師愛在危難中閃光和升華發(fā)言稿
從當教師的那一天起，我就深知師愛是教師職業(yè)生命的血液與骨髓。面對每一位可愛的孩子，我們無時無刻不在用自己的行動詮釋著這份厚重的愛。每年新教師入園，我總是這樣與他們共勉：“我們要把青春交給教育事業(yè)，我們要把奉獻留給每一個孩子�！币驗槲抑�，說愛孩子容易，但長期要求教師奉獻愛心并不容易：愛自己的孩子容易，但始終要求教師無私地愛別人的孩子也很困難�？墒�，就因為我們是幼兒教師，我們的職業(yè)需要我們堅守信仰，以愛孩子為天職。5?12汶川特大地震發(fā)生后，我園全體教師以無畏和勇氣，再次書寫著這份深沉的愛。
2008年5月12日下午2點28分，特大地震在剎那間毀壞了我們美麗的家園。作為幼兒教師，我們平生第一次經(jīng)歷了這樣驚心動魄的災(zāi)難，但是面對只有幾歲的孩子，我們沒有膽怯，沒有退縮，更沒有逃避。在最危急的時刻，羅園長奮不顧身沖上三樓疏散孩子：吉利昌、鐘華蓮等教師為了保護班上的孩子卻忘了同在幼兒園里、同處于危險中的自己的孩子：趙雅梅老師顧不上去看望重傷的父親，堅守著自己的崗位。在樓房劇烈晃動的危急時刻，全園教師只有一個信念：“叫醒孩子們，把他們帶到安全的地方!”我們喊著、拉著、抱著，硬是把全園600多個孩子從顫顫危危的樓房中搶了出來。我們沒有遺忘一個孩子，我們也沒有讓一個孩子受傷。過后，有的年輕教師嚇哭了，因為他們害怕孩子受到傷害；有的年長教師腰腿扭傷了，但仍不停地在呵護安慰孩子。此時此刻，所有的教師都深深地知道，保護好每一個孩子的生命安全，是一名人民教師不可推卸的責任。全園教師用自己的`行動譜寫了一曲師愛之歌。
大地震使幼兒園的教學(xué)樓受到破壞，孩子們已經(jīng)不能前來幼兒園上課了，但在教師們的心中，卻還無時無刻不在掛念著孩子們。于是，一個個電話傳遞著教師的拳拳愛心，一次次家訪溫暖和撫慰著孩子稚嫩的心靈。教師們用自己的行動努力去化解孩子心靈的陰影，去消除家長心中的擔憂，讓快樂回歸孩子的生活。六一兒童節(jié)到了，全園教師還給幼兒發(fā)送問短信，走訪貧困和受災(zāi)幼兒家庭，到福利院去看望孤兒，彭春紅老師還把幾個因家長忙于抗震救災(zāi)無法得到照顧的孩子接到自己的家里親自照料。
這就是教師之愛，她是母愛，卻遠勝于母愛，因為她比母愛更無私和廣博＼細微和無聲。當我們的教師之愛換來了孩子的赤誠童心、家長的高度信任以及社會的一致認可后，我們的內(nèi)心是這樣的平靜、踏實和舒適。因為，我們自豪，我們是光榮的幼兒教師！
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