班主任德育發(fā)言稿
在當(dāng)今社會(huì)生活中,發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?以下是小編整理的班主任德育發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。
班主任德育發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流感到很榮幸。其實(shí)在座的許多班主任是我學(xué)習(xí)的榜樣,我這里談不上班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),只是向大家匯報(bào)一下我在班級(jí)管理中的一些做法。
一、以身作則,身正為范
紀(jì)律上,和學(xué)生同步作息,要求學(xué)生做到的,自己率先做到。如不遲到不早退;在教室里不接打電話不玩手機(jī),樹立正面的形象。
學(xué)習(xí)上,加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),至于世事新聞、熱門銳詞、體育娛樂(lè)都知道一點(diǎn),便于拉近與學(xué)生的距離。
生活上,嚴(yán)格要求自己,穿衣著裝,合符規(guī)范,加強(qiáng)行為引導(dǎo)。
二、業(yè)務(wù)求精,學(xué)高為師
古人說(shuō)“親其師,信其道”,老師要用自己的廣博學(xué)識(shí)征服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生敬佩你、崇拜你、信服你,特別喜歡上你的課,讓他們認(rèn)識(shí)到跟著你能夠?qū)W到很多東西。這樣教育學(xué)生的時(shí)候,能夠起到事半功倍的作用。
三、正確引導(dǎo),強(qiáng)化育人
我告訴學(xué)生應(yīng)該做的兩件事:學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)讀書,其實(shí)就是德育和智育問(wèn)題,F(xiàn)在有些學(xué)生的思想與做派有點(diǎn)偏激、怪異,需要正確的引導(dǎo),我通過(guò)古今中外的大量實(shí)例進(jìn)行教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我要求學(xué)生遇到教育問(wèn)題,可以質(zhì)疑,但不能無(wú)理取鬧,要時(shí)刻牢記自己的身份是學(xué)生,就是學(xué)習(xí)的人,應(yīng)該接受教育,理解批評(píng)。
四、營(yíng)造氛圍,潤(rùn)物無(wú)聲
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句,在后面黑板上定期地粘貼、抄錄;每天讓一個(gè)學(xué)生為全班朗讀一篇文章。這樣,既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又鍛煉了學(xué)生的膽量,一舉多得。實(shí)踐證明,效果很好。
俗話說(shuō)“班門弄斧”,可我認(rèn)為弄斧必到班門,若得方家指點(diǎn),才會(huì)有更大提高,希望大家批評(píng)指正。謝謝。
班主任德育發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
針對(duì)在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥,學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象,XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化,將德育內(nèi)容、要求不知不覺(jué)地溶化于學(xué)生生活成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生在不知不覺(jué)的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長(zhǎng)的自覺(jué)性。
一是重視細(xì)節(jié),防微杜漸。
學(xué)生的生活是由一件件小事組成的,學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離,眼神的呆滯,表情的冷漠,行為的反常等都是生命個(gè)體活動(dòng)的顯現(xiàn),因此,教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生這個(gè)生命個(gè)體細(xì)微的要求、情感變化,善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié),用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個(gè)輕輕的拍打,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)提醒的手勢(shì),一個(gè)幽默的小故事等,都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時(shí)糾正,情感的低落及時(shí)回升。
二是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),潤(rùn)物無(wú)聲。
德育是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作,因?yàn)樗鎸?duì)的對(duì)象不僅是時(shí)刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人,而且還是情感遠(yuǎn)大于理智,容易沖動(dòng)的孩子,他們的德性形成是一個(gè)很常的“慢”過(guò)程,這個(gè)“慢”過(guò)程是由無(wú)數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的'。教師要做教育的有心人,要獨(dú)具一雙慧眼,要有一種教育的靈感與敏感,要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā),于看似平常的細(xì)節(jié)中見“新奇”,于無(wú)聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中,在師生的互動(dòng)中,細(xì)節(jié)很多,關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn),這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié),都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié),誰(shuí)就會(huì)擁有教育的成功與精彩!
三是依托細(xì)節(jié),引發(fā)體驗(yàn)。
德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié),于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),將德育溶化。依托一個(gè)細(xì)節(jié),將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化,由此而獲得的教育效果會(huì)因?yàn)椤凹磿r(shí)、入境”而更加長(zhǎng)久!道德教育本身就是人的一種價(jià)值建構(gòu),是個(gè)體對(duì)德育影響的不斷感受、積淀,進(jìn)而重組經(jīng)驗(yàn),生成新的意義。
關(guān)注每一處細(xì)節(jié),巧妙調(diào)節(jié),就能讓問(wèn)題解決在細(xì)微處,做到防微杜漸;關(guān)注一處細(xì)節(jié),就能于無(wú)痕處見教育,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!;關(guān)注一處細(xì)節(jié),依托細(xì)節(jié),巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),就能引發(fā)學(xué)生這一生命個(gè)體的自主體驗(yàn)。也只有這樣,才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。
班主任德育發(fā)言稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校教育最直接的組織者、教育者,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上積極地教育和引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞,與班主任的工作是密切相關(guān)的。這里,要我在眾位大家前談?wù)劙嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn),實(shí)有班門弄斧之嫌,姑且把眾位同仁大家老生常談的一些工作做法再次擺弄出來(lái),與大家共勉。
第一、用一顆愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
一是寬容學(xué)生,寬容的對(duì)待和理解學(xué)生,做到以情感人。有一天我進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)講臺(tái)極其臟亂,頓時(shí)怒火中燒,想批評(píng)值日生,剛要大發(fā)雷霆,轉(zhuǎn)眼一想不如寬容他們,于是,我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦,拿起掃把就掃?吹桨嘀魅蔚呐e動(dòng),全班同學(xué)都把怨恨的目光集中到值日生身上,值日生也如芒在背,羞紅了臉低下了頭,從此講臺(tái)衛(wèi)生無(wú)須我強(qiáng)調(diào)。二是及時(shí)為學(xué)生排憂解難,有天學(xué)生黃顯跑到辦公室找我說(shuō)要請(qǐng)假,開始我想都沒(méi)想拿出請(qǐng)假單就準(zhǔn)備給他簽字,嘴里下意識(shí)地問(wèn)了一句,請(qǐng)假干什么?他說(shuō)眼睛看不見黑板,配了眼鏡需要自己去拿。我一聽立馬停下簽字,說(shuō)這件事我?guī)湍闳マk,你先去午休,休息好了下午才有精力搞好學(xué)習(xí)。這本是一件很微不足道的事情,結(jié)果我從他的日記中看到他卻感動(dòng)了很久,寫道“再次感謝孟老師”。此事后我感慨了很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)生在校學(xué)習(xí),本來(lái)就沒(méi)有多少事需要老師幫忙,但如果班主任善于觀察,平時(shí)多幫學(xué)生買買書、給其父母遞個(gè)信息、感冒發(fā)燒送送醫(yī),他們就會(huì)感激得不得了,師生距離一定會(huì)拉近許多。
第二、用二個(gè)核心管理班級(jí)。
一是“以班委會(huì)為核心”也就是要求學(xué)生“跟自己走”,使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上,我逐步放“權(quán)”鍛煉干部,加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練,樹立班干在學(xué)生中的威信。同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生自治能力和培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí),為此我采用班級(jí)值日生制度,與班委會(huì)干部一起形成二條線管理。經(jīng)過(guò)三周實(shí)踐,效果很是顯著,班級(jí)常規(guī)管理很到位,班級(jí)量化管理扣分越來(lái)越少,基本上能夠做班主任到與不到一個(gè)樣,班風(fēng)良好。二是“以班主任為核心”也就是要求學(xué)生“跟你走”。雖然很多班主任都會(huì)采用學(xué)生自治的方式管理班級(jí),但我絕不把自己當(dāng)成一個(gè)甩手掌柜,因?yàn)槟鞘呛芪kU(xiǎn)的,班主任必須當(dāng)好舵手,時(shí)刻深入教室和學(xué)生,與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,校正航向,積極宣傳正面事件和正面榜樣,使班級(jí)始終朝向一個(gè)高目標(biāo)前進(jìn)。
第三、用三個(gè)策略激勵(lì)學(xué)生。
一是“夸”的策略。“夸”就是夸學(xué)生,專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講,好學(xué)生是夸出來(lái)的。適度的夸獎(jiǎng),可以使學(xué)生對(duì)任何班級(jí)事務(wù)感興趣,并愿意把它做好,從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體受罰”。比如說(shuō),某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好,那么這個(gè)小組或這個(gè)寢室集體受罰;雖然這種方法看起來(lái)不盡人情,但效果非常明顯,這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人,而是645班這個(gè)集體的一員,他自己的個(gè)人行為,代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看電視劇《我是特種兵》得到的。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有談心,就談不上班主任工作。魏書生說(shuō):“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案!蔽彝ㄟ^(guò)談心,了解學(xué)生個(gè)人的思想、個(gè)人興趣和愛(ài)好,了解學(xué)生近期的身體健康狀況與學(xué)習(xí)情況,了解班級(jí)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題。同時(shí)在談心中,學(xué)生感覺(jué)到我這個(gè)班主任對(duì)他們的關(guān)注和尊重,感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富,學(xué)識(shí)的淵博;在談心中,學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng),心地的善良。所以班主任要俯下身子走近學(xué)生,從而贏得學(xué)生尊敬。
教育是需要智慧的,孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)智、信、仁、勇、嚴(yán)中的智放在第一位,足以說(shuō)明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。我們面對(duì)的是未成年人,其人生觀、價(jià)值觀正在形成中,這就更要求班主任在教育學(xué)生時(shí)要如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,使智慧貫穿在教育的日常管理中。
謝謝大家。
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