信心不倒精準(zhǔn)努力的在理化生教研組教研活動會議上的發(fā)言稿范文
一、一個建議
邢老師參加區(qū)級教學(xué)評優(yōu)，是組內(nèi)的一件大事。針對說課，我的建議是可以邀請我校數(shù)學(xué)組的崔淑婷老師。她是參加過全國教學(xué)評優(yōu)一等獎第一名的名師。當(dāng)年她參賽說課，她自己數(shù)易其稿。當(dāng)時，我和辦公室主任喬老師也參與其中，花了兩個晚上的時間，抱著課標(biāo)、教參、課本（好幾個版本的），按照時間的限定，針對課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷琢磨要求，反復(fù)修正語言，真正做到了“知無不言，言無不盡”。那次，對我這個數(shù)學(xué)學(xué)科的行外人，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
二、一個抓手
臨界生有廣義和狹義之分。狹義的是指中間較差的一部分。
去年，中央對農(nóng)村工作提出了一個新的要求，叫“全面脫貧”、“精準(zhǔn)扶貧”。我們的臨界生，也可以看做是我們扶貧的對象。怎么脫貧，在數(shù)量方面，抓住“全面”；在技術(shù)層面，抓住“精”、“準(zhǔn)”。精，就是辦法要靈、技術(shù)要高。準(zhǔn)，就是措施要強(qiáng)，效果要顯。
臨界生之所以為臨界生，自有其諸多的原因。行為習(xí)慣、思維方式、家庭背景、知識儲備、老師更換、自我評價、交友不慎……每一個因素，都有可能導(dǎo)致其“臨界”。至此，不能再過多找尋客觀原因。做孩子的'思想工作是重點(diǎn)。我認(rèn)為，教育的本質(zhì)其實(shí)就是建立和諧的人際關(guān)系。
老師和學(xué)生的人際關(guān)系融洽、和諧、信任、親近，則百事可成。
反之，一事難做。
三、一個意識
要有研究的意識，有課題的意識。
平時工作中，肯定有很多的問題。這些問題會無時不刻地阻礙我們的工作效率和步伐。這些問題，不能老是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。它的發(fā)展是個逐步堆積的過程。今年不解決，明年照舊。如何才能不耗損精力，就得分析、研究、解決。這些問題，比如學(xué)生不聽講這一問題。我們可以根據(jù)不同的學(xué)生，找找原因，是知識不懂？是習(xí)慣使然？是自控能力？是師生關(guān)系？是環(huán)境干擾？……具體問題具體分析。然后針對問題，逐步找到解決的辦法。最好是來自學(xué)生自己內(nèi)心的辦法。形成文字，達(dá)到理論高度。多好。這個過程就是做課題。
如若這樣，今后可以“一勞半逸”的使用了。
四、一支力量
合力！過去的一支粉筆打天下的時代已經(jīng)過去了。沒有群策群力的戰(zhàn)斗，沒有心往一處想，智往一處謀，勁往一處使的團(tuán)結(jié)勁兒，不可能把事業(yè)做大，做好，做精。精誠所至，金石為開嘛！
團(tuán)隊協(xié)作，必結(jié)碩果！
五、一個信任
要信任每個學(xué)生。孩子們有的開竅晚些，有的早些。不要一棍子打死。都是學(xué)生，哪片云彩會下雨，誰也說不上。要信任咱的學(xué)生。我們都記得自己當(dāng)學(xué)生時代，哪些老師對我們的幫助。那些幫助，往往會改變一個人的一生。
信任，往往產(chǎn)生最美好的境界！
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