關于研討會發(fā)言稿精彩
在發(fā)展不斷提速的社會中,發(fā)言稿的使用頻率越來越高,發(fā)言稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編為大家整理的關于研討會發(fā)言稿精彩,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領導、老師們:
下午好!
今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說句實話,要我在此向各位介紹經驗,那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是數學專家,經驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員,我把個人的教學想法跟大家交流交流,有說的不對的地方,請各位批評指正。
我是XX年招聘到長沙,被分配到xx學校。身為xx的老師,我們都很清楚學校自身的特點和目前所面臨的困難和挑戰(zhàn)。我們學校地處城鄉(xiāng)結合地段,前身是黑石鋪肉聯(lián)廠子弟學校,大部分學生是下崗職工和進城務工人員的子弟。成績好一點和家庭條件好一點的的學生都到鄰近的明德中學就讀。生源少且質量低是目前我們學校面臨最大的困難和挑戰(zhàn),我們是在夾縫中求生存!一直以來我都是兩個班的數學加一個班的班主任,任務也算不輕。由于之前是教了四年高中,所以我上課的風格基本形成,在課堂上教師講得多,學生練得少,其實這是很不符合新課改的要求。剛教初中,碰到了很多的困難,通過外出培訓和參加各種教研活動以及在區(qū)進修學校xx老師和同事們的幫助下,慢慢地改變了很多,也摸索出一些套路。
首先對初一、初二的學生,我盡量做到講得少,學生活動得多。
因為初一、初二基本上都是學習新知識,新概念。讓學生參與進來,他們才會有興趣,才會留下深刻印象。哪怕他答錯了,也是有收獲的。盡量把課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)出生命活力,引導學生積極參與教學的全過程,變單調乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。在課堂上,我一般都鼓勵學生大膽地走上講臺,讓他們講,讓他們討論,使講臺成為學生表現(xiàn)自己的舞臺,讓愉悅的學習氛圍把學生帶進樂學的大門,達到學習知識的的最佳狀態(tài)。這個年齡階段的孩子,好表現(xiàn),他們回答問題一般都很積極。一般地,我盡量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機會,讓他們去熱鬧。否則,你一旦長時間不叫他表現(xiàn),或者教師長時間在講個不停,他們的積極性就會受挫。畢竟這個年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后,就會不自主地走神,干別的事去了。
其次,設法創(chuàng)造生動有趣的問題情境。
在教學中,我一般會結合各章節(jié)教學內容,力求從學生實際出發(fā),以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題,開展數學探究。譬如,在講方程的時候,我安排了一個“猜錢”游戲:“請大家把你身上的錢數乘以5,再加上100元”。然后叫學生說出所得結果,依次猜出其身上有的錢數,倘若學生所得結果是150元,通過解方程5x+100=150,得x=10,即猜出這位學生身上有10元錢。這樣一來,學生對老師佩服得五體投地,此時你告訴他們學習了解方程后,你們也能猜出別人身上的錢數,這樣一來,學生學習興趣盈然,聽課勁頭十足。
第三,對初三學生,盡量做到講得精,學生練得多。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
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