教職工大會(huì)初一班主任發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！首先感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我和各位領(lǐng)導(dǎo)、全校教師一起學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)張校長(zhǎng)的講話精神，交流學(xué)習(xí)體會(huì)與感想。也許是因?yàn)槲覔?dān)任了首屆初中畢業(yè)年級(jí)的年級(jí)主任的關(guān)系，我多次在全校性的會(huì)議上發(fā)言，按現(xiàn)在較為流行的說(shuō)法，我的“上鏡率”很高呀。在沒(méi)人的時(shí)候我暗暗高興，我都快成“明星”了！問(wèn)題是，學(xué)校不需要明星，所以即使真的當(dāng)了明星也無(wú)助于學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校真正需要的是名師！“上鏡率”打造不出來(lái)名師，名師要有真本事！我今天就想和大家交流一下我心目中的名師是什么樣的？我們?yōu)槭裁匆Τ蔀槊麕煟?/p>
之前我通讀了張校長(zhǎng)的講話稿，講話中提出的15條工作思路，讀后留下了很深的印象。張校長(zhǎng)以他資深的職業(yè)校長(zhǎng)的頭腦，和超乎常人的工作激情，又一次為我們展現(xiàn)了學(xué)校宏偉的發(fā)展藍(lán)圖，以及目前應(yīng)該著重解決的幾個(gè)問(wèn)題。這其中一些問(wèn)題的重要性，我想不是讀了幾遍就能夠領(lǐng)會(huì)深刻的。所以，我僅能從學(xué)習(xí)過(guò)程中留下最為深刻印象的“關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題”和“關(guān)于塑造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題，談一下我的理解和認(rèn)識(shí)，來(lái)與大家一起學(xué)習(xí)、探討。
學(xué)校為什么要成為名校？一是因?yàn)閷W(xué)校必須要有目標(biāo)，這樣的學(xué)校才能有動(dòng)力、才能有活力，才能生機(jī)勃勃；其二，學(xué)校的增值主要是指無(wú)形資產(chǎn)——品牌的增值，衡量學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)校的品牌是否增值了，是不是從一個(gè)剛剛成立的小學(xué)校一舉成為了舉“市”震驚的名校？那么，名校和名師又是交相輝映，相得益彰的。哪有考了省會(huì)城市第一的學(xué)校不是名校的？哪有名校沒(méi)有名師的？所以就有了張校長(zhǎng)剛剛講到的“關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題”和“關(guān)于塑造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)問(wèn)題”。
在教育資源出現(xiàn)過(guò)盛，甚至嚴(yán)重過(guò)剩的情況下，學(xué)校為了生存與發(fā)展就必須增值，就必須走名校的道路，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)了。教師為了自己生存的資格也需要不斷增值。那么，教師如何讓自己不斷增值呢？走名師之路就是讓自己增值。
那么，什么是名師呢？我認(rèn)為，一個(gè)名師首先應(yīng)該是學(xué)校的“稀缺資源”。中國(guó)不是有一句老話：物以稀為貴嗎。道理很簡(jiǎn)單，什么東西越少，什么東西就越值錢！過(guò)去多年不評(píng)職稱，大學(xué)教授很少，成了稀缺資源，介紹某某人的時(shí)候都說(shuō)這是某某教授�，F(xiàn)在大學(xué)里還有不是教授的嗎？教授不再是稀缺資源。博士導(dǎo)、院士成了稀缺資源，各個(gè)大學(xué)爭(zhēng)相高薪聘用，增值了。前段時(shí)間報(bào)道：深圳某企業(yè)用十幾萬(wàn)元人民幣的年薪聘用一種技術(shù)技工，原因就是這種技工一時(shí)很難找到，稀缺了，所以增值了。
那么，我們各位真的要思考一下：我是稀缺資源嗎？怎么能讓自己成為稀缺資源？
如果你能讓差班起死回生，你就是學(xué)校的稀缺資源！因?yàn)槟軒Р畎喽页龀煽?jī)的老師少而又少；如果你是能教地理、歷史、生物、信息技術(shù)的老師，你還不是稀缺資源，這樣的老師很多。但是，你如果能用形象的、生動(dòng)的、流暢的英語(yǔ)講授這些課程，你就成了稀缺資源。如果你的學(xué)生在升學(xué)考試中，以很高的升學(xué)率升入了上一級(jí)優(yōu)秀的學(xué)校，你還不能算是稀缺資源，帶畢業(yè)班出成績(jī)的老師也不算太少，還要看你是用什么樣的方法出的成績(jī)，你如果能不靠占用學(xué)生其它的學(xué)習(xí)時(shí)間，不去補(bǔ)課，學(xué)生是在均衡的，愉快的學(xué)習(xí)中取得了好成績(jī)，你就成了稀缺資源了。
稀缺就是遠(yuǎn)離平庸，就是自己的絕活，別人不行的我行，別人行的我比別人還行。
其次，一個(gè)名師還應(yīng)該是能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，不是單單指教學(xué)成績(jī)的高低，而是教學(xué)成績(jī)的提高與所花學(xué)習(xí)成本的比值。什么是學(xué)習(xí)成本？對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)講，時(shí)間是第一成本。那些通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、大量補(bǔ)課，增大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，侵占學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和從事其它活動(dòng)，以求得的質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量，真正優(yōu)質(zhì)的教育是質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。名師是讓學(xué)生花費(fèi)較低的成本，卻取得很大發(fā)展的教師。
學(xué)校的名師大體上有三種類型。
一是學(xué)科教學(xué)專家型。有兩類，一類是對(duì)教學(xué)中某個(gè)內(nèi)容的把握與處理極有深度，比如語(yǔ)文學(xué)科，你專門研究作文教學(xué)，形成了一整套作文教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)你的教學(xué)，學(xué)生的作文水平很快提高；另一類是你形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過(guò)程常有獨(dú)到的教學(xué)理解，在形成教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，形成了相對(duì)固定的教學(xué)模式，而且這套教學(xué)模式經(jīng)得起檢驗(yàn)。
二是德育專家型。一般來(lái)說(shuō)，好的老師就是那些能擺平班級(jí)紀(jì)律，控制住學(xué)困生，并能使班級(jí)成績(jī)提高的教師。但作為專家型教師，這些還不夠，光關(guān)注并控制學(xué)生的.行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你必須研究學(xué)生深層次的思想問(wèn)題，幫助學(xué)生道德的成長(zhǎng)，而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法。
三是課程型專家。課程型專家就是有很強(qiáng)的課程意識(shí)，能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)現(xiàn)有課程，還能獨(dú)力開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程；或者你能獨(dú)力構(gòu)思一門課程，而這門課程體現(xiàn)了學(xué)�；驎r(shí)代的發(fā)展方向，那么，你靠這門課程成為名師了。
綜上所述，名師應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)中稀缺的，能夠提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的教師；名師可以是學(xué)科教學(xué)專家、德育專家和課程專家。
走名師之路就是讓自己增值！這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的，因?yàn)槟忝刻於家c努力相伴！與進(jìn)步同行！這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是幸福的，因?yàn)槟阕陨淼膬r(jià)值提高了，你的社會(huì)地位就會(huì)相應(yīng)提高，就會(huì)受到社會(huì)的尊重，就會(huì)有豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。在你自己增值的同時(shí)，你也必然會(huì)為學(xué)校的發(fā)展做出這樣或那樣的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)校的輝煌為你成為名師提供了可能，你走的名師之路也必然為學(xué)校創(chuàng)造出佳績(jī)。這就是名校和名師的“交相輝映，相得益彰”！
最后，我不能不再一次感謝以張校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，在正確的時(shí)間，正確的時(shí)機(jī)，提出了一個(gè)正確的命題，使得有志在教育教學(xué)中取得更大成就的教師有了明確的努力方向。
我相信，伴隨著學(xué)校的第二個(gè)“五年發(fā)展綱要”的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的名氣會(huì)越來(lái)越大，一批名師就將誕生在我們這個(gè)可愛(ài)的校園！誕生在你、我、他中間！
謝謝大家！
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