關(guān)于初中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在當(dāng)今社會(huì)生活中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì)更加事半功倍。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的關(guān)于初中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好，作為一名踏入教師崗位兩年零三個(gè)月，擔(dān)任班主任工作同樣也是兩年零三個(gè)月的新老師，我對(duì)班主任這項(xiàng)工作是又愛(ài)又恨，在這兩年多的時(shí)間里，我從剛接手時(shí)的無(wú)所適從，到后來(lái)在有資歷的班主任幫助下慢慢找到頭緒，再到如今的得心應(yīng)手，期間經(jīng)歷的事情大大小小，瑣瑣碎碎，成長(zhǎng)了學(xué)生，也磨練了我自己，在這期間我也多少學(xué)到了一些關(guān)于班主任工作的淺得，談不上經(jīng)驗(yàn)，今天和大家一起探討一下，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
今天我要講的題目是：方法比感情更重要。
為什么我要說(shuō)這樣一個(gè)題目呢，那真得從我的班主任工作中不斷栽跟頭，苦惱，反思中得來(lái)，舉幾個(gè)例子：
第一個(gè)例子：管住嘴巴比反復(fù)嘮叨有效。在擔(dān)任班主任的前兩年，我一直詮釋著一個(gè)角色，那就是“母親”， 有時(shí)候是一個(gè)擔(dān)心孩子記不住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而反復(fù)強(qiáng)調(diào)充滿(mǎn)擔(dān)心的母親；有時(shí)候是一個(gè)嚴(yán)厲地訓(xùn)話孩子衛(wèi)生打掃總是不到位的母親；有時(shí)候是一個(gè)為孩子的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)而日日灌輸大道理的母親，總是，就是一個(gè)我們平常家庭中因一些瑣事而慣常嘮叨的“母親”形象。我以為這些及時(shí)的提醒會(huì)讓孩子們掌握的知識(shí)更鞏固，學(xué)習(xí)上更積極，班級(jí)秩序能更為有序，可事實(shí)卻是，他們依舊我行我素，甚至對(duì)我的“諄諄教導(dǎo)”產(chǎn)生出無(wú)所謂，甚至厭煩的情緒。打掃衛(wèi)生還是能糊弄就糊弄，學(xué)習(xí)上破罐子破摔，我的挫敗感可想而知。后來(lái)通過(guò)跟老班主任進(jìn)行交流，他告訴我，這是學(xué)生已經(jīng)對(duì)我的話產(chǎn)生抗體了，真正的做法應(yīng)該是，管住嘴巴，小事姑且放一放，等他們?cè)诶蠋煹难燮ぷ拥紫路噶隋e(cuò)時(shí)再有理有據(jù)地進(jìn)行教育，效果會(huì)更好，后來(lái)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，果然如此。
第二個(gè)例子：抓重點(diǎn)比平均用力更重要。這里我說(shuō)的抓重點(diǎn)并不是指只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生而忽視后進(jìn)生，而是指抓出幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、上進(jìn)幅度大的學(xué)生作為班內(nèi)學(xué)習(xí)的典范，帶動(dòng)班內(nèi)集體學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣，樹(shù)立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在剛開(kāi)始擔(dān)任班主任工作時(shí)我總是想著盡力提高每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，因此我會(huì)在課上大批量提問(wèn)，課下布置大量的作業(yè)，甚至把大部分精力放在抓后進(jìn)生上，和他們糾纏在作業(yè)做沒(méi)做到位，字寫(xiě)得認(rèn)真不認(rèn)真等這些既累又不出效果的事上，一段時(shí)間下來(lái)，后果卻是優(yōu)秀生的成績(jī)沒(méi)有冒尖，后進(jìn)生的成績(jī)居然也沒(méi)有明顯提高，總結(jié)原因在于，優(yōu)秀生沒(méi)得到足夠重視，后進(jìn)生壓力太大。后來(lái)我慢慢地改變策略，抓出幾個(gè)有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵(lì)他們上課積極回答問(wèn)題，下課多問(wèn)，在班級(jí)內(nèi)形成一股熱愛(ài)學(xué)習(xí)的正氣，對(duì)于后進(jìn)生則在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)多于批評(píng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯提升，令人驚喜的是，有兩個(gè)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的后進(jìn)生有了很大進(jìn)步。
第三個(gè)例子：鼓勵(lì)比批評(píng)作用更大。我舉一個(gè)最近剛剛發(fā)生的例子，初三學(xué)生因?yàn)樽⌒�，衛(wèi)生打掃時(shí)間不像之前那么明確，以至于開(kāi)學(xué)一段時(shí)間班內(nèi)的衛(wèi)生一直不合格，垃圾、食品袋、果皮仍得到處都是，值日生卻視而不見(jiàn)，黑板雖然能按時(shí)擦，但是經(jīng)常擦得不干凈還會(huì)把講桌上的粉筆末和臟抹布灑得到處都是，如果是以前，我會(huì)將值日生訓(xùn)斥一番，并責(zé)罰他們干一周的值日，但今時(shí)不同往日，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就重，不能再增加他們的心理負(fù)擔(dān)，而且這也不是解決問(wèn)題的最有效方法，最好的辦法就是樹(shù)典范。恰好有一天學(xué)校大掃除，我安排下去之后就離開(kāi)了，當(dāng)我回到教室之后孩子們已經(jīng)打掃完了，我環(huán)繞了一周，最讓我滿(mǎn)意的是擦黑板的同學(xué)，他將黑板擦得干凈明亮，講桌擦得一塵不染，桌上的物件擺放得整整齊齊，更難能可貴的是，他將抹布洗得干干凈凈疊放在桌子上，
我在班里著重表?yè)P(yáng)了他，并給他的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加上了十分，從那之后到現(xiàn)在，教室里最干凈的地方永遠(yuǎn)是黑板和講桌，這就是鼓勵(lì)的意義。
總歸以上這些，我得出一個(gè)結(jié)論：方法比感情重要，做老師是一個(gè)要付出感情的職業(yè)，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是一群需要感情去灌溉的群體，但是做班主任不是當(dāng)詩(shī)人，不能總用情感、情緒來(lái)工作，我們面對(duì)的還是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，我們所做的關(guān)系到他們的未來(lái)，做班主任工作講求方式方法不僅會(huì)讓自己的工作更得心應(yīng)手，也會(huì)讓學(xué)生更自然更健康地成長(zhǎng)。
總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，我相信，我們的工作仍任重而道遠(yuǎn)，但“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿(mǎn)信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。
初中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！
根據(jù)教研室的安排，今天我們聚在這里進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革的探討，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)言，其實(shí)我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，因?yàn)樵谧拇蠖际墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩，碩果累累，而我教齡較短，所以談不上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就跟大家分享一下我這幾年來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，這些想法也許會(huì)很幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
這幾年來(lái)我主要擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化這兩門(mén)課程的教授和培訓(xùn)，也參加了院里2012和2013兩屆省會(huì)計(jì)技能大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，在院系領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持下，我系兩屆大賽分別獲得得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的成績(jī)，同時(shí)在多年的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程的通過(guò)率較高，所以下面我側(cè)重介紹一下我從中獲得的一些體會(huì)。
首先是上課的體會(huì)，我認(rèn)為要想上好課，完成課程設(shè)定的目標(biāo)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂，作為教師，可以從以下方面努力：
1、充分的課前準(zhǔn)備，必要的課后總結(jié)
要構(gòu)建高效的課堂，就不能打無(wú)把握之戰(zhàn)，不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，造成課堂的調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想用好課堂四十五分鐘的每一抄，在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。上課過(guò)程中，把師生碰撞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，分析一下，記下來(lái)，課后還要備“課后課”，進(jìn)行課后總結(jié)，這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的'課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。也就是說(shuō)，將備課這一日常教學(xué)工作通過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決，就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。
2、活躍課堂狀態(tài)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程一般都枯燥無(wú)趣，生硬難懂，如何在課堂上讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，自發(fā)探索知識(shí)并試圖將剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而愛(ài)上會(huì)計(jì)課程的教學(xué)呢？這就需要我們教師善于進(jìn)行課堂調(diào)控，具體講就是：根據(jù)實(shí)際教育情景，靈活創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用多種教學(xué)方法，時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的主角，目的就是：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使教和學(xué)都生動(dòng)有趣，事半功倍。比如，生活情境法的應(yīng)用，生活情境法是把抽象難懂的教育理論轉(zhuǎn)化為具體的生活內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容變成簡(jiǎn)單有趣的生活體會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并獲得成功，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的自信心。比喻在講述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的財(cái)務(wù)成果分配業(yè)務(wù)的核算時(shí)，可以設(shè)想成是一個(gè)地主家的家事。地主家的老爺子叫利潤(rùn)分配，產(chǎn)業(yè)很多，家境富裕，由于年事已高，每到期末專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)一個(gè)叫本年利潤(rùn)的人幫他計(jì)算當(dāng)期的盈虧情況。計(jì)算出盈虧后立馬交給大兒子未分配利潤(rùn)，然后就功成身退。其他兒子都是敗家子，分別叫提取法定盈余公積、應(yīng)付現(xiàn)金股利或利潤(rùn)、轉(zhuǎn)作股本的股利等，只會(huì)在外面購(gòu)物、花錢(qián)，所以由未分配利潤(rùn)掌管經(jīng)濟(jì)大權(quán)，一旦其他的兒子在外購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)的東西，最后還要到未分配利潤(rùn)這里來(lái)報(bào)銷(xiāo)。例如提取法定盈余公積，先是在外購(gòu)買(mǎi)盈余公積，然后報(bào)銷(xiāo)，未分配利潤(rùn)減少，會(huì)計(jì)分錄分別是：
購(gòu)買(mǎi)時(shí)，借：利潤(rùn)分配――提取法定盈余公積
貸：盈余公積――法定盈余公積
報(bào)銷(xiāo)時(shí)，借：利潤(rùn)分配――未分配利潤(rùn)
貸：利潤(rùn)分配――提取法定盈余公積
最后，大兒子未分配利潤(rùn)算一下賬，其余額就是年末的未分配利潤(rùn)數(shù)，轉(zhuǎn)入下年，其他兒子身上還是空空如也，余額為零。
3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生舉一反三和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。我們面對(duì)的是一群興趣不同、接受能力也不同的當(dāng)代大學(xué)生，他們聰明有余而耐力不足，一般在課堂上坐了十幾分鐘就不耐煩了，所以我們除了要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)高效課堂外，還要采用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制引導(dǎo)他們長(zhǎng)期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且樂(lè)在其中。比喻在上每節(jié)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課時(shí)，我都給他們布置今日上機(jī)任務(wù)，一般都有5、6條，按順序完成，顯示在幻燈片上，完成的同學(xué)可以在成績(jī)冊(cè)上進(jìn)行記錄并增加平時(shí)分，許多同學(xué)都積極完成，你追我趕，相互交流，下課時(shí)完不成的，紛紛拿出手機(jī)進(jìn)行拍照，準(zhǔn)備課后完成。
構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和完善的過(guò)程，既需要教師不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)課堂有高超的駕馭能力和變通能力，還需要學(xué)生積極配合，樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。
在帶隊(duì)參賽過(guò)程中，我與其他院校指導(dǎo)老師進(jìn)行了交流，看到了我們技能教育水平的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這些都激勵(lì)著我以后要不斷提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，以上是我關(guān)于技能大賽的淺顯認(rèn)識(shí)，以及帶隊(duì)參加技能比賽一些心得體會(huì)，請(qǐng)大家批評(píng)指正！
謝謝！
初中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，說(shuō)實(shí)話我有些班門(mén)弄斧的感覺(jué)，我從事數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)屬偶然，即沒(méi)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也沒(méi)有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入三中，沒(méi)有覺(jué)得自己躊躇滿(mǎn)志，熱血沸騰，反而覺(jué)得自己成了霜打的茄子，沒(méi)有了亮麗的顏色，尤其是一開(kāi)會(huì)便煩躁不安，食寢無(wú)味，曾經(jīng)萌發(fā)出不想當(dāng)教師的想法。但俗話說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，既然沒(méi)有選擇，那就只能全力以赴！所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，也沒(méi)有很深的理論水平，只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是五個(gè)字：轉(zhuǎn)、目、勤、踐、思。
所謂“轉(zhuǎn)”——具體來(lái)說(shuō)：轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境、融入文化。
首先盡快完成自己的認(rèn)知方式和思維方式的轉(zhuǎn)化，使自己從一個(gè)聽(tīng)從師長(zhǎng)教誨的學(xué)生，變成一個(gè)處處關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的教師，在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)出果斷、機(jī)智和自信。其次，盡快適應(yīng)三中快節(jié)奏，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作并存，壓力與責(zé)任并重的工作環(huán)境；熟悉三中教師的管理方式與工作方式，讓自己更快地融入三中文化，成為真正的三中人。
所謂“目”。即目的，目標(biāo)。
作為一名新教師，必須要有自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。我渴望盡快找到符合自身特色的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。來(lái)到三中，“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的目標(biāo)，作為一名年輕教師，首先要讓自己的課堂有效，其次力爭(zhēng)高效。在堅(jiān)定了這樣的信念后，一種責(zé)任感、緊迫感油然而生，使我有了發(fā)展的動(dòng)力，前進(jìn)的方向。
所謂“勤”。就是勤學(xué)習(xí)。
一名新教師，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)因此必須“勤”。首先謙虛地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，經(jīng)驗(yàn)雖不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。在上學(xué)期幾乎每周都會(huì)聽(tīng)張老師和賀老師的課，他們對(duì)教材的處理，新課的引入，不同問(wèn)題之間的過(guò)度和銜接，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，課堂紀(jì)律的掌控，作業(yè)的布置與講評(píng)等等，都是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。平時(shí)，有了困惑，我也趕緊去請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)，我百思而不得其解的困惑，他們往往能輕描淡寫(xiě)，三言?xún)删渚妥屛一砣婚_(kāi)朗。其次學(xué)習(xí)同事遵守學(xué)校的規(guī)章制度，處理教育教學(xué)工作和與學(xué)生談話的技巧。同時(shí)，也拿出不怕苦，不怕累的精神，從頭開(kāi)始，鉆研教材，了解學(xué)生，多思、多想、多練，為扎實(shí)的基本功打下基礎(chǔ)。
所謂“踐”。即實(shí)踐。
有句名言說(shuō)的好，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事須躬行”，即使看了大量的專(zhuān)業(yè)
書(shū)籍，學(xué)了很多經(jīng)驗(yàn)，但必須運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中才能看出效果。自進(jìn)入三中，我校就大力推行課堂改革，實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我只是將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“體現(xiàn)課標(biāo)精神”的標(biāo)簽，不管需要不需要，合適不合適，一概加以運(yùn)用；而且在討論過(guò)程中學(xué)生各說(shuō)各的，沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣和交流的技能；有的學(xué)生在討論中不能相互配合，隨便發(fā)言。從表面看，課堂氣氛是活躍了，但從實(shí)際效果看，許多內(nèi)容選擇的不夠恰當(dāng)，討論的時(shí)間也分配的不夠合理，多數(shù)問(wèn)題討論的不深不透，時(shí)間浪費(fèi)了，學(xué)生還是該掌握的沒(méi)掌握，使教學(xué)效果大打折扣。后來(lái)在一次教研活動(dòng)中，我們初一二數(shù)學(xué)組提到這個(gè)問(wèn)題，張老師指出“不可為合作而合作，為討論而討論，應(yīng)該著重討論難點(diǎn)，疑點(diǎn)，教師應(yīng)抓住要害，適時(shí)點(diǎn)撥疑點(diǎn)，精講難點(diǎn)。”
所謂“思”，就是要不斷的自我反思。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。通過(guò)張老師的點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)，作為一個(gè)新手教師，在上課過(guò)程中不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)。反思在教學(xué)中的不足，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n
1、備教材：作為新教師，不熟悉教材，所以課前我認(rèn)真閱讀教材，翻閱各種資料書(shū)，并積極向張老師、盧老師請(qǐng)教，與同齡教師討論交流，力求吃透教材，做到心中有重點(diǎn)，課中有重點(diǎn)。
2、備問(wèn)題：在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就是要突出一個(gè)“引”字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要突出一個(gè)“放”字，“引”和“放”都離不開(kāi)教師的提問(wèn)。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提高問(wèn)題的質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因此，針對(duì)我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)所問(wèn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)問(wèn)題表述不清楚，或問(wèn)題太籠統(tǒng)，起不到引的效果，我需要重點(diǎn)加強(qiáng)的便是備問(wèn)題，力求通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生講思路，議疑難，找規(guī)律，尋結(jié)論。
3、備語(yǔ)言：教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的，因此，提高自己的表述能力至關(guān)重要。所以我在備課時(shí)努力構(gòu)思好教學(xué)語(yǔ)言，按照敘述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、合乎邏輯、表述簡(jiǎn)煉清楚的要求組織好語(yǔ)言，并有意識(shí)地克服口頭禪，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡量不出現(xiàn)傷害性語(yǔ)言。
二、課堂上，充分提高課堂的`有效性
課堂上主要采取小組合作的形式，借助優(yōu)生的力量采用“兵教兵””兵練兵”的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的6個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，自主查閱教材，學(xué)習(xí)新知，對(duì)于課堂探究中一些學(xué)生
不能解決的問(wèn)題，采用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決，在此過(guò)程中，我也參與到其中適時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)某個(gè)組已解決，其它組仍是疑點(diǎn)的問(wèn)題，便讓已解決問(wèn)題的小組做一次“教師”，面向全體學(xué)生講解，并適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥；對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，針對(duì)其疑點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，并設(shè)計(jì)習(xí)題跟蹤訓(xùn)練。
當(dāng)然自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引入，給傳統(tǒng)課堂注入了生機(jī)和活力，但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的形式主義傾向。師生均滿(mǎn)足于熱熱鬧鬧，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，下課即完事。尤其是自覺(jué)性不高的學(xué)生既看不出具體知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的強(qiáng)化，也沒(méi)有較深層次的思維訓(xùn)練，很容易養(yǎng)成了學(xué)生的懶惰和淺薄。
三、課后主抓落實(shí)
李玉清校長(zhǎng)講的好，“布置+不落實(shí)=零”，而且在日常教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，一些題目講過(guò)了，學(xué)生也練過(guò)了，但是同類(lèi)型甚至相同的題目重復(fù)出現(xiàn)后，學(xué)生依舊不會(huì)，我認(rèn)為出現(xiàn)這種熟題不熟的現(xiàn)象還是落實(shí)不到位。為了強(qiáng)化落實(shí)，我與學(xué)生有個(gè)“約法三章”，在完成作業(yè)問(wèn)題上加強(qiáng)自律，提高自覺(jué)性。先復(fù)習(xí)后作業(yè)，不應(yīng)付差事，不抄襲作業(yè)，并實(shí)行“錯(cuò)題自糾”、“錯(cuò)題重測(cè)”制度，除了極少數(shù)難題，一般做錯(cuò)的題，一律由學(xué)生自行思考、討論、糾正，定期將一章節(jié)或一單元的錯(cuò)題匯總重做重測(cè)。但我發(fā)現(xiàn)約法三章只對(duì)一些自覺(jué)性較高的學(xué)生有效，多數(shù)學(xué)生卻不能按章辦事。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我的方法便是強(qiáng)制落實(shí)，“中學(xué)生七分管三分教”以及我們自己的教學(xué)體會(huì)都證明，強(qiáng)制性在教學(xué)落實(shí)中是很有用的。畢竟每個(gè)人有惰性，而且學(xué)習(xí)的確是件艱苦的事，如果不處處從嚴(yán)要求，反復(fù)訓(xùn)練，怎么可能落實(shí)？輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)是有一定情境條件的，從我們的實(shí)際來(lái)看“苦”多一些。因此對(duì)于對(duì)于不愿做，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我會(huì)首先做好心理工作，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課上課下多關(guān)注，形成心理威懾；其次發(fā)揮班干的作用，安排成績(jī)好、“態(tài)度兇”的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管；對(duì)頑固不化的學(xué)生就要利用班級(jí)制度來(lái)處理，適當(dāng)懲戒。而對(duì)于不會(huì)做一類(lèi)型的學(xué)生，主要方法是安排專(zhuān)人一幫一，對(duì)此類(lèi)學(xué)生也適當(dāng)降低要求，分層布置作業(yè)。
通過(guò)課前課上課后這些改進(jìn)措施，95班在幾次考試中取得了較好的成績(jī)。
總結(jié)我今天所講就是：角色定位+學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)。最后，請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo)，耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
【關(guān)于初中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流老師發(fā)言稿01-06
初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿01-20
初中教師歷史教學(xué)總結(jié)01-21
初中家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿01-17
初中物理教師教學(xué)計(jì)劃12-29
怎么寫(xiě)初中教師教學(xué)總結(jié)01-28
初中教師的教育教學(xué)反思12-17
初中優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文12-28
關(guān)于初中教師考核細(xì)則11-28
青年教師提升教學(xué)發(fā)言稿01-17