1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

        時(shí)間:2021-08-10 16:55:00 發(fā)言稿 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿(精選5篇)

          在現(xiàn)在社會(huì),需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?下面是小編精心整理的語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿(精選5篇)

          語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿1

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),兄弟學(xué)校的各位老師們:

          上午好!

          年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處,還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。

          一、去年高三語文組取得的成績(jī)

          20xx屆語文在備課組長(zhǎng)趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績(jī)。不過,這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么,又計(jì)劃做些什么。

          二、今年高三語文組的做法

          1、關(guān)于已經(jīng)做了的

          即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí),我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束,現(xiàn)在開始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

          關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),我用16個(gè)字概括,就是:宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。

          有句名言:“觀念就是生產(chǎn)力!焙暧^規(guī)劃放在首位,自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始,我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃;也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署;還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn),每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。

          夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,梳理高考考點(diǎn),進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí);同時(shí)不斷聯(lián)系教材,溫故而知新。

          知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考,也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,通過互動(dòng)和聯(lián)考,我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們也找到了差距,明白了自身的不足。

          有了前12字,我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。

          2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃

          關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),我們將怎么做?我想用兩句話概括:分析高考信息與變化,針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。

          第一句話——“分析高考信息與變化”?梢哉f,捕捉準(zhǔn)了高考信息,分析好了高考變化,事半功倍;否則,費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來,就緊緊抓住它的要求,特別是抓住其中的新變化,尋找一些新題型,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。

          第二句話——“針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺!北热缭诘谝惠啅(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題,就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速,就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,就加強(qiáng)對(duì)書寫的督促;發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),就分析原因,對(duì)癥練習(xí)。

          以上兩句話,說起來容易,要做到、做好卻很難,因?yàn)樗枰覀?2位備課組成員的集體討論,然后艱難地選題、編題,最后還要在高三學(xué)生集體無意識(shí)漠視語文的情況下,在有限的時(shí)間里、在有限的資料內(nèi),讓學(xué)生得到及時(shí)、有效的彌補(bǔ),對(duì)于壓力山大,教學(xué)負(fù)擔(dān)很重的我們來說,怎一個(gè)“苦”字了得?不過,每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦,能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號(hào)高三教學(xué)視導(dǎo)時(shí)評(píng)價(jià)的一句話來說就是:“一中語文組的傳統(tǒng)是六字訣:嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)。”

          這么說來,我們語文老師是不是命中注定的苦命人?非也!或許是趙輝老師一次又一次

          “詩(shī)意地教語文,”“教出語文味來”等話語的教導(dǎo),又或許是隨著年齡閱歷的增長(zhǎng),我們辛苦并詩(shī)意地教語文、教高三。細(xì)想一下,當(dāng)學(xué)生咬文嚼字地跟你爭(zhēng)辯詞語的含義時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)新聞作出你意想不到的精彩理解時(shí);當(dāng)學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來請(qǐng)你面批時(shí);當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時(shí)間賽跑的勤奮勁時(shí);……你是不是覺得教語文,尤其教高三語文是一種快樂,也是一種詩(shī)意的職業(yè)?這種感覺,我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此,我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)和支持,教會(huì)了我們“既要腳踏實(shí)地,又要仰望星空”,讓我們可以累并快樂著!

          三、我們的反思

          1、“眾人拾材火焰高”,集體備課一直是我們的制度,但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧,這還有待探討。

          2、如何從高一起,就培養(yǎng)學(xué)生積累作文素養(yǎng)及素材,如何形成讀——寫——練的三環(huán)機(jī)制,如何在高中三年對(duì)作文進(jìn)行宏觀有效的訓(xùn)練,也有待思考,有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。

          3、書寫重視偏晚。

          4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點(diǎn),決非高三復(fù)習(xí)的幾日之寒,如何真正提升,還是個(gè)難題。

          5、選修課,比如文化經(jīng)典的研讀,我們想,應(yīng)該可以提前在高一高二開設(shè)。

          至此,我的發(fā)言到此結(jié)束。最后,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康!預(yù)祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績(jī)名列全省前茅!

          語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿2

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          今天我們聚集在一起,很榮幸對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,但更希望從這次研討會(huì)中學(xué)到更多的東西,爭(zhēng)取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

          我的一些不成熟的做法主要如下:

          一、準(zhǔn)備工作

          一開始見到我班六十二人,我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認(rèn)識(shí)他們,同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)我,但認(rèn)識(shí)是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的展開教學(xué),所以開學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多,但通過課后交流,開展形式多樣的的主題班會(huì),每日一記,每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問,我就知道哪些同學(xué)是不是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴},這個(gè)時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)他,給他充分的思考時(shí)間。

          二、教學(xué)工作

          這里我想講主要的兩點(diǎn):第一點(diǎn)是抓基礎(chǔ),要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān),每課詞語聽寫過關(guān),重點(diǎn)課文有感情朗讀過關(guān),每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過關(guān),每日作業(yè)認(rèn)真對(duì)待等。第二點(diǎn)是重預(yù)習(xí),在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀:先把課文讀三遍及以上,形式自由,但要讀到自己不會(huì)結(jié)巴為止;找,結(jié)合課后生字表,同時(shí)自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,一定要標(biāo)上拼音,做好課堂展示工作:思,結(jié)合課后習(xí)題思考問題,提出自己疑問的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是很難檢測(cè)的,那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們,讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先;查,是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié),現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì)想辦法查閱很多的資料,并且還會(huì)做相應(yīng)的摘抄。

          三、目標(biāo)工作

          我著力想在班級(jí)所達(dá)到的目標(biāo)是:首先班級(jí)要形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;再次要研讀教材,專研教學(xué),努力尋找突破口,讓他們的成績(jī)有很大的進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)我已給他們建立了成績(jī)管理檔案,讓他們有目標(biāo)的嚴(yán)格要求自己努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù),F(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我一會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待;最后相對(duì)畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,身心健康的全面發(fā)展自己。

          以上的這些是我工作中努力尋求做到的,但十年樹木百年樹人,我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見,幫助我實(shí)現(xiàn)更美的育才夢(mèng)。

          語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿3

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

          大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前,我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來,滿載而歸,把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。

          執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,今天我是帶著困惑來的。接下來,我就說一說我的一些困惑吧。

          一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語言積累要求太高。

          新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累,積累好詞佳句,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來,我們的語文界走過了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生!

          新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,由于自身語言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語言環(huán)境,可能不是難事。然而,對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要來自課堂,來自課本,來自教師,偶爾也來自電視(現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。)。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購(gòu)買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂,沒有大量的語文自主閱讀,沒有大量的語文實(shí)踐,要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊!

          二、現(xiàn)在的語文教學(xué)成績(jī)太難提高了。

          以前,語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識(shí),哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢,面對(duì)這樣學(xué)生來源不一,語文學(xué)習(xí)程度不一,語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績(jī)不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。

          語文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績(jī)。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語文,逐步喪失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),五花八門,包羅萬象,讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的!氨鶅鋈撸且蝗罩Α。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。

          忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級(jí)的語文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語文老師(包括學(xué)校的行政人員)都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。

          “我困惑,所以我努力。”今天的研討會(huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我相信,有在座各位的幫助,我的困惑將不再困擾我。最后,我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻注定用它來尋找光明!

          語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿4

          2008年初識(shí)這個(gè)課題,心情就很激動(dòng),在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。

          語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。

          這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,這個(gè)課題為什么好?為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因:

          這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

          語文是學(xué)出來的,不是講出來的。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,要誦讀,廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,積累語言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟,語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,悟其意,悟其情,悟其法,這是任何人不能替代的。

          而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤:就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,通過一個(gè)例子的學(xué)習(xí),學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問題。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子:我們過去最典型的做法,比如學(xué)了插敘,馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,自然在寫作時(shí),從自己的大腦里將插敘提取出來,躍然紙上了。

          語文是“習(xí)得”的,必須以學(xué)生自己的讀書、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理,后應(yīng)用”的途徑,恰恰相反它只能“先使用,后明理”。語文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,可能教十才得一,練十才會(huì)一。而且語文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的,教過語文的都有這樣的感覺,學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì)。在這個(gè)螺旋上升的過程中,有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語言能力。

          過去我們的語文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子,同時(shí),也造就了一批不讀書的老師,是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示:我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書4.5本,遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,法國(guó)的20本,日本的40本,以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬字,我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

          我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),因?yàn)槲矣X得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過去我們費(fèi)了很大的勁,結(jié)果卻令人尷尬:學(xué)生討厭語文,甚至討厭語文教師,討厭讀書,害怕表達(dá),恐懼寫作,考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的?有多少是通過我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來的`?有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長(zhǎng)的?有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,學(xué)生自身獲得的?我不是在否定語文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z文,剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心,因?yàn)槟莻(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,實(shí)在是教不了語文。

          而過去我們的語文之所以老師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測(cè),不得要領(lǐng),望而卻步。

          語文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,說得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是讀讀,悟悟,品品。學(xué)生弄明白了,就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),不僅說得簡(jiǎn)單,做起來也簡(jiǎn)單。而且沒有繁瑣的模式與流程,所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。

          這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件,一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題,拓展閱讀。退一萬步講,我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。但是,如果我們參與了實(shí)驗(yàn),在別人的引領(lǐng)下前行,我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。

          這個(gè)問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒有這樣的認(rèn)同,你就不會(huì)去做,做起來也沒有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變,學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界,那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。

          在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題,我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個(gè)實(shí)驗(yàn),只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。

          這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀?

          過去通過聽課我們發(fā)現(xiàn),許多課文至少要用兩課時(shí),第一課時(shí)幾乎就是處理字詞、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)。如果這種做法不改變,我們課堂的時(shí)間從哪往出擠?我們?cè)鯓硬拍軘D出三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀?

          對(duì)于字詞的處理,大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù),初中階段的要求是隨文識(shí)詞,隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授,其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后,隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理。我想語文主題實(shí)驗(yàn),也沒有更多的時(shí)間來處理這些。

          文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),淡化并不等于不要,但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解,你比如《海燕》一文用到“象征寫法,教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握,也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學(xué),所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象,像散文、又像論說文、又象詩(shī)歌(象散文詩(shī))。過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),單純抽離出來講,也不可取。我想,語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時(shí)間來處理這些東西。

          要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi),最關(guān)關(guān)鍵的是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章,我們?cè)诮庾x時(shí),可以設(shè)計(jì)很多問題,每個(gè)問題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào),這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),直搗中心,不蔓不枝,設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,又能破解文本的問題,是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽課,有一位老師講《錢塘湖春行》,在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問題:文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?作者都寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序來寫景的?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個(gè)也沒毛病,哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)?當(dāng)時(shí)我就在想:錢塘湖春行,這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是 “春”,這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨,所以就在這個(gè)“春”字上做文章,從哪里看出是“春行”?進(jìn)而追出是“早春”,讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”,完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解。其實(shí),如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究:都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問題。只是需要我們動(dòng)腦子。

          語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,組織學(xué)生圍主題展開閱讀,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。

          因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料,了解的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面,不盡正確。大家辯證地去聽。

          任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因:方向正確,方法科學(xué),再加上辛勤的汗水。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡(jiǎn)單,但在起步階段,也肯定會(huì)遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題,課上時(shí)間如何充分利用的問題,教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問題我們共同思考探究,問題都解決了,我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。

          我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌、新的變化。除初一語文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。

          語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿5

          我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

          這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn),遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。

          大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開放?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級(jí)語文教師要有開放的意識(shí),使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。

          要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。

          一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系

          課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程口語交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來規(guī)范口語。

          總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。

          二、動(dòng)與靜的關(guān)系

          “動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽的習(xí)慣,說的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。

          三、課內(nèi)與課外的關(guān)系

          必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見得比在教科書中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。

          有老師問,如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。

          要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。

          兩個(gè)半月的實(shí)踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題,這些是前進(jìn)中的問題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決

          要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。

          老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>