二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告（通用12篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編整理的二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 1
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準確判斷，5分；第三題，謹慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數(shù)學，20分。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當考查了學生學習過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？
�。�2）解決問題中的第2、3題。“二年級一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？以上題都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數(shù)學生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學生不懂記得不扎實而導(dǎo)致的。
第二題，準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學生，大多數(shù)能準確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓(xùn)練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個別學生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類區(qū)的學生在本題上失分相當少，可見平時教學中，老師非常注重學生計算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時的教學中，要把計算能力做為學生學習數(shù)學的基本技能來認真培養(yǎng)。準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學生，大多數(shù)能準確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會用數(shù)學。本題是對學生學習數(shù)學的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴重，好的'能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學生應(yīng)該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學生對題目所提供的條件不認真分析，或不認真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測取得如下成績：
（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
�。�2）學生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
�。�3）多數(shù)學生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
�。�1）部分學生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。
�。�2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進措施
1、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
3、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平，學習方式，思維的靈活性深刻性，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
4、要加強平時學生對所學知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養(yǎng)學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 2
為了掌握我鄉(xiāng)小學二年級數(shù)學教學的狀況和本次數(shù)學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。
二、試卷說明
本次二年級學業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。 第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計，考察學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；
第六題、解決問題，考察學生綜合應(yīng)用所學知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。
三、學生答題情況分析
從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓(xùn)練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認識，從而導(dǎo)致失分。
四、教學建議
（一）注重學生“雙基”教學�！半p基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。
�。ǘ└倪M計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續(xù)學習必不可少的基礎(chǔ)，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數(shù)據(jù)和運算符號的特征，恰當?shù)倪x擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養(yǎng)學生認真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運算符號
特點的習慣；二是結(jié)合現(xiàn)實背景，讓學生理解運算方法的`多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。
�。ㄈ┘訌姂�(yīng)用題教學。本次測試應(yīng)用題教學。本次測試應(yīng)用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進行。今后要引導(dǎo)學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
�。ㄋ模┘訌妼W生動手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生感知事物的能力。讓學生聯(lián)系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 3
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
（一）學生答題的總體情況
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的xx。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就xx。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的`大小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導(dǎo)學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 4
第一題填空。 失分率3.4%
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。 失分率6.6%
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由于審題不清所導(dǎo)致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調(diào)讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應(yīng)該是對什么是直角的'知識點沒有掌握。
第三題判斷。 失分率2.2%
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關(guān)于角的基礎(chǔ)知識點�？赡苓@個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯誤。
第四題連一連。 失分率0%
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。 失分率1.85%
三個同學計算有錯誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強化檢查。
第七題解決問題。 失分率6.28%
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
本次數(shù)學試卷比較基礎(chǔ)，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預(yù)期分數(shù)。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時還應(yīng)該讓同學養(yǎng)成良好的念題習慣檢查習慣。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 5
一、試卷的特點
小學數(shù)學二年級（上冊）期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎(chǔ)，檢驗學生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選（將正確答案的序號填在括號里）。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
�。ㄒ唬┛谒�。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
（二）填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的`訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
�。ㄈ┪視x（將正確答案的序號填在括號里）
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
（四）用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關(guān)心。
�。ㄎ澹┪視嫛�
對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
�。┪視⻊幽X。
對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
�。ㄆ撸┙鉀Q實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現(xiàn)，同學們基本上都能做的很好!
三、教學建議
1.關(guān)注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學校都有處于后置狀態(tài)的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學的細微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學，數(shù)學也是從生活中來的。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 6
一、試題分析
這套二年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。
二.問題與分析
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3、學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、看不懂圖導(dǎo)。
（二）教與學的反思
1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的.意識與能力。
三、今后努力方向
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學生主動學習。
3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。
5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 7
一、試卷特點：
1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生判斷其中的對錯。
2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。
3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。
4、此外，計算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學生對于基礎(chǔ)知識的掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8%左右。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數(shù)是xx，第2題-297+206的和大約是xx，說明學生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：
�、贆M式上忘記寫得數(shù)
②三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對
�、塾械脑撨M位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習慣�？谒泐}掌握的`較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓(xùn)練則放到了課后，課上專項訓(xùn)練的較少。
3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認真反思、高度重視的知識。
4、應(yīng)用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。
三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學有以下想法:
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關(guān)注學生的弱勢群體。
如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 8
一、試卷評價
本次試卷主要是考察學生基礎(chǔ)知識的掌握，學生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當?shù)拇┎辶顺思�、乘減。
二、成績
本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、學生答題情況分析
試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關(guān)，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應(yīng)當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習，真正過關(guān)。
第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。
第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。
四、存在的主要問題
1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學生，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓(xùn)練，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學的價值。
五、改進措施
1、重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
3、加強學生計算能力的`培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率�？谒�，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。
4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。
5、關(guān)注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數(shù)學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數(shù)學。
6、應(yīng)加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發(fā)展和成長。
以上是這次數(shù)學期末測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優(yōu)異的成績！
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 9
一、試卷的主要特點
該試卷既注重初中數(shù)學的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅持面對全體學生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學生的數(shù)學教學的評價與導(dǎo)向作用。具體如下：
1、注重雙基考查
試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，結(jié)合了實際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2、突出數(shù)學應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數(shù)學課程標準》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學的應(yīng)用價值，加了考查力度，注意從學生熟知的生產(chǎn)、生活與學習中尋找鮮活的實際素材，然后提煉加工，使數(shù)學知識與實際應(yīng)用渾然一體。
3、強化思想方法
數(shù)學試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數(shù)學思想方法，這種數(shù)學的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對試卷的建議
對第10題，認為若能改為填空題可能更好，學生就不會用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學生用了錯誤的方法，可是同樣寫對了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學生答卷的突出問題
�。�1）段平均分為72.8分，段前20%學生的平均分為89.5分, 段后30%的學生平均分為42.9，段90分以上共有127人�？梢妼W生數(shù)學學習兩極分化的現(xiàn)象嚴重，少數(shù)學生由于基礎(chǔ)差，不會做題，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。
�。�2）學生審題習慣差，見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長看為周長；第24題：不了解題目的意思。
�。�3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學生根本就沒有注意用整體法，耗時又耗力。第18題，學生沒有注意用平移的數(shù)學方法，也比較費力。第24題，很多學生思維混亂，不知道該如何去解決問題，有些做對的學生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。
四、對教學的思
1、夯實基礎(chǔ) 注重課堂教學的有效性
在考試中，考查學生的`基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點內(nèi)容。對此，我要有清醒的認識。事實上，從學生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴重。因此，在今后的教學中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導(dǎo)學生在合作學習、探究學習中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學生掌握基礎(chǔ)知飾固，學生的思維活躍，且有一定的深度，全體學生成為真正意義的學習者。
2、注重實際 強調(diào)數(shù)學知識的實際應(yīng)用
近年來各地考試命題逐漸增強了對運用數(shù)學知識解決問題的考查，從本次期中試卷學生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識不強、閱讀理解薄弱、數(shù)學建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學中要注意聯(lián)系實際，結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學，要創(chuàng)造這種模式的教學情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學模型的基本方法，逐步提高數(shù)學建模的能力。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 10
本次考試成績已出來，我班的數(shù)學最高分是99分，平均分是80。14分，及格率100%，優(yōu)秀率85%。下面是我對本次二年級數(shù)學期中試卷做一下分析：
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用情況，它以教材為主要依據(jù)，考題緊扣二年級上冊數(shù)學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應(yīng)用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。
三、試題分析；
此次期中考卷共有七大題：
第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎(chǔ)知識，主要是考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的不透，還用對以前所學的'舊知識淡忘了，也有馬虎現(xiàn)象。
第五大題是列式計算。
這題丟分的主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現(xiàn)錯誤。第六大題是計算題
有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數(shù)字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現(xiàn)錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：
1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。
2、本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
3、大部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。
四、措施及反思
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的多樣化訓(xùn)練，重點抓100以內(nèi)的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。
2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養(yǎng)。
3、進一步培養(yǎng)學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣。 4．做好差生轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉(zhuǎn)化工作，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 11
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知薯解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，部分的題目學生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的.情況比較令人滿意，說明學生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教育活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告 12
從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認識及表內(nèi)乘法口訣、角、統(tǒng)計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。
容易出錯的問題如下：
第一題，填空題，第十小題，有一堆糖，平均分給2個同學，3個同學或4個同學，都能平均分開。這堆糖至少有（）塊。這道題同學們?nèi)菀赘慊�，不認真讀題。第二題選擇題，第三小題，王老師帶30名同學去劃船，每條船只能做5人，要是每個人都坐上船，要租（）條船。這道題同學們往往會忽略掉老師，不把老師算在里面。
第五題第12小題，這兩題都是兩步計算應(yīng)用題，有一些學生做題時不認真審題，沒有找出題中的已知條件，也不能很好的分析數(shù)量之間的關(guān)系，求出中間量，故只能算出題中的第一步或是第二步，從中說明學生的理解能力差，不能運用所學知識去解決問題。
今后改進措施
1、重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的`興趣。
2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。
3、重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢驗、檢查等良好習慣的養(yǎng)成。
4、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
【二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
小學期末質(zhì)量分析報告03-12
小學期末質(zhì)量分析報告06-06
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告（通用11篇）03-16
小學二年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析報告08-29
二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析報告7篇[優(yōu)]06-10