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      2. 新的征途心的交流的班主任發(fā)言稿

        時(shí)間:2021-06-13 10:58:32 發(fā)言稿 我要投稿

        新的征途心的交流的班主任發(fā)言稿

          新的征途,心的交流

        新的征途心的交流的班主任發(fā)言稿

          作為一個(gè)去年剛加入長青的我來說,今天坐在這里發(fā)言有點(diǎn)汗顏。我們年級組的每個(gè)班主任都比我優(yōu)秀,是她們把這個(gè)機(jī)會讓給了我。更要感謝高微老師,在她的幫助下,我能夠順利進(jìn)行班主任工作。

          從教十八年來的我,一直擔(dān)當(dāng)著班主任。但我深知,教書育人的工作并非一塵不變,時(shí)代的變遷,孩子們的變化更是日新月異。就像我們朋友間戲謔道:我們認(rèn)識了新朋友,彼此間留個(gè)電話號碼,而我們的孩子互相留的卻是騰訊軟件號碼了。

          剛接任這個(gè)班時(shí),困難真不少,最難的是如何讓孩子們和家長在最快的時(shí)間里接受我。郁悶的事兒也不少:家長稱我為“高老師”,孩子們在群里交流時(shí)表示喜歡以前的老師……將心比心,接受陌生人總有一段時(shí)間,我原來的一個(gè)學(xué)生讓他爸爸打電話,說吳老師調(diào)到哪里,他也要到哪里讀書的……我覺得,只要我付出真心,會讓孩子們和家長接受的。

          一、家訪,與家長縮短距離。

          班主任的家訪工作在學(xué)生教育中有舉足輕重的作用,這是每個(gè)當(dāng)班主任的老師都知曉的話題。隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá),生活節(jié)奏的加速,電話、短信讓我們的溝通更方便了。但是老師的家訪,是班主任與學(xué)生家長取得聯(lián)系的重要途徑之一,它不僅可以直接與家長交換意見,還可以親自觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何,感受來自家庭里的精神氣氛與文化修養(yǎng)。

          在相處了兩個(gè)月以后,我開始了家訪,與家長溝通,共同教育好孩子。我的想法是,家訪時(shí)間太早,我對學(xué)生并不了解,無話可說,家長也是對我試探性的,不會說出自己的真實(shí)想法。所以,我覺得相處了一段時(shí)間后,這才是最合適的。

          在家訪之前,我首先做好準(zhǔn)備工作,這包括對學(xué)生的了解,從學(xué)習(xí)上到生活上,平時(shí)注重觀察,說起來才有話可說。其次是先預(yù)約,不做不速之客。我會選擇周一到周五的晚上,雙休日學(xué)生可能有安排,也不便打擾。自己也可以多陪陪家人,避免把工作帶回家。一個(gè)多月以后,全班同學(xué)的情況,我了如指掌,也縮短了與家長的距離,他們不僅僅和我交流孩子的情況,也與在拉家常中建立了友誼。

          每次家訪,晚上回到家,不管多晚、多累,我都堅(jiān)持寫下家訪日記,記錄下學(xué)生的情況和家長的各種意見。這是一項(xiàng)非常寶貴的財(cái)富,它會指導(dǎo)著我以后的班主任工作。

          二、練筆,和孩子交換心聲。

          學(xué)期結(jié)束,我們的班級作品集《蒲公英》終于出爐了。上面搜集了每個(gè)孩子的大作,都是孩子們和家長的共同選擇與修改下產(chǎn)生的。步入二年級以來,孩子們練筆的機(jī)會多了,要求也高了,說法還是一樣,叫作“寫話”。除了配合書本的內(nèi)容之外,讓他們自由發(fā)揮,他們可以寫快樂,也可以述說煩惱。在培養(yǎng)孩子文筆的同時(shí),也會發(fā)現(xiàn)動態(tài)。孩子寫的事情很小,與父母的一種隔閡、同學(xué)之間的一點(diǎn)誤會、學(xué)習(xí)上的困惑等等。在不練筆的日子,我也讓他們寫心情日記,即時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通,讓誤會消除在萌芽狀態(tài),讓問題解決于源頭。

          家長會上,面對四個(gè)問題,我打出了孩子們的匿名回答,家長們在嘖嘖稱贊間,尋找著自己孩子的影子。有一位家長會后,在個(gè)人空間里寫道:昨天參加了女兒學(xué)校的班級家長會,在老師的精心策劃下得到了三份意外的收獲。其實(shí)每次的'家長會都會在各方面得到很多的收獲,每位家長在對于孩子的教育培養(yǎng)方式方法上更是各有千秋,大家聚在一起為同一個(gè)目標(biāo)分享心得。孩子們不經(jīng)意間說過的一句話、做過的一件事、發(fā)生在身上的一個(gè)個(gè)小故事都會在她們的成長過程中增添更豐富多彩的一筆。也給我們家長帶來更多的感觸。而昨天得到的三份意外收獲拿出來曬曬也不失為另一種心情。她的三份收獲分別是女兒的寫話本、為女兒的獨(dú)立感到欣慰、老師頒發(fā)的發(fā)言獎(jiǎng)狀。

          三、良語,在交流中促成長。

          良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。曾記得,在對待一個(gè)調(diào)皮的男孩子,我說了一句話:你是否有多動癥的?沒想到,他很干脆利落地回答我:老師,我是有多動癥的,爸爸還帶我去看過醫(yī)生呢!這種暗示豈不是令他為自己的行為尋找理由?之后,我耐心地與他交流,并向他真誠地道歉:老師的話是氣話,和其他同學(xué)一樣,你也是個(gè)聰明的孩子。為了讓他爸爸也認(rèn)識到教育的重要性,而非藥物治療,我曾與他通過長達(dá)二十多分鐘的電話,達(dá)成共識后,我們共有一個(gè)感悟:屢戰(zhàn)屢敗又如何,且看屢敗屢戰(zhàn)之決心!

          讀了《你給了孩子什么樣的環(huán)境》,更是讓我感受到教師語言的重要性。這些句子我非常喜歡,與大家共勉:指責(zé)中長大的孩子,將來容易怨無尤人。嘲諷中長大的孩子,將來容易消極退縮。羞辱中長大的孩子,將來容易心懷內(nèi)疚。鼓勵(lì)中長大的孩子,將來必能充滿信心。贊美中長大的孩子,將來必能心存感恩。嘉許中長大的孩子,將來必能愛人愛己。祥和中長大的孩子,將來必能有平和的心境。

          我們希望孩子將來成為什么樣的人,就應(yīng)該給孩子營造什么樣的環(huán)境。我的騰訊軟件簽名上保留著以前一次聽講座時(shí)的收獲,當(dāng)班主任需要:真誠、細(xì)膩、堅(jiān)持!

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