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      2. 交流發(fā)言稿

        時間:2023-04-17 17:00:30 發(fā)言稿 我要投稿

        交流發(fā)言稿范文

          隨著社會一步步向前發(fā)展,我們都可能會用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?以下是小編整理的交流發(fā)言稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        交流發(fā)言稿范文

        交流發(fā)言稿范文1

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同行:

          在我發(fā)言前,王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲,幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下:剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的情境,讓我們沉浸其中,無比膜拜哈!但是,我堅信樸素的語言并不影響對真理的表述,下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。

          “運(yùn)用情境課堂,培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會。情境課堂,以美陶冶學(xué)生的情操,吸引學(xué)生的注意,有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣;情境課堂,以情感染著學(xué)生的心靈,讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課;情境課堂,以思啟迪學(xué)生的智慧,讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力,所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈,一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生,這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒,被激活的情境下,才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的講課,去思考,去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài),我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會聽課、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!

          其實情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣,一直以來我深信并遵循著這個原則。但是在今年,黨我再次走進(jìn)一年級的孩子,再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時,我陷入了一個更深的思考——“興趣究竟從何而來?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調(diào)動出來?

          從啟蒙到體驗學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向,這個過程不會只是一個人在參與,在這里有孩子們自身的尋找和探索,有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響,有孩子們的執(zhí)著和堅持,有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說“興趣”的形成,有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個過程的最有力的外界協(xié)助力量,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上,創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)學(xué)生與教師,與文本之間的對話,更應(yīng)該從每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)入手,決不能有環(huán)節(jié),沒細(xì)節(jié),真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗,讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的`源動力——對學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程,但我們要對自己有信心,對我們的學(xué)生有信心,一定會不斷地向著這個目標(biāo)靠近。有句話說“夢想是用來接近的,而不是用來實現(xiàn)的”,我想讓這句話更完滿些,我們可以向著夢想無限接近!

          多少年來,我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績這個信念,也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的,卻是一些最本質(zhì)的東西,比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時,我們也正在形成某種良好的習(xí)慣,證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時,成就別人,頁成就自己!边@是一件雙贏的事!

        交流發(fā)言稿范文2

          各位老師大家好,我是來自龍云九義校的方延超。今天能在這里和老師、同行們一起交流學(xué)習(xí),我感到非常高興,能在這里發(fā)言我更是深感榮幸。

          國培給我們提供了優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件,提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源,這種高效的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式,無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的色彩,為教師專業(yè)成長開辟了新的基地,國培的最大亮點在于讓教師們能在繁忙的工作中同步學(xué)習(xí),更加便于教師們合理安排自己的學(xué)習(xí)時間,能大大地提高自身的教學(xué)水平。在參加國培培訓(xùn)過程中,我仔細(xì)聆聽專家教授的講解,培訓(xùn)后,我與同行教師們在網(wǎng)絡(luò)沙龍切磋教學(xué),這一系列的活動都讓我受益匪淺,感受頗多。這次培訓(xùn)是我們教師“充電”的好機(jī)會,這次培訓(xùn)還讓我看到了我國教育發(fā)展充滿希望的明天,同時也激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,以積極的工作熱情配以先進(jìn)的教學(xué)模式實踐到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展而努力。通過一個月以來的學(xué)習(xí),我有以下幾點體會想與大家一起交流。

          一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

          專家的講解讓我認(rèn)識到我們要采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式,改變以往的“滿堂灌”教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。這樣的方式符合時代發(fā)展的要求,并且有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識,促進(jìn)學(xué)生的終身

          發(fā)展。讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,了解知識的形成過程,主動去構(gòu)建知識。教師要以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

          二、排疑解難

          我在實施教學(xué)過程中,遇到過許多難題和諸多的困惑,非常希望得到專家、同行的指導(dǎo)和幫助,而現(xiàn)在國培培訓(xùn)就為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)習(xí)中,我最喜歡的就是專家的.講解視頻和班級沙龍這兩個板塊。特別是在班級沙龍的討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見解,對我的教學(xué)起到了積極地推動作用。

          三、反思與提高

          我特別喜歡模塊二、模塊三的培訓(xùn)視頻,對我這個從沒參加過任何培訓(xùn)活動,從沒聽過專家授課的農(nóng)村教師而言,模塊里的精彩視頻就是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會。教師同行在網(wǎng)絡(luò)的留言與切磋,使我學(xué)習(xí)到不少東西,不斷反思自己的教學(xué)行為,同時也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,我深刻意識到:反思不再是為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,而是要真正反思每堂課的成功和不足之處,不再使反思成為一種形式,而要使它真正成為一種習(xí)慣,一種動力。從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒,不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

          四、創(chuàng)建自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

          我們農(nóng)村教師交流方式局限于集中校本教研聽課評課活動范圍內(nèi),而國培學(xué)習(xí),突破了時間和空間的限制,打破了文化層次,年齡結(jié)構(gòu),切斷了城鄉(xiāng)地域的羈絆,它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學(xué)習(xí),互相交流,對同一話題可以從不同角度自

          由發(fā)表個性主張和提出建議,交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),每位老師都可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。我提議,國培結(jié)束后,我們教師之間還是要繼續(xù)保持交流學(xué)習(xí),希望蕭老師不要解散我們小數(shù)一班的QQ群。

          接下來我就說說該怎樣去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí),首先應(yīng)該了解考核細(xì)則。

          從中我們發(fā)現(xiàn)“課程學(xué)習(xí)時間”就占了60分,也就是說完成規(guī)定學(xué)時就可以得到滿分60分,就已經(jīng)合格了,因此這個任務(wù)一定要按時完成。怎樣完成規(guī)定的學(xué)時呢?每一個模塊的學(xué)習(xí)時間都要在900分鐘

          以上,也就是說每個模塊至少要學(xué)習(xí)15小時。很多老師感到很迷茫,應(yīng)該怎樣去完成,F(xiàn)在我就和大家交流一下我的做法。我看第一次視頻會認(rèn)真地看、仔細(xì)地聽,有時如果沒有幻燈片還會做一些筆記,因為我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。模塊二有4個視頻,合計時間也只有3個小時,模塊三有6個視頻合計也不過3個小時,看一遍也不算很難。關(guān)鍵是余下的12個小時該怎么辦?我首先會打開視頻,在計時的同時去“課程留言區(qū)”發(fā)表自己的見解和感受,去“班級沙龍”里讀讀老師們的心聲,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,當(dāng)然也不會忘記在評論區(qū)發(fā)表自己的意見,有時作業(yè)也在這個時候做。這樣一來,不僅學(xué)時有了,而且同時也把其他事完成了,節(jié)約了很多時間。我的具體操作是這樣的:

          登陸后先進(jìn)入“中國教師研修網(wǎng)”頁面,在此停留一會兒?梢韵攘私庖幌陆谂嘤(xùn)安排或看看培訓(xùn)活動提醒。在“實施方案”中還可以看到國培學(xué)習(xí)安排和考核方案,認(rèn)真閱讀考核方案,你就會明白該怎樣學(xué)習(xí)才能完成這次國培學(xué)習(xí)任務(wù)。這里還有一個很重要的板塊,就是在“學(xué)科討論組活動”這一板塊中在“專題討論區(qū)”參與討論,考核要求:在“學(xué)科研討組專題討論區(qū)”參與討論的留言不少于10條,1條0.5分,共計5分。

          然后就進(jìn)入“個人中心”,首先打開“統(tǒng)計”看看學(xué)習(xí)時間是否完成,未完成就打開該模塊的視頻開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的同時就看看下面的“班級沙龍發(fā)起話題”“課程評論”“作業(yè)留言”“沙龍評論”的數(shù)據(jù),考核要求:參與課程、班級沙龍話題、作業(yè)評論,留言不少于20條,1條0.5分,共計10分;在班級沙龍發(fā)起話題不少于5條,1條1分,共計5分。

          接下來就點擊“資陽小學(xué)數(shù)學(xué)1班”,進(jìn)入后先看一下“班級公告”,這里有最新的公告或近期工作安排。然后就到“班級沙龍”去逛逛,看看你關(guān)心的那些問題和老師們的評論,同時自己不要忘了也在下面發(fā)表一些自己的觀點,多參與討論!鞍嗉壸鳂I(yè)”里也有自己喜歡的課題,學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗,同時也把自己的感想發(fā)表上去。若要想在班級沙龍發(fā)起話題,那就要點擊右上角的“班級管理”,進(jìn)入頁面后再點“班級沙龍管理”,會彈出許多老師們發(fā)起的話題,在最上面有“發(fā)起話題”,點擊后就可輸入標(biāo)題和內(nèi)容,最后點發(fā)表提交,若要置頂、修改或刪除話題,也在這里操作。

          作業(yè)一定要按照“學(xué)習(xí)安排”中的學(xué)習(xí)周期按時做、按要求做,特別提醒要關(guān)注交作業(yè)的時間。平時還要不斷地對自己的作業(yè)進(jìn)行修改和補(bǔ)充,字?jǐn)?shù)一定要夠。

          我相信只要做好了以上幾點,那么完成國培學(xué)習(xí)任務(wù)是指日可待。也祝愿我們資陽小學(xué)數(shù)學(xué)一班國培學(xué)習(xí)取得圓滿成功。謝謝大家!

        交流發(fā)言稿范文3

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家下午好!特別榮幸能在這次交流會上發(fā)言。關(guān)于讀書我不曉得該從何說起,于是在這里我把去年年末寫的一篇關(guān)于讀書文章拿出來與大家分享。寫的不好敬請諒解。

          一直想寫寫自己的讀書生活,面對這一屋子的書本。我仔細(xì)搜索自己記憶里的角角落落,犄角旮旯里的那些關(guān)于讀書的故事。這一路的成長,這一路的相伴。

          我的記憶回到最初最初,來時路回首中一行行記下。翻看畫書的小姑娘,背著父母訂《文史知識》的少女,大學(xué)宿舍床頭書的女生,還有如同今日臥室、陽光、香茗、書、音樂相伴淡定怡然的女子。一路走來的我,不同階段的我,都有一個很重要的道具,便是書了。

          因為讀書,我視野大開,我的思想便不再局限于狹小一隅。因為讀書,一向豪爽的我,也變的更為大氣了。書山有路勤為徑,我不是一個勤奮的人,我也深為自己這一點而慚愧,卻本性難移。但是書山這條路,我雖然談不上勤,但委實也是一路走著,還將走下去吧。這么些年,身旁的人用種種稱號說著我,全不管我是否實與名俱。起初我還極力反駁著。后來說的多了,也懶得反駁了。人性的虛榮也會讓我有些許的自得,但那也不過是瞬間的事。我很清楚自己的水平,自己也不過如此罷了。

          我也不知從何時起,腦中一直有個信念固執(zhí)的占據(jù)著。那就是:我們怎么活都只有一輩子,多知道點總是好的。因了這個執(zhí)念,我讀書,各個方面的,從來沒有停止過。從來不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年,于是也就----因為固執(zhí)占據(jù),變成了一種性格,怕是這輩子也改不了了吧。不過也挺好的,那就不改了。

          現(xiàn)在的我,忙碌的日子,心也因此浮躁的很呢。那么多的書,似乎變的越發(fā)讀不完了。仿佛間時間少了許多,書卻多了。我也深為遺憾呢。只有盡力了。這也是我為何總覺得時間不夠用的原因吧。總是吃老本是不行的呀。腦子里的存貨還是需要不斷補(bǔ)充的啊。所以反思后,還是得繼續(xù)讀下去啊,自勉吧。

          時有人問我關(guān)于書的事,有些我委實回答不了。因為我了解的也不過是我自己較喜歡的那些罷了。別人喜歡的,我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推薦幾本書,我頗為難。每個人的閱讀傾向不同,我喜歡的,別人未必喜歡。每每這時我頗為糾結(jié)。有人借我的書讀,我十分高興樂于相借,但是卻不知道該借什么。讀書啊,真是因人而異的事啊。

          因為讀的積累,因為讀的輸入,自然會有源源不絕的寫,不絕的輸出。于是,我寫了頗有幾本集子。而且從1995年到而今的XX年,長達(dá)17年的23本日記。這些都是我千金不換的財富。大家總是說我愛讀書,我委實妄擔(dān)虛名了。讀書從來不是我的愛好,只是我再普通不過的習(xí)慣罷了,一種改不掉也不會改的習(xí)慣罷了。

          平凡的.我將慢數(shù)著這些年的那些日子,那一本本讀過的書。勾勒那個我,真實的我。從中也許你會發(fā)現(xiàn)有許多你不知道的我的真實,也許你會重新認(rèn)識我,那個爬書山的女子,雖然她不夠勤奮,有時還懶得很。雖然她有時讀的散漫不踏實,腳步虛浮塵上。但是有時也有著你難以想象的執(zhí)著。至少她一直在,沒有放棄。盡管她脾氣有夠暴劣,不是個淑女。但是至少她會是個書女。這就夠了,不是么?

          最后,我給大家講兩個發(fā)生在我身上,對我影響很深的故事。

          第一個故事:那是小時候,姥姥在我家。一天,我寫完作業(yè)。便玩了起來,姥姥問我,怎么光玩?我說我寫完作業(yè)了。都會了。嘮叨的姥姥卻說,學(xué)問可是沒有完,沒有深!她的話我當(dāng)時不是太懂。

          第二個故事:我高中時,那個時候語文、歷史老師都很寵我。我自然也有點驕傲吧。一天,我把寫好的作文拿給語文老師看,自我感覺很好。卻不成想他并沒有如往常表揚(yáng)我。居然只說了句:要是多讀點書就更好了。我當(dāng)時雖然不敢說什么,但是心里還是很生氣的。覺得老師也真是的。他的話當(dāng)時我雖然懂,卻不以為意。

          那時候還小,那時候年輕。那時候他們的話卻從那時候放在了我心上。盡管當(dāng)時不在意。但是隨著年齡的增長,隨著讀書的增多。我卻一步步理解明白了他們的話。于是,當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣,當(dāng)讀書成為生活的必需。我一次次想起他們的教誨。打心底里的感激。在這次發(fā)言的最后。讓我把他們曾教育我的話分享給大家。我姥姥說:“學(xué)問哪有完?學(xué)問沒有深!”我的語文老師說:“書是讀不完的,你要是多讀點書就更好了!

          這就是我的發(fā)言。謝謝大家!

        交流發(fā)言稿范文4

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:

          大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗可談,如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的`所有科任教師說一聲:謝謝!

          下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會:

          一、健全班級的規(guī)章制度,依章“治”班

          這個班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識,而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個方面開展工作:

          A、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

          B、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

          二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識,使班級具有一定感染力

          教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級就象一個大家庭,教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長的角色,當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時,我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火,更沒有體罰過學(xué)生……

          三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級

          我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長,充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長,公務(wù)繁忙,但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施,通過以上眾多措施,培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力,增強(qiáng)班級的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

          四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高

          培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,用思考什么方法去鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人,對于這部分后進(jìn)生,我們決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時給予重重的鼓勵,與他們共享進(jìn)步的快樂,并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng),爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué),在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時,語數(shù)雙科考試總分都在50分以下,后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,通過他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

          總之,班級管理工作是一項復(fù)雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。

          最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師,同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

          謝謝大家!

        交流發(fā)言稿范文5

        各位老師:

          你們好!

          今天,我來把自己在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一些做法跟大家交流一下。

          平臺很重要。我是一個有著21年教齡的小學(xué)語文老師,以前在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面,自己一個人是閉門造車,收效甚微。近兩三年,我開拓了眼界,先后去南京參加了“七彩語文”現(xiàn)場觀摩,去無錫參加了“現(xiàn)代與經(jīng)典”現(xiàn)場觀摩,去深圳參加了東南教科所組織的兒童閱讀課程推進(jìn)大會,特別是加入“親近母語”團(tuán)隊后,感覺自己提升了不少,教學(xué)的實效也確實有了提高。

          引領(lǐng)學(xué)生閱讀首先需要氛圍!拔以敢庀嘈乓恍﹥和喿x推廣人的結(jié)論:如果你的家里有書架,而書架上的書達(dá)到了200本,那你的孩子愛上書的可能性可以達(dá)到60﹪。我很喜歡60﹪這個‘可能性’——既給你希望,又讓你覺得很真實!

          初次接手這個班級,我立刻著手建立班級圖書角,號召學(xué)生將自己看過的書籍帶到教室來,我還把自己兒子看過的書籍也貢獻(xiàn)出來。然而學(xué)生帶來的書籍?dāng)?shù)量不多,有閱讀價值的書更少,什么漫畫書啦,作文書啦,占了一半。我腦海里涌現(xiàn)了一個想法,——為學(xué)生購買一批適合閱讀的課外書。但費(fèi)用從哪出呢?總不能自掏腰包吧,找學(xué)校報銷更是不現(xiàn)實。

          我在課題組長徐老師指引下,想到了發(fā)揮家長委員會的`作用。我在家長微信群當(dāng)中倡議:為班級學(xué)生添置圖書,購置書柜。由家長代表在網(wǎng)上購書,產(chǎn)生費(fèi)用大家均攤,賬目公開。老師只提供書目,不插手賬目,不指定購書地點,自然也就沒有違背師德的瓜田李下的嫌疑了。

          家長們的反應(yīng)很強(qiáng)烈,讓我很感動。于是我按照自己的想法去做。我把教育部推薦的小學(xué)生閱讀書目和“親近母語”課題組在xxxx年度推薦的書目進(jìn)行匯總,發(fā)給家長去選購書籍。經(jīng)過一個月的籌備,班級的圖書柜已經(jīng)實現(xiàn)雛形了。這里值得一提的是,圖書柜是一個熱心的家長自己做的,而且沒有收取任何費(fèi)用。等于說是他個人捐贈給班級使用的。

          我根據(jù)這些圖書內(nèi)容的深淺度分為三大類:一類書學(xué)生自由借閱,隨時借隨時還,不需要履行任何手續(xù);二類書是在統(tǒng)一時間,統(tǒng)一發(fā)放,人手一冊,看完可以互相交換傳閱,這類書基本都是繪本(圖畫書);三類書是短時間內(nèi)看不完的,可以借回家,要登記的。為此,我打印了圖書借閱記錄簿,還培養(yǎng)了三個學(xué)生當(dāng)圖書管理員,讓自己從瑣碎的借閱當(dāng)中抽身出來,也讓學(xué)生的管理能力得到鍛煉。

          二年級孩子獨(dú)立閱讀能力不強(qiáng),我就動員家長跟孩子一起進(jìn)行親子共讀。我也贊成不能過早地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力,因為孩子的理解能力還是很有限,一些生僻詞語會影響孩子閱讀的連貫性。家長跟孩子一起閱讀可以幫孩子掃除一些障礙,進(jìn)行交流。在學(xué)校里,有空閑時間我會給學(xué)生大聲朗讀。

          還有一引起家長的意識跟不上,我就讓那些優(yōu)秀的家長在班級微信群里經(jīng)常反饋孩子的閱讀進(jìn)展,帶動更多的家長參與進(jìn)來,讓更多的家長意識到家長的陪伴孩子的閱讀是很有必要的。氣可鼓,不可泄。我對表現(xiàn)好的學(xué)生看書進(jìn)行表揚(yáng),看完一本書就獎勵一張小獎狀,達(dá)到了五張獎狀就發(fā)一個益智類玩具獎品。

          孩子看書終歸有些隨意,理解膚淺,老師的引領(lǐng)是必不可少的。我就開展全班共看一本書活動,對學(xué)生看整本書進(jìn)行有效指導(dǎo),經(jīng)常跟學(xué)生交流看書的體會,也就是課題組所說的聊書。跟學(xué)生聊書,我一般采用三步走的策略,首先進(jìn)行閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,然后督促學(xué)生靜心閱讀,最后還有一個交流討論的環(huán)節(jié)。目前,我班學(xué)生共讀了五本書,分別是《一年級大個子和二年級小個子》《了不起的狐貍爸爸》《小熊溫尼菩》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

          低年級堅持讓孩子大聲誦讀帶韻味的詩文很有好處。我在班級當(dāng)中推行“日有所誦”將近一年了。對于二年級小朋友來說,在規(guī)定課時之內(nèi),在完成教學(xué)任務(wù)的情況下,一篇一篇讀通,背熟,還要弄個一知半解,真不是一件容易的事。學(xué)生最初的新鮮感已經(jīng)慢慢淡化,不少學(xué)生已露疲態(tài)。我也因為教學(xué)進(jìn)度的問題,各種大型活動的沖擊,有時思想上也會有些松動。每晚我都翻幾頁薛瑞萍的《我們班的閱讀日志》,我又堅定信念,必須堅持下去,我要想辦法激發(fā)孩子們的熱情。

          剛開始,我是每天帶學(xué)生背一首,但有些學(xué)生完成有困難。我就跟學(xué)生比賽背,看誰比老師先背會,讓學(xué)生說說自己為什么背得快。對于不會背的學(xué)生,我不再強(qiáng)求,但要求回家大聲讀給父母聽;對于會背的學(xué)生,我獎勵小紅花、小獎狀。這樣他們的主動性大大增強(qiáng),閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)。

          后來,我又學(xué)習(xí)其他老師的做法:一周讀一個單元,周一通講通讀,每天都循環(huán)讀,力求熟讀成誦。有些老師講解時難免上成了語文課。我總是提醒自己不要穿新鞋,走老路。書讀百遍,其義自見。除了有少量的語句較為生澀,的確需要講解以外,大多數(shù)文章我還是帶著學(xué)生一起大聲讀。

          時間不夠,我就擠。下雨天,做操時間自然是黃金時間;班會課,身為語文老師,自然也可以謀些“學(xué)科私利”了。

          語言的積累不是一朝一夕的工夫,水滴石穿,繩鋸木斷。我一定會用朗朗書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨的成長環(huán)境。

          當(dāng)然,我不會忘記“讀寫結(jié)合”這一項語文的訓(xùn)練要求。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫短小的日記,最好能運(yùn)用自己看到好詞,好句描寫自己在生活中的所見所聞。截止到目前,我班學(xué)生在市級教育周刊上發(fā)表習(xí)作達(dá)11篇。

          各位老師,我平時的做法匯報到這里,不妥之處也希望各位老師批評指正,我一定會虛心接受。

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