初中數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿1
不管論年齡還是資歷，在這么多優(yōu)秀老師面前，我都沒有資格在這班門弄斧的，因?yàn)橛泻芏辔宜龅膭e人也在做。我只是把我教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)說出來。
教書育人，我認(rèn)為育人應(yīng)放在首位。我本人也始終把做學(xué)生的思想工作放在第一位，古人云：信其道才能聽其道，思想工作做通了，工作也就好辦了！
一般剛接一個(gè)班時(shí)，我很重視學(xué)生數(shù)學(xué)課習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、聽課態(tài)度、發(fā)言習(xí)慣、寫作業(yè)格式、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況等等。剛開始要求的比較細(xì)且具體，同時(shí)也相對(duì)比較嚴(yán)格，這樣一直到學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣為止。
其次，教學(xué)時(shí)我也要求自己做到認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)批改作業(yè)，做到作業(yè)有記錄，并把學(xué)生作業(yè)中所犯的錯(cuò)歸類，講評(píng)作業(yè)有重點(diǎn)，輔導(dǎo)有目標(biāo)。
在學(xué)生面前，我從不輕易許諾什么，一旦做出許諾，就一定努力做到；對(duì)學(xué)生的要求也同樣，感覺學(xué)生做不到的就不要做過分要求。不說過頭話，說過的話就一定要對(duì)現(xiàn)，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生要誠信，從而也建立了老師的威信。
因?yàn)槭莂b血型吧，ab血型的人感情豐富，我常常會(huì)被學(xué)生的一些小舉動(dòng)所感動(dòng)。
這些都使我很受感動(dòng)。在這種情緒的支配下，使我很熱愛自己的學(xué)生，也對(duì)他們很寬容，我常常對(duì)他們說：你們這個(gè)年齡正是容易犯錯(cuò)的時(shí)候，我允許你們犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)時(shí)必須有人給你們糾正，就像小樹要想長成參天大樹，生長的過程中必須要有人把長的斜枝去掉，而老師就是做這份工作的人。因此，我批評(píng)你時(shí)你必須與我配合。所以，我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，他們很少頂嘴。
教學(xué)時(shí)，我很注意學(xué)生的聽課情緒，課堂上盡量不吵學(xué)生，課堂上出現(xiàn)的問題的處理辦法正像一個(gè)學(xué)生寫的作文《我的老師們》中寫的那樣（在這篇應(yīng)文章中學(xué)生把班級(jí)老師分為三類：溫柔版的、幽默版的和嚴(yán)厲版的，當(dāng)時(shí)學(xué)生是把數(shù)學(xué)老師歸類到了“幽默版的”），說幽默版的數(shù)學(xué)老師把一些課堂中的不和—諧音符以幽默的語氣化做開心的小浪花，把枯燥的知識(shí)講的生動(dòng)形象化。六，教育學(xué)生注意個(gè)性化。比如五班的學(xué)生比較老實(shí)，有些事我會(huì)直接告訴他們?cè)趺醋�，而六班的學(xué)生很有個(gè)性，從不會(huì)老師說什么就是什么，惟惟喏喏，所以同樣的事在六班說時(shí)我會(huì)把事情說開，道理擺出來，讓學(xué)生心服口服。根據(jù)六班學(xué)生的特點(diǎn)很容易頂撞任課老師，所以我一接—班就圍繞學(xué)校的校訓(xùn)制定了班訓(xùn)，班訓(xùn)中有一條是“快樂”，即讓學(xué)生每天都快快樂樂來學(xué)習(xí)，讓老師每天都高高興興的上完課，所以我要求他們課堂上無條件服從任課老師，有委屈在我這擺。盡管六班的學(xué)生比較怕我，但卻與我交心，什么話都與我說，我也對(duì)班級(jí)課堂情況掌握的一清二楚，有利于班級(jí)管理。在教育學(xué)生時(shí)，我的做法都符合《教師法》的規(guī)定——從沒停過學(xué)生一節(jié)課、沒罰站過一次。這一點(diǎn)讓學(xué)生從內(nèi)心擁護(hù)和佩服。
注意及時(shí)和學(xué)生家長溝通，特別是對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，要讓家長知道老師在教育他們的孩子方面老師做了很多，很辛苦也很費(fèi)事，讓家長理解老師，同時(shí)也把家長的積極性調(diào)動(dòng)起來，積極配合老師和學(xué)校的工作，這樣老師的工作也就不再孤立。
雖然我教的科目是數(shù)學(xué)，但我很注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我喜歡看一些學(xué)生喜歡看的書目，甚至一些卡—通故事，課余時(shí)與學(xué)生一起討論一些好的故事。有時(shí)，在陽光明媚的早上，或是在瑞雪紛飛的時(shí)候，我會(huì)領(lǐng)著我的學(xué)生一塊朗誦好的詩詞，以我的激—情點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，并教育他們以健康、樂觀的態(tài)度面對(duì)人生，以積極的心態(tài)做事。因?yàn)橹袊陌l(fā)展需要他們這樣。總之，我愛我教的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橛辛藢W(xué)生，我工作著并快樂著！
初中數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿2
教了幾年初三數(shù)學(xué)，經(jīng)驗(yàn)不是很多，勉強(qiáng)總結(jié)如下：
一、充分備課，是課堂成功的法寶
1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的`認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。在理解教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)、哪些可能會(huì)有分歧，何處可進(jìn)行拓展，激發(fā)創(chuàng)新的火花�？傊�，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。
4、備好教學(xué)方案。教案設(shè)計(jì)是應(yīng)理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。
5、精選例習(xí)題。例習(xí)題的選擇宜把握由淺入深，循序漸進(jìn)，層層深入，適當(dāng)拓展的原則。新教材當(dāng)然有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也存在知識(shí)體系不嚴(yán)密，例習(xí)題不配套的缺點(diǎn)。教學(xué)過程中在必要時(shí)可打破教材體系，重新組織教材，把離散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，形成有規(guī)律的整體。根據(jù)學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題。
二、重視課堂，決勝千里
1、注重“雙基”的落實(shí)，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)。這其中，基本技能的形成依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)基本技能的培養(yǎng)起著鋪墊的作用。因此，只有掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)，才能談得上數(shù)學(xué)技能的掌握。
2、在注重“雙基”落實(shí)的基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)是堅(jiān)持啟發(fā)為主，輔之以講解的教學(xué)方法。特別是在解題教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)和討論的方法想結(jié)合，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生以足夠的思維空間，對(duì)于解題思路的探討過程，讓學(xué)生真正理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3、教學(xué)中，教師要樹立創(chuàng)新的觀念，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本練習(xí)題的要運(yùn)用一題多拓，培養(yǎng)思維，防止就知識(shí)教知識(shí)，就題論題，滿足于會(huì)解層面上；引導(dǎo)學(xué)生一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機(jī)械和單調(diào)的重復(fù)勞動(dòng)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；提倡一題多解，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性；還可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，運(yùn)用逆向思維去探索問題的結(jié)論，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì)。
4、堅(jiān)持精講精練：所謂精講，就是起畫龍點(diǎn)睛的作用，然后在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，精心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練題目，組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。
三、重視作業(yè)的批改
數(shù)學(xué)作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它在檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)以解題思路的合理性、運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性以及書寫情況作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)立即讓學(xué)生及時(shí)糾正，或者單輔導(dǎo)批改。批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師不僅要留意學(xué)生解題的正誤，而且更應(yīng)注重充分挖掘習(xí)題的智力因素。搜集不同的解法和思路，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。再適時(shí)以精妙之語激起學(xué)生思維的浪花。如：“細(xì)心”，“有進(jìn)步”，“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有其它路子”�！澳憧隙ㄐ�，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢�，“你的頭腦真靈活”，“這種方法比老師的方法強(qiáng)多了”“你真棒！”，“太妙了！”，“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”，“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”。這些評(píng)語簡潔，富有啟發(fā)性和激勵(lì)性，滲透著相互理解、信任、友愛、尊重和鼓勵(lì)。極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，建成和諧的師生關(guān)系。
四、重視教學(xué)反思
教學(xué)反思目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。教師的反思，是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，有助于教學(xué)更有效、更合理，從而提高教學(xué)水平，整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容以嶄新方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師自我成長的一條有效的途徑。一個(gè)優(yōu)秀的教師往往是在積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來的。
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，其容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破；今天哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，多問問自己：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
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