關(guān)于生命安全的主題座談會發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會中，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編收集整理的關(guān)于生命安全的主題座談會發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生命安全的主題座談會發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
今天，在段團(tuán)委的組織下，我們召開了這次主題座談會。下面，我想就“確保安全，珍惜生命，關(guān)愛家庭”這個主題談?wù)剮c(diǎn)看法。
首先，確保安全是開展各項(xiàng)工作的前提條件。
安全，一直是鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)中恒古不變的主題。鐵路的跨越式發(fā)展也是以這個主題為前提有序展開的。在現(xiàn)在路局直接管理站段體制改革的過渡時期，安全更是各項(xiàng)工作的中心，不可忽視的重點(diǎn)。同時，安全又是一筆財富，講安全，就是在提高人的生存價值，就是在積累財富。歷史上4.29、7.29、10.29以及最近發(fā)生的4.10事故，給鐵路造成了無法估算的經(jīng)濟(jì)損失。如果大家都能對安全充分重視，提高自身安全意識，那么，生命財產(chǎn)損失少了，最終勞動成本降低了，無形中就提高了鐵路整體經(jīng)濟(jì)效益。
其次，確保安全是保證家庭幸福的必要條件。
安全本身就是一種幸福，提到幸福，有誰會把血肉模糊的人身傷亡事故與之聯(lián)系？又有誰會把沒有安全感的生活當(dāng)作幸福生活？拿最近的4.10事故舉例來說吧，由于安全意識淡薄，安全管理松弛和作業(yè)中嚴(yán)重違章，造成了行車險性事故，一系列責(zé)任者受到了行政處分，主要責(zé)任者甚至被公安機(jī)關(guān)行政拘留審查。這給這些家庭帶來多大的負(fù)面影響？借用歌詞中的一句話“家和萬事興，國安享太平”，一起事故的發(fā)生從小的方面說影響家庭幸福，從大的方面說擾亂整個鐵路的正常運(yùn)輸秩序，甚至?xí)绊懙秸麄�國家的形象。這，又何談“家和”？那里來的“國安”？
第三，確保安全是珍惜生命的最好體現(xiàn)。
安全是一種尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是生命的價值所在，失去尊嚴(yán)，人活著便無意義。遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)，既是對他人的尊重，也是自尊。但是“違章就是違法，違章就是犯罪”的觀念在我們有些職工心目中還是沒能正確樹立起來。無知的冒險，無謀的英勇，無常識的松懈、倦怠、大大咧咧，這都是對生命的不珍惜。近期**區(qū)域發(fā)生一起交通安全事故，造成一死一傷的慘劇。當(dāng)事人就是我們身邊的同事，工友，由于沒有遵守交通規(guī)則而釀成重大事故。死者已矣，前車之鑒，后事之師，包括這起事故在內(nèi)的多起人身傷亡事故都應(yīng)該引起我們的強(qiáng)烈關(guān)注，從中吸取教訓(xùn)。生命是寶貴的，同時，生命也是脆弱的'。
總之，安全是我們的權(quán)利，同時也是我們的義務(wù)。作為勞動者，我們在生活和工作中有權(quán)利享受安全與健康的保障，也有義務(wù)對所進(jìn)行的工作，對自己的崗位負(fù)責(zé)。確保安全，要靠責(zé)任心，要靠人的安全素質(zhì)，要靠領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要靠規(guī)范化管理，要靠科學(xué)的制度規(guī)范職工行為，要靠健全的獎懲機(jī)制，逐級落實(shí)安全責(zé)任，是多方面密切合作的過程。安全是一個系統(tǒng)工程，必須長抓不懈。
生命無價，安全護(hù)航。
謝謝大家！
生命安全的主題座談會發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
還記得聞一多先生是這樣闡述生命的。他說：“生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；再完成這幀彩圖，黑還要加我以死�！�
“生命對每個人來說只有一次”詮釋了生命的真諦，當(dāng)我們幸運(yùn)地降生到這個世界時，親人向我們投來親切而幸福的目光。在瞬息萬變的世界里，人們對生命的思考不盡相同，但有一點(diǎn)卻是亙古不變的——生命可貴。珍愛生命，善待自我，坦然面對生活中的得失，讓愛點(diǎn)綴我們的生命之花。
當(dāng)前，“生命安全”已經(jīng)成為一種潮流。在瑞典，老師會讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生，教育孩子什么是生命，從而使學(xué)生認(rèn)識到生命之可貴。此外，小學(xué)生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體接觸，同時被告知，一個人的死亡對自己、對親人意味著什么，輕踐生命將會帶來什么后果。在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，把生活情境再現(xiàn)到教學(xué)中來。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓他們?nèi)ビH身經(jīng)歷，用自己的心靈去體驗(yàn)。
我讀過一篇文章《我的老師》：海倫在出生19個月后，因病喪失了視、聽、說的能力，這巨大的不幸使她變得孤僻、跋扈、狂躁。她7歲那年，在她暗淡無聲的世界里射入了一縷最溫暖的陽光——安妮老師以超常的愛心走進(jìn)了她的生活，并以極大的耐心教會了她學(xué)會了說話，用手聽說，并在24歲那年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克利夫女子學(xué)校，創(chuàng)造了教育上的碩果。讀完這篇文章，我深深地感到：一個好老師是一筆財富，一個具有愛心的老師是學(xué)生的生命陽光。因?yàn)閻坌淖尯惛杏X到陽光雨露的真實(shí)，走出了生活的低谷，懂得了生命的可貴。愛心能融化一切��！
為生命而教育，讓生命從容的融合到生活中。為生命而教育，培養(yǎng)生命的成長，讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓智慧之花盡情綻放，讓課堂涌動著生命的活力。
“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，用愛心呵護(hù)學(xué)生，讓生命教育走進(jìn)課堂。讓我們每一個教師沿著生命之路上下求索，共同撐起生命教育的一片藍(lán)天吧。
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