中學(xué)雙優(yōu)課選手發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！
今天我很榮幸能代表##市第八屆中學(xué)雙優(yōu)課選手站在這里發(fā)言，感謝教育局、教研室、學(xué)校等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這個(gè)機(jī)會(huì)；這次雙優(yōu)課比賽讓我收獲很多，概括為——“靜下心來”，也就是我今天匯報(bào)的題目。
一、靜下心來收獲一：心靜好磨刀，享受過程
俗話說：磨刀不誤砍材工；雙優(yōu)課的選手都會(huì)磨刀霍霍，那就看怎樣磨刀了。
（1）磨刀需要計(jì)劃、需要實(shí)效
在暑假教研室雙優(yōu)課動(dòng)員會(huì)之前，我的磨刀計(jì)劃早就開始了，平時(shí)就留心學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)并注重積累；動(dòng)員會(huì)之后，我的磨刀計(jì)劃更加具體。為了迎接第一輪筆試：我從網(wǎng)站上購買了《國家中長期規(guī)劃綱要》《義務(wù)教育法》《中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》等書籍開始進(jìn)行閱讀，以給自己下“戰(zhàn)書”的形式來提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性:“親愛的林茂，請記�。弘p優(yōu)課不僅代表著自己你個(gè)人、那是我們北辰教育的尊嚴(yán)，你現(xiàn)在面前有一份《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，請您從7月25日~7月29日內(nèi)務(wù)必完成”；這是自我復(fù)習(xí)階段，之后彭老師專門針對理論考試給我出了模擬試題檢測我復(fù)習(xí)的效果；這樣既能增加磨刀的趣味又能增強(qiáng)磨刀的實(shí)效性，整個(gè)暑假我就這樣的靜靜的享受著閱讀理論帶給我的痛苦和快樂。
說到這，我想到一句話：痛并快樂著
（2）磨刀需要團(tuán)隊(duì)、需要智慧
參加這次雙優(yōu)課不是我一個(gè)人在作戰(zhàn)，而是我們初中政治整個(gè)團(tuán)隊(duì)。為了應(yīng)對說課這一環(huán)節(jié)，教研員彭老師把整個(gè)的五本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架全部梳理了一遍，她一直有頭痛的毛病，那天她喝了三杯咖啡來麻痹疼痛；在彭老師的指導(dǎo)下，我把初中政治說課稿分成了心理健康、道德、法律、國情4板塊，針對每一類型建立說課模板，這樣的模板讓我在說課的環(huán)節(jié)中游刃有余。我知道說課比賽時(shí)的從容來自于我們這個(gè)政治團(tuán)隊(duì)的幫助、來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持。
說到這，只能用一個(gè)詞——感動(dòng)。
我將銘記這一個(gè)個(gè)難以忘懷的磨刀片段，不斷從中汲取心靈的雞湯，用磨刀的靜心化為教書育人的.責(zé)任感和使命感。
二、 靜下心來收獲二：心靜好雕刻，學(xué)會(huì)敬畏
一堂優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新課，不僅僅需要宏觀的氣勢磅礴，更需要細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。
（一）敬畏細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)演繹精彩
�。�1）導(dǎo)入的精彩于新課標(biāo)觀
本次大賽的導(dǎo)入以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從二南開中學(xué)網(wǎng)站上了解學(xué)生的學(xué)校生活、課外活動(dòng)等學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際, 創(chuàng)設(shè)富有生活氣息、激發(fā)學(xué)生情感共鳴的“同伴咨詢師”教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)。以二南開學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以人之矛攻人之盾，把二南開的德育活動(dòng)延伸到學(xué)生的課堂中，讓課堂具有地氣。
�。�2）課堂的流暢于新教材觀
新教材觀提倡創(chuàng)造性的使用教材。本次賽課中的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打破了教材的順序，創(chuàng)設(shè)了以“同伴咨詢活動(dòng)”為主線的層層遞進(jìn)的三個(gè)活動(dòng)，整個(gè)課堂的流程如涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子們的心靈，激蕩思維漣漪。）
（3）制作及板書設(shè)計(jì)于新人機(jī)觀
信息技術(shù)是手段, 不是目的, 的使用應(yīng)有利于為學(xué)生提供自主、探究的平臺(tái)。能教師講的用人不用機(jī)；文本能表達(dá)的用文本不用屏幕展示；能粉筆板書的不用媒體板書；此次雙優(yōu)課一共只有9張幻燈片，提高幻燈片的針對性、有效性，為學(xué)生的思考提供了很大的空間；一節(jié)課只有一個(gè)2分鐘的視頻，取而代之的是學(xué)生小組的合作探究，讓學(xué)生在靜中動(dòng)起來，在思維碰撞中動(dòng)起來；
（二）敬畏學(xué)生，讓尊重之花綻放
我的每一節(jié)課都力求 “走心” , 即走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界, 關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂。
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生觀
從接到課題到賽課，經(jīng)歷了本學(xué)校試講、華辰學(xué)校再講、二南開的正式講三個(gè)環(huán)節(jié)；不同的學(xué)生決定了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，我時(shí)刻謹(jǐn)記備學(xué)生是課堂的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)3種不同的導(dǎo)入、科學(xué)設(shè)計(jì)同一問題的3種層次的設(shè)問、3種類型的歸納總結(jié)，充分的尊重每一個(gè)學(xué)生。
�。�2）課堂上踐行學(xué)生觀
在本次賽課的過程中，有一個(gè)難忘的鏡頭：在網(wǎng)絡(luò)游戲利弊談的時(shí)候，學(xué)生們正反兩方的辯論把課堂推上了高潮，可是有一個(gè)學(xué)生說：“我覺得玩殺人游戲能宣泄情緒，在虛擬的環(huán)境中殺人就不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中殺人。”我很快的捕捉了這個(gè)教育的契機(jī)，很本能的把這個(gè)問題交給了其他同學(xué)，習(xí)慣性以為讓學(xué)生教育學(xué)生的課堂技巧能夠奏效；可是，當(dāng)很多同學(xué)都以強(qiáng)有力的理論和事實(shí)證明其錯(cuò)誤性時(shí)，這個(gè)孩子還是一直站著說我就是不認(rèn)同；如果繼續(xù)下去，還可能引發(fā)情緒的激動(dòng)，辯論的火藥味加重；這時(shí)我來到他身邊，我說老師最能理解你，其實(shí)你說的是有時(shí)候玩電子游戲能緩解壓力，可是同學(xué)們非常關(guān)心你，希望你能玩一些益智類游戲而不是暴力游戲，希望你能理解我們，好嗎？這時(shí)這個(gè)同學(xué)笑了一下微微的點(diǎn)了下頭，坐下了；我想這個(gè)環(huán)節(jié)告訴我們，只有我們真正了解學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，我們的課堂才會(huì)散發(fā)出人文的關(guān)懷和課堂的生命。
三、靜下心來收獲三：心靜好超越，沉淀前行
雙優(yōu)課是一場沒有輸贏的比賽，我們都是贏家，因?yàn)閺闹械玫搅颂嵘v練、成長。
雙優(yōu)課讓我懂得了磨刀需要計(jì)劃，更讓我懂得了沒有計(jì)劃就等于計(jì)劃著失敗。
雙優(yōu)課讓我對磨刀的實(shí)效性有了更深的理解，實(shí)效是靠智慧和方法創(chuàng)造出來的。
雙優(yōu)課讓我對學(xué)生又多了一份敬畏，敬畏他們的心理發(fā)展規(guī)律、敬畏他們的心靈、敬畏他們的生命。
雙優(yōu)課讓我學(xué)會(huì)了像熟稻子似的在美麗的平靜的氣氛中等待收獲，平靜是因?yàn)榻?jīng)過了長時(shí)間的孕育結(jié)出成熟而飽滿的顆粒。
總之，雙優(yōu)課是一場沒有終點(diǎn)的比賽，我們都是起跑者，因?yàn)檫@只是一個(gè)重新審視自我、審視課堂的開始；我們應(yīng)該學(xué)會(huì)靜心起航，在自己的三尺講臺(tái)上沉淀，用沉淀的智慧更好的為學(xué)生服務(wù)，用一生的激情引導(dǎo)孩子們健康成長！
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