實(shí)驗(yàn)分析報告

　　分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告格式

　　1.實(shí)驗(yàn)題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣

　　2.實(shí)驗(yàn)原理

　　3.實(shí)驗(yàn)用品 試劑 儀器

　　4.實(shí)驗(yàn)裝置圖

　　5.操作步驟

　　6. 注意事項

　　7.數(shù)據(jù)記錄與處理

　　8.結(jié)果討論

　　9.實(shí)驗(yàn)感受(利弊分析)

　　實(shí)驗(yàn)題目:草酸中h2c2o4含量的測定

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用;

　　學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。

　　實(shí)驗(yàn)原理:

　　h2c2o4為有機(jī)弱酸，其ka1=5、9×10-2，ka2=6、4×10-5、常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+:

　　h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

　　計量點(diǎn)ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。

　　naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標(biāo)定:

　　-cook

　　-cooh

　　+naoh===

　　-cook

　　-coona

　　+h2o

　　此反應(yīng)計量點(diǎn)ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。

　　實(shí)驗(yàn)方法:

　　一、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定

　　用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。

　　準(zhǔn)確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點(diǎn)。

　　二、h2c2o4含量測定

　　準(zhǔn)確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。

　　用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點(diǎn)。平行做三次。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理:

　　一、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定

　　實(shí)驗(yàn)編號123備注

　　mkhc8h4o4/g始讀數(shù)

　　3、產(chǎn)物粗分:

　　將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。

　　接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。

　　4、溴乙烷的精制

　　配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。

　　5、計算產(chǎn)率。

　　理論產(chǎn)量:0、126×109=13、7g

　　產(chǎn)率:9、8/13、7=71、5%結(jié)果與討論:

　　(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。

　　(2)最后一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作。

實(shí)驗(yàn)分析報告10

　　一、試劑

　　1、氟化鈉溶液：4%。

　　2 、二甲酚橙指示劑：0.1%，配制后兩周內(nèi)使用。

　　3 、六次甲基四胺：

　　4 、丁二酮污溶液：1%乙醇溶液。

　　5 、抗壞血酸—硫脲溶液：按每100毫升溶液含抗壞血酸2克，硫脲10克的比例配制，當(dāng)天使用。

　　6、 EDTA溶液：0.02M，用基準(zhǔn)試劑配制。

　　7、鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液：0.02M。

　　二試樣的分解

　　1 、若試樣中含有錫：稱取試樣0.2500克移入250毫升燒杯中，加入氫溴酸10毫升，溴1毫升。溫?zé)崛芙夂蠹尤敫呗人?0毫升，加熱蒸發(fā)以除去多余的溴和氫溴酸，分解不溶性的溴化物，從而獲得一澄清無色溶液。蒸至盡干后，加水20~30毫升水。

　　三分析方法

　　吸入一定量的試液，依次加入氟化鈉溶液10毫升（掩蔽三價鐵、四價錫和三價鋁），抗壞血酸—硫脲（掩蔽二價銅和銀）溶液5毫升，丁二酮污溶液5毫升�；靹蚝蠹尤脒m量六次甲基四胺，調(diào)節(jié)試液的PH值為5.0~5.5（用精密PH試紙檢查）。加入二甲酚橙指示劑1~2滴，用0.02MEDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至試液由紅色轉(zhuǎn)為黃色。也可再多加滴定劑1~2毫升，用0.02M鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液返滴至試液由黃色轉(zhuǎn)為紅色為止（用鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液返滴則終點(diǎn)更為敏銳）。

　　注：

　　1 、在PH5.5的微酸性溶液中，用EDTA滴定鋅時消除錳和鎳的干擾是急需解決的問題。鎳含量高時可用丁二酮污可消除小于1毫克鈷的干擾。二價鎳在PH的條件下與丁二酮污形成沉淀，可立即干過濾后滴定鋅。

　　2、在微酸性溶液中，加入適量的1%氯化鋇溶液和硫酸鉀溶液5%，使生成硫酸鋇沉淀，溶液中共存的鉛，也一起以硫酸鉛沉淀析出，但當(dāng)鋇量超過鉛量10倍以上時，鉛即全部摻入到硫酸鋇晶格中，形成硫酸鉛鋇混晶沉淀，這種沉淀在乙酸銨溶液中不溶解，證明它比硫酸鉛沉淀穩(wěn)定得多。利用這一性質(zhì)可以掩蔽鉛。

實(shí)驗(yàn)分析報告11

　　一、試題及答題情況：

　　題目緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能，檢測學(xué)生的能力。對平時的教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

　　（一）語文科

　　從卷面分析和反饋看，初一學(xué)生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。全校各年級語文平均分達(dá)到及格以上。七年語文課內(nèi)閱讀較好，存在學(xué)生問題不清的問題，有的學(xué)生不知如何下手。八年語文基礎(chǔ)知識掌握不牢，閱讀低于膚淺的理解，知識缺乏積累，缺乏生活實(shí)踐知識。書寫能力不高，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)科

　　七年數(shù)學(xué)、八年數(shù)學(xué)平均分在80分以上，優(yōu)秀率在40%以上。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念理解應(yīng)用有待加強(qiáng)，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。七年學(xué)生部分學(xué)生審題不認(rèn)真，出現(xiàn)錯誤，代數(shù)問題運(yùn)用不靈活。八年數(shù)學(xué)試題難度適中，試題靈活，個別學(xué)生缺乏規(guī)范性。部分觀察題、操做題失分高，缺乏生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

　�。ㄈ�）英語科

　　學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解及掌握還需提升，特別是閱讀理解題，七年英語單詞掌握不好，多數(shù)學(xué)生因此不理解題意，大多數(shù)學(xué)生丟三落四，有的無法形成完整的句子和文章。

　�。ㄋ模┪锢砜�

　　學(xué)生對學(xué)過的知識點(diǎn)不會靈活地運(yùn)用。基礎(chǔ)知識、基本概念掌握比較扎實(shí)，物理作圖不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)探究能力需要加強(qiáng)。

　�。ㄎ澹┧枷肫返驴�

　　學(xué)生單選題得分率較高。七、八年級問題在辨析題第二題，簡答一、二題。學(xué)生對知識掌握不太好，缺乏應(yīng)變能力，綜合能力。七年答題缺乏規(guī)范性。學(xué)生結(jié)合實(shí)際的題能力欠佳。材料題是知識與實(shí)踐的結(jié)合，需要學(xué)生理解和分析，運(yùn)用等綜合能力需要加強(qiáng)。

　　（六）歷史與社會科

　　選擇題學(xué)生得分率高。判斷題出現(xiàn)的情況不太樂觀。反映學(xué)生對某些概念掌握不清。八年級填圖題，答題不理想，應(yīng)得分的題，學(xué)生沒答。選擇題80%的學(xué)生答得不錯。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好。對于一些活題學(xué)生分析能力還不夠。七年讀圖題反映的問題較大，反映出學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。

　　（七）自然地理科

　　基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，注重基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)，學(xué)生對這學(xué)科還夠重視。讀圖能力較差。

　�。ò耍┥�物科

　　簡答題和連線題得分率較高，識圖題的知識點(diǎn)學(xué)生掌握的也較好，錯字現(xiàn)象普遍，造成丟分。選擇題的丟分集中在對某些知識不清晰，沒有記憶牢固。

　　二、考試后的反思：

　　（一）、學(xué)校管理方面：

　�。�1）、進(jìn)一步完善教學(xué)考核制度，確實(shí)落實(shí)教育質(zhì)量責(zé)任。杜絕人為因素造成質(zhì)量下降。

　�。�2）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

　�。�3）、全面落實(shí)市崗位大練兵活動方案。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課，無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

　�。�4）、發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂的運(yùn)用，提高課堂效率

　�。ǘ�）教師個人方面

　　（1）、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。

　　（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。“請進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高教師的教學(xué)水平。借崗位大練兵的東風(fēng)前面提升教師的教育教學(xué)水平。

　�。�4）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全校推行五步學(xué)習(xí)法；

　　（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實(shí)活動、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

　　總之，我們學(xué)校全體教師通過期中考試端正意識，查清不足，明確責(zé)任，進(jìn)一步提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)分析報告12

　　實(shí)驗(yàn)名稱：__________

　　姓名：__________

　　學(xué)號：__________

　　上課類型：

　　平臺課/專業(yè)課

　　日期：

　　__________

　　一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含要進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)用到的算法及其原理的簡單介紹。

　　1.1實(shí)驗(yàn)

　　1.2實(shí)驗(yàn)

　　1.3實(shí)驗(yàn)

　　二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計

　　若實(shí)驗(yàn)內(nèi)容皆為指定內(nèi)容，則此部分則可省略；若實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括自主設(shè)計模型等內(nèi)容，則需要在此部分寫明設(shè)計思路、流程，并畫出模型圖并使用相應(yīng)的文字進(jìn)行描述。

　　三、實(shí)驗(yàn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集

　　簡單介紹實(shí)驗(yàn)環(huán)境和涉及的數(shù)據(jù)集

　　四、實(shí)驗(yàn)過程

　　實(shí)驗(yàn)過程包括在編寫代碼時一些需要注意的事項，可附代碼片段進(jìn)行說明；還應(yīng)該包括在訓(xùn)練模型時進(jìn)行的一些步驟、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容。

　　4.1實(shí)驗(yàn)

　　4.2實(shí)驗(yàn)

　　4.3實(shí)驗(yàn)

　　五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果包括程序運(yùn)行結(jié)果以及對結(jié)果的分析，盡量用圖表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且通過結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的分析。

　　5.1結(jié)果

　　5.2結(jié)果

　　5.3結(jié)果

　　六、實(shí)驗(yàn)心得體會

　　這部分主要包含自己做實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難以及解決辦法，通過做實(shí)驗(yàn)自己有哪些收獲和體會，以及不足等等。

　　七、參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)主要包含實(shí)驗(yàn)過程中涉及到的參考資料或者借鑒別人的材料等，如果沒有可以不寫。

　　八、附錄

　　需要補(bǔ)充說明的內(nèi)容，如無可略。

　　實(shí)驗(yàn)報告編寫要求

　　1.正文要求小四號宋體，行間距1.5倍；

　　2.英文要求小四號TimesNewRoman；

　　3.在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果三部分需要針對當(dāng)次實(shí)驗(yàn)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別填寫（模版以實(shí)驗(yàn)一為例），實(shí)驗(yàn)設(shè)計中如有必要也可以分開填寫；

　　4.實(shí)驗(yàn)報告配圖的每幅圖應(yīng)有編號和標(biāo)題，編號和標(biāo)題應(yīng)位于圖下方處，居中，中文用五號宋體；

　　5.表格應(yīng)為三線表，每個表格應(yīng)有編號和標(biāo)題，編號和標(biāo)題應(yīng)寫在表格上方正中，距正文段前0.5倍行距。表格中量與單位之間用“/”分隔，編號與標(biāo)題中的中文用五號宋體；

　　6.圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)編排序號。其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖1、表2、公式(5)等。

實(shí)驗(yàn)分析報告13

　　理論依據(jù)：

　　自上個世紀(jì)中期三農(nóng)問題浮出水面開始，從來沒有一種聲音象今天的“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”這樣作為一種路徑設(shè)計能夠引起社會各界的如此廣泛的關(guān)注�？梢哉f，新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)深入人心，并在緩解三農(nóng)問題的諸多意見中占據(jù)著主動地位，把持著語話權(quán)。從目前理論界與實(shí)踐界的情況來看，關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)比較成型的觀點(diǎn)主要有三個：林毅夫的政府投資拉動內(nèi)需論、溫鐵軍的農(nóng)民合作組織化論、賀雪峰的文化建設(shè)再造農(nóng)民福利論。

　　林毅夫認(rèn)為：我國目前生產(chǎn)能力普遍過剩，內(nèi)需嚴(yán)重不足，市場疲軟、通貨緊縮，而解決這些問題的關(guān)鍵在農(nóng)村。所以他建議中央政府，在全國范圍內(nèi)發(fā)起一場以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村自來水化、電氣化、道路網(wǎng)化為核心的新農(nóng)村建設(shè)運(yùn)動，加快農(nóng)村地區(qū)和生活消費(fèi)有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以此來帶動農(nóng)民就業(yè)和拉動農(nóng)民投資，從而啟動廣大的農(nóng)村市場。他認(rèn)為，政府通過以積極的財政政策增加投資，建設(shè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，對啟動中國的投資和消費(fèi)需求可以起到四兩撥千斤的效果。因?yàn)檫@是一個既可以刺激國內(nèi)消費(fèi)需求，使我國早日從通貨緊縮的陷阱中擺脫出來，也可以提高農(nóng)民的收入，縮小城鄉(xiāng)差距，改變農(nóng)民觀念，移風(fēng)易俗的一石數(shù)鳥的政策。

　　溫鐵軍認(rèn)為：在人地關(guān)系高度緊張基本國情矛盾和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)基本體制性矛盾的雙重制約下，只有通過組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，加快城鎮(zhèn)化改變?nèi)�農(nóng)問題面臨的外部條件與加強(qiáng)小農(nóng)村社經(jīng)濟(jì)內(nèi)部化制度建設(shè)并重，才可能提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐層面，他倡導(dǎo)農(nóng)民合作化運(yùn)動，通過讓農(nóng)民組建新型農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，加強(qiáng)分散小農(nóng)在生產(chǎn)、流通、加工、銷售，尤其是金融等領(lǐng)域的合作來增加農(nóng)民收入，緩解三農(nóng)困境。近幾年，在大量農(nóng)村實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他也開始認(rèn)識到農(nóng)村文化建設(shè)的重要性。在一次全國性的農(nóng)民合作組織經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)交流會，他就總結(jié)說：文化建設(shè)，收效最高。

　　賀雪峰認(rèn)為：現(xiàn)階段中國的農(nóng)村社會的典型特征是農(nóng)民們過著“溫飽有余，小康不足”的生活。從中國社會發(fā)展所處的歷史階段以及小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與市場改革之間的關(guān)系來講，農(nóng)民在短時間內(nèi)迅速增加收入缺乏現(xiàn)實(shí)的可能性。因此，為維持社會的穩(wěn)定，就必須為農(nóng)民樹立新的福利觀，倡導(dǎo)建立“高積累、低消費(fèi)”的農(nóng)民剩余分配觀。在農(nóng)村一線實(shí)踐的基礎(chǔ)上，他提出通過在農(nóng)村建立老年人協(xié)會、文藝組織以及加強(qiáng)農(nóng)村水利等公共設(shè)施建設(shè)，來增強(qiáng)農(nóng)民在文化、精神生活方面的滿足感，再造農(nóng)民的福利。通過這些措施一方面可以使離開農(nóng)村，但是還沒有取得城市生活資格的農(nóng)民工能夠?qū)崿F(xiàn)順利的回流，避免因農(nóng)民流動受阻而帶來社會矛盾的爆發(fā)；另一方面可以使滯留在農(nóng)村的人能夠過上有尊嚴(yán)的，高福利的生活。

　　以上三種觀點(diǎn)，雖然側(cè)重點(diǎn)各有不同，但是都具有一定的合理性和可行性。歐村實(shí)驗(yàn)正是建立對現(xiàn)有理論的客觀的分析的基礎(chǔ)上，綜合多方面的因素，本著因地制宜的原則提出來的。她既強(qiáng)調(diào)地方政府的作用，呼吁政府要加大財政支農(nóng)力度，改善村莊的道路，拆遷危房建新房等，也強(qiáng)調(diào)要發(fā)動農(nóng)民搞新型農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民與公司的間接對接，提高農(nóng)民維護(hù)自身合法合理權(quán)益的能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收；同時，她也注重農(nóng)村的文化建設(shè)，主張建立農(nóng)民文化活動中心，成立農(nóng)民文藝組織，籌建鄉(xiāng)村圖書室等活動。以此來看，歐村實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)深厚的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐操作上也具有切實(shí)的可能性。

　　歐村概況：

　　歐村是廣東省河源市連平縣上坪鎮(zhèn)西坪行政村的一個自然村，有兩個村民生產(chǎn)小組。歐村坐落于粵北的105國道邊，方圓5平方公里，距上坪鎮(zhèn)墟3公里，距縣城23公里，距河源市區(qū)140公里，與廣州最近距離241公里。該村現(xiàn)有農(nóng)民42戶共201人，村民以客家人為主，基本上都是隸屬于同一個家族——謝氏家族。現(xiàn)有水田99.4畝，旱地80畝，荒地約800畝，山林地近5000畝。此外，該村還有4.8萬立方容量的高澗水庫，水域面積3.85萬平方。朱子河橫穿而過。歐村人居住較為集中，民房基本還保留著回字型的圍屋結(jié)構(gòu)，80%已成危房，其中具有上百年歷史的占70%，亟需得到改造。歐村現(xiàn)有的可調(diào)配勞動力約60人，其中有13人外出打工，剩余的基本以分散的農(nóng)業(yè)耕作和打零散工為生，實(shí)際年人均純收入僅有600元左右，年集體經(jīng)濟(jì)收入為零。近年來，村民在村干部的帶動下已種植水蜜桃4000多畝。當(dāng)?shù)亟煌ú槐�，目前只有一條狹窄的從105國道通往村莊的硬化路面，就象一個單行道，大型卡車根本就不可能進(jìn)村。村中的道路同樣很差，村民收割莊稼都還是極其原始的辦法，往往需要用擔(dān)子給挑出田地。

　　“公司+合作社+農(nóng)戶”模式分析

　　“公司+合作社+農(nóng)戶”模式具有以往的“公司+農(nóng)戶”模式與“合作社+農(nóng)戶”模式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。這種制度設(shè)計堅持“不脫離農(nóng)業(yè)、不離開土地、不改變農(nóng)民身份、不破壞環(huán)境資源、讓農(nóng)民平等參與土地增值利益的分配”為主要內(nèi)容的“四不一讓”原則，具有一定的可行性。她既能有效規(guī)避“公司+農(nóng)戶”模式由于公司對自身利潤最大化的追求而帶來的對農(nóng)民正當(dāng)利益的剝奪，也能解決單純的“合作社+農(nóng)戶”模式中的資本不足、管理落后、發(fā)展緩慢等狀況的出現(xiàn)，使滯留在農(nóng)村的農(nóng)民能夠依靠土地增值收益，在生養(yǎng)自己的土地上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增收，達(dá)到生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，人與自然和諧發(fā)展的目的。從現(xiàn)實(shí)的可能性來看，她的優(yōu)勢還是比較明顯的：

　　1、能夠使分散小農(nóng)形成自己的合作組織，對內(nèi)凝聚力量形成合力，對外銜接市場與公司，發(fā)揮比較優(yōu)勢。合作社作為弱勢農(nóng)民自愿加入，自發(fā)成立的組織，堅持“民辦、民管、民收益”的原則，能夠?qū)⑥r(nóng)民手中分散的、有限的資源給聚集在一起，通過“一人（戶）一票制”和“一人（戶）權(quán)票制”的民主決策等途徑實(shí)現(xiàn)組織和個人收益的最大化。同時，合作社作為維護(hù)農(nóng)民整體利益的代言人能夠以法人組織的身份與外界各種組織，包括公司、企業(yè)等，進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，能夠改變單個小農(nóng)在市場競爭中的邊緣化地位。在這里，合作社作為一個架在外在組織（包括公司、企業(yè)等）與農(nóng)民之間的橋梁發(fā)揮了極其重要的作用，能夠使外在組織與農(nóng)民之間形成雙贏的局面。

　　2、公司是資本之間的聯(lián)合，是資本決定制度�！肮�司＋農(nóng)戶”的簡單模式?jīng)]有從根本上改變農(nóng)民的弱勢，資本的擁有者對公司以及農(nóng)戶間發(fā)生的重大事項擁有絕對的發(fā)言權(quán)，在利潤最大化的經(jīng)營目標(biāo)下公司只會不斷盤剝原本應(yīng)該屬于農(nóng)民的利潤空間。而合作社以勞動聯(lián)合為主，兼有資本聚集的功能，她的介入能夠使農(nóng)民獲得與其自身地位相一致的市場主體地位，在與公司等外在組織的合作中獲得較高的談判地位，從而有效的維護(hù)農(nóng)民的正當(dāng)利益。

　　3、她有利于規(guī)避公司的短視行為，從村莊的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，尋找發(fā)展的途徑。“公司+農(nóng)戶”的模式由于農(nóng)民的弱勢，使資本的擁有者公司具有絕對的發(fā)言權(quán)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的過程中難以從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，走可持續(xù)的發(fā)展路線，往往造成對當(dāng)?shù)刭Y源的破壞性、掠奪性開發(fā)。尤其是在中國目前所處的發(fā)展階段，一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化階段，正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的升級換代，相當(dāng)多的劣質(zhì)產(chǎn)業(yè)被迫關(guān)閉或者轉(zhuǎn)產(chǎn)。但是其現(xiàn)有的設(shè)備仍然具備生產(chǎn)的功能，這也就難以避免業(yè)主將這些產(chǎn)業(yè)向外地轉(zhuǎn)移以繼續(xù)賺取利益的可能。而相當(dāng)數(shù)量的地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)仍然處于前工業(yè)化時期，迫切的追求外在資本的注入，“招商引資”方興未艾，這就為攜帶“劣質(zhì)產(chǎn)業(yè)”的資本提供了寬松的環(huán)境。這在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村社區(qū)同樣同在。而“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式則有利于監(jiān)督、約束公司的這種短視、自私行為。

　　4、、“公司＋合作社＋農(nóng)戶”的模式可以以合作社的制度設(shè)計來增加農(nóng)民合作組織的公益金、公積金積累，用于村莊的交通道路、水利設(shè)施以及文化、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療等方面的支出，建設(shè)和諧的農(nóng)村社區(qū)。在合作社的章程里面，基本上都有相當(dāng)部分的利潤分配放在了公益金、公積金積累上，這對兼有村民與社員雙重身份的農(nóng)民來說也就增加了為村莊公共、公益事業(yè)發(fā)展投資的現(xiàn)實(shí)可能性。在歐村表現(xiàn)將更加明顯，因?yàn)楹献魃缡窃谠�有的歐一、歐二經(jīng)濟(jì)合作社的基礎(chǔ)上通過改造重組形成的，村民都是社員，身份的“合二為一”更加有利于村民對村莊整體發(fā)展的關(guān)注。而“公司+農(nóng)戶”的組織模式中，公司與農(nóng)民關(guān)注的主要都是自身的經(jīng)濟(jì)利益，而造成對增加其它方面福利的忽視。

　　此外，必須說明的是“公司+合作社+農(nóng)戶”的組織模式只是歐村實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。除此之外，歐村實(shí)驗(yàn)還關(guān)注村容村貌的改變，村莊文化、教育事業(yè)的發(fā)展，公益組織的建設(shè)等，她不是單純的經(jīng)濟(jì)行為，而是在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、村民自治等方面都有涉及和考慮的綜合性的實(shí)驗(yàn)。

　　后發(fā)展理論的微觀實(shí)用性

　　歐村實(shí)驗(yàn)是建立在一個貧窮、落后、封閉的、年人均純收入只有600元的山區(qū)農(nóng)村的基礎(chǔ)之上，其在制度設(shè)計規(guī)劃中是希望借助外在資本的強(qiáng)大力量以及政府的財政轉(zhuǎn)移支付力度，媒體和社會各界的關(guān)注度，通過村莊最有價值資源——土地的整合，實(shí)現(xiàn)資本、社會力量、村莊資源的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，通過跨越式發(fā)展，來迅速實(shí)現(xiàn)村莊的整體發(fā)展。

　　在國家的層面上，建國后國家依靠強(qiáng)大的行政力量，通過人民公社制度和統(tǒng)購統(tǒng)銷的流通體制設(shè)計來從農(nóng)民手中提取有限的農(nóng)業(yè)剩余以支持城市工業(yè)的發(fā)展，追求國家的工業(yè)化。目前，在中國的相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)，尤其是集體經(jīng)濟(jì)薄弱的地區(qū)，要加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收速率，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會的發(fā)展，也同樣需要一種或多種力量來充當(dāng)“國家”這個角色。這個角色可以是基層政權(quán)，也可能是農(nóng)民成立起來的自發(fā)合作組織通過整合各種社會力量形成的合力來充當(dāng)。外在的資本則包括村莊以外所有資本（政府的財政轉(zhuǎn)移支付及投資、企業(yè)公司的投資、社會其它機(jī)構(gòu)的資金等），她是落后地區(qū)發(fā)展的必然需求。村莊資源在很多地方也就只剩下農(nóng)民手中的土地使用權(quán)，這是農(nóng)民謀取在本土發(fā)展的最后財產(chǎn)基礎(chǔ)。落后地區(qū)要在最短的時間，在各個方面追求發(fā)展，就必須通過類似“國家”的組織來充分整合外在資本、本土資源，使之實(shí)現(xiàn)合理配置，形成合力才能有機(jī)會使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。對于歐村這樣的一個自然村而言，就是要通過建立在兩個村民小組基礎(chǔ)上的合作社來整合外面的公司、企業(yè)等組織帶來得資本和社員手中擁有的土地使用權(quán)以及流轉(zhuǎn)權(quán)來發(fā)揮后發(fā)展地區(qū)的潛在優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展。

　　項目選擇及工作開展設(shè)想

　　歐村實(shí)驗(yàn)是建立在外在公司參與的基礎(chǔ)之上的，其對土地資源的開發(fā)和利用，項目的選擇與經(jīng)營都必然按照市場規(guī)律進(jìn)行。由于參與調(diào)研的時間仍然有限，對公司參與方式和途徑的可能性與現(xiàn)有的計劃性仍然不是很明確，所以在這一部分的項目選擇分析上暫時不專門討論具體的公司與合作社將來可能合作經(jīng)營的項目，今后將根據(jù)事情的發(fā)展變化，對雙方的合作項目做逐一分析。在這里，我們僅僅談下現(xiàn)在就要開展的項目和設(shè)想。

　　1、修路。歐村的一個現(xiàn)實(shí)情況是基礎(chǔ)條件非常差，道路不通，這嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息的傳播與交流。所以在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案里面把修路放在了異常突出的地位，她的順利與否決定著后續(xù)項目能否正常跟進(jìn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，政府有投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的義務(wù)，而且由于所修筑的道路要經(jīng)過其它兩個村子，這就必然需要政府出面協(xié)調(diào)解決。在這個項目上，我們必須加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣�府的溝通交流，贏取必要的支持，盡快的打開局面。

　　3、籌建合作社。歐村實(shí)驗(yàn)一個重要的組織載體就是新型農(nóng)民合作組織。前些天，這個籌劃中的合作社的籌備委員會已經(jīng)產(chǎn)生，目前正在就相關(guān)事項進(jìn)行討論。而關(guān)于合作社建立的議程也基本確定，合作社章程草案也在征求意見中。按照設(shè)想，項目推進(jìn)工作辦公室將在今年的“五一”節(jié)假日期間舉辦由農(nóng)民自己主導(dǎo)的合作社培訓(xùn)，并在7號那天召開全體會員大會，選舉產(chǎn)生理事會、理事長、監(jiān)事會和監(jiān)事長等組織和相關(guān)負(fù)責(zé)人，并討論通過章程。對合作社而言，關(guān)鍵的是成立之后的工作如何開展？不同土地入股的折算方案、山林地已有果樹的價值評估、與公司合作項目的推進(jìn)等都是需要合作社的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊帶領(lǐng)全體社員群策群力研究決定的。

　　4、文藝組織。“農(nóng)民貧困的根源是精神貧困”，這是歐村實(shí)驗(yàn)項目的提出者的判斷，其實(shí)也是新鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)派多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一個發(fā)現(xiàn)。為了達(dá)到“扶貧先扶志”、“精神扶貧”的目的，新鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)派是在實(shí)踐中通過發(fā)動農(nóng)民成立各種文藝合作組織，通過調(diào)動農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性來逐步達(dá)到的。借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，歐村實(shí)驗(yàn)可以考慮將這個組織建設(shè)列入規(guī)劃中。而且從本村的實(shí)際情況來分析，村民對這個也有需求。在調(diào)查中，村民對于村莊出現(xiàn)一些文藝組織還是有一定的興趣的。這個項目需要從村莊外面挖掘一些文藝力量，通過外力的帶動促發(fā)內(nèi)力的增長是比較好的操作辦法。

　　5、老年人組織。改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，社會變遷速度明顯加快，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，老年人尤其是農(nóng)村的老人作為一個群體日益被邊緣化，成為社會上被嚴(yán)重忽視的一個群體，過著孤獨(dú)寂寞的生活。這種現(xiàn)象的存在是一種客觀必然，但是對于社會發(fā)展也有諸多不利因素。為了使農(nóng)村的老人能夠發(fā)揮余熱，過上“老有所用，老有所養(yǎng)，老有所樂”的生活，我們可以在村子里成立一個老年人組織，比如說：老年人協(xié)會等。歐村現(xiàn)在60歲以上的人有22個，占村民比例達(dá)到10%。由于常年不外出，他們現(xiàn)在已經(jīng)很難與外界進(jìn)行溝通，他們只會說客家話，也聽不懂普通話，交流嚴(yán)重受阻。如果在村子里成立這樣的一個老年人組織，發(fā)揮老人的作用，對于建設(shè)一個和諧發(fā)展的社區(qū)可以起到很好的作用。

　　6、鄉(xiāng)村圖書室。在農(nóng)村，一到農(nóng)閑時間，人們就用打牌，打麻將來打發(fā)日子，缺乏文化娛樂設(shè)施。所以，在現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)新鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐者們就協(xié)助農(nóng)民建立了各種鄉(xiāng)村圖書室，使農(nóng)民擁有一個學(xué)習(xí)的空間。在歐村還有一個“特別”的現(xiàn)象，婦女出去勞動，男人們卻時常閑居在家閑聊度日。就現(xiàn)在的情況來看，可以通過各種渠道募捐或者購買一些書籍創(chuàng)辦一個鄉(xiāng)村圖書室，充實(shí)人們的業(yè)余生活，也提高人們的學(xué)習(xí)能力和知識水平。

　　7、社區(qū)快報。目前的網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等傳媒宣揚(yáng)的價值和理念很少符合農(nóng)民的實(shí)際生活，嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能滿足農(nóng)民的需要。通過創(chuàng)辦由農(nóng)民自己負(fù)責(zé)編輯、自己寫稿定稿的社區(qū)性的報紙，有利于發(fā)揮村民的積極性，引導(dǎo)農(nóng)民不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，營造一種真正具有本土特色的文化環(huán)境。歐村實(shí)驗(yàn)可以從這個角度出來，挖掘村莊“知識分子”的作用，創(chuàng)辦一份由農(nóng)民自己負(fù)責(zé)、自己管理的社區(qū)發(fā)展快報。

　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，營造社區(qū)活力

　　歐村實(shí)驗(yàn)是建立在相當(dāng)落后的社會現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的，外在強(qiáng)大力量的介入給村民描繪了一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越這個基礎(chǔ)的美好的圖景。要在盡可能短的時間里實(shí)現(xiàn)這個歷史性的跨越，必須在較短的時間里盡可能的提高村民的文化素質(zhì)水平，改善村民的知識結(jié)構(gòu)，使之與突降而來的“美好圖景”計劃相符合。

　　按照計劃，“五一”農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)束后就要成立新型農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，選舉產(chǎn)生5人理事會和3人監(jiān)事會。我們可以將村民進(jìn)行分組，由選舉產(chǎn)生的理事和監(jiān)事兼任小組長，每個小組5-6人。這樣劃分既可以使每個人都能夠參與其中，也便于管理。小組長要負(fù)責(zé)組織所在小組成員的學(xué)習(xí)組織工作以及其它可能的工作，切實(shí)調(diào)動每一個成員學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和創(chuàng)新。我們也可以在需要的情況組織這8個小組展開知識競賽、學(xué)習(xí)比賽等活動，努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，從而營造一種熱愛學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為榮的輿論氛圍，調(diào)動社區(qū)一切有利因素，為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)。

　　“四位一體”全面推進(jìn)

　　新農(nóng)村建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，她需要在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、政治等層面齊頭并進(jìn)，從而贏得廣泛的社會支持，爭取建成一個美好的適合人類居住的農(nóng)村社區(qū)。歐村的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該借鑒其它地方比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，避免走不必要的彎路，以最小的改革成本獲得最大的綜合收益。

　　歐村實(shí)驗(yàn)中心任務(wù)的確定要充分尊重農(nóng)民們的選擇，尤其是作為村莊建設(shè)主力的年輕村民的選擇。在幾天的調(diào)查中，村民普遍反映現(xiàn)在我們都窮怕了，希望能夠借助這個實(shí)驗(yàn)生活好起來。這也就是說年輕村民關(guān)注的焦點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此來看，歐村實(shí)驗(yàn)也必須以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民增收為各項工作圍繞的中心。事實(shí)上，現(xiàn)在的“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式就是僅僅圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開設(shè)計的，這也符合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，自然也就能夠得到村民們的同意。

　　由于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)比較薄弱，要想讓村民依靠自身力量迅速致富缺乏現(xiàn)實(shí)的可能性，所以我們可以以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的來組織農(nóng)民通過學(xué)習(xí)以及文化建設(shè)來打牢發(fā)展的基礎(chǔ)。可供選擇的途徑就是動員農(nóng)民把村莊的文藝活動給作起來，使人們真正的體會到合作的好處，培養(yǎng)農(nóng)民合作的能力，發(fā)揮其自身的無窮的創(chuàng)造能力，促發(fā)更深更高層次的合作�？梢哉f，文化建設(shè)，學(xué)習(xí)機(jī)制的建立是新農(nóng)村建設(shè)的一個有效的突破口。

　　在以往的一些鄉(xiāng)村建設(shè)試點(diǎn)中，為了避免村級組織及工作人員，特別是村兩委成員對合作社的不適當(dāng)?shù)母缮妫�我們在主觀就在合作社的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)架構(gòu)上忽視甚至是排斥村委班子的參與，事實(shí)證明這樣一方面確實(shí)可以保證農(nóng)民的自主權(quán)，但另一方面卻在村兩委之外樹立了一個新的并不一定完全符合村莊實(shí)際的“權(quán)威”的出現(xiàn)，這對村莊的和諧發(fā)展不能說發(fā)揮的都是積極作用。所以，我們應(yīng)該充分尊重每一個村民的參與權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)，村級干部也不例外。在歐村的實(shí)驗(yàn)中，我們也應(yīng)該如此。

　　在改革開放，經(jīng)濟(jì)社會體制轉(zhuǎn)軌的過程中，分散經(jīng)營的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)使農(nóng)民的私心加重，農(nóng)村的公共水利、溝渠維護(hù)、道路交通等都遭到了破壞，社會風(fēng)氣也出現(xiàn)了諸多與社會發(fā)展不相適應(yīng)的一些變化。新農(nóng)村建設(shè)的一項重要任務(wù)就是要恢復(fù)和重建農(nóng)村的公共設(shè)施，重新打造農(nóng)村的社會風(fēng)氣，再造“鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔”的新面貌。目前，歐村的公共設(shè)施建設(shè)還比較差，公益事業(yè)發(fā)展落后。所以，我們在實(shí)驗(yàn)中要注意建設(shè)的社會效益。既可以通過合作社提取積累來投資必要的可能的公共設(shè)施建設(shè)，也要通過老年人協(xié)會等組織來為已經(jīng)喪失勞動能力的老齡人的正當(dāng)合法權(quán)益提供現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和組織保障，還要搞好村莊的環(huán)境等方面的工作。

　　由上述分析可見，新農(nóng)村建設(shè)之歐村實(shí)驗(yàn)應(yīng)該而且可以是經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會“四位一體”齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的。

　　再造農(nóng)民福利

　　十六屆五中全會提出要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，而科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本就是要以人民群眾的根本利益為本，不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需求。所以，作為“十一五”規(guī)劃重要內(nèi)容之一的新農(nóng)村建設(shè)也必須堅持以人為本的理念，不斷提高農(nóng)民的福利水平。

　　福利是人們對生活狀況的滿意程度，是對自身所處的主客觀環(huán)境的主體性評價。隨著中國社會結(jié)構(gòu)、社會制度的迅速變遷，人們的社會價值觀念發(fā)生了重大的變化，不同年齡階段的人的追求著不同的生活方式，有著內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同的社會福利觀。就鄉(xiāng)村社會而言，這也影響著不同年齡階段的農(nóng)民對新農(nóng)村建設(shè)不同內(nèi)容的有選擇的參與。

　　正如上面的分析，農(nóng)村的青壯年的人生價值觀念決定著他們對經(jīng)濟(jì)財富、物質(zhì)利益的追求。換句話說，農(nóng)村青壯年自身的特點(diǎn)決定了他們更加關(guān)注自身物質(zhì)福利的多寡。在這里，物質(zhì)福利存在著一個參照系也就是參照標(biāo)準(zhǔn)的問題。在不同社會群體收入差距不斷拉大的情況下，農(nóng)民的參照標(biāo)準(zhǔn)定的越高，他們對物質(zhì)福利的迫切之心就越強(qiáng)烈，對自身的經(jīng)濟(jì)條件就會越不滿，在實(shí)踐中也就會更加關(guān)注物質(zhì)收入的提高。由于歐村貧困現(xiàn)象非常明顯，所以年輕人，尤其是出去打工過的年輕農(nóng)民就會更加關(guān)注自身物質(zhì)福利的增加，所以要再造年輕人的福利，就必須發(fā)展好經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)民能夠增加收入。

　　對于老年人以及一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的村莊的婦女來說，他們更加關(guān)注的是精神上的享受、文化上的福利。社會的迅速變化加速了人們觀念的改變和社會經(jīng)驗(yàn)知識的更替，使老年人尤其是農(nóng)村老年人的晚年生活面臨著新的挑戰(zhàn)。他們生育養(yǎng)育多年的兒女為了生計而四處奔波，許多人常年不在家，老年人生活在孤獨(dú)寂寞中，被迫與孫兒輩的孩子相依為命。然而，他們大半輩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)卻因?yàn)樵趧×业纳鐣�變遷中所產(chǎn)生的“時間壓縮效應(yīng)”中落后于社會的需要而不能吸引孩子們的興趣，這一方面造成了農(nóng)村社會傳統(tǒng)知識和經(jīng)驗(yàn)的流失，另一方面使老年人更加滋生老來無用的想法，陷入生活的陰影。所以，對他們來說，在不愁吃穿的基礎(chǔ)上更加渴望的是在精神文化上得到享受，使自己能夠發(fā)揮出老年人所擁有的價值。這也是我們在實(shí)驗(yàn)中倡導(dǎo)作老年人協(xié)會的主要原因。對于農(nóng)村婦女而言，她們也擁有一定的空閑時間，而平時的主要活動就是三五成群打麻將、打撲克，以此來獲得精神上的安慰，其潛在的需求就是能夠獲得精神文化生活，享受較好的文化福利、精神享受。因此，我們希望通過文藝組織的建立來給她們的閑余生活搭建一個好的平臺。

　　對青少年、兒童來講，他們都處于基本社會化階段，他們的福利應(yīng)該更多的體現(xiàn)在社會化的任務(wù)上，其中重要的是要明確生活的目標(biāo)，學(xué)會扮演不同的社會角色等。在這個階段，由于人生價值觀念的沖突、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，父母和社會過高的期望等會使他們中的一些產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，使之不能有效的與周圍的環(huán)境融合。針對這個問題，歐村實(shí)驗(yàn)在建立鄉(xiāng)村圖書室為村民和孩子們提供學(xué)習(xí)場地之外，也可以引導(dǎo)大學(xué)生到村莊作不定時的義務(wù)支教活動來解決。

　　小結(jié)

　　歐村實(shí)驗(yàn)是在中央和政府提出新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，由村莊的外出青年精英發(fā)起的，其制度設(shè)計具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作的可能性，但是要順利發(fā)展成功卻不是這樣的簡單，她需要綜合多方面的因素的逐步的推進(jìn)，不能過于急功近利。我們希望在各種力量的綜合效應(yīng)下，這個實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒�，為欠發(fā)達(dá)農(nóng)區(qū)的發(fā)展提供可恭借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)分析報告14

　　實(shí)施課程改革以來，無論是課程改革的管理者還是實(shí)施者，不管是教師還是學(xué)生，從理念到行為，從形式到內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。教師的理念變了，教學(xué)方法變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變了。真是“忽如一夜春風(fēng)來，小語園地百花開”。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，在迷人的“風(fēng)景”背后也隱藏著一些令人擔(dān)憂的問題。

　　就識字教學(xué)來看主要存在以下問題：一是片面追求識字?jǐn)?shù)量，削弱、忽略其他語文訓(xùn)練。二是片面理解學(xué)生的自主識字，忽視教師的主導(dǎo)作用。三是教學(xué)目標(biāo)不明確，貪多求全，失去重點(diǎn)。四是注重形式，忽視效果。下面對這四個問題作以下具體分析：

　　一、片面追求識字?jǐn)?shù)量，削弱、忽略其他語文訓(xùn)練

　　新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)的重要性，體現(xiàn)在實(shí)際操作上，就是在低年級的教學(xué)中大量識字，因?yàn)樽R字量大了，才可能大量閱讀，只有閱讀量大了，才可能高質(zhì)量地表達(dá)。在21世紀(jì)這個信息時代，及早閱讀對學(xué)好各門課程、主動獲取信息、豐富知識以及學(xué)生一生的發(fā)展，都具有重要意義。

　　但是教學(xué)中有些教師對“低年級語文教學(xué)以識字為重點(diǎn)”的認(rèn)識產(chǎn)生偏頗。錯誤地認(rèn)為以識字為重點(diǎn)，就是要多認(rèn)字，其他內(nèi)容與形式的語文訓(xùn)練便可以削弱、忽略，以致走入片面追求識字?jǐn)?shù)量的誤區(qū)。在教學(xué)工作檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的識字鞏固率很高，但朗讀和口語表達(dá)能力卻很差。生字換個語境就不能準(zhǔn)確流利認(rèn)讀，口語表達(dá)不能圍繞中心連貫地說幾句話，觀察、聯(lián)想和想象力差。從中可以看出，識字教學(xué)的方法是簡單、機(jī)械的，識字過程是脫離語境、枯燥乏味的，目標(biāo)的落實(shí)是單一的、低層面的。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)“三個維度”要有機(jī)整合，互相滲透，融為一體，以求全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。識字只是教學(xué)目標(biāo)最基本的層面。識字目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依賴“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的支持與促進(jìn)。所以，識字教學(xué)不能將三個維度割裂開來，而是要在鉆研文本的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地落實(shí)“三個維度”的目標(biāo)，不僅要明確學(xué)什么，還要考慮學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過程，習(xí)得什么樣的學(xué)習(xí)方法，形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)活動設(shè)計要讓師生充滿激情、得到充分的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性。

　　兒童的言語發(fā)展是綜合能力的發(fā)展，并不是某一個階段只發(fā)展識字能力，而另一個階段只發(fā)展閱讀能力。教師不但要在教學(xué)時將所教內(nèi)容放入一定語言環(huán)境中去，把字、詞、句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，而且在教完后也要及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識的機(jī)會。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫話中經(jīng)常運(yùn)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。用多了，用熟了，就能“生巧”。要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維能力和生活實(shí)際需要，教師要有意識、有步驟地示范、引導(dǎo)，如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；讓學(xué)生讀短文，學(xué)說話，學(xué)寫話，寫觀察日記等等。這些訓(xùn)練可提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會，在發(fā)展全面的語言能力的同時也發(fā)展識字能力。在識字的同時，達(dá)到聽、說、讀、寫、思整體推進(jìn)，螺旋上升。

　　為了從根本上改變落后的教育觀念，我們從改變考試內(nèi)容入手，期末不但測查課內(nèi)識字，還測查課外識字，對要求四會的字，要選50個編排在短文或句子中，看拼音寫漢字，同時還要測查朗讀、口語表達(dá)和寫字的能力。

　　二、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識字，忽視教師的主導(dǎo)作用

　　“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”是課程改革的具體目標(biāo)之一，課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來認(rèn)識漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。但是，倡導(dǎo)自主識字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。例如，隨文識字，導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書，畫出生字，自學(xué)生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況。教師把生字從課文中抽取出來，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。從學(xué)生匯報情況看，只會用分析字形的方法來記字。根本沒有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)不出與眾不同學(xué)習(xí)方法，更看不出富有個性的創(chuàng)新思維，當(dāng)然學(xué)生認(rèn)記生字的效果也不是很好。

　　這種所謂的自主學(xué)習(xí)，形式上是刻板的、模式化的，課課都可以這么上，長此以往學(xué)生將失去語文學(xué)習(xí)的興趣。教與學(xué)的關(guān)系是失衡的，教師的主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。有的教師錯誤地認(rèn)為，學(xué)生自己探究了，教師的作用就可有可無了，于是，備課不認(rèn)真，不了解學(xué)情；上課不講解、不引導(dǎo)、不訂正，好像是學(xué)習(xí)活動的旁觀者，以致從一個極端走向另一個極端。那么怎樣構(gòu)建靈活、開放、師生互動的教學(xué)過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？

　　1．教學(xué)方式要靈活多樣，創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生在富有情趣的活動中學(xué)。例如，找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤，帶生字朋友回家……爭當(dāng)“識字大王”，給生字編故事，編兒歌等等，有的內(nèi)容還可以讓學(xué)生說一說，畫一畫，擺一擺……多種方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，避免簡單、機(jī)械的重復(fù)。

　　2．注重基本的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是會學(xué)。在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)基本的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成較強(qiáng)的語文能力，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。所以說倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略了，而是教師的教更要體現(xiàn)規(guī)律，滲透方法。如，學(xué)習(xí)《口耳目》，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與其所表示的圖畫的聯(lián)系，從而掌握象形字的構(gòu)字規(guī)律與識記方法；學(xué)習(xí)《菜園里》，要讓學(xué)生看一看、摸一摸那些蔬菜，認(rèn)識蔬菜的名稱，滲透識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的識字方法；學(xué)習(xí)《比尾巴》，讓學(xué)生邊看圖，邊識字，滲透看圖識字的方法；學(xué)習(xí)《四季》，讓學(xué)生邊讀文邊識字，滲透隨文識字的方法……這樣每節(jié)課都突出一種識字方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的過程中，了解規(guī)律，體悟方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)不明確，貪多求全，失去重點(diǎn)

　　在眾多語文課里，許多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，似乎不這樣做就不能顯示自己對課標(biāo)新的領(lǐng)悟。正是受此影響，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn)，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點(diǎn)，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”。比如，為了體現(xiàn)所謂的“新”，課文剛讀兩遍就開始自學(xué)生字，小組交流，沒交流兩分鐘就開始檢查提問。生字卡片一晃讀兩遍，就開始讀課文，課文還沒讀熟，就讓學(xué)生喜歡哪段讀哪段，想怎么讀就怎么讀，又分角色又表演，最后還把課外收集的跟這節(jié)課毫無聯(lián)系的商標(biāo)拿出來讀。這樣的課堂教學(xué)就像跑龍?zhí)姿频模瑳]有輕重，本末倒置，看不出識字、讀書的重點(diǎn)和層次。最后字沒學(xué)會，書也沒讀好。

　　這種現(xiàn)象的主要原因：一是教學(xué)目標(biāo)不明確。在一些教師的眼中，教學(xué)目標(biāo)是個空殼，大而空，公式化，千篇一律，無非是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。我以為教師對教學(xué)目標(biāo)的理解應(yīng)該再細(xì)膩些、實(shí)在些。比如，在生字教學(xué)中，哪幾個字的字音容易讀錯，需要重點(diǎn)指導(dǎo)糾正；哪幾個字的字形容易混淆，需要重點(diǎn)區(qū)分；哪幾個字的字義難以理解，需要怎樣引導(dǎo)，都要心中有數(shù)。在教法的選擇上是突出隨文識字，還是突出字理識字、看圖識字、韻語識字，也須清楚。讀、說訓(xùn)練也要因課文特色確定各有側(cè)重的訓(xùn)練，要有目的、有層次、有指導(dǎo)、有示范。拓展延伸要聯(lián)系教材內(nèi)容，有目的進(jìn)行。從知識到教法、學(xué)法，以及情感態(tài)度、課程資源的開發(fā)利用，都能突出重點(diǎn)，每一課、每一塊、每一層都有明確的目標(biāo)，這才不至于“腳踩西瓜皮”“雨過地皮濕”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)才不至于架空。

　　另外一個原因就是對教材的鉆研不全面、缺乏深度。如《在家里》，圖下面有8個詞語，其中4個是本課要學(xué)的字，另外4個不要求學(xué)。這種內(nèi)容編排體現(xiàn)了新教材靈活、開放的特點(diǎn)。不要求學(xué)的字，也要圖文對照讀一讀，在讀的過程中能認(rèn)多少認(rèn)多少，要求認(rèn)的4個詞語要作為重點(diǎn)，多讀、多練。聽課中發(fā)現(xiàn)有的教師在教學(xué)時不分主次，8個詞語平均用力：有的教師把不要求認(rèn)的字放在一邊不管了，這就是不理解教材編排特點(diǎn)造成的。

　　四、注重形式，忽視效果

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的目標(biāo)之一，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了體現(xiàn)課改的這一精神，我們很多教師上課注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；設(shè)計各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、創(chuàng)新。這本來是一個很大的進(jìn)步。但是由于部分教師對于教學(xué)目標(biāo)把握不好，活動的組織、安排欠考慮，造成課堂教學(xué)表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上脫離了教學(xué)目標(biāo)、走過場。有的活動學(xué)生參與面小，效果不好；有的活動組織得不好，秩序混亂，浪費(fèi)了教學(xué)時間；有的小組合作學(xué)習(xí)，時間過短，沒有起到合作交流的作用。

　　寓教于樂，寓學(xué)與樂。語文課堂教學(xué)要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要讓學(xué)生全方位地動起來，包括聽、說、讀、寫、看、想，也包括唱、跳、演、畫、做、玩，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法，動是一種教學(xué)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為“動”而“動”�；顒釉O(shè)計要注意以下幾點(diǎn)：（1）活動的目的要明確，不光是激發(fā)興趣，更不能只為圖熱鬧，走形式；（2）參與的面要大，不能只是選幾個“演員”演演而已；（3）活動前要提出明確的活動目標(biāo)和活動要求（方法），讓學(xué)生知道做什么，怎么做；（4）活動中要了解掌握學(xué)生的活動動態(tài)，學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢；（5）活動后要檢查評議、反饋指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)獲得成功的快樂。

　　過去的一年，我們感覺到我市的小學(xué)語文課程改革實(shí)驗(yàn)是在順利進(jìn)行、健康發(fā)展的，初步取得的成果是令人鼓舞的，但是我們也不能盲目樂觀，如果存在的一些問題不引起重視，不認(rèn)真加以研究解決，我們的課改實(shí)驗(yàn)也會偏離方向，誤入歧途。

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