班主任說事拉理發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
今天給大家“說事拉理”的是一位毫無經(jīng)驗(yàn)的新班主任，而且是一個(gè)絲毫不具備班主任性格特點(diǎn)的班主任。為什么這么說呢？因?yàn)樵谖业恼J(rèn)識(shí)中，班主任應(yīng)該是一個(gè)睿智的管理者，應(yīng)該是運(yùn)籌帷幄的理性理性主義者，而我，在這一點(diǎn)上，可以說是十分欠缺的。
我是一個(gè)相對(duì)感性的人，而且覺得作為一個(gè)語文老師適當(dāng)?shù)母行砸膊⒉皇且患䦃氖隆＿@樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、或流淚、或婉約、或豪放……真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋漓。
直到做了班主任以后，我才發(fā)現(xiàn)，“感性”是我班主任工作中致命的弱點(diǎn)，太容易在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威嚴(yán)”，甚至在家長(zhǎng)會(huì)中，我也會(huì)談到某些孩子而動(dòng)情哽咽。我知道，繼續(xù)這樣下去，我完了！我肯定做不了一個(gè)合格的班主任了。擺在面前的只有兩條路：要么繼續(xù)，要么改變！
但若想改變，也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。不久，我就迎來了改變形象的契機(jī)。
那天，中國教育學(xué)會(huì)年會(huì)在瀘縣二中舉行，我們隨戴霞主任去瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，因?yàn)槭桥R時(shí)接到通知，便沒有在班上多做要求，只是打電話委托梁老師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時(shí)間，孩子們應(yīng)該會(huì)乖乖的，但我忘了“山中無老虎，猴子就會(huì)鬧翻天”的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告訴我：“老師，今天同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你早鍛煉和課間操都沒有來，以為你出差了，就表現(xiàn)得活躍的很！”“老師，今天上課的紀(jì)律點(diǎn)都不好，老師都停下來批評(píng)過兩次了！”“老師，誰誰誰今天又不聽從班委干部的管理了”……其實(shí)這也許是班主任管理中常見的現(xiàn)象，但在我卻是越聽心里越不是滋味。
但我當(dāng)時(shí)沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今天表現(xiàn)情況，提醒安全，然后放學(xué)。看似波瀾不驚，但心底卻一直都很不舒服，心情也很不爽。我相信每個(gè)人都有一些發(fā)泄自己情緒的方法，我也一樣，心中有話不吐不快的時(shí)候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真切寫了很長(zhǎng)一篇日記，原題為《孩子，你浮躁了》，后來改為《拿什么拯救你，我的6班》。
第二天的語文課，起立問好，值日生的課前活動(dòng)，一切也是照舊，然后我說，和大家分享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很高興，因?yàn)槲乙郧耙矔r(shí)常會(huì)講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起分享，他們以為，這次和平常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記，我卻足足念了近20分鐘，因?yàn)槠渲杏刑嘧约旱男了嵫獪I，很多次都念得自己哽咽。孩子們也聽得出奇的安靜，念到一半的時(shí)候，我已經(jīng)聽到教室里有了不少啜泣的'聲音，很多孩子也開始偷偷地抹著眼淚。
我在里面寫道：
“倘若你們把我對(duì)你們的仁慈理解成軟弱，從而讓你們不懂得分寸，那我寧愿對(duì)你們嚴(yán)格甚至是苛求；倘若你們把我對(duì)你們的關(guān)愛看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對(duì)你們不聞不問甚至是冷漠；倘若你們把我對(duì)你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不懂得尊重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰望；倘若你們把我對(duì)你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收起我的善意，在你們面前，從此，永不再笑！
我不喜歡每天板著臉面對(duì)你們，除非你們逼我；我不喜歡每天訓(xùn)話批評(píng)你們，除非你們逼我；我不喜歡打電話給你們的家長(zhǎng)說你在學(xué)校的種種不好，除非你們逼我--但倘若你我之間，就只剩下這樣的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做老師！
言已至此，倘若你們懂，多說無益；倘若你們不懂，說也白說！”
環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“倘若心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣靜靜地坐著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)�！比缓螅淌依锸且欢味虝旱某聊�，這時(shí)，一個(gè)孩子舉手了，哭著說道“老師，我們知道錯(cuò)了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮手，示意他坐下，并沒有回答什么。兩三分鐘后，有一個(gè)孩子舉手說話了，“老師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下，但他卻哭得更厲害了，說“如果您不答應(yīng)，我就一直這么站著！”我說：“你的意思我明白，但還有很多同學(xué)都沒有學(xué)會(huì)靜心，你坐下吧，讓大家冷靜下來反思反思。”隨后便是長(zhǎng)長(zhǎng)的寂靜，教室里面只聽得到啜泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，依舊是寂靜一片。然后我站起來，說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上了最重要的一課！”然后，走出了教室。孩子們后來的反應(yīng)是怎樣的，我無從知曉。
但剛走進(jìn)辦公室不久，就有好幾個(gè)孩子流著眼淚到我的辦公室道歉，懺悔自己之前所犯的錯(cuò)誤。之后其他課，老師們都反映說孩子們表現(xiàn)得出奇地好。放學(xué)的時(shí)候，孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集體起立，向我道歉�？雌饋�，這件事情暫時(shí)收到了一定的效果，但我知道，改變的步伐才剛剛開始。
正如日記中所說的，從那天以后，在他們面前，我收起了我的仁慈，收起了我的笑容，也收起了那些曾經(jīng)在他們面前表露出來的感性。我要讓他們知道，他們?cè)?jīng)不珍惜的東西，將會(huì)成為他們最難得到的東西。
我的班級(jí)中有59個(gè)人，男生占70%，個(gè)子最矮的不及我胸口高，個(gè)子最高的比我還高出大半個(gè)個(gè)腦袋。我在開學(xué)的時(shí)候就告訴他們，我一般情況下比較喜歡做黃蓉，但惹到我了也會(huì)變成李莫愁，逼急了還會(huì)變成東方不敗，甚至變成滅絕師太。那段時(shí)間，我便真正地在他們面前露出來“滅絕師太”的樣子，開始走入另一個(gè)極端，無論在哪一方面，對(duì)他們的要求都更加嚴(yán)格。后來兩次出差，我都直接跟他們挑明了說，我要走兩天，倘若有誰想跟我調(diào)皮的話，回來以后有你的好日子過！這樣的恐嚇居然很奏效，孩子們也居然“聽話”了，即使我不在，也可以遠(yuǎn)程調(diào)控。
但我知道，這樣的“白色恐怖”籠罩下，孩子們的日子并不好過，我自己心里也并不好受，因?yàn)檫@不是我本真的面目。有學(xué)生在周記中寫道：“懷念你曾經(jīng)如天使般的笑臉，現(xiàn)在它卻離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)……”還有孩子寫道“我多希望時(shí)光能夠倒回到從前，那時(shí)我一定會(huì)珍惜每一次你對(duì)我們的微笑……”
有一天晚上將近7：40了，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打來電話說孩子還沒有回家，這孩子是班上的班委干部，平時(shí)很聽話，我頓時(shí)馬上擔(dān)心起來，叫家長(zhǎng)等孩子回家以后立刻給我來個(gè)電話。飯后在小區(qū)散步的時(shí)候，遇到一個(gè)曾經(jīng)教過的初三孩子，他說看到我們班教室里都到八點(diǎn)鐘下晚自習(xí)了還有人在走動(dòng)。我當(dāng)時(shí)便準(zhǔn)備立馬回學(xué)校去看看，結(jié)果卻接到了剛才那孩子的電話，我一頓批評(píng)過后說：“你到底干什么去了，你知不知道家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心你？”誰知那邊卻說“老師，我不能告訴你！”我立馬火了，向電話那邊嚴(yán)厲地說道：“你必須說！”那孩子無辜的說：“大家本來想準(zhǔn)備給你一個(gè)驚喜，讓你開心開心的。我們?cè)赒Q上看到說這周星期天是您的生日，我們?cè)跒槟銣?zhǔn)備生日禮物！”一時(shí)之間，不知道該說什么才好。星期一去學(xué)校，黑板被孩子們布置得很漂亮，上面大大地寫著“歐歐，生日快樂！”辦公桌上，是他們自己親手做的祝福塔，上面貼滿了每個(gè)孩子寫的祝福的紙條。讓我感動(dòng)得一塌糊涂。他們?cè)谟盟麄兊男袆?dòng)慢慢地融化我的心靈，就像我當(dāng)初想融化他們的心靈一樣。
這樣板著臉、鐵著心的日子一直到我的身體出現(xiàn)特殊情況，客觀條件不允許我再每天生氣地板著臉為止，我開始適時(shí)地在他們面前恢復(fù)我的笑容，當(dāng)然，前提條件是他們表現(xiàn)得確確實(shí)實(shí)比以前好了很多，科任老師的評(píng)價(jià)也好了很多。
只是與以前不同的是，我更加懂得了在控制自己的情緒，能夠在感性與理性之間更自然地流露，孩子們對(duì)我也更多了幾分尊重和理解，班主任工作開展來也更加地得心應(yīng)手，孩子們更懂得珍惜老師為他們付出的情感，變得更加懂事，體貼。
用感性去觸動(dòng)他們心底的柔軟，用理性去引領(lǐng)他們智慧地成長(zhǎng)，在班主任工作的路上，說不完的事，拉不完的理。盡管也知道，未來的他們還可能會(huì)給我制造一連串的麻煩，但那又怎樣？就把未來交給未來，把明天交給明天，我要做的，只是珍惜現(xiàn)在！