,家長(zhǎng)老師互相信任.由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校得辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確得教育理念,解決家庭教育方面得一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)得責(zé)任意識(shí)與信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校得教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地與學(xué)校攜手共同做好學(xué)生得教育工作！在獲得家長(zhǎng)得高度贊揚(yáng)與信任得基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)與力量.
第三,任課老師送愛(ài)上門(mén)，家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如，我們鄭學(xué)銀老師一直堅(jiān)持陪同我逐個(gè)家訪，同時(shí)還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)得要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科得學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科得學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo),以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)得學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)蔣立英老師陪同我與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難得同學(xué)與家長(zhǎng)共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上瞧不出來(lái)得東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面得學(xué)生。比如我班得周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性得學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)她得家庭后，知道了她得一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握她們得心理.
第五,換個(gè)角度瞧家長(zhǎng)�，F(xiàn)在得學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在2７-30之間,她們本身受教育得程度相對(duì)高一些，因此她們能認(rèn)識(shí)到教育得重要性，普遍重視對(duì)兒童得教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上得困難,這對(duì)學(xué)校得教育起到了很好得補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在得問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意得不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育得力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生得心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。類似得情況很多。
第二,正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳"心切,對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)與放縱，養(yǎng)成了驕縱得心理,她們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多得難處.家長(zhǎng)望子成龍,只瞧重自己子女得學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女得思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
第三,家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī).如果不能這樣，會(huì)不會(huì)就是老師得教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子.實(shí)際上家長(zhǎng)最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng).當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題得嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內(nèi)部不一致得教育力量難于與學(xué)校教育配合.
第五,父母雙方教育觀念與方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后得思考：
第一,全面得家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面得交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭,學(xué)生得聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)得期望與要求。了解了學(xué)生得個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后得工作將起到積極得作用。
第二，全面得家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女得關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭得困境,增強(qiáng)了我們得責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新得內(nèi)涵。隨著社會(huì)得發(fā)展,家訪得方式也隨著改變。由于人們得職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同得類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪得方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反.
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)就是四十二分之一,很不起眼；而在家里，卻就是家長(zhǎng)得百分之百，寄托了厚厚得期望.在家訪時(shí)得交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)得期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母就是孩子得第一任教師，家庭對(duì)孩子身體得發(fā)育，知識(shí)得獲得,能力得培養(yǎng)，品德得陶冶，個(gè)性得形成，都有至關(guān)重要得影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求與愛(ài)得鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供她們力所能及得勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部得教育力量；要多與班主任與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女得學(xué)習(xí)與思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子得心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好得心理品質(zhì);注重孩子得養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己與孩子得將來(lái)著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家校活動(dòng),真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式.但我深知:家訪就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，就是一門(mén)永無(wú)止境得藝術(shù).我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪總結(jié)
家訪工作就是班主任協(xié)調(diào)家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經(jīng)常性得工作.對(duì)學(xué)生與學(xué)生家庭得了解，僅通過(guò)瞧學(xué)生檔案就是不夠得，因?yàn)檫@些材料就是靜態(tài)得，不存在發(fā)展性；只與學(xué)生本人進(jìn)行交流還就是不夠得，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育得有機(jī)配合，更好得促進(jìn)孩子得發(fā)展,我校開(kāi)展了“百名教師訪千戶學(xué)生"得活動(dòng)。
家訪中存在得問(wèn)題:
第一，現(xiàn)代家庭中父母忙于工作，經(jīng)常加班，孩子大多由爺爺奶奶照顧，從而削弱了家庭教育得力量。我班得鞠某母親離異后重組家庭，又生了個(gè)弟弟,父母把重心放在兒子身上，對(duì)這個(gè)大女兒缺少關(guān)心,常常無(wú)暇顧及。女生任某自出生到現(xiàn)在一直由爺爺奶奶照顧，由于備受寵愛(ài)，顯得十分任性。在家訪當(dāng)天，還沒(méi)等我們與家長(zhǎng)充分溝通，她竟然哭了起來(lái)。接著,她得母親連忙把她摟在懷里一邊還說(shuō):“您們?cè)趺凑f(shuō)我們囡囡得壞話呢?我們囡囡乖得……"聽(tīng)了這樣得話,我們也不好說(shuō)什么了。一個(gè)五年級(jí)得學(xué)生，在家竟就是這等模樣,現(xiàn)在得家庭教育就是怎么了?第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍"、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)與放縱，養(yǎng)成了驕縱得心理，她們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多得難處。家長(zhǎng)望子成龍，只瞧重自己子女得學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女得思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣.如果不能這樣，會(huì)不會(huì)就是老師得教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題得嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致得教育力量難于與學(xué)校教育配合.第五,父母雙方教育觀念與方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪后得思考：
第一,全面得家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面得交流,加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生得聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)得期望與要求。了解了學(xué)生得個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后得工作將起到積極得作用。第二，全面得家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女得關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭得困境,增強(qiáng)了我們得責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三,交換訪談方式，為家訪工作增加新得內(nèi)涵。隨著社會(huì)得發(fā)展，家訪得方式也隨著改變.由于人們得職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同得類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”，如果家訪得方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)就是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻就是家長(zhǎng)得百分之百，寄托了厚厚得期望。在家訪時(shí)得交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)得期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務(wù)第一步。第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母就是孩子得第一任教師,家庭對(duì)孩子身體得發(fā)育，知識(shí)得獲得，能力得培養(yǎng),品德得陶冶，個(gè)性得形成，都有至關(guān)重要得影響.因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求與愛(ài)得鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供她們力所能及得勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部得教育力量;要多與班主任與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女得學(xué)習(xí)與思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子得心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好得心理品質(zhì);注重孩子得養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己與孩子得將來(lái)著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之,家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式。但我深知：家訪就是一門(mén)學(xué)問(wèn),就是一門(mén)永無(wú)止境得藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪分析報(bào)告 9
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來(lái)越大。以至于在學(xué)校，老師不停地逼學(xué)生們學(xué)習(xí)，壓縮學(xué)生們的休息時(shí)間；而在家，家長(zhǎng)為了使自己的孩子將來(lái)有一個(gè)好的生活環(huán)境，有一個(gè)好的工作，不停地給學(xué)生們報(bào)各種學(xué)習(xí)班，買(mǎi)各種試題冊(cè)，使現(xiàn)在的孩子們每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，在學(xué)校拼命學(xué)習(xí)，回到了家還是拼命地學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生們的壓力越來(lái)越大，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。
基本情況
我所在的班級(jí)就有幾名學(xué)生因?yàn)槊刻斓膶W(xué)習(xí)壓力過(guò)于大，而出現(xiàn)了極度的厭學(xué)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，已經(jīng)到達(dá)了班級(jí)的下游，為了幫助他們擺脫這種現(xiàn)狀，排解壓力，重新喜歡上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生決定利用周末學(xué)生們回家的時(shí)候，對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行家訪。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)一味學(xué)習(xí)的觀念，明白勞逸結(jié)合比“傻學(xué)”要強(qiáng)得多，希望可以在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提高。
家訪過(guò)程
到第一個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們受到學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈歡迎，并且家長(zhǎng)還不停地給我們各種水果讓我們吃，再一次地感覺(jué)到了老師的受人尊敬。在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交談之前，我首先對(duì)學(xué)生得品行、智力進(jìn)行了很好地肯定，我說(shuō)，學(xué)生很懂禮貌，每次見(jiàn)到老師都主動(dòng)到招呼，還很熱愛(ài)勞動(dòng)，每次的集體活動(dòng)都很積極主動(dòng)的參加勞動(dòng)。我可以看到家長(zhǎng)欣慰的表情，畢竟每一位家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的。之后，我向?qū)W生家長(zhǎng)提及了學(xué)生有一些學(xué)習(xí)上的壓力，并且告訴家長(zhǎng)過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，我通過(guò)生物學(xué)的角度向這位家長(zhǎng)講解了：人腦是會(huì)疲勞的，人腦不是電腦，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的使用大腦會(huì)使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習(xí)的話是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)效率的，而我們?nèi)绻龅絼谝萁Y(jié)合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習(xí)，然后再精力充沛地投入學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì)學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)非常的刻苦卻成績(jī)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。我還告訴家長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)在甚至已經(jīng)產(chǎn)生了一些厭學(xué)的傾向，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，所以我建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，盲目地做一沓的試題未必有用，認(rèn)認(rèn)真真地做一套試題未必效果差，因此讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘梢幌乱彩怯欣趯W(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)聽(tīng)了我的一席話決定在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余帶著學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男菹�，以使學(xué)生勞逸結(jié)合。
到第二個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們也得到了家長(zhǎng)的熱情的歡迎，但是我明顯的感覺(jué)到這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件很不好，所以在與家長(zhǎng)和學(xué)生的交談中我了解到，家長(zhǎng)為了使自己的孩子以后擺脫貧困的生活，可以過(guò)上幸福的生活，不停地給孩子施加壓力，不停地逼迫孩子努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)稍有下滑，家長(zhǎng)便是厲聲責(zé)備，而成績(jī)上升從來(lái)沒(méi)有鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。我想這也就是使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的根源所在吧，畢竟學(xué)生的年齡還小，就算他知道自己父母的心是好的，但是他的抗壓能力畢竟有限啊。所以我首先緩和了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾，告訴學(xué)生，正是因?yàn)楦改傅膼?ài)才使得他們過(guò)分的望子成龍、望女成鳳，我們要理解家長(zhǎng)的這種心理，不能怨恨、埋怨父母。另外，我也與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，使家長(zhǎng)明白過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的`學(xué)習(xí)的，甚至?xí)m得其反，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以我建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
在接下來(lái)的幾個(gè)家訪中，我們同樣也取得了好的效果，使家長(zhǎng)明白了學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
家訪結(jié)果
在我們即將離開(kāi)學(xué)生家的時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都漏出了滿意的微笑，我知道學(xué)生接下來(lái)將要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，接下來(lái)在我們大家的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)發(fā)生很好的變化，期待學(xué)生的成績(jī)。
家訪反思
其實(shí)家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，孩子也是愛(ài)家長(zhǎng)的，只不過(guò)有時(shí)候家長(zhǎng)的愛(ài)過(guò)于嚴(yán)厲讓孩子難以接受，而學(xué)生正處于青春期容易產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致了家長(zhǎng)容易與孩子產(chǎn)生代溝，其實(shí)這都是血脈相連的親人，只要靜下心來(lái)，慢慢地進(jìn)行交流是沒(méi)有什么解決不了的�？梢�(jiàn)，人與人之間是需要溝通的。
雖然現(xiàn)在的就業(yè)的壓力越來(lái)越大，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷很難找到一個(gè)好的工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生、研究生可以說(shuō)是一抓一大把。但是，要想學(xué)習(xí)好，不能一味地逼迫學(xué)生們死學(xué)、傻學(xué)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找對(duì)學(xué)習(xí)的方法，怎么樣學(xué)習(xí)才能取得好的成績(jī)。有的人認(rèn)為，搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以了，把所有的題都做過(guò)了，都會(huì)做了還應(yīng)付不了考試嗎？大家試想一下，如果一個(gè)人會(huì)做所有的題，考試成績(jī)非常好，但是沒(méi)有一點(diǎn)的自學(xué)能力，僅僅是憑靠記住了這所有的題，才取得的好的成績(jī)的，那么國(guó)家真的需要這樣的人嗎？這樣的人真的是“人才”嗎？給他一個(gè)好的工作崗位他能夠很好地勝任嗎？讓學(xué)生這樣不停地疲憊“作戰(zhàn)”，我相信學(xué)生們也會(huì)疲勞的，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而厭學(xué)，所以學(xué)習(xí)要講究策略，不能一味地傻學(xué)。
而且快樂(lè)地學(xué)習(xí)不一定學(xué)習(xí)成績(jī)差，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的使用大腦會(huì)使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習(xí)的話是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)效率的，而我們?nèi)绻龅絼谝萁Y(jié)合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習(xí)，然后再精力充沛地投入學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì)學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)非常的刻苦卻成績(jī)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。
所以，作為老師在課下的時(shí)候我一定要“趕”學(xué)生們?nèi)ネ�，同時(shí)我也會(huì)說(shuō)服家長(zhǎng)不要給學(xué)生太大的壓力，要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，才能事半功倍。
家訪分析報(bào)告 10
家訪時(shí)間：2018年11月18日
訪問(wèn)者：
被訪問(wèn)者：
家訪地點(diǎn)：
家訪目的：高若晗是一個(gè)聰明、自信的女孩。性格活潑開(kāi)朗，總是帶著甜甜的笑容。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，始終是班上的領(lǐng)頭雁。她尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較高的集體榮譽(yù)感。她有一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，在班上一直是老師的得力助手。但是，高若晗在第一次的月考考試中卻退步了，這讓很多人感到意外。任課老師發(fā)現(xiàn)了她在學(xué)習(xí)上的.一些問(wèn)題，但并不全面。所以想和家長(zhǎng)一起分析分析原因，從而取得下一次的進(jìn)步。
家訪過(guò)程：周日中午，我們按照登記的地址，來(lái)到了高若晗同學(xué)的家中。孩子的爸爸見(jiàn)我們來(lái)了很是熱情，把我們請(qǐng)到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我們很感動(dòng)。隨后，我們表明了來(lái)意，表示家訪的目的是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通從而幫助孩子取得更大的進(jìn)步。這時(shí)，家長(zhǎng)才松了口氣，笑著說(shuō)：“我還以為孩子在學(xué)校表現(xiàn)得不好呢�！蔽覀兪紫扰c高若晗的家長(zhǎng)聊了聊家常，了解到了家庭的一些基本情況，若晗的父母都是當(dāng)?shù)亟處�，所以他們一直�?duì)孩子要求比較嚴(yán)格，孩子爸爸說(shuō)“若晗小學(xué)時(shí)成績(jī)一直在班上沒(méi)出過(guò)前三名，這上了初中后，成績(jī)變得忽高忽低了。”隨后，我們便開(kāi)始了關(guān)于若晗成績(jī)退步的溝通。我們對(duì)若晗各科成績(jī)進(jìn)行了逐個(gè)分析，發(fā)現(xiàn)她不是不會(huì)做，而是因馬虎扣了很多分。看著自己的考卷，聽(tīng)著我們的分析，若晗慢慢的意識(shí)到了自己的不足，她說(shuō)“我光數(shù)學(xué)這一科就扣了十多分的冤枉分。以后我一定認(rèn)真點(diǎn)兒，會(huì)做的一定爭(zhēng)取不出錯(cuò)！”聊完成績(jī)，我們與孩子家長(zhǎng)聊了聊若晗在校表現(xiàn)，并拿出了教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)上若晗跳舞的照片，看到自己的孩子這么積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，兩位家長(zhǎng)的臉上漏出了欣喜的笑容。最后，我們與家長(zhǎng)互相留下了聯(lián)系方式，并在若晗一段優(yōu)美的孔雀舞中結(jié)束了談話。
家訪感悟：隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式內(nèi)容也隨著改變。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為任課老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。還有在家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在某方面的不足，并讓孩子意識(shí)到今后應(yīng)該朝那個(gè)方向努力。這樣不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
家訪分析報(bào)告 11
家訪目的：
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一向不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。
家訪狀況：
到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：明白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的`是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)最后放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
家訪分析報(bào)告 12
家訪地點(diǎn)：炎炎、渺渺家
家訪對(duì)象：炎炎、渺渺及他們的家長(zhǎng)
由于炎炎和渺渺兩位學(xué)生的在校表現(xiàn)比較相似，所以本次家訪，我請(qǐng)兩位學(xué)生的家長(zhǎng)一起到炎炎家，可以利用有限的時(shí)間，向家長(zhǎng)反映情況，并聽(tīng)取學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，互相溝通，讓孩子的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)心中有數(shù)，老師也可以更全面地了解學(xué)生。
在本次家訪中，我沒(méi)有向家長(zhǎng)告狀，而是比較真實(shí)的向家長(zhǎng)告知這兩位學(xué)生的在校表現(xiàn)，集中向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，使家長(zhǎng)也能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)秀的一面，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠敞開(kāi)心扉，向老師敘說(shuō)學(xué)生在家的表現(xiàn)。這樣，家長(zhǎng)和老師都能夠掌握更全面的學(xué)生，不能只是憑借自己的片面了解而去評(píng)價(jià)學(xué)生的全部，使學(xué)生和家長(zhǎng)都能感受到教師的真誠(chéng)與親切。然后我婉轉(zhuǎn)的向家長(zhǎng)介紹了學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還存在的不足，并與學(xué)生進(jìn)行了溝通，聽(tīng)取了學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，也和家長(zhǎng)交換了教育孩子的方法和意見(jiàn)，對(duì)家長(zhǎng)提出來(lái)的問(wèn)題給予解答，希望能夠?qū)W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助。
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
在與家長(zhǎng)的交談中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，但是由于為了生活，每天都要外出務(wù)工，幾乎沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育的方法缺乏科學(xué)性，所以，孩子在學(xué)習(xí)、生活上都沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，而且學(xué)生在家也缺乏基本的待客禮貌，可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子沒(méi)有起到真正的作用。
二、深入剖析
1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解不夠全面。這兩位家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，加上整天奔波于生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)忽視了，有時(shí)想起來(lái)問(wèn)的時(shí)候，孩子也是報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就聽(tīng)之信之，長(zhǎng)此以往，學(xué)生和家長(zhǎng)就都成為了一種習(xí)慣。在家長(zhǎng)眼中，自己的孩子表現(xiàn)還是比較好的，并不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏督促的意識(shí)。其實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)并不需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，有時(shí)就是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，使學(xué)生能夠意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)他的重視，讓學(xué)生從心理上有一種上進(jìn)的意識(shí)，思想上有些壓力，在學(xué)校，他自然就會(huì)對(duì)自己的各方面表現(xiàn)嚴(yán)格要求。而這兩位家長(zhǎng)就缺乏這樣的監(jiān)督，有時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子的作業(yè)，并不是真的看一看，能給一些有價(jià)值的指導(dǎo)，而是孩子說(shuō)寫(xiě)完了就過(guò)去了。所以，這兩位學(xué)生在家庭作業(yè)上就有敷衍的習(xí)慣，有的時(shí)候作業(yè)寫(xiě)的內(nèi)容不正確，有時(shí)甚至沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，老師問(wèn)的時(shí)候，就說(shuō)已經(jīng)完成了，丟了或是沒(méi)有帶來(lái)想用謊言來(lái)推脫。和家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，家長(zhǎng)根本就不知道學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種事情。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式不科學(xué)。家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，給孩子零花錢(qián)以當(dāng)做對(duì)孩子的補(bǔ)償，學(xué)生從小就習(xí)慣于花零錢(qián)、吃零食的生活方式，有時(shí)只要有一些小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)也是用錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不是幫孩子分析原因，指導(dǎo)行為，而是用打來(lái)懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓(xùn)。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)這樣的教育方式近乎恐懼與麻木，所以，也就出現(xiàn)了報(bào)喜不報(bào)憂的現(xiàn)象。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)不利于孩子的成長(zhǎng)。炎炎與渺渺兩位同學(xué)，都是家中的寶貝，受飲食習(xí)慣的影響，身體比較差，感冒發(fā)燒，肚子疼經(jīng)常發(fā)生，請(qǐng)假的時(shí)候很多，在他們休養(yǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不能給予指導(dǎo)，學(xué)生落下的課程越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，越來(lái)越懶惰，成績(jī)也就越來(lái)越差。慢慢的，他們就厭倦了學(xué)習(xí)，遇到一些困難也不會(huì)想辦法解決，直接就拒絕了。
三、解決的方法
1、學(xué)生方面
在課堂上，我有意識(shí)的關(guān)注炎炎、渺渺的表現(xiàn)，一些基礎(chǔ)的知識(shí)與問(wèn)題，我盡量為他們提供機(jī)會(huì)，他們能答對(duì)，就鼓勵(lì)，逐漸的幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，也讓他們能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合課上的表現(xiàn)，我在課下及時(shí)的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問(wèn)題，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，老師相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。課下，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)組內(nèi)的小伙伴，平時(shí)給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說(shuō)說(shuō)話，多給他一些鼓勵(lì)。對(duì)于家庭作業(yè)，我教給他記在家庭作業(yè)本上，回家后對(duì)照記錄一項(xiàng)一項(xiàng)的去完成，之后讓家長(zhǎng)簽字，最后整理好書(shū)本，裝入書(shū)包。每天都這樣做，以養(yǎng)成好的習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)方面
我與家長(zhǎng)交流了教育的方法，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中暴露出來(lái)的一些實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需要，交給家長(zhǎng)一些教育方法。比如：學(xué)生亂花零錢(qián)的問(wèn)題。平時(shí)給孩子做好一日三餐，保證他們的營(yíng)養(yǎng)，零花錢(qián)盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子有了進(jìn)步以后，要根據(jù)事情的大小影響，該語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的就不要用錢(qián)來(lái)代替，盡量獎(jiǎng)勵(lì)孩子他們有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)用具，或是書(shū)籍，平時(shí)多給孩子買(mǎi)一些適合的書(shū)，在家有計(jì)劃的監(jiān)督他們進(jìn)行閱讀，孩子的家庭作業(yè)，每天要檢查，并且簽字，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心與重視，這樣的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有必要的。在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，可以進(jìn)行換位思考，從小孩子的角度來(lái)考慮，這樣解決事情的時(shí)候，就多了一些理性，多些指導(dǎo)，不能總是用拳腳來(lái)解決，同樣會(huì)贏得孩子的.尊重。家長(zhǎng)和老師之間要常聯(lián)系，全面的掌握孩子的表現(xiàn)，好進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，老師非常樂(lè)于配合。只要學(xué)生在學(xué)校有了進(jìn)步，老師也會(huì)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家及時(shí)鼓勵(lì)，做到家校共育，使孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、取得的效果
在家訪之后，我對(duì)炎炎和渺渺兩位學(xué)生的課上表現(xiàn)更加關(guān)注，時(shí)時(shí)提醒他們上課坐得端正，認(rèn)真聽(tīng)講，用激勵(lì)性的語(yǔ)言幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，多為他們提供自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，這兩位同學(xué)客商主動(dòng)舉手的次數(shù)越來(lái)越多，字寫(xiě)的更加規(guī)范，在小組合作交流時(shí)，也能主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解，小組長(zhǎng)像我反映了很多次，在班會(huì)上，我有意識(shí)的表?yè)P(yáng)了他們�？吹剿麄兡樕涎笠绲臐M足感，我真的很欣慰。在課下，他們能融入到小伙伴的游戲之中，不再是一個(gè)孤僻的孩子。最可喜的是，他們改掉了花零錢(qián)的習(xí)慣，家庭作業(yè)再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤，每天都能按時(shí)交到組長(zhǎng)的手中。后來(lái)，在我與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系中，家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在家表現(xiàn)也大不相同了，變的懂事了，真的長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)表示很高興。
我想，付出總會(huì)有回報(bào)的，只要他們?cè)賵?jiān)持一段時(shí)間，一定會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，就讓我們拭目以待吧。
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